桃花溪教案5篇

桃花溪教案5篇桃花溪教案篇1

?教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)p10內(nèi)容第4課

?教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。

3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)。

?教學(xué)重點(diǎn)】依據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。

?教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)。

?教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、〔出示課件〕秀麗的原野，秀麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水〞。

2、揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1、自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、溝通：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

三、嘗試精讀感悟情感

同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清亮的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)賹Ｐ淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

〔一〕水聲如什么？〔音樂(lè)〕

1、學(xué)生溝通畫(huà)出的語(yǔ)句。

2、〔學(xué)習(xí)第4自然段〕請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀表達(dá)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。

4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣悅耳的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？〔仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴〞，學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人、排比等修辭方法?！?/p>

〔二〕水清如什么？〔明鏡〕

1、由學(xué)生溝通畫(huà)出的語(yǔ)句。

2、〔學(xué)習(xí)第6自然段〕它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡〞呢？〔倒影。〕

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象?！膊シ乓魳?lè)〕

5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？

四、總結(jié)全文

1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？

3、全班配樂(lè)朗讀全文。

?板書(shū)設(shè)計(jì)】

三月桃花水聽(tīng)

聲音：春天的豎琴柔軟、多變、悅耳看

光輝：春天的明鏡閃亮、安靜、清亮

?教學(xué)反思】

教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫(huà)面〔水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡〕，在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培育獨(dú)立思索能力，培育自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

桃花溪教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“綺、談〞2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和〞。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受對(duì)桃花水的寵愛(ài)與贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受對(duì)桃花水的寵愛(ài)與贊美之情。

教學(xué)預(yù)備

1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.預(yù)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師:今日,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會(huì)領(lǐng)會(huì)到怎樣的風(fēng)景呢?(板書(shū)課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙

1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。

2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。

綺談和(多音字)

4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?/p>

學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,相互檢查是否讀準(zhǔn)字音。

師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是秀麗、迷人、令人陶醉的。)

我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)

三、再讀課文,品讀感知

1.溝通第1自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。

思索:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比方和擬人的.修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)

教師引讀體會(huì):

“是什么聲音〞——三月桃花水的水聲(把流水聲比方成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

“是什么光輝〞——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比方成絲綢,光明耀眼。)

2.指名讀第2自然段。思索:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)

依據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

“啊,河流醒來(lái)了!〞——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊〞,表現(xiàn)了乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒〞,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)

流淌的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在筆下成了“桃花〞“酒窩〞。(比方)

男生、女生合作朗讀描寫“水聲〞“水面〞的段落。

3.朗讀課文第3~6自然段。

運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思索:為什么這樣寫?(把桃花水比方成“豎琴〞“明鏡〞,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比方的修辭手法,描寫了春天里美妙的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的秀麗。)

4.學(xué)生自由朗讀最終一個(gè)自然段。

結(jié)尾表達(dá)了怎樣的感情?(抒發(fā)了對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)之情。)

讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題,讀出你們的理解。

四、回顧總結(jié),拓展延長(zhǎng)

1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。

2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:假如你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)些什么?

桃花溪教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

?學(xué)問(wèn)與技能】

1.把握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象;

2.學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。

?過(guò)程與方法】

1.在誦讀的基礎(chǔ)上，落實(shí)字詞，疏通文章，熟知課文內(nèi)容。

2.通過(guò)商量、辨證地看待在文章中寄予的理想社會(huì)

?情感看法與價(jià)值觀】

體會(huì)通過(guò)描寫“世外桃源〞所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

?教學(xué)重點(diǎn)】

1.把握、積累一部分文言常用詞語(yǔ)，了解古今異義現(xiàn)

2.理解本文記敘的順序、詳略，體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言。

3.了解本文反映了一種怎樣的社會(huì)理想。

?教學(xué)難點(diǎn)】

了解本文反映了怎樣一種社會(huì)理想。

三、教學(xué)方法

朗讀法、探究商量法、情境設(shè)置法

四、教學(xué)手段

ppt課件、圖片

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

圖片觀賞：云南風(fēng)景名勝：文山文筆塔、丘北普者黑、富寧駝娘江、硯山裕仙湖、廣南八寶田及世外桃源、麻栗坡老山。

有一群人在秦朝時(shí)躲進(jìn)了一個(gè)與世隔絕的地方，從那時(shí)候起，這群人就世世代代在這里生活，直到東晉末年才被一個(gè)漁人發(fā)覺(jué)。這個(gè)隱匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。觀賞完這一幅幅優(yōu)美的圖片，無(wú)不讓人心生憧憬。今日就讓我們一起再訪桃花源。

(二)初讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)

豁然開(kāi)朗(huò)屋舍儼然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)

黃發(fā)垂髫(tiáo)便要還家(yāo)劉子驥(jì)詣太守(yì)

2疏通詞句

為業(yè)：靠……謀生。

緣：沿。

夾岸：夾著溪流兩岸。

雜：別的。

鮮美：艷麗秀麗。

異：驚訝。所從來(lái)：

窮：窮盡。

舍：舍棄，放棄。

豁然：開(kāi)通、敞亮的樣子。

開(kāi)朗：開(kāi)闊光明。

平曠：平坦開(kāi)闊。

屬：類。

悉：全。

信然自樂(lè)：喜悅，心滿意足。

咸：都。

問(wèn)訊：打聽(tīng)消息。

先世：祖先。

妻子：妻子兒女。

邑人：同鄉(xiāng)人。

不復(fù)出焉：不再?gòu)倪@里出去。

焉：于之，從這里。

間隔：斷絕了往來(lái)。

嘆惋：感嘆，可惜。

延：請(qǐng)。

語(yǔ)告：告知(他)說(shuō)。

缺乏：不值得。

志：做記號(hào)。

詣：拜見(jiàn)。

如此：像這樣。

遣：派。

欣然：高興地。

鮮美：古義：艷麗秀麗

今義：(味道)新奇

交通：古義：交叉相通

今義：交通運(yùn)輸

妻子：古義：妻子兒女

今義：指男方的配偶

絕境：古義：與世隔絕的地方

今義：沒(méi)有出路的地方

無(wú)論：古義：不要說(shuō)，更不必說(shuō)

今義：不管(連詞)

緣：古義：沿

今義：原因，緣分

延：古義：請(qǐng)

今義：延長(zhǎng)、延長(zhǎng)

津：古義：渡口，這里問(wèn)津指探訪。

今義：口液

3.找出難譯的語(yǔ)句商量作答，合作完成全文通譯。

(三)精讀課文，理清脈絡(luò)

1.結(jié)合注解默讀課文，精確把握敘事線索和故事情節(jié)。

明確：課文以武陵漁人的行蹤為線索，可以根據(jù)逢桃花源、訪桃花源、尋桃花源的順序來(lái)復(fù)述。

2.概括桃花源給大家留下的印象

桃花源美在何處?請(qǐng)以“這里美，你看。〞為句式給大家描繪一番。(例：這里屋舍美，你看房屋整整齊齊。)

3.總結(jié)：桃花源風(fēng)景真是美不勝收：桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。

4.桃花源神秘在何處?

桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)。

山洞神秘：仿佛若有光，樣子奇怪。

林中人神秘：乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果。

5.桃花源的美好表如今何處?

①黃發(fā)垂髫：怡然自樂(lè)(和平安定、豐衣足食)

②男女：往來(lái)種作(沒(méi)有戰(zhàn)亂，國(guó)泰民安)

③漁人(側(cè)面烘托)：殺雞作食，皆出酒食(民主平等，民風(fēng)淳樸)

總結(jié)：桃花源美好表如今生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風(fēng)淳樸。

(四)品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

1.小組合作學(xué)習(xí)，探討主題

(1)桃花源美在風(fēng)景秀麗，美在民風(fēng)淳樸，美在生活美好，美在平等自由。不過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們想—想，在東晉時(shí)代，這么美的地方真的存在嗎?

(2)有人說(shuō)陶淵明的是主動(dòng)追求美妙生活，也有人說(shuō)他是消極躲避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)?

2.拓展延長(zhǎng)，深化課堂

學(xué)生聯(lián)系如今的生活現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约豪硐氲纳钍窃趺礃拥?，讓學(xué)生感受到如今生活的美好，老師適時(shí)補(bǔ)充世界并不太平的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生體會(huì)和平安定的生活不僅是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的渴望，也是全世界人民的渴望，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活，努力學(xué)習(xí)，把我們的家園變得更加美妙、富足、祥和。

六、小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：背誦全文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

桃花溪教案篇4

活動(dòng)名稱：《桃花瓣兒》

組織形式:集體

組織教師:徐菲

設(shè)計(jì)思路：

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)要引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力〞。在桃花盛開(kāi)的春天，許多優(yōu)美的`景色對(duì)于中班的孩子恐怕很難能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，假如用傳統(tǒng)的繪畫(huà)方式，有些孩子可能又不太感興趣。

在《桃花瓣兒》這節(jié)活動(dòng)中，我嘗試運(yùn)用借形想象的方法讓孩子將拓印的桃花瓣兒進(jìn)行添加想象的，這一嶄新的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠激發(fā)幼兒的好奇心，進(jìn)展幼兒的創(chuàng)造力，是本節(jié)活動(dòng)的特色。幼兒只有對(duì)感興趣的活動(dòng)才會(huì)留意力集中，主動(dòng)參加，本節(jié)活動(dòng)旨在讓幼兒充分體驗(yàn)繪畫(huà)樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，把握新的技能，例如：我會(huì)用“淘氣的〞、“捉迷藏的〞等語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒初步的感知“出穴〞和“遮擋〞的表現(xiàn)方法，提高幼兒審美水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。

桃花溪教案篇5

一、班級(jí)基本狀況

四年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能用心聽(tīng)老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)看法，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜愛(ài)依靠老師和家長(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取學(xué)問(wèn)，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問(wèn)題，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀看事物