鋰電池專項培訓教學課件2

鋰電池專項培訓21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。鋰電池專項培訓鋰電池專項培訓21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。關于鋰電池航空貨物運輸危險品運輸管理辦公室課程目標了解鋰電池對航空運輸?shù)奈：α私怃囯姵氐幕局?)解鋰電池航空運輸?shù)陌b要求解鋰電池航空運輸?shù)暮肯拗啤菊摹浚涸谖覈鞑控毨У貐^(qū)的農(nóng)村高中。因種種因素的制約，信息技術課幾乎形同虛設。這不僅影響了正常教學的開展，限制了學生對計算機知識的掌握和運用。而且在一定程度上制約了地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。因此，如何更好地在西部農(nóng)村高中開設信息技術課，從而縮短與城區(qū)中學乃至與沿海地區(qū)中學的差距，更好地為地區(qū)社會經(jīng)濟服務。并實現(xiàn)與國際信息化全面接軌，已成為擺在我們面前的一個重要課題和難題。我從多年的教學，多方面的調查和信息技術的交流中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高中信息技術教學存在以下問題：Ⅰ——農(nóng)村高中學校信息技術存在的問題。一、課時設置不足，教學內(nèi)容取舍困難。國家教育部規(guī)定：“高中階段信息技術課程一般不少于136學時（上機課時不應少于總學時的70%）。從高一年級開始，每周2學時，開設2學年，總計136學時。”但目前信息技術課程在高中不參加高考，只參加學業(yè)水平考試。在高一年級開設信息技術課程，常常每周一節(jié)，學校一般就不再安排信息技術課程了。在這一年時間內(nèi)，除去節(jié)假日外，信息技術課程大約在40學時左右。這與教育部規(guī)定相差甚遠。如果不按照教材的章節(jié)教學，教師在教學實踐中無章可循，只能憑自己的經(jīng)驗與考試內(nèi)容兩方面來完成教學任務。二、缺乏考核機制，難以激發(fā)學生的積極性。①信息技術課程是一門非高考課程，在農(nóng)村高中學校普遍缺乏足夠的重視。有些農(nóng)村學校在上個世紀末就開設了信息技術課程，但是缺乏行之有效的考核標準和較為健全的考核制度。但由于條件的限制，信息技術課堂就像一盤散沙，課堂秩序難以管理。②隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育信息化的光榮使命也就壓在當代的信息技術教師頭人，新課程的改革與培訓都需要信息技術的大力技術支持，但學?？己藱C制不能跟上，加學校對信息技術教師的關心程度不高，許多教師常是怨聲大。這也是高校中計算機科學與技術專業(yè)的學生不愿就業(yè)到農(nóng)村高中的重要原因之一。三、課堂教學模式單調，難以調動學生的主動性。信息技術是一門新興的學科，在教學模式上沒有什么模式可循，不少教師仍遵循傳統(tǒng)的教學模式，教學方法借鑒其他學科的經(jīng)驗，因此在信息教育課程實施中，往往教師就某一應用軟件的功能從頭到尾詳細介紹、演示一番，然后再要求學生仔仔細細從頭到尾操練一遍，這樣學生實際上機實踐的時間有限，這與信息技術課的先進性、開放性不對稱。由于農(nóng)村初中的信息技術課程設置和教學硬件設備不盡相同，學生的信息技術水平也參差不齊。要求教師深入進行探索，研究出適合本校學生學習的教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性，同時保障每一個學生都能順利通過學業(yè)水平考試。Ⅱ—農(nóng)村高中學校信息技術幾點拙見。一、教師要轉變觀念。提高信息素養(yǎng)信息技術教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。教師要樹立適應信息時代的教育觀念，深刻認識現(xiàn)代教育技術在教育教學中的重要地位，緊跟科學技術發(fā)展的步伐。積極迎接挑戰(zhàn)；努力掌握和應用現(xiàn)代教學技術，以提高自身素質，適應現(xiàn)代教育的要求。通過建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，推動信息技術在教師教學中的廣泛運用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學習活動來實現(xiàn)，并能在教學研究中解決問題，在解決問題中提升自己，即終身學習。二、教學內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實生活，精選內(nèi)容，拓展思路農(nóng)村高中信息技術教學過程中必須因地因材。因為信息技術的發(fā)展使得信息技術教材不斷更換，但始終不可能與信息技術的發(fā)展同步。信息技術教師要做的就是了解學生知識水平現(xiàn)狀，準確地把握各階段教學內(nèi)容，注意初中、高中內(nèi)容的銜接問題。信息技術教學要以實踐為主。信息技術課的特點就是理論與實踐相結合，理論課教學為前提，實踐教學為根本。三、教學方法要靈活多樣。有機結合在每一節(jié)課的教學中，都不可能是只應用一種教學方法。而是多種方法的綜合運用。信息技術課程具有不同于其他基礎學科的特點，技術性實踐操作性都很強。因此要以任務驅動的方式組織教學過程教師要特別注重教學過程中學生的合作性、自主性。注重學生的能力培養(yǎng)，尤其是自主探索能力。使得學生在掌握信息技術的同時，提高其使用的能力。教師在教學設計，選擇方法時要考慮教會學生，考慮如何有效利用信息環(huán)境，注意意識與情感的教育。如在word教學中，學生在掌握了各項基本功能之后。為使他們及時練習，學以致用，制作電子小報。四、教學組織形式要重視小組合作學習提高教學效果信息技術課程標準的基本理念中倡導“注重交流與合作。共同建構健康的信息文化”，小組合作學習能創(chuàng)設一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，使學生學得主動、學得輕松。由于信息技術發(fā)展的速度快，同一班級中，學生家庭條件不同，信息技術基礎不同，信息技術水平差異很大，這種差異遠遠超過學生在其他學科中的差異。如果完全采用班級授課制，必定有一部分學生學習吃力，另一部分學生又“吃不飽”。所以我在教學中事先對學生進行分組，每組有不同層次的學生，設一名組長（通常是信息技術基礎較好的學生），組長要按照教師布置的任務，有條不紊地組織好各成員。把握好進度，并按時完成任務并負責本組的紀律和學習討論。有問題盡可能組內(nèi)解決；對個別學生單獨指導。單一教學形式的不足，體現(xiàn)信息技術教學的優(yōu)勢。小組合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，教師應該轉變角色，積極引導學生開展合作學習，讓學生成為學習的主人，使自己真正成為學生學習的合作者、引導者和參與者。探討成功信息技術的教學策略是一個長期而艱巨的課題。教師在教學過程中，應聯(lián)系現(xiàn)實生活，精選內(nèi)容，拓展思路。采取靈活多樣的教學方法，重視小組合作學習，逐步提高學生對信息技術學科的興趣，使學生適應信息社會的需要，在社會競爭中立于不敗之地。迎著四川省新課程改革春風，讓農(nóng)村高中信息技術上一個新臺階。隨著素質教育的不斷深入，數(shù)學課堂教學正經(jīng)歷著一場變革。課堂不再應該是那種嚴肅沉悶，而應該是那種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的氛圍。如果課堂限制學生動，限制學生聽，就會捆住學生的手腳，束縛學生的思維。學生處于被動的學習狀態(tài)，會使他們感到學習枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。采用快樂教學法，創(chuàng)設各種寬松愉悅的教學情境，會使學生變苦學為樂學，變被動為主動，激發(fā)學習興趣，啟發(fā)思維。這樣教師教的輕松，學生學的愉快。筆者現(xiàn)就這方面談一下自己的幾點做法和體會。一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學教學中，如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑、愉悅的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，啟迪思維。例如，我在教小學低年級的學生時，選擇一些符合教學內(nèi)容的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的知識。比如復習小數(shù)減法時，我讓學生做“爭當優(yōu)秀營業(yè)員”的游戲，我一手拿著人民幣和物品的價格表，一手拿著所購買的物品，說明讓學生算出要找回的錢，并寫在練習本上，然后評出優(yōu)秀營業(yè)員，這樣促使學生進一步的鞏固了所學到的知識。二、創(chuàng)設操作情境，激發(fā)學習興趣學生天生具有好奇、愛動的特點。在教學中，我經(jīng)常結合教學內(nèi)容，利用學生這一特點，創(chuàng)設操作情境。利用教具和學具讓每個學生在學習過程中，都有動手操作的機會。通過擺一擺、拼一拼、畫一畫的實踐活動，一方面可以滿足小學生動手、動腦和求知的需要，另一方面可以為數(shù)學知識的建立打下形象、生動的表象基礎，激發(fā)學習興趣，充分調動學生學習的積極性，使他們積極主動的投入到學習中來。例如，我教學“長方體和正方體的認識”時，讓學生通過觀察，觸摸，數(shù)一數(shù)長方體有幾個面，學生用多種方法數(shù)出長方體有6個面。這時，我追問：“為了不重復也不遺漏可以怎樣數(shù)呢？”“逼”著學生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個面。學生認識什么是相對面后，再引導觀察比較長方體相對的兩個面，你發(fā)現(xiàn)了什么？再一次“逼”著學生調動多種感官參與活動，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長方體拼在一起，有的把長方體相對的面沿著外框畫在紙上比較，等等。通過動手實際操作初步感知相對的面的大小、形狀是一樣的。接著，我用取下長方體相對面的方法驗證大小、形狀一樣。通過一系列操作、觀察、思考，使學生認識長方體有6個面，相對面的大小、形狀一樣。這樣學生在思維中操作，在動手中思維，并通過語言將操作過程“內(nèi)化”為思維，使思維得到發(fā)展。三、借助多媒體創(chuàng)設“動感”情境，激發(fā)學習興趣有位教育家曾經(jīng)說過，故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境。教師可根據(jù)教學內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動積極地參與學習。如在教學“分數(shù)的意義”時，我運用動畫技術，以童話故事的形式導入新課，孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師（關機）利用常規(guī)教學手段，讓一名學生用米尺量一量黑板的長度，同時其他同學人人動手，用直尺量書本的長度或桌面的長度，此時同學們都遇到豬八戒遇到的問題了：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？為了引起學生急于解決問題的懸念，教師應激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行動腦思考，讓學生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時教師認真設置問題，組織學生廣泛討論，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護和引導學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價邊開機，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說，這就要用到分數(shù)。你想知道什么叫分數(shù)嗎？這樣借助多媒體教學手段，創(chuàng)設了教學情境，激起了學生的求知欲望和創(chuàng)新意識?？傊跀?shù)學教學中，教師要千方百計為學生創(chuàng)設各種教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與活動，有更多機會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做，多讓學生有充分表現(xiàn)自己的機會，體驗和享受成功的快樂。只有這樣學生才能喜歡數(shù)學，只有這樣學生的思維才能不斷的發(fā)展，素質才能不斷的提高。關于鋰電池航空貨物運輸危險品運輸管理辦公室課程目標了解鋰電池對航空運輸?shù)奈：α私怃囯姵氐幕局?)解鋰電池航空運輸?shù)陌b要求解鋰電池航空運輸?shù)暮肯拗芔PSDUBA工票,t新華網(wǎng)c啪6新吧網(wǎng)WNES的服務公司(UPs)飛機隊圖1:這是2010年9月3日拍攝的阿拉伯聯(lián)合酋長國迪拜的墜機現(xiàn)場。當天,一架美國聯(lián)合包裹服務公司(UPS)的波音747-400型貨機在迪拜機場起飛后不久墜毀,兩名機組人員喪生。據(jù)報導,失事的UPS貨機(從香港起飛,經(jīng)迪拜飛往德國)搭載了大量的家用電子產(chǎn)品。目前,美國調查人員正在分析飛機失事原因,但沒有公布調查結果?？蛇€是有消息稱,貨機上的鋰電池引發(fā)大火,濃煙充斥整個駕駛艙。隨后飛機在迪拜墜毀,兩名飛行員死亡航空運輸事故案例報導2UPS另一航班也失火2006年2月8日,一架UPS的飛機(航班號5X1307)在接近費城時所載貨物突然起火,飛機在零點22時降落,機身中冒出了火焰。費城的消防人員花了4個小時來與大火作斗爭。當時這架39年機齡的DC-8停留在機場的主跑道上,直到凌晨4點零8分大火才得到控制。鋰電池航空運輸事故案例UPs航班失火情圖聯(lián)邦快遞的筆記本電腦自燃鋰電池基礎知識介紹-危險性◆鋰電池一旦在航空器上燃燒,其燃燒產(chǎn)生的溶解鋰會穿透貨艙或產(chǎn)生足夠壓力沖破貨艙壁板,使火勢能蔓延到飛機的其它部分?！裟壳?航空器滅火系統(tǒng)使用的滅火劑為Halon1301(三氟一溴甲烷),此類滅火劑主要針對油類、電器設備、有機溶劑、天然氣及多種有機物的滅火,對于鋰電池起火的撲滅效果不佳。鋰電池基礎知識介紹-危險性當鋰電池被放電到最