初中語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】燈光教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2通過(guò)讀、品、悟透過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象。3理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解革命先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中學(xué)習(xí)革命無(wú)烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂課文，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)體會(huì)革命先烈的崇高品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、視頻導(dǎo)入：播放《燈光》視頻當(dāng)華初上，我們欣賞著繽紛的絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？今天，我們一起走近王愿堅(jiān)的《燈光》去了解一個(gè)戰(zhàn)斗英雄與燈光有關(guān)的故事。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、介紹作者2、夯實(shí)基礎(chǔ)，檢查生字詞。3、說(shuō)——感知《燈光》主要內(nèi)容設(shè)問(wèn)：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這篇文章寫了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出主要內(nèi)容，整體感知三、品——“燈光”照亮英雄品質(zhì)。教師：請(qǐng)同學(xué)自讀課文，思考回答。我從———句中讀出了郝副營(yíng)長(zhǎng)的———。1賞析第10自然段體會(huì)舍生忘死大無(wú)畏的革命精神重點(diǎn)文段：后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。方法引路——關(guān)鍵詞追問(wèn)法”愿堅(jiān)的《燈光》語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，看似平靜，文字間卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。抓住關(guān)鍵詞“千鈞一發(fā)”“舉得高高的”進(jìn)行追問(wèn)?！扒рx一發(fā)”文章中哪些句子能看出戰(zhàn)斗情態(tài)危急？找不到突破口有什么后果？“舉得高高的”進(jìn)行一個(gè)小游戲“火眼金睛”我最行。找出缺少的關(guān)鍵詞“舉得高高的”。即興表演，請(qǐng)2位同學(xué)下來(lái)表演舉得高高的，觀察對(duì)比進(jìn)行體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的舍生忘死，大無(wú)畏的革命精神。2賞析第7片段段體會(huì)愛(ài)孩子，向往美好新生活他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。抓住關(guān)鍵詞“趕明兒勝利”“讓孩子們”等關(guān)鍵詞加以體會(huì)。這僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)的向往嗎？不，是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈們舍生忘死浴血奮戰(zhàn)的原動(dòng)力。追問(wèn)：你還知道哪些抗日解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)斗英雄故事？找三名同學(xué)談一談。升華情感，播放革命先烈視頻。3賞析第9自然段體會(huì)犧牲奉獻(xiàn)精神。教師引導(dǎo)：體會(huì)人物形象我們不僅可以從人物描寫這一正面角度，有時(shí)，我們也可以從一些細(xì)節(jié)，一些側(cè)面進(jìn)行體會(huì)?！昂诎怠薄昂隰q魆”等詞語(yǔ)從環(huán)境描寫的角度，側(cè)面烘托了郝副營(yíng)長(zhǎng)舍生忘死的高大形象。與舊知識(shí)建立聯(lián)系：我們學(xué)過(guò)哪些文章也運(yùn)用了環(huán)境描寫烘托人物形象的寫法。預(yù)設(shè)：《橋》猛烈的烘水烘托了老支書(shū)臨危不懼、舍己為人的英雄形象?！陡F人》屋外的寒泠黑暗對(duì)比突出了小屋的溫暖安適，從側(cè)面烘托了桑娜的勤勞能干。教師引導(dǎo)：蒼茫天地間，一星火光，在千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，勇敢地站了出來(lái)，選擇了犧牲自己，這是何等的崇高偉大的奉獻(xiàn)犧牲。老師有感而發(fā)作了一首小詩(shī)。一星火光一閃又一閃你是敵人瘋狂炮火下凄冷暗夜里最堅(jiān)強(qiáng)最明亮的燈深情的話語(yǔ)飽含著革命必勝的樂(lè)觀那高高舉起的——是堅(jiān)定的革命信仰低矮的沙柳叢掩埋不了您那不朽的精神請(qǐng)你相信我們必將——以夢(mèng)為馬不負(fù)韶華書(shū)寫振興中華的美麗篇章有感情配樂(lè)朗讀。1老師與一名男生合作2男女生合作朗讀。……4賞析第11自然段體會(huì)犧牲奉獻(xiàn)精神。這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)理在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。寫一寫。學(xué)生發(fā)言之后，教師引導(dǎo)：有太多太多的遺憾，有太多太多的來(lái)不及，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像其實(shí)還有哪些來(lái)不及。他自己卻沒(méi)有來(lái)得及——，沒(méi)有來(lái)得及——，沒(méi)有來(lái)得及——……同學(xué)們課堂交流。四、析——《燈光》凸顯作者結(jié)構(gòu)精巧教師引導(dǎo)：有一名學(xué)生在學(xué)完《燈光》后在自己的QQ說(shuō)說(shuō)上發(fā)表了自己的學(xué)習(xí)困惑。以《燈光》為題好在哪里？小組交流討論。課堂內(nèi)展示。明確：“燈光”象征幸福安樂(lè)的生活，課文以燈光為題，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，贊嘆了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。五、談?wù)勀愕氖斋@從“學(xué)習(xí)方法”“情感提升”“成長(zhǎng)體會(huì)”等方面自由交流。六、贊——獻(xiàn)給先烈的歌最后，4月5日清明節(jié)我們將首寫給革命先烈們的贊歌表達(dá)我們心中的崇敬與歌頌。全體同學(xué)詩(shī)讀，出國(guó)旗，表達(dá)心聲。七、布置作業(yè)。必做（復(fù)習(xí)型）完成《伴你學(xué)》練習(xí)題。選做（閱讀型）自主閱讀《七根火柴》《七根火柴》《草》等?！稛艄狻穼W(xué)情分析文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。課前《導(dǎo)學(xué)案》可以先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。上課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以“關(guān)鍵詞追問(wèn)法”抓住關(guān)鍵詞，重點(diǎn)探究。此時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜?！稛艄狻沸Ч麥y(cè)評(píng)(一)“火眼金睛”我最行考查學(xué)生的整體把握課文能力，考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的關(guān)注能力。學(xué)生自主找到文段中的關(guān)鍵詞，思維活躍，課堂氣勢(shì)好。（二）師生合作，生生合作朗讀老師的一首小詩(shī)，師生合作，生生合作朗讀，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)人物形象，升華情感。一星火光一閃又一閃你是敵人瘋狂炮火下凄冷暗夜里最堅(jiān)強(qiáng)最明亮的燈深情的話語(yǔ)飽含著革命必勝的樂(lè)觀那高高舉起的——是堅(jiān)定的革命信仰低矮的沙柳叢掩埋不了您那不朽的精神請(qǐng)你相信我們必將——以夢(mèng)為馬不負(fù)韶華書(shū)寫振興中華的美麗篇章《燈光》教材分析

這篇課文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。

開(kāi)頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去，要好好珍惜今天的幸福生活。

中間部分先寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗開(kāi)始前，借著火柴的亮光看一本破書(shū)，書(shū)上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。從作者?duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。

選編這篇課文，一是教育學(xué)生不忘過(guò)去，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大，二是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容和抓住重點(diǎn)深入探究，提高自學(xué)能力。根據(jù)《課標(biāo)》以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2通過(guò)讀、品、悟透過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象。3理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜?！稛艄狻方虒W(xué)反思

《燈光》是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，郝副營(yíng)長(zhǎng)舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。我在“品——“燈光”照亮英雄品質(zhì)“這一環(huán)節(jié)，主要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“關(guān)鍵詞追問(wèn)法”體會(huì)語(yǔ)段意思，體會(huì)人物形象，體會(huì)文章寫法，體會(huì)王愿堅(jiān)用平實(shí)的語(yǔ)言蘊(yùn)含深情的寫法。其間我設(shè)計(jì)了“火眼金睛我最行”“積累豐富我最棒”等課堂小游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由一個(gè)“郝副營(yíng)長(zhǎng)”想到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)革命先列們，想到他們崇高的革命信仰和無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神。我播放了一個(gè)視頻，學(xué)生的注意力由文字到圖片，情感由課內(nèi)遷移到課外，情感受到升華，學(xué)生的內(nèi)心受到極大震撼。由師生，生生合作配樂(lè)詩(shī)朗誦老師創(chuàng)作的一首小詩(shī)學(xué)生本堂課推向高潮，學(xué)生的內(nèi)心向到震撼，心靈受到洗禮。課堂氣勢(shì)較好。在“析——《燈光》凸顯作者結(jié)構(gòu)精巧”這一環(huán)節(jié)，我采用了“在線答疑”的方式，以解答網(wǎng)友困惑的方法，分析體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精橋，體會(huì)文章標(biāo)題的作用。形式新穎，學(xué)生興趣濃厚，課堂參與度高，思維較為活躍。在教學(xué)過(guò)程中暴露出了許多細(xì)節(jié)的不足，主要有以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，也不夠豐富，缺少激勵(lì)性語(yǔ)言。2、時(shí)間安排不夠合理，前松后緊，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張，一直不停的在趕教學(xué)進(jìn)度。3、閱讀教學(xué)是指導(dǎo)朗讀不夠，引導(dǎo)也不到位，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生抓住文本理解課文。4、在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不能進(jìn)行有效的引導(dǎo)。課堂應(yīng)變能力和教學(xué)能力需要進(jìn)一步提高?？傊竟?jié)課有許多不足之處，希望在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力不斷改正?！稛艄狻氛n程目標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置 (一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀 依據(jù)一：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容 1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。 2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。 6.閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 需要解讀的是： 1.“獨(dú)立”不需分解，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力，教師要放手讓學(xué)生自學(xué)?！皶?huì)寫”指的是能正確默寫。2.“正確”可以分解為讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)，等等?！傲骼钡乩首x，可以分解為讀得連貫，不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀，不拖音?！坝懈星椤钡乩首x，所指很豐富，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識(shí)的變化，等等。4.“詞句的意思”包括表面的和深層的含義?！巴葡搿笨梢苑纸鉃椤巴茰y(cè)、判斷”?！绑w會(huì)”分解為“說(shuō)出、說(shuō)明、解釋”等。 依據(jù)三：《燈光》的核心內(nèi)容 《燈光》是我國(guó)現(xiàn)代作家王愿堅(jiān)的一篇文章，是六年級(jí)