軍營(yíng)文化建設(shè)方案(模板4篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新軍營(yíng)文化建立方案(模板4篇)軍營(yíng)文化建立方案篇一二、目的與要求:我校建有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、體育館、多功能廳、微機(jī)室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、體育器材室、等各類功能室,硬件設(shè)施較為齊備。但隨著時(shí)間的推移,就目前來(lái)看,配置的晉級(jí)和設(shè)施的維護(hù)是今后學(xué)校硬件建立中很大的一塊。校園文化建立仍然處于起步階段。因此,我們對(duì)校園文化建立的根本設(shè)想在以下三方面到達(dá)和諧共振:1.歷史的厚重與新的開展觀念的和諧;(推陳出新)2.彰現(xiàn)個(gè)性開展和追求統(tǒng)一的和諧;(求同存異)3、以校園文化熏陶人和創(chuàng)立文化的和諧。(人校合一)三、詳細(xì)內(nèi)容和措施:1、校園環(huán)境①改造北校辦公樓后空地,重新硬化地面,新建6——8個(gè)水泥臺(tái)面的乒乓球臺(tái),使之成為學(xué)生活動(dòng)區(qū),原有草坪改建為羽毛球場(chǎng)地。在體育館東側(cè)空地設(shè)置一塊文化墻。②在籃球場(chǎng)網(wǎng)圍欄設(shè)計(jì)以運(yùn)動(dòng)、安康為主題的浮雕文化墻。③在足球場(chǎng)看臺(tái)設(shè)置百米立體文化浮雕墻。④在現(xiàn)有的校園南側(cè)綠地,新建一個(gè)涼亭,增加學(xué)生休息場(chǎng)所;改建原有的長(zhǎng)廊,設(shè)置文化柱。⑤改造自行車棚。⑥實(shí)驗(yàn)樓花壇位置建為立體浮雕文化墻。2、教學(xué)樓內(nèi)文化布局①在二、三、四樓樓梯對(duì)面走廊設(shè)計(jì)主題文化墻,暖氣管道包裝。②走廊更換塑鋼窗,修補(bǔ)走廊墻圍子,粉刷暖氣片。③更換學(xué)生教室的門。④實(shí)驗(yàn)樓走廊修補(bǔ)地面。3、班級(jí)文化建立進(jìn)展班級(jí)文化建立評(píng)比活動(dòng),要請(qǐng)教室布置標(biāo)準(zhǔn),整潔美觀,有藝術(shù)性,有一定數(shù)量的盆花,中、小學(xué)生守那么、日常行為標(biāo)準(zhǔn)等。可以布置表達(dá)本班特色班訓(xùn)、榮耀榜、口號(hào)標(biāo)語(yǔ)等內(nèi)容,要求安康向上,符合文法語(yǔ)句的標(biāo)準(zhǔn)。軍營(yíng)文化建立方案篇二為創(chuàng)立特色學(xué)校，進(jìn)步辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)老師學(xué)生安康和諧開展和落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)校園文化建立》精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，制定校園文化建立理念、構(gòu)建和施行思路以及保障機(jī)制。校園文化建立特色方案為落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)校園文化建立》文件精神，根據(jù)《福州三十七中三年規(guī)劃》，創(chuàng)立特色學(xué)校，進(jìn)步辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)老師學(xué)生安康和諧開展，特制定此方案。整合時(shí)代校園文化精華，構(gòu)建安康和諧文化氣氛，充實(shí)師生校園生活內(nèi)涵，進(jìn)步學(xué)校的辦學(xué)品位，推進(jìn)素質(zhì)教育深化開展。1、校園文化建立的社會(huì)開展背景：文化在社會(huì)開展的過程中起著獨(dú)特的作用，各種文明成果均以文化來(lái)傳遞、延續(xù)。校園文化是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象。它是以建立有中國(guó)特色的社會(huì)文化為根基，以學(xué)校文化活動(dòng)為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)立的，它以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，充滿時(shí)代氣息和校園特點(diǎn)的人文氣氛。校園文化氣氛一旦形成，將產(chǎn)生宏大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強(qiáng)勁動(dòng)力。2、校園文化建立的教育開展背景：校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目的就在于創(chuàng)設(shè)一種氣氛，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生安康人格，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過學(xué)校安康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)教育的目的，具有情境性、浸透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)有著宏大的影響，是施行素質(zhì)教育的重要載體，表達(dá)了學(xué)校內(nèi)涵開展的精神底蘊(yùn)。3、校園文化建立的學(xué)校歷史背景：有近30年的____史，曾培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教育工作者；學(xué)校曾被評(píng)為“福州市素質(zhì)教育先進(jìn)單位”、“福州市初中教育示范校”等市區(qū)先進(jìn)集體，有較高的社會(huì)信譽(yù)和較好的群眾根底；已根本形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、樸實(shí)的校風(fēng)，鑄造了“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，和諧進(jìn)取”的校園文化精神。這是福州三十七中校園文化建立的歷史根基和現(xiàn)實(shí)根底。我們講的校園文化是指以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景，以師生為主體創(chuàng)立并共享的，以制度、環(huán)境、活動(dòng)為載體，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為根本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種群體文化和精神氣氛。為此我們構(gòu)建的福州三十七中校園文化將著力形成以下特色：1、校園文化建立的內(nèi)涵：貫徹“文化立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)方針，整合學(xué)校管理思路、調(diào)整管理形式，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建安康和諧的校園制度文化；結(jié)合課程開發(fā)，以校園文化的視角設(shè)計(jì)活動(dòng)工程，激活校園文化活動(dòng)，開發(fā)“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，和諧進(jìn)取”的校園精神文化；凈化、綠化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境，讓學(xué)生在安康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氣氛、承受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。2、校園文化建立的運(yùn)行：以校園物質(zhì)〔環(huán)境〕文化為校園文化建立的根底，以校園精神文化為校園文化建立的核心，以校園制度文化為推進(jìn)校園文化建立的保證，以校園行為文化為校園文化建立的成果和外在表現(xiàn)。3、校園文化建立的成果：通過校園文化建立，形成學(xué)校民主型的制度文化、智能型的知識(shí)文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。以藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、安康周、校園網(wǎng)、各種專項(xiàng)比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動(dòng)以及藝術(shù)特色校等為平臺(tái)，顯現(xiàn)學(xué)校豐富多彩、充滿活力的校園文化及其特色成果。著力表達(dá)三個(gè)方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。形成表達(dá)學(xué)校辦學(xué)思路和特色的三大識(shí)別系統(tǒng)：一是教育思想，培養(yǎng)目的，辦學(xué)思路的思想識(shí)別系統(tǒng)；二是校訓(xùn)、校風(fēng)、制度、行為指導(dǎo)語(yǔ)等行為識(shí)別系統(tǒng)；三是校園整體相貌、特色建筑和文化設(shè)施等形象識(shí)別系統(tǒng)。從而使校園文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生重要而深化的影響。1、環(huán)境文化建立：校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化、“綠色生態(tài)園”和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃重的育人氣氛。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對(duì)美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰明，思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。人們按照自己的認(rèn)知程度、審美觀點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)校園，這種“人化”了的校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想觀念；同時(shí)，校園環(huán)境將對(duì)作為這種環(huán)境審美者的師消費(fèi)生持久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校的墻壁也說話”，使受教育者如入安康藝術(shù)之鄉(xiāng)，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術(shù)作品隨處都是；使他們?nèi)缱猴L(fēng)，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優(yōu)美、理智交融為一。校訓(xùn)、校徽；校園內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報(bào)欄、圖書架；教學(xué)與研究宣傳欄；信息廣告欄和榮耀榜；思想政治宣傳欄；校務(wù)公開宣傳欄；團(tuán)隊(duì)宣傳欄；身心安康宣傳欄；報(bào)刊信息宣傳欄；座右銘、每周格言等；圍墻上的校訓(xùn)“為成功人生奠基”和“公民道德根本要求”20個(gè)字等大幅固定標(biāo)語(yǔ)等。校園布局合理，功能分區(qū)明確，建筑物協(xié)調(diào)和諧；校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園內(nèi)電線、線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保平安美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在安康和諧的文化氣氛之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，到達(dá)陶冶情操之目的。2、制度文化建立：校園內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會(huì)到科學(xué)的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運(yùn)行的光滑劑，其潛在的功能無(wú)疑是宏大的。因此，學(xué)校必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢(shì)，表達(dá)校本意識(shí)，具有特有文化特色的標(biāo)準(zhǔn)、高效、完好的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學(xué)校特色制度文化。崗位責(zé)任制、全員聘任制、構(gòu)造工資制，校務(wù)公開制，在此根底上，將進(jìn)一步深化，整理完善規(guī)章制度，制定運(yùn)作程序，匯編成冊(cè)，理順層次、撤汰冗員、標(biāo)準(zhǔn)程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)建立完善學(xué)生自主管理制度。建立保護(hù)公物制度、公共衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生“值周班”制度、綠化制度和校園養(yǎng)護(hù)責(zé)任制等等。從另一個(gè)角度講，校園制度文化還包括校園行為文化。校園行為文化建立目的是整合他律，強(qiáng)化自律。校園行為文化指行為標(biāo)準(zhǔn)和行為形式兩個(gè)方面，校園行為標(biāo)準(zhǔn)指學(xué)校對(duì)人的教育培養(yǎng)以及塑造人的規(guī)章制度〔如：《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》〕、細(xì)那么〔如《班主任、年段長(zhǎng)工作績(jī)效考核細(xì)那么》等〕、標(biāo)準(zhǔn)〔《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》〕等，還包括各項(xiàng)規(guī)劃、方案、條例、要求、意見等等；行為形式包括學(xué)習(xí)、生活、工作的行為方式等；這些行為標(biāo)準(zhǔn)和形式構(gòu)成了校園制度文化的重要管理內(nèi)容。對(duì)于行為文化的設(shè)計(jì)，經(jīng)過學(xué)校全體員工的反復(fù)討論一致認(rèn)同，以表達(dá)民主管理，倡導(dǎo)師生自勉自律，以到達(dá)全校師生員工共建校園行為文化，共造校風(fēng)，共守校規(guī)的目的。3、精神文化建立：校園精神文化的根底是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式那么是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品。根據(jù)教育開展的宏觀環(huán)境及開展趨勢(shì)，根據(jù)人本開展理論，大力開展校園文化活動(dòng)，鑄造“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，和諧進(jìn)取”的校園文化精神。為學(xué)生為主體的校園文化活動(dòng)工程有：讀書會(huì)、書友會(huì)；記者站、播送站、文學(xué)社；體育俱樂部、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、象棋、圍棋隊(duì)；音樂俱樂部、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、“怡心小屋”等。以老師為主體的校園文化活動(dòng)工程有：民主懇談會(huì)；青年讀書會(huì)；教研沙龍；老師論壇；教學(xué)反思會(huì)；體育健身俱樂部〔男子籃球隊(duì)，女子排球隊(duì)等〕；“工會(huì)活動(dòng)室”教工之家等；以展示為主體的特色文化活動(dòng)工程。藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng)。特色文化活動(dòng)的參與方法：尊重師生自由選擇。根據(jù)工程特色，讓師生自愿報(bào)名挑選，學(xué)校作好選擇指導(dǎo)，到達(dá)全員參與，主動(dòng)開展的目的。樹立品牌意識(shí)。校園文化建立各工程的名稱的取名，擇優(yōu)命名。名稱要求既有時(shí)代特色，又有文化品位，讓取名活動(dòng)也成為一種高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)。同時(shí)讓師生自己設(shè)計(jì)工程特色標(biāo)志，體味工程文化內(nèi)涵。校園特色文化活動(dòng)成果展示：校園文化特色活動(dòng)的成果展示通過6個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)：校園展示平臺(tái)，學(xué)校將定期開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、教育教學(xué)開放周、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng)；校外展示平臺(tái)，積極組織參加校外組織的各種對(duì)口比賽展示；資料展示平臺(tái)，學(xué)校將通過資料信息中心對(duì)特色活動(dòng)整體籌劃，通過錄相、光盤、書面材料實(shí)物等組成特色系列資料；素質(zhì)展示平臺(tái)，通過特色活動(dòng)，形成人人有愛好，個(gè)個(gè)有開展，使師生個(gè)體素質(zhì)得到提升；交流展示平臺(tái)，開展與友好學(xué)校和有關(guān)組織的“教育教學(xué)研討會(huì)”等交流活動(dòng)；氣氛展示平臺(tái)，通過校園特色文化建立，在校園中逐步形成安康和諧的氣氛，促進(jìn)師生安康和諧開展；網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)，通過校園網(wǎng)展示我校特色文化，發(fā)揮校園文化的輻射作用。校園特色文化建立分三步走，首先初步形成特色工程；其次整合所有特色工程，形成學(xué)校特色校園文化系列；再次交融福州三十七中制度特色、環(huán)境特色、活動(dòng)特色，最終形成“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，和諧進(jìn)取”的校園文化整體特色。校園文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點(diǎn)，它的建立和開展既要有正確的指導(dǎo)思想和明確目的，又要有系統(tǒng)的理論觀點(diǎn)和有序的探究。1、建立校園文化建立管理網(wǎng)絡(luò)。成立校園特色文化建立協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)：設(shè)主任1名，副主任2名，委員假設(shè)干名，負(fù)責(zé)校園特色文化活動(dòng)的籌劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評(píng)。校園制度文化建立以校長(zhǎng)室為主負(fù)責(zé)組織施行；校園環(huán)境文化建立以總務(wù)處為主組織施行；校園活動(dòng)文化建立以德育處和團(tuán)委會(huì)為主組織施行；活動(dòng)文化老師工程由教育工會(huì)為主組織施行?；顒?dòng)文化各工程組設(shè)首席指導(dǎo)1名，負(fù)責(zé)各工程組活動(dòng)管理、工程活動(dòng)方案及執(zhí)行；聘任指導(dǎo)老師假設(shè)干名。2、設(shè)立校園文化建立基金。為了保障學(xué)校校園特色文化建立落實(shí)到位，設(shè)立“校園文化建立基金”。一方面由學(xué)校每年按一定比例撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確?；鸹鶖?shù)；另一方面，向其它企事單位募捐，擴(kuò)大基金基數(shù)；另外將各種合法回扣全部上交基金。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)由校園文化建立協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一管理使用。3、校園活動(dòng)文化實(shí)行課程化、科研化管理。為保障校園活動(dòng)文化標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)行四定，定時(shí)定地定方案定人員，與綜合理論活動(dòng)課整合，納入課程管理，排出校園活動(dòng)文化課程表，各工程組訂出行動(dòng)方案，工程組首席指導(dǎo)實(shí)行全程監(jiān)控，指導(dǎo)老師積累指導(dǎo)材料，撰寫階段專題報(bào)告，以科研的形式來(lái)創(chuàng)立校園活動(dòng)文化特色。4、注重過程管理，實(shí)行跟蹤考評(píng)。校園文化建立關(guān)鍵是過程，過程的關(guān)鍵是參與，特別是活動(dòng)文化，過程就是氣氛，參與就是效果，“關(guān)注過程，重在參與”是管理的根本原那么。為此，根據(jù)活動(dòng)文化工程特點(diǎn)，定期組織展評(píng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)情況實(shí)行滾動(dòng)考評(píng)，在滾動(dòng)考評(píng)的根底上，對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)和推薦。軍營(yíng)文化建立方案篇三校園文化是一個(gè)不斷建立、反思、進(jìn)步的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)開展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)程度的重要表達(dá)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的表達(dá)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)在落實(shí)縣教育局年初下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，強(qiáng)化我校教育教學(xué)管理程度，營(yíng)造良好的育人氣氛，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，特制訂本方案。以“理論科學(xué)開展，構(gòu)建和諧校園”為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)榮辱觀為導(dǎo)向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以打造“先做人、后讀書”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)和老師的專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)開展奠定根底。組長(zhǎng)：王仕書副組長(zhǎng)：潘海灣、莫興國(guó)、張光祥成員：徐正月、梅明花、李元珍、潘國(guó)言、潘朝先1、育人性原那么：根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢(shì)需要，發(fā)揮校園文化建立的育人功能，使廣闊師生在校園文化建立中進(jìn)步思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)。2、整體性原那么：校園文化建立要符合黨和國(guó)家的教育方針，圍繞學(xué)校中心工作，親密聯(lián)絡(luò)社會(huì)實(shí)際，表達(dá)時(shí)代精神，同時(shí)，校園文化建立在功能中應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體。3、特色性原那么：創(chuàng)新校園文化建立的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來(lái)領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用交融的手段來(lái)為校園文化注入活力與活力。4、繼承與開展原那么：校園文化建立要堅(jiān)持繼承與開展的原那么，精心設(shè)計(jì)、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個(gè)場(chǎng)所布置個(gè)性鮮明，符合特點(diǎn)，能使用標(biāo)準(zhǔn)字，表達(dá)濃重的學(xué)校文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色。1、校園育人文化建立。外墻以板報(bào)櫥窗、醒目的語(yǔ)、宣傳牌匾及辦學(xué)思想為主，室內(nèi)布置堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃與個(gè)性化設(shè)計(jì)相結(jié)合，詳細(xì)內(nèi)容如下：(1)室外環(huán)境布置。校門外側(cè)設(shè)立文化宣傳牌，大門左側(cè)懸掛制止帶零食入校的標(biāo)牌，正上方鑲嵌校標(biāo);校門內(nèi)側(cè)設(shè)有各種文化宣傳;教學(xué)樓外墻書寫“尊師、愛校、發(fā)奮、進(jìn)取”的校風(fēng)，指引我們校園文化建立的方向，兩邊為永久性瓷磚地圖，墻面依次設(shè)有本民族特色文化。(2)班級(jí)環(huán)境布置?！叭怼?時(shí)間表、課程表、值日表、)，張貼在各班教室，便于師生查看，室內(nèi)布置學(xué)校進(jìn)展統(tǒng)一規(guī)劃，教室門口書寫的是本民族文化特色，黑板正上方有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的標(biāo)語(yǔ)，兩側(cè)設(shè)有名言警句和民族文化，每個(gè)老師擺放文具柜，主墻面為“學(xué)習(xí)園地”，由各班主任負(fù)責(zé)個(gè)性化、人文性設(shè)計(jì)，要求班級(jí)文化建立有切合實(shí)際的施行方案，凸顯主題，個(gè)性鮮明。2、校園精神文化建立。校園精神文化建立是校園文化建立的核心內(nèi)容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神風(fēng)貌的集中反映。詳細(xì)做法如下：(1)充分利用各種有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)教育。堅(jiān)持每周的國(guó)旗下講話制度，認(rèn)真做好節(jié)慶活動(dòng)。(2)利用班隊(duì)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)展日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅(jiān)持開好“____”(晨會(huì)和班會(huì))，精心組織主題班隊(duì)會(huì)。(3)不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動(dòng)聽的音樂鈴聲，課前進(jìn)展溫馨提示，課余時(shí)間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。(4)施行特色大課間活動(dòng)，集平安演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體，努力構(gòu)建“平安校園”、“和諧校園”。(5)積極開展讀書活動(dòng)，努力營(yíng)造“書香校園”氣氛。學(xué)校設(shè)有閱覽室，試行“書中尋‘蜜’、甜’在心里”的借閱管理方法，讓每個(gè)學(xué)生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。(10)打造“愛生、重效、格高、業(yè)精”的教育團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校緊緊圍繞“科研興教、質(zhì)量立校”的宗旨，狠抓校本培訓(xùn)，采取“經(jīng)歷交流、案例分析^p、課堂研討、推門指導(dǎo)”等形式，進(jìn)步老師教學(xué)才能，浸透“終身學(xué)習(xí)”的思想理念;積極開展校本教研活動(dòng)，爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，搭建平臺(tái)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，通過老師的理論與反思、合作與交流和專家的專業(yè)引領(lǐng)等形式，不斷促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓“抬起頭來(lái)走路!”口號(hào)唱響校園。3、校園制度文化建立。制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，只有建立起完好的規(guī)章制度，標(biāo)準(zhǔn)了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。我們?cè)谥贫冉⒅幸龅健按蠹业闹贫却蠹叶?、大家的制度為大家”，努力營(yíng)造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建立的新場(chǎng)面。一直以來(lái)，我們?cè)谥贫冉⒅胁扇　皬膸熒衼?lái)、到師生中去”的原那么，借鑒他校成功經(jīng)歷，結(jié)合本校實(shí)際情況，不斷建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。第一階段(7——8月)起草方案、宣傳發(fā)動(dòng)，著手校園墻體文化建立，重點(diǎn)做好校舍的維修與新建工作。第二階段(9——10月)借鑒經(jīng)歷，全面布置，重點(diǎn)做好班級(jí)文化建立工作，進(jìn)一步補(bǔ)充完善墻體文化，使得校園整體文化建立初具規(guī)模。第三階段(11——12月)查漏補(bǔ)缺，改建校園，重點(diǎn)做好圖書閱覽室、自然實(shí)驗(yàn)室的搬遷工作。第四階段(1——4月)反思整改，重點(diǎn)做好章制完善、環(huán)境布置的.整合性工作。第五階段(5——7月)精心規(guī)劃，打造品牌，重點(diǎn)做好校園文化長(zhǎng)廊的建立與宣傳工作。軍營(yíng)文化建立方案篇四假如把班級(jí)比作容器的話，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里，會(huì)被塑造成不同的模樣。把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息，構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化是本次校園文化建立的重要舉措。班級(jí)文化自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。一直以來(lái)我校秉承著區(qū)里小班化建立的精神，版班級(jí)文化建立作為其中一項(xiàng)主要內(nèi)容，來(lái)營(yíng)造濃重的班級(jí)人文氣氛，努力創(chuàng)立符合素質(zhì)教育要求的，既能表達(dá)時(shí)代精神的，又能育新人的班級(jí)文化體系，建立富有特色的和諧班級(jí)。班級(jí)文化建立的目的是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氣氛、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級(jí)文化凝聚人心、標(biāo)準(zhǔn)言行、引導(dǎo)成長(zhǎng)、促進(jìn)開展。讓班級(jí)充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氣氛，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家是我們班一個(gè)努力方向。1、班級(jí)整體相貌好。比方大課間的播送操的集隊(duì)、進(jìn)場(chǎng)、做操、退場(chǎng)的精神相貌。學(xué)生平時(shí)上課的精神狀態(tài)和良好的行為習(xí)慣。2、班級(jí)日常管理較好。班級(jí)每個(gè)小朋友都能自己約束自己，人人有事做，事事有人做;衛(wèi)生整潔，無(wú)人亂丟垃圾;桌椅、講臺(tái)、墻壁無(wú)亂畫跡象。3、班級(jí)有讀書角和一定量的書刊，學(xué)生讀書氣氛濃;4、班級(jí)文化主題鮮明有特色，受大多數(shù)學(xué)生喜歡，可持續(xù)開展。室內(nèi)布置應(yīng)本著清新、簡(jiǎn)潔、明快、教育性強(qiáng)的原那么進(jìn)展，學(xué)生課余文化活動(dòng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、安康的心理和良好的思想品德。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢(shì)需要，發(fā)揮班級(jí)文化建立的育人功能，使學(xué)生在班級(jí)文化建立中進(jìn)步思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。創(chuàng)新班級(jí)文化建立的途徑和方法，豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化交融到校園文化建立中來(lái)，表達(dá)出集體個(gè)性，為班集體注入活力和活力，防止形式，防止應(yīng)付了事。(一)準(zhǔn)備與設(shè)想1、選擇班級(jí)文化特色新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢(shì)等，師生討論，確定本班文化特色。本班這些學(xué)生剛剛從學(xué)前班升入一年級(jí)，在行為習(xí)慣方面的約束力還不強(qiáng)。而且有少數(shù)學(xué)生在行為習(xí)慣方面是一片空白。第一學(xué)期中最大的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)中少數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣較差，需要及時(shí)糾正，使其向更好的方向開展。2、制定班級(jí)文化建立目的圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目的作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動(dòng)的根據(jù)，使班級(jí)文化建立能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)展。由于我們的學(xué)生構(gòu)成是城市和外來(lái)務(wù)工子女各半，“多動(dòng)、懶散、自私”的特征明顯，于是，“提升和完善學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級(jí)文化建立的特色，制定了這樣的活動(dòng)目的：始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。3、充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)。通過有方案有組織的活動(dòng)，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，使班級(jí)成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染，才能促使其在認(rèn)識(shí)、情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級(jí)文化的預(yù)定文化價(jià)值，從而到達(dá)形成穩(wěn)定的團(tuán)體文化的目的。因此在設(shè)計(jì)班級(jí)文化團(tuán)體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂于參加，勤于參加。既進(jìn)步了學(xué)生明辨是非的才能，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利地推動(dòng)了班級(jí)品質(zhì)的形成。(二)施行細(xì)那么1、靜態(tài)文化建立。幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛，進(jìn)步班級(jí)凝聚力。建立安康高雅的班級(jí)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學(xué)習(xí)，從而形成安康向上的班風(fēng)。主要措施：①布置好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。②用好“班務(wù)公開欄”，主要用于張貼學(xué)生守那么、課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容。③清理學(xué)生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。④在課桌指定位置貼上“自我鼓勵(lì)卡”，內(nèi)容包括：姓名，愛好，理想，喜歡的名言，班主任寄語(yǔ)。⑤教室門口設(shè)計(jì)好本班展示牌。要可以表達(dá)班級(jí)特色、個(gè)性。由學(xué)生設(shè)計(jì)班名、班訓(xùn)、班風(fēng)，定期征集作文、美術(shù)、書法作品，在班上展示。⑥后墻設(shè)計(jì)黑板。板報(bào)作為班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的重要組成局部，使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶，又培養(yǎng)理論才能。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科及生活相結(jié)合。板報(bào)下面懸掛具有本班特色的好習(xí)慣存折。⑦教室后黑板的左邊可以貼些學(xué)生的自創(chuàng)“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵(lì)性或關(guān)切性話語(yǔ)等，力求內(nèi)容豐富，風(fēng)格活潑，展示個(gè)性，定期更換。⑧教室后黑板的右邊墻壁可貼學(xué)生的書法和美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生，也能增添班級(jí)文化氣息。⑨在班級(jí)后面設(shè)立“讀書角”，放置一些小學(xué)生讀物和報(bào)紙、雜志等。來(lái)可以自訂、班訂、老師提供、學(xué)生捐獻(xiàn)等方式。⑩教室的東面墻設(shè)置心愿墻、快樂的成長(zhǎng)欄目。2、動(dòng)態(tài)文化建立與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)