教師教學(xué)總結(jié)小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記(七篇)

第頁共頁老師教學(xué)總結(jié)小學(xué)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記(七篇)老師教學(xué)總結(jié)小學(xué)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇一常常聽到同行們說：“如今的學(xué)生越來越難教了，越來越不愛學(xué)習(xí)了，越來越不愛學(xué)習(xí)了，越來越不懂得尊重人了，越來越……”這種問題似乎具有普遍性。應(yīng)該說造成這種問題的原因是很多方面的：家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的和學(xué)生個(gè)體的差異等都有關(guān)。我這里只想從一個(gè)方面來和大家一起討論討論這個(gè)問題，就是從老師的本位角色出發(fā)，用心教書真誠育人。學(xué)校的根本功能是教書育人。要教書，先育人，從學(xué)校的層面講，就是德育先行，把德育工作放首位;從老師個(gè)人層面講，就是解決學(xué)生難教、不愛學(xué)習(xí)、融洽師生關(guān)系和完善學(xué)生人格品質(zhì)的問題;從課改的角度講，就是解決學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和自主性。幾十年的教育教學(xué)經(jīng)歷告訴我們，只要用心教書、真誠育人就能到達(dá)教書育人的目的。我們不能上完課，拾掇起教科書走人，應(yīng)該課后自覺地留下來或是課余的時(shí)間，和學(xué)生聊聊天，可以聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，也可以聊家庭瑣事，聊興趣愛好等，通過聊天我們可以理解學(xué)生的興趣愛好，思想狀況，甚至是特長(zhǎng)和個(gè)性;理解學(xué)生最好的方式就是電訪、____、家訪，這“三訪”不能流于形式，應(yīng)付了事，應(yīng)該是有準(zhǔn)備的訪。訪前，把每個(gè)要訪對(duì)象的資料逐個(gè)做成小卡片，哪個(gè)科目是這個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，哪個(gè)科目是進(jìn)步還是該加把勁了，這個(gè)學(xué)生有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些是有待改良的，和家長(zhǎng)交流時(shí)一定要讓學(xué)生在場(chǎng)，實(shí)事求是的和家長(zhǎng)、學(xué)生交流，不是打小報(bào)告或是向家長(zhǎng)告狀，而是共同尋找解決問題的方法，你掌握的學(xué)生材料越詳細(xì)，學(xué)生越會(huì)覺的你在關(guān)注他，他覺自己受老師的重視，自然會(huì)從嚴(yán)要求自己，以后就逐漸地在學(xué)習(xí)上配合你了，事實(shí)證明一次成功的訪問可以讓師生間的間隔縮短很多;理解學(xué)生還可以通過師生互動(dòng)，主題班會(huì)，開展活動(dòng)等等形式?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，只有充分的理解學(xué)生不同個(gè)體的不同需求，我們?cè)诮虒W(xué)過程中才能有的放矢，因材施教，也才能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。從這一點(diǎn)上真誠的對(duì)待學(xué)生是多么重要，可以毫不夸大地說，真誠是翻開家長(zhǎng)和學(xué)生心鎖的鑰匙，是通往教好書，育好人的橋梁。。關(guān)愛學(xué)生不一定就是要給學(xué)生物質(zhì)的資助或直接獻(xiàn)愛心，而是傳承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大愛思想，很多都是從日常生活的小事做起：天冷了，學(xué)生衣服穿少了，說一聲，天氣轉(zhuǎn)冷了，衣服多穿一些，感冒可不好受;學(xué)生衣服穿得不整齊，說一聲，這兒整理一下會(huì)更帥的;學(xué)生爬高了或有危險(xiǎn)的舉動(dòng)，說一聲，不能這樣做，我可不想和你說永別;學(xué)生感冒了，說一聲，要去看醫(yī)生，多喝些開水;學(xué)生考試考糟了，說一聲，找找原因，下次趕上;學(xué)生穿新衣服或理頭發(fā)了，說一聲，真帥!這些雖然是微缺乏道的小事，但你做了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和你走近了，愿意和你交流了，愿意聽從你的教導(dǎo)了。其實(shí)我們每個(gè)人都想得到別人的尊重，而只有擅長(zhǎng)尊重別人的人才會(huì)受到別人的尊重，在這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，我們要放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生，一定要蹲下身來和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起學(xué)做人，一起成長(zhǎng)。不要把自己當(dāng)成神廟的菩薩——高高在上，使學(xué)生對(duì)我們敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生覺得我們是可望而不可及，對(duì)我們沒有親切感、平安感，他們?cè)趺纯赡苷嬲淖鹬匚覀兡?所以，只要老師正真做到用心教書真誠育人，那么，學(xué)生就自然地親近和尊重老師，也就自然地愛學(xué)啦!親其師才能信其道。當(dāng)我們理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生了，學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)作最可信任的人，“學(xué)高為師，身正為范”，老師的人格魅力就能顯現(xiàn)出來，得到學(xué)生的敬仰，學(xué)生就會(huì)“信其言”。這時(shí)我們必須引導(dǎo)學(xué)生明白知識(shí)可以改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)可以提升自己，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)生之間的關(guān)系，處理好師生之間的關(guān)系，處理好學(xué)生和家人之間的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生善待自己，善待家人，善待社會(huì)，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。我們都想我們的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，我們也盡心盡力地備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，可教學(xué)的效果卻總是不盡如人意，甚至是背道而馳，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好了，師生關(guān)系淡薄了，于是我們哀嘆了，抱怨了。其實(shí)我們都知道“強(qiáng)壓的母雞——孵不了蛋”，要強(qiáng)求不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生去學(xué)習(xí)，常常如水中撈月——白費(fèi)工夫，我們也清楚教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)來共同完成的，假如只重視教的一方而不重視學(xué)的一方，結(jié)果只能是一廂情愿，事與愿違?，F(xiàn)實(shí)中我們有的同行常常把“真誠育人”忽略了，或者做得不是很好，我認(rèn)為都是不符合教育的規(guī)律，是教育的缺位。因此要用心教書必真誠育人，“潛下心來育人，靜下心來教書”，確實(shí)確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，融洽師生關(guān)系，建立和諧校園，我們的教育教育就會(huì)迎來“柳暗花明又一村”。老師教學(xué)總結(jié)小學(xué)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇二20xx年3月13日，在趙校長(zhǎng)、關(guān)主任的帶著下，我們一行十余人到欒川一高進(jìn)展了為期一天的考察學(xué)習(xí)。經(jīng)過參觀、聽課和座談，從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡茫簩W(xué)校的教學(xué)人員、政教管理、后勤等都有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不管從事什么崗位，都可以服從學(xué)校安排，認(rèn)真完成所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作，每月過一次星期，特別是班主任，根本上都是吃住在學(xué)校，可以擔(dān)當(dāng)，敢于管理學(xué)生。走到學(xué)校的各個(gè)班級(jí)，教室外的墻壁上張貼的都是目的鼓勵(lì)卡、決心書，勵(lì)志格言、名言警句、好的作業(yè)或試卷展示，教室里小組競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象比照等，校園內(nèi)張貼各類老師、學(xué)生榮耀榜，各次考試的所有成績(jī)及每科的名次，對(duì)于行為習(xí)慣表現(xiàn)較差的學(xué)生那么通過嚴(yán)明的懲罰形式展現(xiàn)出來，如通報(bào)告示、教室外的批評(píng)欄，讓這些學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到他們的所作所為是錯(cuò)誤的，是會(huì)影響班級(jí)和學(xué)生的聲譽(yù)和形象的。充分發(fā)揮了學(xué)校的每一面墻，每一幅字畫，每一個(gè)標(biāo)語，營(yíng)造一種積極向上的，賞罰清楚的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。處處無不彰顯出一種積極向上良性競(jìng)爭(zhēng)的良好氣氛。學(xué)生可以抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，窗戶防護(hù)欄和欄桿上掛滿學(xué)生的毛巾、教室抽屜里放著碗筷，放學(xué)后30分鐘吃完飯都又進(jìn)入教室投入到學(xué)習(xí)之中。在我們?cè)诮淌衣犝n的時(shí)候，沒有學(xué)生上課睡覺、說話、玩手機(jī)，有的是朗朗的讀書聲和劇烈的議論問題聲。注重學(xué)生任務(wù)落實(shí)，實(shí)在讓學(xué)生動(dòng)起來，不光把任務(wù)布置下去，還要想方設(shè)法引導(dǎo)讓學(xué)生去認(rèn)真完成，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，小組合作探究時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后都可以暢所欲言，讓學(xué)生們?cè)谔骄恐腥グl(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)進(jìn)步。所以我們?cè)诮窈髮?shí)際工作中：1、深化班級(jí)和寢室，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并找出解決方法。2、繼續(xù)做好教室寢室文化建立，要從內(nèi)容上不斷充實(shí)，充分讓每個(gè)同學(xué)參與，營(yíng)造一種良好的教室文化氣氛。3、做好上午大課間誦讀活動(dòng)，年級(jí)辦配合好語文組和英語組挑選好內(nèi)容，4、年級(jí)和政教處制定出更細(xì)化的班級(jí)日常督查內(nèi)容，把課前、午休、自習(xí)課、上課秩序及晚上就寢秩序納入日常年級(jí)管理，并對(duì)好的班級(jí)通過板報(bào)、播送進(jìn)展表揚(yáng)和表現(xiàn)差的進(jìn)展通報(bào)批評(píng)，并進(jìn)展適當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)懲罰。5、班主任和任課老師做好溝通，齊抓共管，做好學(xué)科任務(wù)及作業(yè)落實(shí)，讓學(xué)生有事情做。老師教學(xué)總結(jié)小學(xué)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇三“學(xué)歷案”之學(xué)習(xí)學(xué)歷案與以往的學(xué)案和教案最大的不同是，以學(xué)生的立場(chǎng)來學(xué)習(xí)，明確學(xué)會(huì)什么，怎么學(xué)，怎么評(píng)價(jià)是否學(xué)會(huì)。教學(xué)，作為完好的專業(yè)理論活動(dòng)，其完畢的標(biāo)志是學(xué)生“有沒有學(xué)會(huì)”，絕非老師“有沒有教”?！皩W(xué)”之案關(guān)注學(xué)的內(nèi)容，不太關(guān)注目的、內(nèi)容、評(píng)價(jià)的'呈現(xiàn)方式。學(xué)歷案如何來編寫，首先制定適切的學(xué)習(xí)目的，設(shè)計(jì)與目的匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)其次撰寫“資與建議”以提供學(xué)習(xí)支架，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)過程”以實(shí)現(xiàn)“真學(xué)習(xí)”最后撰寫與利用“學(xué)后反思”，設(shè)計(jì)“作業(yè)”以提升作業(yè)價(jià)值。如何制定適切的學(xué)習(xí)目的，采取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動(dòng)詞+學(xué)習(xí)內(nèi)容”的表述方式。關(guān)鍵是要綜合考慮課程目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情制定出詳細(xì)的目的。設(shè)計(jì)與目的匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的達(dá)成情況，其形式有：〔1〕紙筆測(cè)驗(yàn)〔試題〕：專項(xiàng)練習(xí)、比照練習(xí)、綜合練習(xí)等〔2〕表現(xiàn)性評(píng)價(jià)〔任務(wù)〕：師生問答、展示、表演、實(shí)驗(yàn)，以及復(fù)雜的紙筆任務(wù)和調(diào)查等。同時(shí)需要幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)，首先明確設(shè)計(jì)順序，學(xué)習(xí)目的—評(píng)價(jià)任務(wù)—學(xué)習(xí)過程，其次評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)先于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并與作業(yè)設(shè)計(jì)一同進(jìn)展。其中新的創(chuàng)意是“資與建議”，指導(dǎo)學(xué)生再學(xué)習(xí)過程中達(dá)成目的的資、途徑、前備知識(shí)的提示語，是學(xué)歷案核心要素“學(xué)習(xí)過程”中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)圖”。其要素有標(biāo)明資的位置，說明地位與作用，指名學(xué)習(xí)途徑，點(diǎn)明重難點(diǎn)及其打破策略，說明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師教學(xué)總結(jié)小學(xué)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇四以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)怼钡闹匾枷霝橹笇?dǎo)，積極推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，探究行之有效的雙語教育形式，使我校雙語教學(xué)程度得到顯著進(jìn)步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)母語階段充分承受英語熏陶，為將來成長(zhǎng)成為具有國際視野和國際交往才能的創(chuàng)新型人才奠定根底。根據(jù)《xx市教育局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見》，精心組織，扎實(shí)推進(jìn)雙語教育工作。圍繞學(xué)校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)展雙語教學(xué)的探究。拓寬雙語課程設(shè)置，改善雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，探究雙語教學(xué)形式，形成具有校本特色的雙語教育體系。本學(xué)年內(nèi)，要充分重視雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)立工作，完善雙語教育環(huán)境，開設(shè)好實(shí)驗(yàn)課程，在“安康教育”、“牛津1a口語交際”及其他學(xué)科浸透等方面進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，初步形成校本特色的雙語教育形式;同時(shí)著重培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、富有雙語教育才能的老師隊(duì)伍。并通過雙語教學(xué)的施行，進(jìn)步學(xué)生英語口語才能、英語交往才能、英語應(yīng)用才能。20xx第一學(xué)期1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。從行政人員到英語老師、雙語老師直到全校老師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語教育的理論和市老師局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)步積極參與雙語教育的自覺性，理解雙語教育的根底知識(shí)和本校開展雙語教育實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃。2、選派老師參加雙語教育實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)。3、選定雙語教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)科、年級(jí)、教材。營(yíng)造雙語教學(xué)氣氛。4、成立校雙語教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組。5、在小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語口語交際課、在小學(xué)三年級(jí)開設(shè)雙語安康教育課。以這二個(gè)年級(jí)為先行實(shí)驗(yàn)，定期開展研究活動(dòng)，探究雙語教育形式。6、利用新加坡英華學(xué)校來校華文浸濡契機(jī)，進(jìn)展雙語交流活動(dòng)。20xx第二學(xué)期1、進(jìn)一步改良雙語教育實(shí)驗(yàn)環(huán)境，優(yōu)化師資裝備。2、積極開發(fā)雙語教育資，創(chuàng)新雙語教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，大力加強(qiáng)化建立，初步形成校本雙語教育特色。3、探究雙語教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法，制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》并試行評(píng)估。4、將原有五月份英語藝術(shù)周活動(dòng)優(yōu)化為“雙語文化藝術(shù)周”活動(dòng)。5、開展一次區(qū)級(jí)以上的“雙語研究展示課活動(dòng)”。6、舉辦英語老師和雙語課老師教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作比賽。1、狠抓雙語教學(xué)的常規(guī)管理以教學(xué)過程管理為著力點(diǎn)，定期抽查雙語老師的教學(xué)“六認(rèn)真”工作，深化學(xué)生、班級(jí)，及時(shí)掌握雙語教學(xué)動(dòng)態(tài)，采取有效措施，確保雙語教學(xué)工作正常、標(biāo)準(zhǔn)、有效進(jìn)展。2、加強(qiáng)雙語師資隊(duì)伍建立經(jīng)常性地組織雙語老師進(jìn)展校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)雙語教學(xué)常用方法，使老師逐步從“經(jīng)歷型”向“學(xué)習(xí)型”、“研究型”轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)教研組建立。教研組要重視雙語老師教學(xué)，進(jìn)展互動(dòng)的隨堂聽課和專題教研活動(dòng)，使雙語老師的教學(xué)才能有一個(gè)質(zhì)的進(jìn)步。結(jié)合有關(guān)部門的教學(xué)新秀教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評(píng)審工作，盡可能多地推薦雙語老師能評(píng)，力保有1-2位評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手。使雙語老師的教學(xué)工作走向成熟。3、每學(xué)期安排雙語教學(xué)研究課展示活動(dòng)。4、優(yōu)化環(huán)境建立：充分利用校園播送、電視開展雙語學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展雙語小報(bào)比賽、雙語黑板報(bào)比賽、雙語櫥窗展示等活動(dòng)，營(yíng)造好英語學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。雙語教學(xué)對(duì)我們來說，也是極為重要的，在不斷的前進(jìn)和開展中找到更好的方向，是我們一直以來所追求的，相信時(shí)間的推移，我們的教學(xué)一定會(huì)獲得更好的成績(jī)的，這是我們一直要做好的事情，不斷的前進(jìn)，不斷的開展，我們會(huì)得到更好的回報(bào)的!老師教學(xué)總結(jié)小學(xué)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇五在2xx-x年的歲末，我有幸與同事們一起，與來自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學(xué)院，參加“國培方案(20xx)”——湖北省農(nóng)村幼兒老師培訓(xùn)骨干老師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感謝。能參與此次國培方案的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干老師們，而此次培訓(xùn)也是國家及其重視學(xué)前教育，專門為我們聘請(qǐng)到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地會(huì)聚于此，但國培如同冬日里的暖陽，暖和著，照亮著每一位老師的心。國培地點(diǎn)在武漢城市職業(yè)學(xué)院，我們置身于幸福而又文化氣氛濃重的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)期。對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)理論上的指導(dǎo)，理論中的困惑，無一不促使我們認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培工夫還沒過半，但談起心得，我歸納幾個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p：在第一天的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，華師大的張教授為我們概括了目前老師們存在的問題，如現(xiàn)今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，思想不明白，目的是否到達(dá)，認(rèn)識(shí)不完好，研究薄弱等，那么往深層次分析^p，問題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常識(shí)與數(shù)學(xué)都合為科學(xué)領(lǐng)域，但實(shí)際上又不一樣。有的園所交融備課，有的園所分開研究，這些見地都是我們平時(shí)所困惑的事情，張教授一一為我們做理解析。最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的何磊園長(zhǎng)精彩的授課，開篇點(diǎn)題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級(jí)組織與管理它都在那里。在何磊園長(zhǎng)的會(huì)談中，大量運(yùn)用一線老師喜聞樂見的案例為我們深化淺出的剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動(dòng)中，我們逐步把握了班級(jí)管理的方法，如：規(guī)那么的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，典范鼓勵(lì)、目的指引等等。何磊園長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了典范的種子，典范的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊戦L(zhǎng)遠(yuǎn)。此次做客的專家教授中，來自湖南師大曹中平教授堪稱幼教界的國寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是擅長(zhǎng)美。在他的指導(dǎo)下，我們?cè)谟螒蚺c活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們經(jīng)常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長(zhǎng)花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的愛惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的理解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。另外，我們從曹教授ppt的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系，并得到啟示：幼兒對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn)，由整體到局部，由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的開展是同步的。這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參加國培方案第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去考慮，去學(xué)習(xí)，去探究的工夫很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。幸福的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于急躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的老師。最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，進(jìn)步責(zé)任感，任務(wù)感。惜時(shí)如金，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。老師國培學(xué)____結(jié)與反思篇二這次中小學(xué)農(nóng)村老師國培培訓(xùn)方案活動(dòng)，為我們老師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽名家視頻講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)展課堂教學(xué)理論，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的缺乏，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精華、理論的精華。其中，老師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的興趣性不容無視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他，帶有興趣性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)展教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅老師要擅長(zhǎng)提問，還要擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度和教育教學(xué)質(zhì)量，深化到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。此外，老師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育理論中去，并不斷地進(jìn)展自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型老師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂和幸福。2、教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動(dòng)方向。有理想，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管老師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，應(yīng)該以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。“追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀老師不可或缺的重要素質(zhì)。3、注重老師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，老師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好老師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展積極選擇的向?qū)?，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀老師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去照顧學(xué)生。我從課程中、從老師們的教學(xué)魅力中感悟到了：老師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀老師的不可缺少的因素。4、教育是終惹事業(yè)，是一個(gè)不斷開展的過程，因此，一名優(yōu)秀的老師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀老師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問渠哪得清如許，唯有頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這一個(gè)月的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限。也使我進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的老師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)構(gòu)造和才能構(gòu)造，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們老師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)理論的反思者。老師教學(xué)總結(jié)小學(xué)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇六xx年3月18日，我們?cè)诰中ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶著下赴xx中學(xué)學(xué)習(xí)了一天，詳細(xì)來說，就是看課間操，聽兩節(jié)課，進(jìn)辦公室和老師面對(duì)面交流，雖然時(shí)間比擬短，卻令人耳目一新，體會(huì)頗深。進(jìn)入xx中學(xué)，學(xué)校干凈整潔，校園和草坪看不到時(shí)紙屑等垃圾，讓人感到特別清爽，來到教學(xué)樓上，精彩紛呈的走廊文化，讓我們倍受啟發(fā)，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)別致的名字，班級(jí)宣言，班級(jí)制度措施，班級(jí)才藝顯示。班級(jí)的文化將班級(jí)的東西展示在全校師生的眼皮底下，有利于他們的重視和執(zhí)行，也有利于學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，班級(jí)的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪，促進(jìn)他們積極進(jìn)取。有的教室還有書架，課外讀物，語法大全。在xx中學(xué)，學(xué)生主動(dòng)向老師問好，打招呼，沒有追逐打鬧，讓參觀的老師疑心這里的學(xué)生是否受過特殊訓(xùn)練，和老師交流時(shí)，就這個(gè)問題，他們說新生入學(xué)，先進(jìn)展德育標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，隊(duì)列隊(duì)形，儀容儀表，衛(wèi)生生活習(xí)慣，文明禮儀教育，學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化一個(gè)有，在學(xué)樣的長(zhǎng)期催促下，學(xué)生的自覺性順理成章就養(yǎng)成了。xx中學(xué)的亮點(diǎn)就是出操，下課鈴響后，學(xué)生每人手中拿著講義，匆匆下樓，站好隊(duì)的同學(xué)開場(chǎng)讀講義，大概5分鐘左右，其他同學(xué)站好，胸貼背式的跑操開場(chǎng)，口號(hào)聲音嘹亮，隊(duì)伍整齊，學(xué)生斗志昂揚(yáng)，這樣既可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，也可以激發(fā)他們的信心，參觀的老師拿起相機(jī)，記錄了他們精彩的畫面。真是無比震撼！我聽了兩節(jié)生物課，高二九班和高二四班，其中九班的生物課《細(xì)胞呼吸》讓我感慨萬分，這節(jié)課是他們的展示課，應(yīng)該是課前學(xué)生拿到了學(xué)案，學(xué)生將小組的難題板書在黑板上，然后由另外會(huì)這個(gè)問題的小組的一名學(xué)生講解，然后再做補(bǔ)充，發(fā)言的同學(xué)個(gè)個(gè)口齒伶俐，表達(dá)準(zhǔn)確，生物術(shù)語運(yùn)用得當(dāng)，老師在本節(jié)課充當(dāng)了導(dǎo)演的角色，整節(jié)課老師只說了幾句話，解決學(xué)生自己解決不了的知識(shí)。在這里，對(duì)我感觸最深的是老師并不是沒有管理，而是課后做了很大的工作，比方學(xué)案內(nèi)容的難易程度確實(shí)定，重點(diǎn)難點(diǎn)等。課堂上把學(xué)生推到前臺(tái)，師生互動(dòng)。自然，合理，實(shí)在。學(xué)生踴躍，觀點(diǎn)明確，這樣把學(xué)生主體地位發(fā)動(dòng)起來，為學(xué)生上臺(tái)提供了方便，改變以前的教學(xué)形式，不再限制學(xué)生，學(xué)生上課小組展開討論，身體腦子都動(dòng)起來，把自己的想法說出來，共同研究討論，以學(xué)生為本，自主課堂教學(xué)，自主管理。課后我又和一位班主任談他們倡導(dǎo)的學(xué)生自主管理時(shí)他說：自主管理絕對(duì)不是把事情和責(zé)任全部交給學(xué)生去做，老師做甩手掌柜，什么都不過問，而是老師指導(dǎo)學(xué)生去處理班級(jí)的日常事務(wù)，鍛煉學(xué)生組織管理才能和處理事件的才能。在學(xué)生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老師請(qǐng)教時(shí)，老師一定要堅(jiān)守在自己的工作崗位上，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課堂給學(xué)生提供更多的展示平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)在作為一個(gè)班級(jí)成員的責(zé)任感，這對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神具有很重要的作用。另外一點(diǎn)就是校園文化建立的很好，櫥窗里的名人都是xx本籍人，這讓學(xué)生感覺偉人就在身邊，有了親近感，再不是遙不可及的名人，更能鼓勵(lì)他們前進(jìn)。學(xué)校的標(biāo)語多，每個(gè)視野都是鼓勵(lì)性的語言且都是英漢互譯，很像高校名校的校園很大氣.以上是我這次xx中學(xué)之行的一點(diǎn)真實(shí)體會(huì),他們的課堂自主教學(xué)形式很值得我學(xué)習(xí)，打算盡量在今后的教學(xué)工作中運(yùn)用。老師教學(xué)總結(jié)小學(xué)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇九作為老師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性