河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)20192020學(xué)年八年級物理下冊75摩擦力教案新版教科版

摩擦力備課使用教講課時(shí)間教師師課題7.5摩擦力1、知道摩擦現(xiàn)象。教課2、知道什么是摩擦力。目標(biāo)3、知道影響摩擦力大小的要素，會(huì)舉例說明增大或減小摩擦的方法。要點(diǎn)研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的要素。難點(diǎn)研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的要素。教課彈簧測力計(jì)、木塊、木板、毛巾、鉤碼、燒杯、豆子、筷子。器具教課說明環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入

課時(shí)2課型新授二次備課教師準(zhǔn)備兩雙筷子(一雙竹筷、一雙鐵筷)和一些黃豆，讓兩個(gè)學(xué)生做游戲競賽：預(yù)先說好競賽規(guī)則，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰夾的黃豆多。根據(jù)競賽結(jié)果發(fā)問：他們兩個(gè)人為何夾的黃豆多少不同樣？為何拿竹課筷子的同學(xué)夾的多？程講授

學(xué)生回答下列問題，由此引出摩擦力。二、新課(一)滑動(dòng)摩擦力學(xué)生認(rèn)真察看并思慮，猜想到這些物體在運(yùn)動(dòng)過程中遇到一個(gè)起阻礙作用的力。教師指引學(xué)生進(jìn)行議論，使學(xué)生認(rèn)知趣互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師：你們能否感覺到過滑動(dòng)摩擦力的存在？各小組議論后回答：①推進(jìn)桌子需要很大的力氣，感覺到有阻擋，由于桌子和地面間有滑動(dòng)摩擦力；②用手搓桌面，感覺到用了力氣，手和桌面間有滑動(dòng)摩擦力；③磨刀時(shí)，手需要用力，是由于滑動(dòng)摩擦力的存在。教師：同學(xué)們提出了很多生活中常有的與滑動(dòng)摩擦力相關(guān)的現(xiàn)象。此刻，請同學(xué)們參加以下的活動(dòng)，在活動(dòng)中，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)手或腳的感覺：①用手按在桌面上滑動(dòng)；②改變手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑動(dòng)，領(lǐng)會(huì)與①有什么不同；③用手在衣服或許頭發(fā)上滑動(dòng)，領(lǐng)會(huì)看看與在桌面上滑動(dòng)的感覺有什么不同；④用腳在地上蹭一蹭，改變腳蹭地的力的大小，領(lǐng)會(huì)有什么不同的感覺。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，用手按著桌面滑動(dòng)或用腳蹭地，學(xué)生們都感覺得手或腳費(fèi)勁，改變手按桌面的力或改變腳壓地面的力時(shí)，會(huì)感覺到遇到阻擋的力的大小不同樣；手在衣服或頭發(fā)上滑動(dòng)和在桌面上滑動(dòng)時(shí)對比，感覺遇到的摩擦力不同樣。經(jīng)過這些小活動(dòng)，使每位學(xué)生都感覺到了身旁存在的滑動(dòng)摩擦力的現(xiàn)象。(二)實(shí)驗(yàn)研究：滑動(dòng)摩擦力的大小與什么要素相關(guān)？1、提出問題，進(jìn)行猜想教師：同學(xué)們在剛才做過的小活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)到了摩擦力的大小是不同樣的。請同學(xué)們依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所認(rèn)識的相關(guān)知識，猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些要素相關(guān)？學(xué)生猜想假定：①與接觸面的粗拙程度相關(guān)；②與物體所受重力的大小相關(guān)；③與接觸面的大小相關(guān)；④與物體的形狀相關(guān)；⑤與接觸面遇到的壓力相關(guān)。教師在教室里巡視，敦促每個(gè)學(xué)生都踴躍認(rèn)真思慮，寫下自己的猜想。教師要注意指引學(xué)生進(jìn)行猜想，防止學(xué)生盲目猜想。在必需時(shí)，能夠啟迪學(xué)生依據(jù)以下現(xiàn)象來感知滑動(dòng)摩擦力大小可能與哪些要素相關(guān)：①手在衣服上、桌面上、頭發(fā)上滑動(dòng)的感覺；②手按桌面的力不同樣，手的感覺不同；③分別拉動(dòng)重力不同的兩個(gè)物體，感覺會(huì)不同樣。教師將學(xué)生主要提出的猜想列在黑板上，幫助學(xué)生清除去一些不用要的要素，確立出需要研究的猜想。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，確立出三個(gè)可能影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：①與接觸面的粗拙程度相關(guān)；②與接觸面積的大小相關(guān)；③與接觸面遇到的壓力相關(guān)。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師：以小組為單位進(jìn)行議論，設(shè)計(jì)一個(gè)考證我們提出的猜想的實(shí)驗(yàn)方案。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通，依據(jù)溝通狀況，合時(shí)提出能夠在研究過程中采納控制變量法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生代表報(bào)告各組議論結(jié)果，全班溝通實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，師生共同議論，擬訂出最正確方案。實(shí)驗(yàn)方案：①保證接觸面的大小、壓力的大小不變，改變接觸面粗拙程度，比較摩擦力大小；②保證接觸面粗拙程度、壓力大小不變，改變接觸面的大小，比較摩擦力大?。虎郾ＷC接觸面粗拙程度、接觸面的大小不變，改變壓力的大小，比較摩擦力大小。教師：依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1、2組研究猜想①，3、4組同學(xué)研究猜想②，5組同學(xué)研究猜想③。學(xué)生思慮議論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的暫時(shí)問題。學(xué)生依據(jù)需要，精選實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)要求控制操作條件：①能夠利用毛巾、棉布等改變接觸面的粗拙程度；②為改變接觸面的大小，可采納長方體形狀的木塊；③要改變壓力的大小，能夠經(jīng)過在木塊上加鉤碼。3、采集數(shù)據(jù)、剖析數(shù)據(jù)教師：設(shè)計(jì)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而且進(jìn)行剖析。教師對學(xué)生進(jìn)行合時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生設(shè)計(jì)表格，采集數(shù)據(jù)，進(jìn)行剖析，得出小組結(jié)論。4、溝通議論教師組織、指導(dǎo)學(xué)生溝通議論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師進(jìn)行小結(jié)。小組選出代表報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班進(jìn)行溝通議論，獲得結(jié)論：①滑動(dòng)摩擦力與接觸面的大小沒關(guān)；②滑動(dòng)摩擦力與壓力相關(guān)。接觸面粗拙程度一準(zhǔn)時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；③滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗拙程度相關(guān)。壓力一準(zhǔn)時(shí)，接觸面越粗拙，滑動(dòng)摩擦力越大。(三)靜摩擦與轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦教師：生活中除了滑動(dòng)摩擦力，還有此外兩種摩擦現(xiàn)象，我們先來看兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。演示：①“筷子提米”的實(shí)驗(yàn)；②用力推講臺，講臺沒有動(dòng)。學(xué)生察看，詫異之情表露于臉上。學(xué)生能認(rèn)識到這也是一種摩擦現(xiàn)象。教師解說，這類摩擦叫做靜摩擦。教師指導(dǎo)學(xué)生著手活動(dòng)，利用圓鉛筆取代滾木，把圓鉛筆墊在木塊下，拉動(dòng)木塊，比較直接在桌面上拉動(dòng)木塊。教師給出轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦的觀點(diǎn)，進(jìn)行解說，并告訴學(xué)生，在一般狀況下轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦阻擋作用小得多。因此在古代，人們常用樹木看作滾輪搬運(yùn)巨石。給學(xué)生介紹轉(zhuǎn)動(dòng)軸承。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生著手做一做，發(fā)現(xiàn)木塊下墊鉛筆比直接拉動(dòng)木塊要省力，可是木塊仍是遇到了摩擦力的作用。(四)摩擦的利和弊教師：生活中摩擦現(xiàn)象廣泛存在，這些摩擦都是有害的嗎？學(xué)生進(jìn)行議論，舉出例子說明其實(shí)不是全部的摩擦都是有害的，生活中也存在有利的摩擦，如：鞋底摩擦大可防滑等。教師：可見，生活中存在有利摩擦和有害摩擦。我們要增大有利的摩擦，減小有害摩擦，誰能提出增大摩擦或減小摩擦都有什么方法。學(xué)生議論溝通，提出各種各種的方法和實(shí)例，每組舉出一例。如：①輪胎印上花紋，增大摩擦；②用手握緊瓶子，能夠增大手與瓶子間的摩擦；③用轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦取代滑動(dòng)摩擦，能夠減小摩擦；④在自行車輪的軸承中加潤滑劑能夠減小摩擦等等。教師總結(jié)：增大摩擦的方法：①增添壓力；②使接觸面更粗拙。減小摩擦的方法：①減小壓力；②減小接觸面的粗拙程度：③用轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦取代滑動(dòng)摩擦；④使摩擦面分別。教師向?qū)W生簡單介紹“氣墊船”和“磁懸浮列車”等。三、講堂小結(jié)1、生活中存在三種摩擦現(xiàn)象：滑動(dòng)摩擦、靜摩擦和轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦；2、滑動(dòng)摩擦力的觀點(diǎn)；3、影響滑動(dòng)摩擦力大小的要素；4、增大摩擦和減小摩擦的方法。四、講堂練習(xí)課本21頁“自行車運(yùn)動(dòng)過程中的摩擦”。板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)摩擦力一、滑動(dòng)摩擦力1、定義：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體接觸面之間會(huì)產(chǎn)生阻擋物體相對運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力叫做滑動(dòng)摩擦力。2、方向：與物體相對運(yùn)動(dòng)方向相反。3、產(chǎn)生條件：①兩個(gè)物體要互相接觸；②物體間要有壓力；③兩個(gè)物體要發(fā)生相對滑動(dòng)。二、滑動(dòng)摩擦力大小與什么要素相關(guān)1、猜想：①接觸面積；②接觸面的粗拙程度；③壓力大小。2、結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗拙程度和壓力大小相關(guān)。①壓力一準(zhǔn)時(shí)，接觸面越粗拙，摩擦力越大。②接觸面粗拙程度一準(zhǔn)時(shí)，壓力越大，摩擦力越大。三、靜摩擦與轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦生活中存在的三種摩擦現(xiàn)象：滑動(dòng)摩擦、靜摩擦