三年級語文上冊七八單元教案

第七組【單元教學內(nèi)容】本組教材以“思想方法〞為專題，支配了4篇課文，有講解并描繪了將古代兵器矛和盾特長集合在一起而創(chuàng)建了坦克經(jīng)過；有記敘了外國一位小摯友，小時候從家門口數(shù)了十步埋下木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣故事，悟出了四周一切都在不斷發(fā)生變更道理；有用童話故事形式，告知人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己特長諷刺別人短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它特長而看不見它短處。這4篇課文告知我們應(yīng)當怎樣看問題，想問題，要學會擅長動腦筋，用科學思想方法思索問題。在語文園地中，支配內(nèi)容也和本組專題親密相關(guān)。在口語交際中嘗試運用學到思想方法去思索和解決生活中遇到困難；在習作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事緣木求魚挖苦了只會按老規(guī)則辦事，不知對變更了狀況應(yīng)當作出相應(yīng)變更人和事?！締卧虒W目的】學問教學目的：1、會認、會寫本課生字，能理解重點詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背書自己寵愛段落。3、使學生在學習本組課文時候，可以從多個側(cè)面怎樣看問題，想問題，要學會擅長動腦筋，用科學思想方法思索問題。4、教學這組時，在引導(dǎo)學生學好課文同時，要重點指導(dǎo)學生開展好綜合性學習活動。在活動開始階段，重在激發(fā)學生探究愛好和求知愿望。達成要求：在課堂上，引導(dǎo)學生聯(lián)絡(luò)自己生活上事、社會上事，也可以聯(lián)絡(luò)學過課文或課外讀到文章來說說這個單元所明白道理。【單元教學重點難點】1、懂得“誰擅長把人特長集于一身，誰就會是成功者〞這句話含義。2、理解科利亞埋木匣和挖木匣經(jīng)過。3、體會鐵罐高傲無理和陶罐虛心抑制?！菊n時支配】25

矛和盾集合

2課時

26

科利亞木匣

2課時

27

陶罐和鐵罐

2課時

28

獅子和鹿

1課時

語文園地七

4課時

合計

11課時

25矛與盾集合第一課時學習目的1、相識“矛、盾〞等6個生字，會寫“矛、盾〞等14個生字。能正確讀、寫“集合、招架〞等16個詞語。能依據(jù)自己程度用一個詞或幾個詞造句、寫話。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認為好詞語。教學重點：1、讀準“持、坦〞.2、“矛、集、般、退〞不寫錯。教學難點：理解“集合、大顯神威、碩大無朋〞意思。學情分析：在教學之前，我想課文中創(chuàng)建家創(chuàng)建坦克思維過程也正是培育學生創(chuàng)建思維關(guān)鍵。于是就將這一環(huán)節(jié)作為重點進展處理。課前打算：課文插圖、多媒體課件

教學方法：朗讀；自主、合作、探究課時支配：2課時

教學過程一、導(dǎo)入，提示課題1.剛剛我們看動畫片知道這是什么故事嗎？

2.提到兩種兵器是什么？

“矛〞和“盾〞〔田字格書寫“矛〞和“盾〞?！趁好謾M撇點橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進攻，假如用盾是防衛(wèi)。盾：短撇長撇連十目，萬箭飛來能攔住。、師一邊范寫，一邊闡述〔矛：古代一種兵器，長形，尖頭，我們看矛這個字，是個象形字，這里撇可別忘了，一看這字給人感覺這個武器很銳利。盾，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等武器。盾這一撇，特殊長，這樣盾就大一點，才能抵抗矛進攻。生書空?！?.“矛〞和“盾〞有什么作用？〔板書：進攻、防守〕5.一個進攻，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對感覺，假如把它們集合起來又會怎樣呢？今日，我們就來學習課文矛和盾集合?！蔡镒指駮鴮憽凹?。〕〔出示課題，齊讀〕二、課件出示學習目的：生齊讀。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認為好詞語。三、初讀課文，整體感知一讀課文，掃除生字。1、自由讀，留意讀準字音，讀通課文。給各自然段標上序號。2、指名分段輪讀課文，讀同學仔細讀，不要多字少字，聽同學仔細聽，有錯剛好更正。有錯剛好訂正。留意：“持、坦〞讀音3、齊讀所板書內(nèi)容4、讀后畫出本自然段會認字，會寫字，美麗詞語。結(jié)合句子理解:“集合、大顯神威、碩大無朋〞意思。5、學生自由讀所畫詞語，不會問同桌。找出不理解詞語同桌溝通，然后全班溝通。6、課件出示帶拼音詞語檢測沖突、手持、一般、蝸牛、坦克7、認讀詞語。⑴出示詞語，認讀：防衛(wèi)左抵右擋難以招架進攻碩大無朋大顯神威⑵把詞語填進這段話中，指名讀。競賽中，面對摯友雨點般刺來矛，創(chuàng)建家〔〕，還是〔〕。經(jīng)過反復(fù)思索，創(chuàng)建家將矛〔〕和盾〔〕合二為一，創(chuàng)建了坦克，這個〔〕在戰(zhàn)場上〔〕，德國兵一下子退了十公里。四、二讀課文讀正確、讀流利。1、生自由練讀2、指名讀課文接龍。要求讀正確、讀流利。五、識字寫字2、課件出示：矛、集、般、退，師強調(diào)易錯地方及在田字格位置，并范寫。重點指導(dǎo)兩個上下構(gòu)造字：集和架。3、學生寫字，老師巡察，剛好評議。六、分層作業(yè)A類、1、看拼音，寫詞語。máodùndàotuìjíhéjiānchízhāojiàjìngōng()〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕Shìbīngyìbānpàokǒutǎnkèzhànchǎngshénxiān()()()()()()2、拓展閱讀：搜集創(chuàng)建家故事。B類1、作業(yè)本上把本課詞語抄寫兩遍。2、摘抄課文中你認為好詞語。教學反思：第二課時學習目的1、初步理解用事實來說明道理表達方法。2、接著學習默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰擅長把別人特長集于一身，誰就會是成功者〞道理。教學重點：引導(dǎo)學生理解創(chuàng)建家是怎樣創(chuàng)建坦克。教學難點：理解“誰擅長把別人特長集于一身，誰就會是成功者〞道理。教具打算：教學課件：教學過程：一、干脆導(dǎo)入。今日我們接著學習25課矛和盾集合，師板書課題。創(chuàng)建家怎樣把矛進攻和盾防衛(wèi)這兩個優(yōu)點集合一起，創(chuàng)建坦克呢？信任大家學了課文后，自然就明白了。二、課件出示學習目的：生齊讀。1．初步理解用事實來說明道理表達方法。2．接著學習默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰擅長把別人特長集于一身，誰就會是成功者〞道理。三、學習課文1-5自然段，解決問題。1．課件出示自學指導(dǎo)：請同學們自己朗讀課文，邊讀邊思索以下問題：〔1〕矛和盾為什么要結(jié)合呢？〔2〕矛和盾是怎么結(jié)合呢？〔3〕結(jié)果怎樣？〔5分鐘后，比一比誰答復(fù)得最精確?！?．學生全班溝通。引導(dǎo)學生把課文中語句進展概括，要點如下：〔1〕矛和盾為什么要結(jié)合呢？創(chuàng)建家和對手競賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，把矛和盾結(jié)合起來?！?〕矛和盾是怎么結(jié)合呢？把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻“矛〞〔槍、炮〕。再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動?！?〕結(jié)果怎樣？創(chuàng)建家創(chuàng)建了坦克，坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。3．學生歸納矛、盾、坦克優(yōu)點。學生歸納矛優(yōu)點：擅長進攻，不擅長防守學生歸納盾優(yōu)點：擅長防守，不擅長進攻課件出示坦克，坦克自我講解：“矛優(yōu)點是擅長進攻，不擅長防守；盾優(yōu)點是擅長防守，不擅長進攻。于是創(chuàng)建家就把矛和盾優(yōu)點集于一身，創(chuàng)建了我。我優(yōu)點是既擅長進攻又能防衛(wèi)。小摯友，我是不是很棒啊！〞4．請學生有感情地朗讀課文1-5自然段。四、聯(lián)絡(luò)實際，加深理解1．課件出示課文結(jié)尾。2．生齊讀這段話。“是，誰擅長把別人特長集于一身，誰就會是成功者。〞3．老師小結(jié)寫作方法：用事實說明道理。4．你還能用別例子來說明這句話嗎？組織學生小組溝通自己事例或生活中搜集到事例，暢談感受，加深對這句話理解?！踩纾弘p層公共汽車、帶橡皮頭鉛筆、帶圓珠筆鋼筆、兩用手提包……〕全班匯報溝通。5．這句話給你什么啟發(fā)？想一想：生活中還有什么不便利地方，你有改進和解決問題方法嗎？把自己隨時想到這些有益想法登記來。6、總結(jié)：集合不僅是一種詳細行動，也是一種思索方法，一種人生才智。對于優(yōu)勢互補思想方法，不僅表達在創(chuàng)建創(chuàng)建上，也反映在做事做人時候，如取長補短、強強聯(lián)手。記住“誰擅長把別人特長集于一身，誰就會是成功者。〞你就會收益終身。五、分層作業(yè)B類：摘抄課文里好詞好句，多讀幾遍。A類：作文：我奇思妙想板書設(shè)計25、矛和盾集合矛進攻集合盾防守坦克教學反思：26、科利亞木匣第一課時學習目的：1、相識“匣、鋸、階〞等3個生字。會寫“挖、鞋〞等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸〞等詞語。2、能正確、流暢地朗讀課文。教學重點：1、讀準“匣〞.2、“挖、斧、免、搶、管、懂〞不寫錯。教學難點：理解課文主要內(nèi)容。學情分析：科利亞木匣寫了科里亞埋木匣、挖木匣，并受到啟發(fā)經(jīng)過。其中，挖木匣是理解感悟重點內(nèi)容。學生對課文背景并不理解，課前要布置學生查找資料進展理解。教學方法：朗讀；自主、合作、探究教學打算：1．生字詞卡片、課件。2．實物木匣一個。3.多媒體課件教學時間：2課時教學過程：一、導(dǎo)入新課

同學們，這節(jié)課我們來學習26課科利亞木匣從課文題目看，這篇課文主要是圍圍著什么寫？〔木匣〕這篇課文圍圍著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內(nèi)容？大家學了課文就知道了。二、課件出示學習目的：生齊讀。1、相識3個生字，會寫13個生字，會寫“冰鞋、斧頭〞等詞語。2、能正確、流暢地朗讀課文。三、初讀課文，掃除生字。1、自由讀，留意讀準字音，讀通課文。給各自然段標上序號。2、指名分段輪讀課文，讀同學仔細讀，不要多字少字，聽同學仔細聽，有錯剛好更正。有錯剛好訂正。多音字：量3、齊讀所板書內(nèi)容4、讀后畫出本自然段會認字，會寫字，美麗詞語。5、學生自由讀所畫詞語，不會問同桌。找出不理解詞語同桌溝通，然后全班溝通。6、課件出示帶拼音詞語檢測木匣、手鋸、臺階7、思索：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事？四、二讀課文讀正確、讀流利。1、生自由練讀2、指名讀課文接龍。要求讀正確、讀流利。五、識字寫字2、課件出示：挖、斧、免、搶、管、懂，師強調(diào)易錯地方及在田字格位置，并范寫。重點指導(dǎo)兩個上下構(gòu)造字：集和架。3、學生寫字，老師巡察，剛好評議。六、分類作業(yè)A類1．我會看拼音寫詞語：mùxiáwākēngfǔtouqiǎngzǒudāngchūguǎnlǐdǒngdé()()()()()()()2、給加點字選擇正確讀音，畫“∨〞量了十步〔liàngliáng〕數(shù)了十步〔shǔshù〕木匣〔xiájiá〕一倍〔bèibiè〕喀山〔kēkā〕法西斯〔sīshī〕B類1、作業(yè)本上把本課詞語抄寫兩遍。2、抄寫課文最終一段。教學反思：第二課時學習目的：1、朗讀課文，理解科利亞埋木匣和挖木匣經(jīng)過，懂得一切事物都在開展變更道理，培育多動腦、勤思索好習慣。2、用比較閱讀和讀讀畫畫方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣。練習抓住課文主要內(nèi)容。教學重點：科利亞埋木匣和挖木匣經(jīng)過，從中受到啟發(fā)。教學難點：指導(dǎo)學生明白科利亞仔細思索過程，以及順當挖出木匣并悟出了其中所蘊含道理。教具打算：教學課件：教學過程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學習了科利亞木匣一課，知道了本課寫是科利亞埋木匣和挖木匣事。本節(jié)課接著學習這一課，通過學習，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣經(jīng)過，并且使我們得到一些啟示。二、課件出示學習目的：生齊讀。1、朗讀課文，理解科利亞埋木匣和挖木匣經(jīng)過，懂得一切事物都在開展變更道理，培育多動腦、勤思索好習慣。2、用比較閱讀和讀讀畫畫方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣。練習抓住課文主要內(nèi)容。三、學習第一部分〔1—4段〕出示自學指導(dǎo)〔一〕：指名朗讀第一部分，全班思索：〔1〕科利亞和媽媽是什么時候，怎樣把木匣埋起來？〔2〕他們?yōu)槭裁绰衲鞠?？?〕科利亞與媽媽埋木匣有什么不同？〔3分鐘后比一比，誰答復(fù)得合理?！?、生答復(fù)師點撥?！部评麃喓蛬寢屖撬哪昵奥衲鞠唬驗榈聡ㄎ魉箒砹?，媽媽數(shù)三十步埋了木匣，科利亞數(shù)十步后埋?！?、學生動手畫出埋木匣簡筆畫。三、學習課文第二部分〔5—12段〕出示自學指導(dǎo)〔二〕：請同學們默讀第二部分，思索：1、用“——〞畫出寫媽媽挖箱子句子，“~~~~~~〞畫出寫科利亞挖木匣句子。全班溝通：1、誰來讀寫媽媽挖箱子句子？媽媽是怎樣挖？

2.媽媽挖到了箱子，特別歡樂。自由讀媽媽說話，媽媽為什么說算術(shù)真有用3.指導(dǎo)朗讀媽媽說話。過渡：媽媽順當?shù)赝诘搅讼渥??？评麃喣?，為了挖到木匣，他挖了幾次？誰來讀寫科利亞第一次挖木匣句子？科利亞是怎樣挖木匣相機理解“仍舊〞。面對小伙伴們訕笑，科利亞怎么答復(fù)。〔敵人連我們家大箱子都沒挖走，還能找到我小木匣嗎？〕(3)科利亞經(jīng)過一番冷靜思索，他找到緣由是什么？默讀11自然段，畫出點明緣由句子?！材鞠皇撬哪昵奥瘢菚r候我還小，步伐也小。我如今九歲啦，步伐比那時候大了一倍，所以應(yīng)當走不是十步，而是五步?！尺^渡：于是，科利亞第二次動手挖起來?！?〕誰來讀寫科利亞第二次挖木匣句子，科利亞怎樣挖？〔板書：五步〕〔2〕科利亞走了五步，結(jié)果呢，和他說一樣，這里用了一個詞“果真〞，表示結(jié)果和意料一樣，誰能用“果真"說一句話。〔3〕從科利亞第一次沒挖到木匣，經(jīng)過思索，挖到了木匣，你覺得他是一個怎樣孩子？四、學生自由讀第三部分〔13段〕齊讀課文，思索：1、你認為挖到木匣使科利亞懂得了什么道理？科利亞懂得了時間一每天過去，人一每天長大，假如是小孩子，他會一每天長高，增重，步伐變大。2、你們和以前比有什么變更？讓我們放眼看四周世界，你發(fā)覺四周事物有什么變更嗎？3、、總結(jié)：是啊，太陽每天都是新，四周事物在一每天變更，你們也在一每天長高長大。在成長道路上，你們會遇到許很多多問號。只要你們像科利亞那樣勤于動腦，擅長發(fā)覺，面對變更著事物實行不同策略，還有什么困難能難倒我們呢？〞五、分層作業(yè)A類1、選擇恰當詞填空。果真當然突然仍舊〔1〕科利亞又朝左邊挖，朝右邊挖，〔〕沒找到。〔2〕科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他〔〕找到了木匣子?！?〕我走著走著，〔〕聽到身后有人在叫我名字?！?〕這樣做〔〕穩(wěn)當，但是太費事了。2、把以下句子換一種說法，不變更句子意思?！?〕敵人連我們家大箱子都沒挖走，還能找到我小木匣嗎？〔2〕四周一切，不是都在起變更嗎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B類：用自己話把這個故事講給家長聽。板書設(shè)計：26科利亞木匣埋木匣→挖木匣→受啟發(fā)一切都在變教學反思：27、陶罐和鐵罐學習目的：1、相識“陶、懦、惱〞等10個生字。會寫“陶、謙、虛〞等14個生字。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中“御廚、諷刺、懦弱、輕視、和諧相處、覆滅〞等詞語。3、正確、流暢地朗讀課文。教學重點：1、讀準“懦、恥、逝、掘、素〞.2、“謙、嘴、憤怒、荒〞不寫錯。教學難點：理清文章思路。教學方法：朗讀；自主、合作、探究教具打算：多媒體課件教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、干脆點題，導(dǎo)入新課。“同學們，今日我們一起來學習一篇童話故事陶罐和鐵罐。〞請跟老師板書“陶〞，留意它第一筆是“橫撇彎鉤〞?！餐瑢W們齊讀課題〕看到這個題目，你有什么疑問嗎？師：陶，是用黏土燒制成?！渤鍪緢D片〕二、課件出示學習目的：生齊讀。〔1〕、相識“陶、懦、惱〞等6個生字。會寫“陶、謙、虛〞等到14個生字?！?〕、聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中“御廚、諷刺、懦弱、輕視、和諧相處、覆滅〞等詞語。〔3〕、正確、流暢地朗讀課文，三、初讀課文，整體感知1、學生聽錄音朗讀，要求：仔細聽準字音。2、選擇自己寵愛讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白詞語、句子做上記號。3、指名學生朗讀，學生隨時訂正讀音，老師板書錯字。恥、逝、受〔翹舌音〕素〔平舌音〕4．、齊讀所板書內(nèi)容。讀后畫出本自然段會認字，會寫字，美麗詞語。5、學生自由讀所畫詞語，不會問同桌。找出不理解詞語同桌溝通，然后全班溝通。重點解決不會，老師相機指導(dǎo)學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)絡(luò)上下文方法初步疏解課文字、詞障礙。諷刺：用銳利話說別人短處，使人尷尬。懦弱：懦弱無能，不堅毅。輕視：輕視，不放在眼里。同日而語：把不同人或不同事物混在一起來對待。和諧相處：和諧，互相親密友好。和諧相處，相處得特別親密友好。6、課件出示帶拼音詞語檢測陶罐、懦弱、爭論、憤怒、羞愧、消逝、宮殿掘開、樸實四、再次朗讀?！舱_流暢地朗讀課文〕“同學們，字讀得這么準，詞語都理解了，接著它們進入課文我們能正確流暢地朗讀課嗎？〞1、學生自由練讀，要求：正確流利朗讀課文。2、指名學生朗讀，學生評價。3、小組分段賽讀。4、默讀課文，思索：課文講了一件什么事？5、指名說，學生補充，老師引導(dǎo)學生說一句完好話?！矅跤鶑N里鐵罐自持堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在?！澄濉⒅笇?dǎo)寫字1、指導(dǎo)記字：自由視察課本會寫字，弄清讀音，并組詞。學生仔細視察，并思索：哪些筆畫細微環(huán)節(jié)須要留意？2、學生自由發(fā)言。課件出示：“謙、嘴、憤怒、荒〞，師強調(diào)易錯地方及在田字格位置，并范寫。3、學生寫字，老師巡察，剛好評議。六、分層作業(yè)：A類1.看拼音，寫詞語táoɡuànqiānxūnǎonùhuāngliáng()()()()pǔsjiàzhípéngqǐchǎonào()()()().2、我能區(qū)分以下形近字，并組詞捧〔〕惱〔〕撲〔〕虛〔〕棒〔〕腦〔〕樸〔〕慮〔〕B類：作業(yè)本上把本課詞語抄寫兩遍。教學反思：第二課時學習目的：1、能讀懂課文主要內(nèi)容，理解寓言蘊含道理。學習正確對待人和事物方法。2、分角色、有感情地朗讀課文。教學重點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)描寫，理解鐵罐高傲無禮和陶罐虛心而不懦弱。教學難點：理解課文講道理。教具打算：多媒體課件教學過程：一、導(dǎo)入。同學們，上節(jié)課，我們一起理解了國王御廚里陶罐和鐵罐之間發(fā)生一件好玩事情，則，這件事情終究是怎樣？通過這個故事，你受到了怎樣啟發(fā)？今日，老師將帶著大家一起走進國王御廚，去聽聽他們在說些什么。這節(jié)課我們接著來學習27課陶罐和鐵罐，板題，生空寫。二、課件出示學習目的：生齊讀?！?〕能讀懂課文主要內(nèi)容，理解寓言蘊含道理。學習正確對待人和事物方法?！?〕分角色、有感情地朗讀課文。三、自讀課文，感知陶罐和鐵罐特點 出示自學指導(dǎo)一：1、請同學們自由朗讀課文1—9自然段，邊讀邊思索：〔1〕、鐵罐為什么要諷刺陶罐？鐵罐正是仗著他堅硬特點，特別傲慢，經(jīng)常諷刺陶罐。

〔2〕、鐵罐是怎樣諷刺陶罐？用～～～畫出鐵罐諷刺陶罐話，并對不理解地方提出問題?！?〕、面對鐵罐諷刺，陶罐看法又是如何呢？2、學生自學，老師巡察3、組織學生溝通質(zhì)疑?！?〕、鐵罐正是仗著他堅硬特點，特別傲慢，經(jīng)常諷刺陶罐。〔2〕、分角色讀陶罐和鐵罐對話部分，理解鐵罐是怎樣諷刺陶罐。a、出示對話一：“你敢碰我嗎？陶罐子！〞師：同學們覺得這時鐵罐看法是怎樣呢？板書：高傲師：誰能用高傲語氣把這句話讀一讀？〔學生試著用高傲語氣讀?！砨、出示對話二：“我就知道你不敢，懦弱東西！〞師：這時鐵罐看法又是如何呢？板書：輕視師：請同學們帶著輕視神態(tài)讀一讀好嗎？師：同學們表現(xiàn)真好！老師也想用輕視神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學情愿和老師合作呢？〔師生合作完成對話2〕師：鐵罐諷刺陶罐句子還有哪些？〔學生找出句子“住嘴…………什么也不怕。〞〕c、出示對話三“住嘴…………什么也不怕。〞師：鐵罐看法由開始高傲，到輕視，再到如今什么？請同學們讀對話3，然后答復(fù)。生讀鐵罐對話，然后答復(fù)。板書：憤怒

老師通過指導(dǎo)學生朗讀對話，理解和體會鐵罐憤怒神態(tài)。d、鐵罐高傲到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐高傲自大語句。學生找出句子“和你在一起……碰成碎片！〞老師引導(dǎo)學生讀出高傲自大語氣4、老師引導(dǎo)從找出語句中可以看出，鐵罐有什么特點？〔鐵罐：高傲無禮〕5、陶罐聽了鐵罐話之后表現(xiàn)出什么樣看法？說明了什么？找出陶罐說話，讀一讀。

分別指名生讀陶罐三句話，老師相機引導(dǎo)。板書：陶罐：虛心、友善、禮貌、寬容四、指導(dǎo)多讀，深入體會鐵罐和陶罐特點。1、同桌輪換分角色朗讀。2、老師巡察、指導(dǎo)。3、抽一、兩組在班上讀，大家評議。五、提示寓意，總結(jié)全文“同學們，很多年過去了，你們知道陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變更嗎？〞出示自學指導(dǎo)二：自由朗讀11-----17自然段，思索：1、看看陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變更。2、當陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？指名答復(fù)，(明確：埋在地下多年之后，陶罐仍舊光滑如新，而鐵罐卻氧化不存在了。)3、再讀課文，說說你寵愛陶罐還是鐵罐，為什么？4、老師小結(jié)，思索：通過學習這則寓言你明白了什么道理？〔每個人都有特長和短處，要擅長看到別人特長，正視自己短處，互相敬重和諧相處?！称?、分層作業(yè)：A類：你想對鐵罐〔或陶罐〕說些什么？B類：結(jié)合自己和四周人和事，說一說讀了這個故事，你想到了什么？板書設(shè)計：27陶罐和鐵罐鐵罐特長：堅硬無影無蹤諷刺寬容陶罐短處：易碎無價之寶教學反思：28獅子和鹿學習目的：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己角和腿前后不同看法，理解故事所蘊含道理。3、培育學生閱讀實力。教學重難點：懂得好看東西有進會帶來害處，而難看東西有時卻會帶來好處。教學方法：朗讀；自主、合作、探究教具打算：多媒體課件教學時間：1課時教學過程：一、導(dǎo)入茂密叢林中，住著很多動物?！策叞鍟n題邊描繪〕有獅子，有鹿。獅子猛烈，鹿很美麗，這個大家都道。不過，這篇課文通過獅子和鹿故事卻告知我們一個新道理。是什么呢？今日，我們就一起來學習28獅子和鹿〔齊讀課題〕，二、課件出示學習目的：生齊讀。1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己角和腿前后不同看法，理解故事所蘊含道理。三、初讀課文，整體感知同學們，這篇是略讀課文，為了讓大家更好自學，老師送你們兩個要求：1、新詞、新字讀精確。2、課文讀通順。四、認讀詞語、短語師：我發(fā)覺有孩子讀很仔細，能邊讀邊畫，這是讀書好習慣?？?，生字摯友來了，考考你們能不能干脆喊出他們名字。出示：勻整珊瑚埋怨靠近遲疑撒開猛烈一扯擺脫泛起了水紋撅起了嘴配得上角甩在了后面1、指名朗讀，學生糾錯。2、分組賽讀。師：詞語讀得則好，信任課文會讀得更好。五、以讀為主，感悟文本1、比照感悟鹿對鹿角和鹿腿前后兩種不同看法同學們，如今我們就是這只美麗雄健公鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)覺了自己倒映在水里影子，來，誰快來夸夸自己。師：聽了同學們朗讀，真讓人沉醉。板書：角美麗腿難看面前課桌