美術(shù)基本知識(shí)與技能

美術(shù)基本知識(shí)與技能第1頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月請(qǐng)思考以下問(wèn)題你在中小學(xué)階段學(xué)過(guò)美術(shù)嗎？你對(duì)美術(shù)課的印象如何？在美術(shù)課上你獲得過(guò)什么樣的快樂(lè)？遭受過(guò)什么樣的挫折和打擊？在中小學(xué)時(shí)期你喜歡什么樣的美術(shù)內(nèi)容？如果做美術(shù)老師，你愿意做什么樣的？第2頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的基本知識(shí)與技能第一章美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)——教育信息的傳播1完成美術(shù)課堂教學(xué)的基本過(guò)程2第3頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)目的：1.學(xué)會(huì)從信息傳播的角度理解美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)；2.掌握備課的基本方法，認(rèn)識(shí)一堂美術(shù)課的基本過(guò)程；3.知道并能運(yùn)用常用的美術(shù)教學(xué)方法。第4頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)——

教育信息的傳播

一、信息與教育信息的傳播信息指通過(guò)一定的方式傳播的可感知的知識(shí)、指令、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等。教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是教育信息的傳播，美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教育信息傳播過(guò)程，因此，通過(guò)美術(shù)課應(yīng)該是最大限度地傳播與美術(shù)教育相關(guān)的信息。第5頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)活動(dòng)中，教師一般是信息的主要傳播者，學(xué)生在接受了信息之后會(huì)以語(yǔ)言、表情和行為作出反應(yīng)，這就是所謂的反饋，對(duì)自己教學(xué)行為的效果進(jìn)行判斷，然后調(diào)整和改正自己的教學(xué)。第6頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)際上，在一次教學(xué)行為中，信息傳播要更為復(fù)雜，分為單向度、雙向度和多向度等。單向度：信息向一個(gè)方向傳播雙向度：信息由兩個(gè)方向相互傳播多向度：信息在多個(gè)方向傳播（主要傳播方式）第7頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)需要追求最大化和最佳化的信息傳播效果

1、實(shí)現(xiàn)信息傳播追求最佳化的條件：

（1）所傳播的信息對(duì)接受者是有用的（2）所傳播的信息應(yīng)該是接受者能理解的（3）接受者對(duì)信息的傳播者的人格品質(zhì)感興趣或不反感（4）信息傳播過(guò)程較少被干擾，信息清晰、準(zhǔn)確第8頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月信息傳播的效果（如圖）

此圖中兩個(gè)圓的重疊表示傳播的信息被接受的部分，教學(xué)需要盡可能使兩個(gè)圓的重疊面增大，避免無(wú)效傳播。第9頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、課堂中信息傳播的媒介與意圖

1、媒介?聲音——口語(yǔ)、音樂(lè)、音響?文字——書(shū)寫(xiě)文字?靜態(tài)圖像——照片、圖畫(huà)?動(dòng)態(tài)圖像——電影、電視、動(dòng)漫?肢體——?jiǎng)幼?面部表情——眼神?多媒體——圖像和視頻第10頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、意圖?發(fā)出指令——指導(dǎo)和要求學(xué)生完成一系列的學(xué)習(xí)行為?傳播知識(shí)——獲得知識(shí)，形成可以進(jìn)一步發(fā)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)?傳授技能——獲得完成特定行為的方法、程序和處理材料的技術(shù)和能力。?傳達(dá)情感——形成喜愛(ài)、厭惡等的情感與態(tài)度?傳遞價(jià)值觀(guān)——形成好與壞、有用與無(wú)用等價(jià)值態(tài)度第11頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、教學(xué)活動(dòng)中信息傳播的基本要求

1、看得見(jiàn)：字跡、圖像、視頻、示范、演示

2、聽(tīng)得著：講授、口頭指令、錄音第12頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)完成美術(shù)課堂教學(xué)的基本過(guò)程

一、分析材料

教材是教師和學(xué)生用于教學(xué)活動(dòng)的材料，是教學(xué)的主要媒介，一般是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的規(guī)定與要求，分學(xué)科門(mén)類(lèi)和年級(jí)順序進(jìn)行編寫(xiě)。因此，要了解教材必須首先了解課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱。第13頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月美術(shù)教材——文字和圖像

義務(wù)教育階段的美術(shù)教材第14頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、了解學(xué)生（一）基本的學(xué)生觀(guān)與學(xué)生的發(fā)展分期1、基本的學(xué)生觀(guān)

學(xué)生是教師教學(xué)的對(duì)象，有效的教學(xué)是建立在對(duì)學(xué)生的正確了解和認(rèn)識(shí)之上的。了解學(xué)生的人格、個(gè)性、興趣，不要用靜態(tài)的眼光看待學(xué)生。

第15頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、學(xué)生的發(fā)展分期

學(xué)生的發(fā)展根據(jù)學(xué)校教育的12年分為3個(gè)階段：（1）兒童時(shí)期（6-12歲），小學(xué)階段

身體——發(fā)育的黃金時(shí)期

智力——對(duì)知識(shí)的吸收非常迅速。從11歲左右開(kāi)始系統(tǒng)的理解事物，12歲以后能自由地組織一些抽象思維。

社會(huì)行為——從囿于家庭到熱衷交往，大約從9歲開(kāi)始，以自我為中心的現(xiàn)象減弱，能夠理解他人的立場(chǎng)和思維方式。

第16頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）少年期（11~15），初中階段

身體——開(kāi)始發(fā)育，出現(xiàn)第二性征，關(guān)注異性

智力——自我意識(shí)的覺(jué)醒。對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇，以抽象思維為主導(dǎo)

形態(tài)，但具象思維仍在思維中占有重要位置。

社會(huì)行為——關(guān)注自己和周?chē)氖?、人和環(huán)境，思想從依賴(lài)發(fā)展到獨(dú)立，情緒情感強(qiáng)烈，控制力差，易沖動(dòng)。

第17頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）青年初期（14-18）高中階段身體發(fā)育接近成熟，各項(xiàng)指標(biāo)與成人接近。形成高度概括化的觀(guān)察能力記憶力成熟，意義識(shí)記成為主要的思維方式形成理論型的抽象邏輯思維能力自我意識(shí)基本成熟第18頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度的變化1.學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展；兒童美術(shù)向成人美術(shù)的發(fā)展大致分為涂鴉期、圖式期和寫(xiě)實(shí)期。第19頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）涂鴉期（大約2-5歲，以3歲最為典型）以動(dòng)覺(jué)快感為主，兒童會(huì)描繪生活中的形象，但外人卻難以看出來(lái)一個(gè)三歲男孩涂鴉期的繪畫(huà)作品第20頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）圖式期（大約5-8歲）兒童以概括的圖形表現(xiàn)事物，往往用某種圖式代替所有事物。圖式期兒童的繪畫(huà)作品第21頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）寫(xiě)實(shí)期（大約從9歲開(kāi)始）尊重視覺(jué)感受，并竭力按眼睛所見(jiàn)的樣子將事物表現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)實(shí)期的兒童的繪畫(huà)作品14歲女生的非寫(xiě)實(shí)期性繪畫(huà)作品第22頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度變化學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度（興趣）的曲線(xiàn)變化第23頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、教案撰寫(xiě)（一）教案作用及編制要點(diǎn)教案：也稱(chēng)作課時(shí)計(jì)劃，指為增加教學(xué)的目的性、程序性和周密性而預(yù)先準(zhǔn)備的文案。作用：明確教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)周密的思考、獲得備忘的效果、記錄教學(xué)的過(guò)程、引導(dǎo)反思與改進(jìn)、與他人好好的交流。把握要點(diǎn)：研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教科書(shū)、確定教學(xué)目標(biāo)、了解教學(xué)情境、選擇教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)板書(shū)第24頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）教案的要素和形式1.教案的要素：課題、年級(jí)、授課人、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、課后反思。2.教案的形式：文字式、表格式、第25頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)教學(xué)目標(biāo)并不是單一的知識(shí)與技能，還包括其他的教育意圖，因此對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)有助于準(zhǔn)確把握教育活動(dòng)的多種指向。?認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)?情感領(lǐng)域目標(biāo)?技能領(lǐng)域目標(biāo)另一種教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi):?知識(shí)與技能目標(biāo)?過(guò)程與方法目標(biāo)?情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)第26頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的要求?要求學(xué)生做什么?根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)去做?做到什么程度才算合格第27頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月拓展閱讀：教學(xué)目標(biāo)制定的四因素模式——ABCD模式A(audience)對(duì)象，聽(tīng)眾：主體或教育目標(biāo)指向的對(duì)象，一般指學(xué)生或?qū)W習(xí)者。B(behavior)行為：要求的行為目標(biāo)。C(conditions)條件：學(xué)習(xí)者完成規(guī)定行為的外部條件。D(degree)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的行為水平。第28頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)一次教學(xué)活動(dòng)中師生的主要精力和時(shí)間投放的位置，是學(xué)生應(yīng)該主要理解和掌握的內(nèi)容，從而使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容具有了主次關(guān)系，避免平均使用力氣。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生最難理解和掌握的內(nèi)容，是教師必須調(diào)動(dòng)一切手法和手段加以解決的問(wèn)題第29頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)系由教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)重點(diǎn)，再由教學(xué)重點(diǎn)到教學(xué)難點(diǎn)，構(gòu)成了一根思維鏈條，而且是由大到小、由抽象到具體的變化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)系圖示第30頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例點(diǎn)擊：在一次水彩畫(huà)的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)可以形成以下關(guān)系?！窠虒W(xué)目標(biāo)——在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生用濕畫(huà)法完成一張簡(jiǎn)單的水彩風(fēng)景畫(huà)作品。●教學(xué)重點(diǎn)——本節(jié)課包含，構(gòu)圖、造型、空間層次、濕畫(huà)法、干畫(huà)法、顏色的調(diào)配等。根據(jù)不同的教學(xué)要求或者以往所學(xué)內(nèi)容，可以將“濕畫(huà)法”作為教學(xué)重點(diǎn)。●教學(xué)難點(diǎn)——確定教學(xué)重點(diǎn)之后，難點(diǎn)包含在重點(diǎn)之中?？梢詫⒔虒W(xué)重點(diǎn)“濕畫(huà)法”中的“學(xué)習(xí)有效地控制水分”作為教學(xué)的難點(diǎn)。

為保證課堂的教學(xué)效果和合理利用相關(guān)資源，建議一節(jié)課設(shè)定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。第31頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容教具：教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)材料，如教科書(shū)、教案、粉筆、紙張、電腦多媒體設(shè)備等。學(xué)具：學(xué)生上課需要的材料，如畫(huà)筆，顏色，畫(huà)板等。2.教學(xué)準(zhǔn)備的要點(diǎn)提前準(zhǔn)備相關(guān)材料，以免影響課堂正常教學(xué)。第32頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)評(píng)價(jià)（一）美術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式1.美術(shù)課堂教學(xué)一般模式美術(shù)課堂教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)模式示意第33頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.過(guò)程解析（1）組織教學(xué)與導(dǎo)入新課：采用各種有效的方法，使學(xué)生的情緒安定，進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生逐漸進(jìn)入興奮狀態(tài)。課堂儀式——將課堂行為與日常行為區(qū)別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生的注意力、情緒和思維轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)中，如上課、下課課堂儀式的作用示意圖第34頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課堂是從日常生活狀態(tài)中分離出來(lái)，由一定的空間和時(shí)間所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)入這個(gè)環(huán)境之前，其注意力和興奮點(diǎn)基本上與這個(gè)環(huán)境無(wú)關(guān)，或者聊天，或者做其他的活動(dòng)，因此，必須通過(guò)組織教學(xué)讓學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)進(jìn)入到課堂環(huán)境，完成本次課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生由課堂外到課堂內(nèi)的情緒變化示意第35頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

導(dǎo)入新課的方式——直接導(dǎo)入和間接導(dǎo)入直接導(dǎo)入：特點(diǎn)：直接進(jìn)入新課題的一種方式。

教師通常的語(yǔ)言是：“今天我們學(xué)習(xí)……”優(yōu)點(diǎn)：節(jié)省時(shí)間間接導(dǎo)入：特點(diǎn)：采用迂回的方式導(dǎo)入，比如由故事導(dǎo)入、由設(shè)疑導(dǎo)入、由觀(guān)摩錄

像導(dǎo)入、試錯(cuò)導(dǎo)入，等等。優(yōu)點(diǎn)：增加學(xué)習(xí)的趣味性；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容的重要性；讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)背景；使學(xué)習(xí)變得更加自然?！駥?dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，一堂好的導(dǎo)入是一堂好課的開(kāi)始，教師應(yīng)該精心思考，爭(zhēng)取有所創(chuàng)意。但應(yīng)注意控制時(shí)間，不可盤(pán)桓太久。第36頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）講授新知識(shí)與演示新技能通過(guò)講授、啟發(fā)、提問(wèn)等方法讓學(xué)生理解新知識(shí)。通過(guò)演示活動(dòng)，讓學(xué)生知道新技能的材料、方法、程序和要領(lǐng)。經(jīng)常性的讓學(xué)生參與互動(dòng)。（3）布置學(xué)習(xí)活動(dòng)與進(jìn)行練習(xí)描繪、制作等討論、調(diào)查等寫(xiě)作、表述等學(xué)生活動(dòng)和練習(xí)教師輔導(dǎo)（4）展示評(píng)價(jià)與布置學(xué)生選擇不同的方式展示自己的作品自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等多種方式布置學(xué)生下次課需準(zhǔn)備的工具、材料等。第37頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）教學(xué)評(píng)價(jià)與反思1.美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式教學(xué)評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。作為一種教學(xué)手段，好的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)的主要形式：分?jǐn)?shù)、等級(jí)和評(píng)語(yǔ)。第38頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：目的是幫助學(xué)生客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己的作業(yè)，形成反思的習(xí)慣和能力，不斷提高對(duì)美術(shù)作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。（2）同學(xué)互相評(píng)價(jià)：同學(xué)之間根據(jù)一般性的保準(zhǔn)和各自的喜好評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，這種評(píng)價(jià)方式容易從自我跳出，了解其他人是如何看待自己的作業(yè)的。（3）教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：教師應(yīng)更多的傾向于鼓勵(lì)，盡量將主觀(guān)性與客觀(guān)性相結(jié)合。“如不錯(cuò)”、“很有創(chuàng)意”“繼續(xù)努力”等第39頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例點(diǎn)擊：發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)美術(shù)一門(mén)人文性很強(qiáng)的學(xué)科，在某種程度上沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，它鼓勵(lì)學(xué)生作品額豐富性和多樣性。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，你的美術(shù)課才能上的精彩！常識(shí)性常用語(yǔ)菜單●你這個(gè)同學(xué)的繪畫(huà)線(xiàn)條感很棒！●你的設(shè)計(jì)太有想象力了！●觀(guān)察認(rèn)真仔細(xì)，值得大家學(xué)習(xí)！激勵(lì)性用語(yǔ)菜單●只要你有顆上進(jìn)的心，勝利總是屬于你的！●沒(méi)有嘗試，不要輕易說(shuō)不！●用你們的畫(huà)筆告訴老師，自己是最棒的！第40頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.美術(shù)教學(xué)的課后反思課后反思的目的是使自己今后的課上的更好，為此應(yīng)該設(shè)定優(yōu)秀美術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀美術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn)：●學(xué)生學(xué)到了特定的知識(shí)和技能●學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)并完成了任務(wù)●學(xué)生進(jìn)行了深刻的反思，產(chǎn)生了新的見(jiàn)解●學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂(lè)趣●師生間、學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系是和諧的合作的?？傊?，在美術(shù)課上應(yīng)盡可能讓學(xué)生心動(dòng)、行動(dòng)，體驗(yàn)愉快，獲得知識(shí)或技能上的收益，寓教于樂(lè)，寓智于趣。第41頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、常用的美術(shù)教學(xué)方法（一）講述法教學(xué)方法使用以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的全部語(yǔ)言、行為、手段、程序和技巧的總和，其中語(yǔ)言是傳遞信息最常用的方法，因此也是美術(shù)教學(xué)中最基本的方法。講述是一種通過(guò)口頭表達(dá)來(lái)傳達(dá)信息的教學(xué)方法，為了增強(qiáng)講述的效果，一般還應(yīng)輔以圖像、影相和模型等。理想的講述：①準(zhǔn)確、清晰，具有邏輯性；②幽默、流暢、生動(dòng)，具有感染力；③詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，收放自如；④敘述、比喻、論述相結(jié)合⑤多用具體例子；⑥運(yùn)用圖表、圖像、視頻等輔助方式。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該“精講多練”，時(shí)間放在講重點(diǎn)、講要點(diǎn)上，以便給學(xué)生更多練習(xí)的時(shí)間。第42頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）示范法示范是教師或示范者實(shí)際地操作工具盒材料，顯示完成一項(xiàng)工作和制作一件東西的過(guò)程和方法。

示范在技法的運(yùn)用和材料的處理方面具有獨(dú)特的作用，在美術(shù)學(xué)習(xí)中技能活動(dòng)占有非常重要的地位。第43頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月要點(diǎn)：程序清晰，方法明確，要點(diǎn)突出。在示范活動(dòng)中，講述只是一種配合，為幫助教師更好的說(shuō)明程序和方法。美術(shù)教師正在進(jìn)行示范教學(xué)第44頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）演示法演示的目的是為了使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強(qiáng)書(shū)本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好的理解各種原理、法則的正確性。同時(shí)，演示也可以更好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使他們更積極的思維，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

要點(diǎn)：演示與示范具有相似性，示范必須模仿，而演示不需要。

示范法——制作一幅版畫(huà)（需要模仿）

演示法——三間色的調(diào)配（不需要模仿）第45頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）實(shí)踐指導(dǎo)法實(shí)踐有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，形成長(zhǎng)期記憶，或者將技術(shù)推向成熟。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，實(shí)踐不僅能加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，尤其重要的是能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握技術(shù)。

第46頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月要點(diǎn)：

實(shí)踐獲得難易程度與學(xué)生的發(fā)展水平一致，并對(duì)不同的學(xué)生采取不同的要求。要有明確的目標(biāo)，通過(guò)講述和示范，讓學(xué)生明白通過(guò)實(shí)踐要達(dá)到的目的和要求。通過(guò)示范和講述，告訴學(xué)生練習(xí)的要領(lǐng)、程序和方法。認(rèn)真的觀(guān)察學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)給與輔導(dǎo)與反饋。教師在進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)第47頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）提問(wèn)法提問(wèn)是課堂教學(xué)的常用方法，主要目的是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)思維方向和深度，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。第48頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月要點(diǎn)：反問(wèn)——在接受了一個(gè)問(wèn)題后，可以反問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，促使對(duì)方或自己思考問(wèn)題追問(wèn)——在對(duì)方回答了一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，聯(lián)系提出一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，將思維引向深入。美術(shù)教師正在進(jìn)行課堂提問(wèn)第49頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（六）討論法討論是在教學(xué)活動(dòng)中，師生之間或?qū)W生之間通過(guò)語(yǔ)言交流互相啟發(fā)，分享信息和思想，探究和解決某個(gè)問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生正在進(jìn)行討論第50頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月要點(diǎn)：討論最主要的特征是平等性和互動(dòng)性，在討論的過(guò)程中，每個(gè)人都是自由的思想者，都有發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解的權(quán)利。討論一般需要預(yù)先組織或隨機(jī)的討論可以針對(duì)教學(xué)主題、程序和方法，應(yīng)該選擇具有共性的問(wèn)題，難易程度要適當(dāng)。