大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案：層級分類教案及反思

教案系列大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案：層級分類教案及反思《大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《層級分類》含反思》這是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

【設(shè)計思路】

大班幼兒的分類力量雖然有了很大的提高，但是對爭論??事物的各種特征及把握事物的一些本質(zhì)特征的力量照舊較弱。需要通過多次的分類活動來關(guān)懷提高他們概括、比較、分析的力量。層級分類是在上節(jié)課“多角度分類”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為此，我選擇貼近幼兒生活和感愛好的材料，以集體爭論、個人探究的形式，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)分析事物的特性，查找多種分類方法，從而進(jìn)展幼兒的觀看力及概括、比較的力量。

【活動目標(biāo)】

1.能按物體的特征進(jìn)行層級分類，理解類與子類的包含關(guān)系。

2.按意愿確定合理分類的標(biāo)準(zhǔn)，運用簡潔的圖畫、標(biāo)志、數(shù)字符號對物品進(jìn)行分類統(tǒng)計。

3.能主動學(xué)習(xí)，大膽的表達(dá)自己的想法。

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作溝通協(xié)調(diào)進(jìn)展。

【活動預(yù)備】

1.學(xué)問閱歷預(yù)備:

幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類，(教案出自：快思教案網(wǎng))學(xué)過簡潔的記錄方式。

2.物質(zhì)預(yù)備：

閱覽室圖片PPT、雨傘圖片、分類板、記錄紙、水彩筆、KT板、圖釘、帽子、花環(huán)等。

材料配套：幼兒活動操作材料《科學(xué)層級分類》

【活動過程】

一、觀看課件，引入課題

1.談話：小伴侶你們?nèi)ミ^圖書館嗎?圖書館是怎樣的?

2.播放幼兒閱覽室的PPT

師提問：今日老師經(jīng)過我們的閱覽室拍了一張照片一起來看一看?你們覺得圖書擺放得整齊嗎?

3.幼兒爭論：請小伴侶看一看、想一想圖書有哪些不一樣的地方?怎樣整理圖書會整齊有序，而且便利取放和查找呢?

4.訓(xùn)練孩子圖書分類擺放在書柜上即整齊、有序又便利取放和查找。

5.以“小兔開百貨商店”導(dǎo)入活動

師：小兔在森林里開了一家百貨商店，店里的東西又多又亂，要請小伴侶們關(guān)懷它，將商品分一分，你們情愿嗎?

二、集體爭論分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行初步分類活動。

1.出示雨傘圖片，幼兒爭論溝通分類方法：

①師：小兔的商店里有許多雨傘，你們看一看、想一想，雨傘有哪些不一樣的地方?可以按什么方法把雨傘分到這兩個柜子里呢?

②幼兒爭論：雨傘分到兩個柜子里，數(shù)一數(shù)分出的雨傘有多少?用標(biāo)志和數(shù)字應(yīng)當(dāng)怎樣記錄和表述?(用什么圖畫、標(biāo)志讓別人一眼就明白分的方法以及每種物品的數(shù)量)如：分雨傘是按撐開的和合著的雨傘分，撐開的雨傘有4把，合著的雨傘有4把。

2.引導(dǎo)幼兒在原來分類物品的基礎(chǔ)上，觀看按物品的另一特征分類進(jìn)行二級分類

①你們看一看分好的雨傘中有沒有什么不同的地方，能未能連續(xù)分一分

②幼兒爭論溝通分類方法以及記錄方法并大膽表述。(教案出自：快思教案網(wǎng))如：又在撐開的雨傘里分出線條和點的雨傘，分別有2把，在合著的雨傘里分出手柄是彎的和直的雨傘，分別是2把。

三、幼兒第一次分組操作練習(xí)，探究雨傘的分類標(biāo)準(zhǔn)。

1.幼兒操作探究雨傘的不同分類方法

2.出示步驟圖交代要求

3.師巡回觀看指導(dǎo)

4.師反向驗證

四、幼兒第二次分組操作練習(xí)，進(jìn)一步探究物品的分類標(biāo)準(zhǔn)

1.師：小伴侶關(guān)懷小兔分好了雨傘，小兔很興奮。小兔的商店里還有許多商品，要請小伴侶們連續(xù)幫忙整理。請小伴侶們關(guān)懷它，想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服、圍巾、手套、杯子、碗等物品，想好了就試著分分看。

2.幼兒自選操作材料中的一種物品的卡片(如衣服、手套等)按物品的特征分類，并在記錄紙上用圖案、標(biāo)志、數(shù)字符合記錄。

4.呈現(xiàn)幼兒操作記錄結(jié)果，溝通、共享、爭論

五、進(jìn)一步遷移閱歷：嬉戲《大風(fēng)吹》

1.小兔的商店在小伴侶的關(guān)懷下整理得整齊有序，可以開業(yè)了。小兔給小伴侶帶來了許多禮物，邀請小伴侶一塊兒做嬉戲。

2.嬉戲開頭了：

①師：“大風(fēng)吹”，幼：“吹什么?”吹男生、女生快分開;

②師：“大風(fēng)吹”，幼：“吹什么?”吹戴帽子的男生手拉手，戴花環(huán)的男生快蹲下;吹戴頭飾的女生手拉手，戴花環(huán)的女生快蹲下。

③師：“大風(fēng)吹”，幼：“吹什么?”吹黃色帽子和紅色帽子的男生快分開，(教案出自：快思教案網(wǎng))吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的男生快分開;吹戴紅色頭飾和黃色頭飾的女生快分開，吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的女生快分開。

六、小結(jié)、延長

幼兒爭論溝通日常生活中的物品整理問題，都可以用層級分類的學(xué)問來解決，這一方法可以帶給我們許多便捷和好處，讓幼兒養(yǎng)成做事有序的好習(xí)慣。

活動反思：

使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，這樣設(shè)計使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)愛好還很好的履行教學(xué)目標(biāo)。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參加課堂嬉戲，喜愛聽老師指揮。達(dá)到了讓幼兒樂觀參加課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參加意識。通過幼兒的參加，讓孩子們用眼觀看、用口表達(dá)、用心思索的方式更好的使教學(xué)進(jìn)