屏蔽門操作及故障處理教學(xué)課件

屏蔽門操作及故障處理(站務(wù))屏蔽門操作及故障處理屏蔽門操作及故障處理(站務(wù))…屏蔽門功能O地鐵屏蔽門系統(tǒng)是安裝于地鐵站臺(tái)靠軌道側(cè)邊沿把站臺(tái)區(qū)域與軌道區(qū)域相互隔離開的設(shè)備,深圳地鐵一期工程在全線的所有車站都設(shè)置了屏蔽門系統(tǒng)。設(shè)置屏蔽門系統(tǒng)的主要目的是防止人員跌落軌道產(chǎn)生意外事故,降低車站空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)的運(yùn)行能耗,同時(shí)減少列車運(yùn)行噪聲和活塞風(fēng)對(duì)車站的影響,為乘客提供一個(gè)安全、舒適的候車環(huán)境,提高地鐵的服務(wù)水平。作文是語(yǔ)文教學(xué)中聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的訓(xùn)練，是衡量語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否過(guò)關(guān)的重要標(biāo)志，因此作文也就成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。對(duì)于部分小學(xué)生來(lái)講，一提到作文就滿臉愁云，無(wú)法享受一吐為快的樂(lè)趣。課標(biāo)中指出作文應(yīng)讓學(xué)生貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)自己的意思，在表達(dá)上要具有真情實(shí)感。可是由于語(yǔ)文教學(xué)中常常走人誤區(qū)，那就是指導(dǎo)學(xué)生作文按計(jì)劃在文中進(jìn)行，平時(shí)很少引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察自然，去收集生活素材。因此，在作文課上，學(xué)生常常感到無(wú)話可寫，提不起作文興趣，無(wú)法表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣、印象最深的內(nèi)容。那么，如何讓學(xué)生變“苦作”為“樂(lè)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣呢?一、依據(jù)教材。不拘形式，別具一格，激發(fā)興趣新改編的教材中的作文訓(xùn)練，有多種形式的、靈活自由的訓(xùn)練要求和新穎多樣的作文形式，自由真摯地表情達(dá)意，給予學(xué)生新鮮感和自由選擇作文的權(quán)利，可以提高學(xué)生的寫作欲望。教師要開辟新的作文訓(xùn)練形式來(lái)豐富學(xué)生生活，如自編童話故事、寓言故事、改寫詩(shī)歌、看圖說(shuō)話、寫話、紀(jì)實(shí)活動(dòng)作文等，還可以讓學(xué)生走向社會(huì)寫調(diào)查報(bào)告等來(lái)豐富作文形式。在這些形式中，學(xué)生的各種語(yǔ)言都得到了靈活的訓(xùn)練，能大大提高寫作興趣。另外，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多看課外書籍，尤其是作文前更應(yīng)強(qiáng)調(diào)有目的、有計(jì)劃地搜集信息，積累豐富的素材，待作文時(shí)，就不至于“難為無(wú)米之炊”了。二、引導(dǎo)學(xué)生留意生活。注意觀察。在生活中積累素材學(xué)生作文干癟空洞、言之無(wú)物，幾乎成了通病。他們望題興嘆，難以下筆，主要在于“沒(méi)啥可寫”。指導(dǎo)學(xué)生作文首先要解決素材的來(lái)源問(wèn)題。同時(shí)，寫作文“必須尋得源頭，方有甘甜的水喝”。這個(gè)源頭，就在學(xué)生生活的博大世界里。因此，作為一名語(yǔ)文教師，要帶領(lǐng)學(xué)生探源尋趣，要善于引導(dǎo)學(xué)生去捕捉生活的素材，才會(huì)有甘甜的泉水。作文能力的培養(yǎng)，首先是觀察能力的培養(yǎng)。大家都知道，作文的材料來(lái)自對(duì)生活的思考和體驗(yàn)，來(lái)源于對(duì)大自然的觀察與感受，然后才會(huì)有積累、升華，才有條件提煉、選擇，從而立意，布局謀篇，寫成作文。大干世界有寫不盡的人、事、景、物等，然而很多有用的材料悄悄從學(xué)生眼前溜走，造成寫起文章來(lái)無(wú)米下鍋。這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察，而是在觀察時(shí)，沒(méi)有正確的引導(dǎo)。所以平時(shí)要教給學(xué)生觀察的方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事，去觀賞大自然美麗壯觀的景色，到生活的海洋里去遨游、去觀察、去體驗(yàn)，才能讓學(xué)生用自己的筆描繪出色彩絢麗的世界。要讓學(xué)生明白生活中的美需要有意地、有層次地、從不同角度去進(jìn)行觀察，積累寫作素材，從而養(yǎng)成平時(shí)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。三、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，熱愛生活，挖掘素材。喚起靈感習(xí)作離不開豐富多彩的生活環(huán)境，學(xué)生要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生熱心參加一些有趣的活動(dòng)，常常鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)，做一些力所能及的家務(wù)事，帶領(lǐng)學(xué)生給烈士掃墓，慰問(wèn)軍烈屬，給“五保”老人送溫暖，參加社區(qū)活動(dòng)，主持校園紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，等等。學(xué)生通過(guò)一系列家務(wù)勞動(dòng)、集體活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)，充分地觀察、體驗(yàn)、感悟生活，既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛父母、崇敬英雄、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)，又積累了生活材料，有了習(xí)作的資本，寫起作文來(lái)，不再感到無(wú)話可寫了，也有了習(xí)作的興趣。生活是寫作的源泉，教師可經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物，展開想象，創(chuàng)造自身語(yǔ)言。如家中做了一種家務(wù)，然后把做過(guò)的過(guò)程如實(shí)地、具體地寫出來(lái)。四、要為學(xué)生提供習(xí)作園地給予學(xué)生成功的喜悅，激勵(lì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，很大程度上取決于老師對(duì)作文的講評(píng)上。因此，語(yǔ)文教師在作文講評(píng)上要注意激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。善于激勵(lì)，多肯定，多贊賞。每次以一種充滿贊賞的目光去全面正確地評(píng)價(jià)每一篇習(xí)作，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要提出希望，嚴(yán)要求，即拔高要求，促使他們習(xí)作能力不斷提高；對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，哪怕是一句話、一個(gè)詞寫得好，教師要會(huì)贊賞，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有獲得成功的喜悅，感覺(jué)到老師時(shí)時(shí)關(guān)注著他，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，采用多種途徑激勵(lì)學(xué)生。如把寫得好的作文在講評(píng)中念給全班同學(xué)聽，貼在學(xué)習(xí)園地里供學(xué)生欣賞，班級(jí)自編一本《優(yōu)秀習(xí)作選》，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有佳作入選，鼓勵(lì)向?？蚱渌麍?bào)刊投稿。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生在激勵(lì)中習(xí)作，就會(huì)產(chǎn)生持久的習(xí)作興趣。五、強(qiáng)化課外閱讀，豐富學(xué)生的詞匯閱讀如同衣食，是日常工作的需要。通過(guò)閱讀，可以吸取人類幾千年積累起來(lái)的文化知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，不斷提高科學(xué)文化水平，可以吸收和傳遞文字信息，與他人交流，與社會(huì)溝通，它能提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，能夠培養(yǎng)語(yǔ)感，提高悟性。要豐富學(xué)生讀書方法，廣泛涉獵各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。如教師可以推薦一些好的適合學(xué)生閱讀的書籍，開展讀書比賽、優(yōu)秀課文朗讀及背誦比賽、讀書成果匯報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生到更廣闊的天地去感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，為寫作磨制生花妙筆?？傊?，在作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，積累材料，要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)腦，充分利用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，拓寬學(xué)生的思路，豐富寫作素材。只有搞活訓(xùn)練形式，才能發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造力，才能從“要我寫”到“我要寫”，由愛作文、練作文到能作文，從而提高學(xué)生的作文素質(zhì)。1教育技術(shù)裝備的概念對(duì)于教育技術(shù)裝備的概念，學(xué)者們有很多種不同的觀點(diǎn)，通常認(rèn)為教育技術(shù)裝備是指在教育領(lǐng)域中，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的而配備的各種資源總和，以及對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)建設(shè)、配備、管理、使用、培訓(xùn)和督導(dǎo)的行為與過(guò)程。本文討論的教育技術(shù)裝備為物質(zhì)形態(tài)的設(shè)備，主要涵蓋計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)裝備、實(shí)驗(yàn)室和功能教室裝備等。2教育技術(shù)裝備使用中存在的問(wèn)題從2000年教育部下發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》，決定在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程開始，到2003年國(guó)務(wù)院召開的全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議，決定“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，再到后面一系列的方針政策，國(guó)家為各農(nóng)村中小學(xué)校配備的各種教育技術(shù)裝備已基本到位，面對(duì)大量的教育技術(shù)設(shè)備，如何管理好、用好這些設(shè)備，已經(jīng)成為農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育中亟待解決的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備過(guò)程中，普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：2.1教育技術(shù)裝備的利用率不高許多學(xué)校一味地追求教育設(shè)備的檔次，并把它看作門面、裝飾工程，盲目攀比；很多學(xué)校的機(jī)房、多媒體教室只是外在擺設(shè)，僅供參觀檢查使用；有的學(xué)校將電腦當(dāng)成寶貝，從來(lái)不用，生怕弄壞，還特別保護(hù)起來(lái)；有的教師不敢用或不會(huì)用電腦；有的設(shè)備因管理不到位，導(dǎo)致設(shè)備損壞且不會(huì)修理，沒(méi)把設(shè)備的作用充分發(fā)揮出來(lái)。2.2專業(yè)管理人員極度缺乏在基礎(chǔ)教育中，絕大多數(shù)教育督導(dǎo)和評(píng)估把升學(xué)率看得很重，具體表現(xiàn)為：一是縣教育行政部門的教育技術(shù)管理人員少，而且都不是專業(yè)人士出身。二是學(xué)校沒(méi)有把專門的教育技術(shù)管理人員納入到學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃當(dāng)中，多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房等的管理人員沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專門的知識(shí)培訓(xùn)，缺少實(shí)踐操作維修經(jīng)驗(yàn)。3針對(duì)上述問(wèn)題采取的對(duì)策和辦法為充分發(fā)揮學(xué)校各種設(shè)施裝備在教育教學(xué)中的作用，讓教育技術(shù)裝備的管理與使用適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)就如何提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理與使用效率，筆者結(jié)合自己大學(xué)時(shí)在寧都縣電教室實(shí)習(xí)的所見所聞和兩年的基層教育工作管理實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)。3.1對(duì)于教育行政部門（1）教育部有關(guān)主管部門可以讓高校在培養(yǎng)教育技術(shù)人才的培養(yǎng)方案中，加入專門針對(duì)教育技術(shù)裝備科學(xué)管理與使用的課程，提升教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與對(duì)設(shè)備的管理、維修能力，為學(xué)生畢業(yè)后成為專業(yè)的教育技術(shù)裝備人員奠定基礎(chǔ)。（2）教育技術(shù)裝備管理部門要建立起完善的教育技術(shù)裝備管理制度，建立有效的教育技術(shù)裝備工作評(píng)估體系，切實(shí)把教育技術(shù)裝備的配備、管理、使用等方面納入到對(duì)學(xué)校業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的范圍當(dāng)中。（3）各縣教育行政部門要建立專門的縣教育技術(shù)裝備管理部門，并配備至少5名專業(yè)技術(shù)管理人員。要把懂技術(shù)裝備、懂教育、懂管理的人才分配到專職教的育技術(shù)裝備人員的隊(duì)伍中去。（4）教育技術(shù)裝備管理部門要加強(qiáng)對(duì)所管轄的中小學(xué)校教育技術(shù)裝備管理教師進(jìn)行專門的、有針對(duì)性的培訓(xùn)，教育技術(shù)裝備管理教師也應(yīng)和其他學(xué)科教師一樣納入到繼續(xù)教育的范疇中。3.2對(duì)于各中小學(xué)校（1）主管現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，重視加強(qiáng)教育技術(shù)設(shè)備的管理與使用工作。（2）加強(qiáng)對(duì)教育裝備的管理，建議在教育裝備比較完善的學(xué)校設(shè)立裝備管理站。在我國(guó)中小學(xué)校一般都只有政教處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門，但隨著網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室及各種功能教室的大量配備，這時(shí)就特別需要由一個(gè)專門的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。為此，筆者建議，應(yīng)在具備一定規(guī)模的學(xué)校中設(shè)立教育技術(shù)裝備管理處，并與縣級(jí)的電教室、省級(jí)的教育裝備管理中心相銜接。裝備處具體工作如下：①教育技術(shù)裝備管理人員要制定好一系列規(guī)章制度，經(jīng)常性地對(duì)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)，并做好記錄，使用前仔細(xì)檢查，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，切斷電源，關(guān)好門窗；同時(shí)要注意保持機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，注意儀器設(shè)備的防腐蝕、防塵、防潮與防震。②加強(qiáng)對(duì)機(jī)房的管理，每臺(tái)電腦都應(yīng)根據(jù)其配置，編號(hào)與分類管理，建立實(shí)物明細(xì)賬目表和設(shè)備使用登記表。（3）重視教育技術(shù)裝備使用的校本培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視針對(duì)教師以及學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備使用方法培訓(xùn)：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理與使用方法。②各中小學(xué)?？砂凑毡拘＝處熂皩W(xué)生使用教育技術(shù)裝備能力的實(shí)際情況，分層次開展校本培訓(xùn)。（4）重視使用，提高設(shè)施裝備的使用效率。學(xué)校要建立健全教育技術(shù)裝備管理與使用的各項(xiàng)規(guī)章制度，鼓勵(lì)教師運(yùn)用教育技術(shù)裝備開展教育教學(xué)工作，表彰運(yùn)用教育技術(shù)裝備開展教學(xué)工作的先進(jìn)個(gè)人。具體可采取以下幾方面的措施：①明確規(guī)定各位教師，尤其是中青年教師每學(xué)期使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)工作的頻率，鼓勵(lì)并要求教師在承擔(dān)校級(jí)以上公開課、觀摩課時(shí)，盡量運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。②引入評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)?？梢园呀處熢诮虒W(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展的情況納入教師年度考核標(biāo)準(zhǔn)中，作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)之一。（5）提升教育技術(shù)裝備專業(yè)管理人員的地位，重視并加強(qiáng)對(duì)其的繼續(xù)教育與培訓(xùn)。雖然中國(guó)很多師范類院校都開設(shè)了教育技術(shù)專業(yè)，也培養(yǎng)了一大批教育技術(shù)人才，但這些人都是以普通計(jì)算機(jī)教師或其它學(xué)科教師進(jìn)入普通學(xué)校，他們雖兼管著學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備及日常的基本電腦維修，但都擔(dān)任了語(yǔ)數(shù)外等傳統(tǒng)學(xué)科，教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)有足夠的時(shí)間與精力去進(jìn)行學(xué)校教育裝備的日常管理與維修，加之做額外這些工作，得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，因此這些教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)裝備管理與維修的積極性不高。為了穩(wěn)定教育裝備管理人員隊(duì)伍，普通中小學(xué)校可以招募專門的教育技術(shù)裝備教師，設(shè)置教育裝備管理專業(yè)人員的職務(wù)評(píng)審制度，從而調(diào)動(dòng)教育裝備管理人員的工作熱情與積極性。…屏蔽門功能O地鐵屏蔽門系統(tǒng)是安裝于地鐵站臺(tái)靠軌道側(cè)邊沿把站臺(tái)區(qū)域與軌道區(qū)域相互隔離開的設(shè)備,深圳地鐵一期工程在全線的所有車站都設(shè)置了屏蔽門系統(tǒng)。設(shè)置屏蔽門系統(tǒng)的主要目的是防止人員跌落軌道產(chǎn)生意外事故,降低車站空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)的運(yùn)行能耗,同時(shí)減少列車運(yùn)行噪聲和活塞風(fēng)對(duì)車站的影響,為乘客提供一個(gè)安全、舒適的候車環(huán)境,提高地鐵的服務(wù)水平。屏蔽門基本構(gòu)成O滑動(dòng)門ASD)中分雙開式,作為乘客疏散通道,一側(cè)有30對(duì)與列車車門對(duì)應(yīng)的滑動(dòng)門。固定門(FIX)固定安裝跟滑動(dòng)門一起形成隔離的屏障FⅨXASD|ASDFⅨEEDASDASDFⅨ屏蔽門基本構(gòu)成o應(yīng)急門(EED)有門鎖裝置,緊急情況下手動(dòng)打開,站臺(tái)側(cè)用鑰匙打開應(yīng)急門,軌道側(cè)列車司機(jī)通過(guò)廣播指導(dǎo)乘客壓推桿鎖打開。主要位置1-2,6-7,11-12,19-20,2425和29-30門單元。O端門(MSD)站臺(tái)和軌道之間的進(jìn)出,兼顧緊急情況下乘客疏散,開關(guān)和應(yīng)急門一樣。ODCU滑動(dòng)門電氣控制裝置◎EM滑動(dòng)門手動(dòng)解鎖裝置oPCS車站控制室內(nèi)操作屏蔽門開關(guān)的緊急控制開關(guān)PSL就地控制單元,自動(dòng)控制故障時(shí)操作此開關(guān)控制屏蔽門的開關(guān)。科學(xué)館站固定門ewrake互解除門關(guān)閉屏蔽門三級(jí)控制◎系統(tǒng)級(jí)O站臺(tái)級(jí)O就地級(jí)系統(tǒng)級(jí)控制o系統(tǒng)級(jí)(自動(dòng)控制)在正常運(yùn)行模式下,列車到站并停在允許的誤差范圍內(nèi)信號(hào)系統(tǒng)(S|G)發(fā)出允許開門的命令2.列車車門、屏蔽門自動(dòng)打開;3.當(dāng)列車停站時(shí)間到,信號(hào)系統(tǒng)(S|G)發(fā)出允許關(guān)門命令各種安全因素經(jīng)過(guò)列車司機(jī)的人工確認(rèn)后,按壓關(guān)門按鈕屏蔽門自動(dòng)關(guān)閉。前提條件信號(hào)系統(tǒng)列車實(shí)現(xiàn)聯(lián)鎖屏蔽門系統(tǒng)站臺(tái)級(jí)控制站臺(tái)級(jí)當(dāng)因信號(hào)系統(tǒng)(SG)故障失效或屏蔽門系統(tǒng)控制柜(PScc)對(duì)屏蔽門控制單元(DcU)控制故障時(shí),由司機(jī)或被授權(quán)操作人員操作就地控制盤(PSL)控制屏蔽門的開關(guān)。操作時(shí)信號(hào)系統(tǒng)被完全忽略。◎1)開門操作,插入鑰匙,轉(zhuǎn)動(dòng)到開門位置,整側(cè)屏蔽門打開完畢。