初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用策略探析獲獎科研報告

初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用策略探析獲獎科研報告【摘要】現(xiàn)階段，我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)效率和質(zhì)量對我國教育事業(yè)具有十分深遠(yuǎn)的影響。同時能夠顯著增強同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，對于初中化學(xué)教學(xué)而言，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率非常重要。并且，化學(xué)科目本身更加注重教學(xué)的實踐性，學(xué)生需要通過不斷的探索實踐來進一步加深對化學(xué)知識的理解，熟練掌握化學(xué)實驗操作功能，以此促進初中生更好的理解并運用化學(xué)知識。因此，對于在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗這一教學(xué)手段能夠有效吸引同學(xué)們的注意力，進而促進學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中去。

【摘要】初中化學(xué)教學(xué);趣味化學(xué)實驗;應(yīng)用策略

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和時代的進步，我國教育事業(yè)逐漸受到人們的廣泛關(guān)注。高質(zhì)量的課堂教學(xué)手段不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效培養(yǎng)同學(xué)們的實踐操作能力。初中化學(xué)教學(xué)中，中心課程仍然是書面理論基礎(chǔ)以及各種化學(xué)現(xiàn)象的操作。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，如果不結(jié)合相應(yīng)的實驗操作，就有可能降低課堂教學(xué)活動的趣味性。此外，沒有將產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)為同學(xué)們呈現(xiàn)出來，同學(xué)們失去了直觀學(xué)習(xí)的體驗。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中運用趣味化學(xué)實驗是非常有必要的。

一、初中化學(xué)教學(xué)中引用趣味化學(xué)實驗的重要性

在我們的實際生活中，存在著很多自然化學(xué)現(xiàn)象，這些化學(xué)現(xiàn)象作為人們生產(chǎn)生活中的一項重要組成因素，當(dāng)中有很對現(xiàn)象可以通過實驗印證，因此開展初中化學(xué)課程的實驗教學(xué)至關(guān)重要。

現(xiàn)階段，我國初中階段的學(xué)生課后作業(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大，并且化學(xué)課程相比于其他初中階段的教學(xué)科目，存在一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生理解起來較為吃力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)教材內(nèi)容造成巨大困擾，倘若運用傳統(tǒng)教學(xué)辦法，大部分學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)致化學(xué)成績直線下降。長此以往，學(xué)生還可能會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此初中化學(xué)教學(xué)中有必要采取趣味化學(xué)實驗授課辦法，通過其本身具備的趣味性吸引初中生主動思考研究化學(xué)知識，以此幫助學(xué)生全面理解。

二、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容具有較大幫助，在進行化學(xué)實驗過程中不但可以向?qū)W生具體呈現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)過程，還能教育指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗操作的基本方法，加深其對所學(xué)知識的記憶。在老師需要進行實驗操作的時候，需要充分考慮化學(xué)實驗的基本特點，而后針對其基本特點實施化學(xué)實驗。通過化學(xué)實驗，能夠切實增強初中生的實踐操作能力和觀察能力。在結(jié)束化學(xué)實驗之后，老師可組織學(xué)生以小組為單位進行討論探究，深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，鞏固已學(xué)課程內(nèi)容。構(gòu)建趣味化學(xué)實驗需要掌握相應(yīng)的辦法，只有這樣，教師才可以更好的調(diào)動課堂教學(xué)氛圍，獲得良好的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）聯(lián)系日常生活，從生活中挖掘教學(xué)資源

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的核心目的視為有效解決實際問題，而學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)可以通過老師在課堂上教授講解的知識有效解決生活中存在的很多問題，同時學(xué)生還可以充分利用生活實際學(xué)習(xí)化學(xué)教材內(nèi)容，對于初中階段的化學(xué)課程來說，對大部分問題的分析和理解上仍要依靠日常生活。然而現(xiàn)階段，我國初中教育階段的化學(xué)課程教學(xué)知識點之間大都已經(jīng)脫節(jié)，也就造成有的化學(xué)問題學(xué)生難以理解，不能透徹的進行分析，因此在創(chuàng)設(shè)趣味化學(xué)實驗的過程中，要以生活化現(xiàn)象（如清水變“牛奶”、紅糖制白糖、自制指示劑、魔棒點燈、魔術(shù)---“燒不壞的布手帕”、用“隱形藍(lán)墨水”寫秘密書信、水中白磷著火實驗等）為切入點。同時在組織學(xué)生開展化學(xué)實驗的過程中，可采取相應(yīng)的多媒體信息技術(shù)為同學(xué)們直觀展現(xiàn)出來，進而引導(dǎo)同學(xué)們不斷發(fā)現(xiàn)日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。通過這一過程能夠鍛煉初中生的化學(xué)思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的過程中，既要掌握正確的學(xué)習(xí)辦法，還要將自身所學(xué)知識學(xué)習(xí)活學(xué)活用，學(xué)以致用，化學(xué)課程是一門具有較強實踐性的課程，大多情況下需要結(jié)合化學(xué)實驗共同進行，老師選擇的化學(xué)實驗項目要基于現(xiàn)實生活中存在的各種現(xiàn)象為基礎(chǔ)，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。

（二）理論和實踐相結(jié)合，提高化學(xué)實驗的質(zhì)量和安全性

對于初中化學(xué)課程的實驗教學(xué)而言，實踐操作至關(guān)重要，然而對化學(xué)理論知識的了解掌握同樣至關(guān)重要。同學(xué)們只有對理論知識做到有效掌握，才能依據(jù)理論知識開展化學(xué)實驗。因此在組織學(xué)生進行趣味化學(xué)實驗的過程中，老師要對學(xué)生進行化學(xué)理論知識的講解教授，而后對實驗操作的具體步驟和注意事項進行明確和強調(diào)，為幫助學(xué)生更加直觀和全面的理解課程教學(xué)內(nèi)容，老師可采用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備示范講解，以此提高化學(xué)實驗的教學(xué)效率和操作安全性。在教學(xué)授課的過程中對于需要演示的部分，老師要進行具體的的分析和解釋，進而加深初中生對化學(xué)重難點知識的記憶。

（三）構(gòu)建趣味化學(xué)實驗體系，活躍課堂教學(xué)氣氛

趣味化學(xué)實驗?zāi)軌驇椭蠋熣{(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率?；瘜W(xué)課老師對問題進行針對性解析，能夠獲得良好的教學(xué)成效，構(gòu)建系統(tǒng)化的初中化學(xué)趣味實驗需要老師掌握相應(yīng)的課堂教學(xué)手段。老師在組織學(xué)生開展趣味化學(xué)實驗之前，需要首先明確本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)目的，在進行實驗操作之前向同學(xué)們進行適當(dāng)?shù)奶釂?，問題的難度要逐層遞進。學(xué)生通過老師的一些提問，對本節(jié)課的化學(xué)實驗也會有初步的了解，并且對學(xué)生不能理解的問題，老師要及時針對相關(guān)知識點進行講解分析。在此過程中幫助初中生更好的掌握本節(jié)課的理論教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在進行實驗時，可首先利用日常生活中較為常見的事物和同學(xué)們所學(xué)化學(xué)液體進行反應(yīng)實驗，可以很好的發(fā)揮帶頭作用。在操作進行化學(xué)實驗過程中，老師可積極鼓勵同學(xué)們自主進行實踐操作，同時要注意，必須在老師已經(jīng)做好安全防護以及老師的監(jiān)督之下方可進行，這種教學(xué)手段能夠進一步加深學(xué)生對化學(xué)知識的記憶。對初中學(xué)生個人而言，在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識的時候常常感到枯燥乏味，突然融合趣味化學(xué)實驗可以充分激發(fā)他們對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，并且化學(xué)知識可以幫助學(xué)生更加深