參加外語培訓總結(jié)(匯總3篇)

第頁共頁最新參加外語培訓總結(jié)(匯總3篇)參加外語培訓總結(jié)篇一這次英語培訓涉及了教學中重點，從根底出發(fā)，深化淺出系統(tǒng)的讓培訓者更加體會了，語音是語言傳播關健，讓我們更好的正確的解讀了課標，也就正確把握了教學的方向。教學不是當一的以老師為主角的活動，她是師生間的雙邊活動，以致于學生是主角，老師是配角，如何讓學生在知識的界面里不覺得的枯燥乏味，恰是這次培訓中學習和體會到的老師的教學技能。轉(zhuǎn)變了觀念也就轉(zhuǎn)變了教學技能，思想新了，方法也就有了，教學設計改變了課堂教學的形式。培訓中，在教學傳授中，老師淵博的知識，豐富的教學經(jīng)歷，高超的教學藝術(shù)，讓我們饒有興趣，深深不忘，深有啟發(fā)。感謝各位老師，我深深覺得，學習任何東西，沒有說多余，而是不夠。無論能否全部消化，可是就那么一點，也是對一個學習者有效的學習。有時機面對這么多的老師。在交流中，從他們身上我感悟到了很多新的教學方法和經(jīng)歷，還請教了我在教學中遇見的各種問題，感受頗為深化。培訓中，指導老師提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)歷之談，與我在實際中的理論反思相借鑒并變通使用別人成功的做法，進而形成自己的教學風格，對我來說都是彌足珍貴。一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己進步自己，學然后知缺乏。我覺得正是這次學習培訓，讓我看到了自己與別人的差距。但是正是這份帶著對今后工作的遐想，讓我內(nèi)心蒙發(fā)了更高的自我期許，在今后工作中將今天學到的都能學以致用，我會學得更好，用的更好。這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具，它的目的是交流。在實際英語教學過程中，教學的目的是使學生在輕松自然的環(huán)境中由易到難掌握知識?？傊?，只有更新教育理念，深化教育理論，探究研究和學習，才會讓課堂教學有聲有色。在今后的工作中，我要把學到的知識，靈敏的應用在實際教學中去。培訓時間太催促，可是我卻非常感謝基金鄉(xiāng)村英語老師暑假培訓，給我們搭建這樣好的學習的平臺和時機，讓我們一起學習，一起成長，一起進步。你對我來說不只是一次短暫的培訓，假如說你僅僅改變了我的認識觀念，不如說是對專業(yè)知識的一次提生，對我今后工作的啟迪。我們交流的熱情已喚起，我們學習的激情正濃，就讓智性的光輝在培訓的天空留下振奮的痕跡吧！讓我們用心用愛馳騁于教學天地！參加外語培訓總結(jié)篇二前不久，我參加了20xx年秋小學英語教材培訓，聆聽了教研室劉相前老師的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。透過學習，我有以下感受：作為一個小學英語老師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應標準學生的書寫習慣，要從學字母開場，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準確模擬的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，理論的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。作為一個小學英語老師務必要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些根本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的根本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。個性是實驗小學張麗執(zhí)教的三年級上冊第四單元的一篇認讀數(shù)字課教學。在教學中，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析^p一樣的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在這節(jié)課中，老師充分表達了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學，注重創(chuàng)設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列根本中很過硬，這節(jié)課讓學生學得簡單學得愉快。還有城陽二小的唐文青老師執(zhí)教的module5unit1的一節(jié)課，也讓我開了眼界。唐老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸構(gòu)成了自己的教學風格，為了打破重難點，老師運用了搶答的形式，調(diào)動了學生的用心性，為了吸引學生的注意力，老師自制了鐘表，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。透過這次培訓學習，還使我們明白了就應樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的開展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語老師的口語、語音、技能等程度要求會越來越高，假如老師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。這次培訓，領導、老師根據(jù)我們學員的實際狀況，給我們安排的一些進步自身英語潛力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識；還有語音課，謝老師準確的發(fā)音讓我們佩服，他對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心；學院還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的.了一些根本的口語交際；在這一個月里，我們不管是英語口語、語音、語調(diào)，還是聽力、書寫都有了很大進步。在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學形式課堂教學，理解到了最新的英語課程改革理念。處在根底教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質(zhì)教育，突出學生主體。個性強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以老師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，透過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調(diào)師生互動。小學英語教學過程是師生交往、用心互動、共同開展的過程。所以，我們就應以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。個性要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生帶給理論英語的時機，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的用心性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。這次培訓，劉相前老師還對我們的英語教學技能進展了指導、訓練，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲的運用，這些都是我們作為英語老師要掌握的。透過培訓，我從不懂到懂，從不會用到靈敏運用，還使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，回去以后，我還會繼續(xù)進步自己的英語教學技能，努力成為優(yōu)秀的小學英語老師。參加外語培訓總結(jié)篇三6月5日，我有幸參加了由教育局組織施行的人教版新課標pep小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深化的理解，可以在教學過程中更合理、靈敏地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的資料進展適當?shù)娜∩?，對教材推薦的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整，更可以進步英語教學的效果。主講的幾位老師簡明扼要的介紹了新舊課標的一樣與區(qū)別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。透過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生透過英語學習和理論活動，逐步掌握英語知識和技能，進步語言實際運用潛力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維潛力、開展個性和進步人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要理解新課程對小學英語的要求，以指導教學理論。之后再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標pep小學英語教材的構(gòu)造。這套教材分為a、b、c兩個局部。a局部資料包含：let’stalk〔句型〕；let’splay〔活動操練〕；let’slearn〔單詞〕；let’sdo〔全部動作反響法tpr活動〕；let’smake；let’ssing。b局部資料包含：let’scheck〔單元檢測〕。三、四年級是小學生學習英語的根底階段，五、六年級是學習的開展階段。因此老師要掌握好各個階段的教學目的，在穩(wěn)固好學生根底的前提下求更好的開展，真正讓學生學有所獲！在詞匯教學方面，曹老師推薦要音、形、義結(jié)合，同時總結(jié)了如下四種方法：1、結(jié)合字母的發(fā)音教，潛力；2、融單詞于語句中教，強調(diào)語意；3、在交際性游戲中教，促進記憶；在任務活動中教，重在運用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師推薦音、義領先，形在后，強調(diào)語素——字母〔組合〕的聯(lián)絡，培養(yǎng)拼讀潛力。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：1、請學生把單詞與圖片〔實物〕匹配；2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；3、老師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；4、老師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片；5、let’sdo聽聽做做；6、給單詞編號，老師說，學生指。在訓練學生的認讀潛力時，老師談到了以下幾種常見的手段：1、請學生把單詞與圖片〔實物〕匹配；2、老師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；4、充分利用板書以及單詞表的作用。在上詞匯課的時候，曹老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學目的〔認讀書寫〕，有針對性地處理；b、對單詞進展精細加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進展比擬；可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象；c、單詞先分別操練，再綜合在一齊操練，利用短時記憶的關鍵復習點強化記憶單詞；d、強化認讀潛力；e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句交融自然，活動形式要豐富搞笑。對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，曹老師也給出了幾點a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話，在語境中整體感知并強化“注意”〔noticing〕目的語言構(gòu)造；b、利用興趣活動強化認識并掌握語言構(gòu)造；c、利用任務型活動，創(chuàng)設不同語境，進展有好處的對話活動。曹老師還提到，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放。下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語老師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語老師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地進步自身知識程度，不斷地優(yōu)化課堂教學，才能拉近這個間隔。這兩