濕地公園演講稿課件

濕地公園演講稿6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂?jié)竦毓珗@演講稿濕地公園演講稿6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂?jié)竦毓珗@的建設(shè)與管理陳克林濕地國(guó)際一中國(guó)辦事處端濕地的定義濕地的類型海洋海岸帶內(nèi)陸濕地人工濕地濕地公園的定義濕地公園與濕地公約的關(guān)系濕地公困的五大要素濕地公園的建設(shè)與管理指導(dǎo)思想濕地公園的建設(shè)濕地公的管理濕地公園應(yīng)注意的問(wèn)題自然價(jià)值物理特征教育設(shè)施污染控制外來(lái)物種能否掌握并熟練運(yùn)用自學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是一項(xiàng)至關(guān)重要的技能。想要學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科，僅僅靠課堂上45分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。什么是自學(xué)能力呢？它是指學(xué)生本人有計(jì)劃、有意識(shí)、有針對(duì)性、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能，并能單獨(dú)獵取各種各樣有用信息的能力。自學(xué)能力是綜合的認(rèn)識(shí)能力、重要的智力活動(dòng)。在聯(lián)合國(guó)教科文組織組織舉行的教育年會(huì)上，人們提出了現(xiàn)代教育目標(biāo)――使受教育者“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”。把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”放在首位并非偶然，當(dāng)今，科技突飛猛進(jìn)，全球變化日新月異，人類每天都面臨新的知識(shí)挑戰(zhàn)。怎樣以最快的速度學(xué)習(xí)新的知識(shí)，形成新的技能，尋求生存與發(fā)展，是每個(gè)人無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從教育教學(xué)角度來(lái)講，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，即自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)習(xí)”。在以往的教學(xué)中，教師總是以自己為中心，在教學(xué)中扮演傳授者的角色，學(xué)生圍繞教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)被動(dòng)、思維單一，成為知識(shí)的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考能力的發(fā)展，抑制了學(xué)生思維的求異性和創(chuàng)造性。因此，必須徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)者（學(xué)生）為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力呢？我們可以從下面幾個(gè)方面著手。一、激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，[1]興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我天生就對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣?！边@是借口，因?yàn)榕d趣并非與生俱來(lái)的，而是靠后天培養(yǎng)的。為什么不試著通過(guò)你感興趣的東西靠攏你無(wú)興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話、看簡(jiǎn)易的英文版視頻，等等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)時(shí)就有了強(qiáng)烈的動(dòng)力，自然而然，就會(huì)有自學(xué)英語(yǔ)的渴望。二、提倡課外閱讀養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，還對(duì)其他學(xué)科有益，它是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門主要外語(yǔ)，書(shū)市上以英文出版的報(bào)紙、雜志和書(shū)籍很多，內(nèi)容豐富多彩，而且思想健康，教師應(yīng)向?qū)W生推薦那些難易適當(dāng)?shù)淖x物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野。有些英文作品的簡(jiǎn)寫(xiě)本，通過(guò)查字典，學(xué)生完全可以讀懂。簡(jiǎn)易讀物能夠欣賞了，不知不覺(jué)中，詞匯量不斷增加，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心和興趣也在不斷提高?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在此基礎(chǔ)上，閱讀難度也可逐漸提高，甚至可以閱讀原著。這樣，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì)得到提高。三、充分利用學(xué)習(xí)工具書(shū)，解決自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，由于我們?nèi)鄙僮匀徽Z(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在自學(xué)中必然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，此時(shí)，查閱工具書(shū)既能幫助學(xué)生解決面臨的難題，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的良好習(xí)慣。另外，在查閱工具書(shū)的過(guò)程中，可拓展相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。如何正確使用各類工具書(shū)呢？這是一門技巧，如果沒(méi)有教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生就容易出錯(cuò)。例如一些有關(guān)科技方面的新生英語(yǔ)單詞，在一般的詞典里難以查閱，應(yīng)運(yùn)用相應(yīng)的專業(yè)詞典才行。詞典有多種，一般有英英詞典、英漢詞典和漢英詞典，有牛津、朗文等版本，可推薦學(xué)生正確使用。如果學(xué)生掌握了查閱工具書(shū)的技巧，那么在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題就可迎刃而解，學(xué)生的自學(xué)能力也就有了堅(jiān)強(qiáng)后盾。四、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣新課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。教師應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課，提出具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要理解新呈現(xiàn)的材料，就必須綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)新材料進(jìn)行認(rèn)真思考，作出正確的判斷。比如在中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《英語(yǔ)》第一冊(cè)Unit7“I’mSorry”的ReadandWrite，Tast2中，教師可布置以下問(wèn)題作為預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。Askstudentssomequestions；1.Doyoufeelhappytobeinschool？Always？Sometimes？Ornever？2.Whatthingscanmakeyouhappyinschool？這些問(wèn)題緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣。課前預(yù)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合過(guò)程，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中能發(fā)揮思維的積極性，而不受教師直接授課產(chǎn)生的干擾，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，逐漸形成解決問(wèn)題的能力。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目的設(shè)置不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，不同的預(yù)習(xí)要求所采用的預(yù)習(xí)方法也不同?！澳サ恫徽`砍柴工”，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，一舉兩得。五、自學(xué)能力的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程自學(xué)能力的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，否則，就會(huì)欲速則不達(dá)。教師應(yīng)從最能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手參與的角度出發(fā)，采用不同的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。面壁十年圖破壁，寒窗十年圖功名。只要持之以恒，自學(xué)能力就一定會(huì)形成。六、在自學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣俗語(yǔ)說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭?！弊龊脤W(xué)習(xí)筆記不僅能幫助學(xué)生記憶所學(xué)知識(shí)，更重要的是可培養(yǎng)一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)做筆記，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、歸納、綜合、梳理，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律與聯(lián)系，形成學(xué)習(xí)技能。學(xué)習(xí)筆記的整理應(yīng)按一定的材料分門別類，易于復(fù)習(xí)、查閱，也可按詞匯、句型、語(yǔ)法、文摘、知識(shí)小結(jié)等進(jìn)行歸納，注重實(shí)用性。例如以下與人體部位有關(guān)的詞的使用。1.ThemanhitmeAshoulder.A.ontheB.onmyC.inthe2.Hefellandhithishead.3.Theballhitheronthehead.做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)生不僅可以從中學(xué)到不少知識(shí)，還可以通過(guò)做好筆記獲得滿足感和成就感，增強(qiáng)自信心?？傊?，自學(xué)能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要。特別是學(xué)生階段，自學(xué)能力的培養(yǎng)尤為重要，它將影響我們一生?，F(xiàn)行初中語(yǔ)文課本中，編選了大量的中外古今文學(xué)作品，特別是那些優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)，無(wú)論從思想內(nèi)容，或是藝術(shù)特點(diǎn)都富有個(gè)性特征，堪稱名篇佳作。就語(yǔ)言而言，更是充滿了美的因素。如果教師在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些美的因素，就有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品，感悟美的意蘊(yùn)，從而提高審美能力。那么，如何抓住文學(xué)語(yǔ)言中美的因素，提高學(xué)生感悟美的能力？對(duì)此，我認(rèn)為主要從以下幾方面進(jìn)行。一、抓住修辭手法在文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐中，感情往往是抽象的。如何將抽象的情感加以表現(xiàn)？在語(yǔ)言上往往借助于一定的修辭手法。如古代詩(shī)歌中，表現(xiàn)“愁思”，“愁思本無(wú)形”，而作者就借助一定的修辭手法加以表現(xiàn)，諸如“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》），“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁”（李清照《武陵春》）等。詩(shī)句中，“一江春水”，“蚱蜢舟”與“愁思”何干？恰恰在于作者將“愁思”喻為悠悠的春水，似江水之深；將“愁思”變?yōu)橹刎?fù)，連小舟也不能荷載。這是多么地形象、生動(dòng)。因而無(wú)論是詩(shī)歌、散文或者小說(shuō)，作者抒發(fā)感情，除了較少直接抒發(fā)外，大多數(shù)是通過(guò)渲染景物，或者借助比興，或者借助人化、物化，或者象征，或者化用典故等來(lái)進(jìn)行表達(dá)的。如，朱自清的《春》，作者在描繪春景是就運(yùn)用了比喻、擬人、通感等修辭手法。如寫(xiě)春風(fēng)就似如母親的手撫摸你，寫(xiě)春天就如嬰兒一樣“新”，如小姑娘一樣“活潑”，像青年一樣“健壯”等等。文中通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等去表現(xiàn)春風(fēng)的溫暖、柔和，描繪出的一幅幅“春的圖畫(huà)”充滿了春的氣息，充滿了誘人的活力。學(xué)生在閱讀中，自然感受到春的美，春光的美以及感悟到和諧之美。二、抓住文眼語(yǔ)句清代國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)過(guò)：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出矣?！破圃聛?lái)花弄影’，著一‘弄’字而境界全出矣?！弊鳛橐粋€(gè)語(yǔ)文老師，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言美的感悟。那么，如何讓學(xué)生感悟語(yǔ)言美，提高審美能力？這主要是主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)詞，注重詞語(yǔ)的色彩、動(dòng)態(tài)、聲響和形象感，使學(xué)生能夠透過(guò)詞語(yǔ)色彩、動(dòng)態(tài)、聲響和形象對(duì)它所表達(dá)的形式因素的感知，在感悟到其中所蘊(yùn)含的美同時(shí)，提高審美鑒賞能力。如，朱自清的《春》，文中寫(xiě)到：“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼睛?！本渲袨榱税选扒唷迸c“綠”很好的區(qū)分開(kāi)來(lái)，后面各自帶上了補(bǔ)語(yǔ)，一個(gè)“發(fā)亮”，一個(gè)是“逼你的眼睛”?！傲痢鄙使饷?，清晰明亮?！氨蒲邸北憩F(xiàn)得色彩明而深。作者通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)，把近似的色彩相區(qū)別。這樣，在閱讀中，就可以感受到不同的色彩和色彩的層次。這樣，學(xué)生不但感受色彩的層次美，更能感悟出畫(huà)面所蘊(yùn)含的審美意蘊(yùn)?？傊▏?guó)藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從字句入手，走進(jìn)文學(xué)作品，這不但感受作品的語(yǔ)言美，而且獲得審美享受，并逐漸提高審美能力。濕地公園的建設(shè)與管理陳克林濕地國(guó)際一中國(guó)辦事處端濕地的定義濕地的類型海洋海岸帶內(nèi)陸濕地人工濕地濕地公園的定義濕地公園與濕地公約的關(guān)系濕地公困的五大要素濕地公園的建設(shè)與管理指導(dǎo)思想濕地公園的建設(shè)濕地公的管理濕地公園應(yīng)注意的問(wèn)題自然價(jià)值物理特征教育設(shè)施污染控制外來(lái)物種濕地的定義《關(guān)于特別是作為水禽棲息地的國(guó)際重要濕地公約》定義“濕地系指不問(wèn)其為天然或人工,長(zhǎng)久或暫時(shí)之沼澤地、泥炭地或水域地帶,帶有或靜止或流動(dòng)、或?yàn)榈?、半咸水、咸水體者,包括低潮時(shí)水深不超過(guò)6米的海域”品地的類型濕地分類高海拔溪流e,河流上游)農(nóng)田灌流3大類(42種)人工湖(水庫(kù))河流中游地段海洋和海岸濕地(12種)河流下游地內(nèi)陸濕地(20種)暗海床海草紅樹(shù)林人工濕地(10種)油水址一(1)海洋和海岸濕地包括永久減海海減,潮下帶海床,珊湖礁,巖石海岸,沙質(zhì)、礫石和卵石海岸,阿口水城,潮間帶灘涂,潮間帶涪澤,潮間帶林濕她,海岸咸水武咸水瀉湖,海岸淡水瀉Iw醐,海海岸性喀斯措和其它地下水文蘗,共12種(2)內(nèi)陸濕地包括永久性內(nèi)陸三角洲,永久性河流和溪流,季節(jié)性或間斷性河流和溪流,永久性淡水湖(大于8公頃),季節(jié)性或間斷性淡水湖(大于8公頃),永久性咸水、半咸水或堿水湖,季節(jié)性或間斷性咸水、半咸水或堿水湖泊和灘地,永久性咸水、半咸水或堿水沼澤和水塘,季節(jié)性或間斷性咸水半咸水或堿水沼澤和水塘,永久性淡水沼澤和水塘(大于8公頃),季節(jié)性淡水沼澤和水塘,無(wú)林泥炭地,高山濕地,苔原濕地,灌木濕地,淡m水森林濕地,有林泥炭地,淡水泉和綠洲,地?zé)釢竦?內(nèi)陸性喀斯特和其它地下水文系統(tǒng),共20(3)人工濕地包括水產(chǎn)養(yǎng)殖池塘,池塘,灌溉土地,季節(jié)性泛洪的農(nóng)業(yè)用地,鹽池,儲(chǔ)水區(qū)(一般大于8公頃),洼坑,污水處理區(qū),運(yùn)河和排水溝渠,人工喀斯特和其它地下水文系統(tǒng),共10種。城市濕地公園景色濕地公園定義、什么是濕地公園?濕地公園是指濕地景觀典型,自然風(fēng)景優(yōu)美,可供人