下肢的前面解剖課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間下肢的前面解剖下肢的前面解剖人的差異在于業(yè)余時(shí)間下肢的前面解剖下肢前面的解剖DepartmentofAnatomy,MedicalCollege,QingdaoUniversity概述下肢前面可分為四個(gè)區(qū)域股前區(qū)、膝前區(qū)、小腿前區(qū)、足背。本次課主要操作股前區(qū)和小腿前區(qū)股前區(qū)與腹、盆腔之間有許多結(jié)構(gòu)是相互延續(xù)的。這些結(jié)構(gòu)往往通過(guò)二個(gè)重要的通道:肌腔隙與血管腔隙。語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛的信息載體。因此，教師語(yǔ)言表達(dá)方式影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言情感直接牽引著學(xué)生的感情，直接影響教學(xué)的效果。那么怎樣才能運(yùn)用好課堂教學(xué)語(yǔ)言呢？下面淺談幾點(diǎn)自己的看法。一、語(yǔ)言親切，富有情感性親切、感人的教學(xué)語(yǔ)言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)?心境，能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。古人講：“感人心者，莫先乎情”，教師在教學(xué)中，無(wú)論是講授知識(shí)，還是對(duì)待學(xué)生，語(yǔ)言都應(yīng)親切，富有情感。尤其是學(xué)困生，更應(yīng)維護(hù)他們的自尊心，上進(jìn)心，尋找他們的閃光點(diǎn)，從而給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)都必須有的放矢，不失分寸。相反，教師如果對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)多地批評(píng)、諷刺，那就會(huì)使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，由厭惡數(shù)學(xué)老師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，這不能不說(shuō)是教學(xué)的失敗。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞非常注意這一點(diǎn)，有時(shí)他一眼就能看出學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，但他還是以溫和的態(tài)度、親切的語(yǔ)調(diào)、慈樣的目光和學(xué)生一行一行地查看。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了，我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，有積極性，從而親其師信其道。二、語(yǔ)言精煉，具有準(zhǔn)確性所謂語(yǔ)言精煉，即在課堂教學(xué)中用最少的語(yǔ)句表達(dá)更豐富的內(nèi)客，放心大膽地讓學(xué)生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語(yǔ)言只起到畫龍點(diǎn)晴的作用，提高效率。數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)和誤解。教師應(yīng)做到兩條：一是對(duì)概念的本質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須透徹的了解，如增加與增加到，除與除以，切線與切線長(zhǎng)等不能混為一談；二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能隨意改造定義、定理。講課語(yǔ)言繁瑣，面面俱到，這種做法不利于學(xué)生理解知識(shí)間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。語(yǔ)言精煉并不是單純地削減語(yǔ)言的數(shù)量，而是要提高語(yǔ)言的質(zhì)量，這就要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，分化難點(diǎn)。三、語(yǔ)言生動(dòng)，確保通俗性教學(xué)語(yǔ)言既非書面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，要通俗明白，使學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。首先，要用形象化語(yǔ)言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，一般地說(shuō)，對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的興趣。其次，要精心錘煉描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入美的意境，數(shù)學(xué)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，效果更是不同凡響。追求語(yǔ)言的生動(dòng)、通俗，但不要出現(xiàn)粗話，臟話，而應(yīng)該是文明、規(guī)范、高雅的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容又可以憑借十分生動(dòng)具體的材料作原型、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理尚處于“開(kāi)放期”，他們純真、活躍，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，在教學(xué)中善于運(yùn)用貼近學(xué)生生活的事例、簡(jiǎn)明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時(shí)代氣息的語(yǔ)言，把教學(xué)內(nèi)容講得生動(dòng)、通俗，學(xué)生就能更深刻地理解知識(shí)。四、語(yǔ)言科學(xué)，具有知識(shí)性初中的學(xué)生大部分缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，難以堅(jiān)持課外自學(xué)的習(xí)慣，課堂自然成為他們用來(lái)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的主要場(chǎng)所。教師的課堂語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)明確，滲透了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，是學(xué)生定向思維的主要導(dǎo)向。因此教師的課堂語(yǔ)言必須具有高度的知識(shí)性。同時(shí)隨著學(xué)生知識(shí)面的加寬，以及學(xué)科內(nèi)容的相互滲透，課堂上的內(nèi)容往往會(huì)引起他們對(duì)跨學(xué)科或課外知識(shí)的聯(lián)想，并在課堂上向教師質(zhì)疑。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及物理、化學(xué)、地理、生物等問(wèn)題，因此教師不僅需要對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷深入的鉆研和理解，還需要不斷學(xué)習(xí)掌握課外新知識(shí)，以提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生感受到你那圈“智慧光環(huán)”，力求準(zhǔn)確地應(yīng)對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，這樣不僅樹(shù)立了形象，而且讓學(xué)生感到延伸和拓展，以加強(qiáng)對(duì)40分鐘課堂的興趣，提高教學(xué)效果。五、語(yǔ)言幽默，富有趣味性數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：一可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒；二可以提高批評(píng)的效果，讓課堂違紀(jì)同學(xué)心悅誠(chéng)服；三可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感享受。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生去理解，接受和記憶新知識(shí)。如講反比例函數(shù)的圖象，對(duì)于不能與x軸、y軸相交，可以說(shuō)“不能穿越”，這樣抓住問(wèn)題的要害，利用幽默而風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)方式，比刻板地教學(xué)好得多。當(dāng)然，不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教學(xué)語(yǔ)言幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)。也不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，一味調(diào)笑逗樂(lè)，那只會(huì)給學(xué)生以粗俗浮夸之感?？傊處煹恼n堂教學(xué)語(yǔ)言是實(shí)施新課程理念的重要手段，它既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果緊密相連。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照新課改的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)，初中教育在學(xué)生的一生教育之中占據(jù)了重要的地位，這主要是因?yàn)槌踔薪逃秊閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)生初中階段發(fā)展學(xué)生的身心健康有著至關(guān)重要的意義。只有在初中教育中為學(xué)生進(jìn)行良好的教育培養(yǎng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的心理能力，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、初中體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉存在的不足1、在初中的體育課程之中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生由于心理問(wèn)題而無(wú)法順利進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種問(wèn)題的主要原因在于學(xué)生的內(nèi)心并沒(méi)有認(rèn)可初中體育鍛煉的重要性，無(wú)法體會(huì)到鍛煉的意義所在，同時(shí)自然無(wú)法理解鍛煉心理素質(zhì)的重要性。這種現(xiàn)象不僅僅發(fā)生在個(gè)別地區(qū)，而是多個(gè)地區(qū)普遍存在這樣的問(wèn)題，這主要是由于改革的不夠深入所導(dǎo)致。正是由于對(duì)初中體育教育的重要性沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)與理解，才會(huì)直接導(dǎo)致在踐行過(guò)程中沒(méi)有深入發(fā)展初中體育心理鍛煉。與此同時(shí)，對(duì)體育心理鍛煉缺乏直接的理解與認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)黨的過(guò)程中同樣無(wú)法認(rèn)識(shí)到其重要性所在，這樣一來(lái)，學(xué)生的心理素質(zhì)沒(méi)有得到很好的鍛煉，教學(xué)目標(biāo)自然無(wú)法達(dá)成。2、對(duì)于初中教育來(lái)說(shuō)，在體育心理素質(zhì)上的不足之處同時(shí)還體現(xiàn)在其教育環(huán)境方面。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境是十分必要的，教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響同時(shí)也是十分重要的。因此，正是由于初中教育在教學(xué)環(huán)境方面的缺失才直接導(dǎo)致了學(xué)生體育教育心理素質(zhì)教育的不足?？v觀我國(guó)各個(gè)初中來(lái)看，其普遍存在在教學(xué)環(huán)境方面有所缺失的問(wèn)題，因此，為學(xué)生的教育營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境勢(shì)在必行。除此之外，教師的綜合素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)有所提升，教師的水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。二、初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的具體措施1、積極開(kāi)展師生交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。我國(guó)目前初中教育方面普遍存在的問(wèn)題要想得到很好的解決必要拿出一定的具體措施進(jìn)行轉(zhuǎn)變，其中，教師也應(yīng)當(dāng)注重從自身做起，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)解決。除此之外，加強(qiáng)師生之前的良好溝通能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，初中體育教學(xué)主要目的是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鍛煉，這種鍛煉不僅僅是指學(xué)生的身體方面，同時(shí)還包括學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。對(duì)學(xué)生的身體與心理健康提供一個(gè)強(qiáng)有力的保障，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其的全面發(fā)展。除此之外，要向?qū)W生能夠進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)還需要提升學(xué)生的進(jìn)取心，這是學(xué)生能否進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)需要注重和學(xué)生的溝通，這有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，同時(shí)還利于增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心。2、積極開(kāi)展體育競(jìng)賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。就目前我國(guó)初中教育中普遍存在的一些問(wèn)題看來(lái)，采取一定的措施來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題是十分必要的。在這樣的情況之下，為了更大的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加體育的競(jìng)賽機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多的參與之中，通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的積極性，同時(shí)在競(jìng)賽的過(guò)程中培養(yǎng)自身的能力?？v觀我國(guó)初中教育的現(xiàn)狀，都或多或少在對(duì)學(xué)生的教育方面存在一定的偏差，因此，通過(guò)增加競(jìng)賽的方式來(lái)改變當(dāng)前初中教育中存在的問(wèn)題是很有必要的，與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)參加競(jìng)賽，不僅使自身的素質(zhì)得到一定的鍛煉，自身在競(jìng)賽的過(guò)程中感受到比賽的氛圍，自身的競(jìng)爭(zhēng)性也會(huì)得到提高和加強(qiáng)。3、發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，嘗試多種教學(xué)激勵(lì)法。我國(guó)的初中教育在經(jīng)過(guò)不斷地改革之后已經(jīng)較以往有了很大的改變與突破，其中表現(xiàn)最為明顯的一點(diǎn)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間大大增加，這些改變都離不開(kāi)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也增加了對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的次數(shù)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信在很大程度上得到明顯增強(qiáng)，通過(guò)這樣的方式，無(wú)論是學(xué)生的自身綜合素質(zhì)還是學(xué)生的心理素質(zhì)都得到了提升。4、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有頑疾。對(duì)于我國(guó)以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，這樣的一種教學(xué)模式不利于學(xué)生的自主成長(zhǎng)，而在體育教學(xué)方面只重視學(xué)生的身體健康，而忽視了學(xué)生心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)。就目前而言，由于心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)而導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的情況屢屢出現(xiàn)，而導(dǎo)致這一情況發(fā)生的最直接原因就在于我國(guó)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)方面長(zhǎng)久以來(lái)的忽視，因此，明確學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要性有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。，貫徹落實(shí)初中教育方面對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。用一句話概括來(lái)說(shuō)，初中教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中不能忽視培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要性。本篇文章主要從當(dāng)前我國(guó)初中體育中培養(yǎng)學(xué)生的身心方面的現(xiàn)實(shí)情況著手，著重闡述了當(dāng)前初中體育教育中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，并指出學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性所在。下肢前面的解剖DepartmentofAnatomy,MedicalCollege,QingdaoUniversity概述下肢前面可分為四個(gè)區(qū)域股前區(qū)、膝前區(qū)、小腿前區(qū)、足背。本次課主要操作股前區(qū)和小腿前區(qū)股前區(qū)與腹、盆腔之間有許多結(jié)構(gòu)是相互延續(xù)的。這些結(jié)構(gòu)往往通過(guò)二個(gè)重要的通道:肌腔隙與血管腔隙。小腿前外側(cè)區(qū)深筋膜較致密。在脛側(cè),與脛骨體內(nèi)側(cè)面的骨膜緊密融合;在腓側(cè),發(fā)出前、后肌間隔止于腓骨骨膜。這樣,前、后肌間隔,脛、腓骨骨膜與骨間膜共同圍成前、外側(cè)骨筋膜鞘,容納相應(yīng)肌群及血管、神經(jīng)。CLINICALANATOMYOFFEMORALHEADANDNECKArteriesoffemoralheadandNeck三個(gè)途徑1、關(guān)節(jié)囊的小動(dòng)脈(2)四組上動(dòng)脈:骺外側(cè)動(dòng)脈、千骺端上側(cè)動(dòng)脈下動(dòng)脈:骺?jī)?nèi)側(cè)動(dòng)脈、干骺端下側(cè)動(dòng)脈Epressedplwe股骨頸前動(dòng)脈般骨頸后動(dòng)脈股骨干滋養(yǎng)動(dòng)脈升支股骨頭韌帶的小動(dòng)脈AnteriorandPosteriorviewS釃外側(cè)動(dòng)干端上則功歟干斷端下側(cè)動(dòng)脈滋弄?jiǎng)由Ч穷^預(yù)上動(dòng)脈子窩(有臀一漫骨頸后動(dòng)泳旋股外側(cè)動(dòng)妹的升支股骨頭演下動(dòng)一旋取內(nèi)側(cè)動(dòng)脈的深下骨折的特奔基付折DeepcircumflexiliacarteryExternaliliacarteryastricarteriFemoralarteAscendingbranchoflateralSuperficialexternalpudendalarteryTransversebranchoflateral→bluratorarteryDeepfemoralarteryDescendingbranchoflateralMedialcircumFlexFemoralarteryLateralciroingbranchesArteriesofFemoralheadandNeckAnteriorandposteriorviewsInferiorretinacularlschicfamroumFle:femoralarterrLarera