高中物理-電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】1.教材分析1.承前啟后的作用本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了磁場及其描述的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對于磁場和磁感線的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，對于常見的典型磁場（條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電圓環(huán)、通電螺線管和地磁場）的磁感線分布已經(jīng)熟練掌握。在初中簡單涉獵過于本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)，經(jīng)過與初中老師的交流，已經(jīng)確認(rèn)學(xué)生基本理解了感應(yīng)電流的概念，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是：“部分導(dǎo)體棒切割磁感線”。所以，這節(jié)課的學(xué)習(xí)既是對前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和深化與完善，又是為后面選擇性必修二的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知道磁通量的概念，掌握磁通量的計(jì)算方法。（2）學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象。（3）了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活實(shí)際中的應(yīng)用。3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)（1）磁通量的計(jì)算方法（2）感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件4.學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）磁通量概念的理解（2）磁通量的變化量的計(jì)算5.課時(shí)設(shè)置本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置為兩課時(shí)。本視頻課為第一課時(shí)，課型為新授課。另外一個(gè)課時(shí)為復(fù)習(xí)課。2.學(xué)情分析1.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在2017年12月底，濟(jì)南建成了全球第一條“超級(jí)公路”，未來電動(dòng)汽車可以邊跑邊充電。這一則爆炸性的新聞在當(dāng)年引起了很大的轟動(dòng)，至今在學(xué)生的腦海當(dāng)中仍然有清晰的印象。提起這件事情與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)出來了。在考試的時(shí)候，監(jiān)考老師會(huì)拿著金屬探測儀對考生進(jìn)行全面掃面，每當(dāng)遇到金屬部件時(shí)就會(huì)發(fā)出明顯的預(yù)警聲；工人師傅可以拿著下圖所示的工具就可以在不剪開導(dǎo)線的情況下就可以測出導(dǎo)線中的電流來.現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的身邊有著很多很多與電磁感應(yīng)有關(guān)的例子。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了很多素材。這些生動(dòng)的素材既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)習(xí)效果，又可以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題。2.學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生在初中已經(jīng)簡單了解了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，對感應(yīng)電流的產(chǎn)生有了基本認(rèn)識(shí)。經(jīng)過與初中物理老師的交流，確認(rèn)學(xué)生對感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的認(rèn)識(shí)為：“部分導(dǎo)體棒切割磁感線”，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)也是以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，基于學(xué)生的認(rèn)真水平，層層設(shè)問。在上一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)對常見的典型磁場有了清晰的認(rèn)識(shí)，對于突破磁通量的計(jì)算和判斷磁通量是否變化奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。3.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)本節(jié)課采用的實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生日常使用較多的儀器。使用這些儀器完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)對于學(xué)生來講并不會(huì)存在較大問題。盡管如此，影響實(shí)驗(yàn)效果的因素有很多，還是要提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)注意反思存在的問題，檢查電路連接是否正確，檢查電路連接的位置接觸是否良好?！窘虒W(xué)方法及手段】1.復(fù)習(xí)法。通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，解決電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本概念。通過提問初中學(xué)過的感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.練習(xí)法。通過對點(diǎn)練清，及時(shí)地對所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，保證課堂學(xué)習(xí)的效果。3.實(shí)驗(yàn)法。通過演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論的矛盾，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過，學(xué)生根據(jù)提供的器材，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證自己的猜想，進(jìn)一步加深對感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的認(rèn)識(shí)。4.情境教學(xué)法。通過手機(jī)無線充電、超級(jí)高速公路生活實(shí)際例子，將本節(jié)課學(xué)所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些應(yīng)用緊密聯(lián)系起來。5.啟發(fā)式教學(xué)。通過設(shè)置邏輯性比較強(qiáng)的問題，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生思考的路線和方向，幫助學(xué)生由淺入深，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行試驗(yàn)，進(jìn)一步加深對物理規(guī)律的理解和運(yùn)用。6.展示法。通過手機(jī)軟件投屏，拉近學(xué)生與演示實(shí)驗(yàn)儀器之間的距離，及時(shí)將學(xué)生的活動(dòng)時(shí)刻展現(xiàn)在大屏上，起到好的課堂效果?！窘虒W(xué)媒體】大小螺線管各一個(gè)，滑動(dòng)變阻器，條形磁鐵若干，靈敏電流計(jì)，學(xué)生電源，電池組，開關(guān)，導(dǎo)線，電腦多媒體，智能手機(jī)，自制導(dǎo)學(xué)案?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、課前自主學(xué)習(xí)問題設(shè)計(jì)：1.通電直導(dǎo)線、通電圓環(huán)、通電螺線管產(chǎn)生的磁場2.什么是電流的磁效應(yīng)？什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象？1.磁通量的定義？磁通量是標(biāo)量還是矢量？磁通量的單位？2.感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是什么？設(shè)計(jì)意圖：前兩個(gè)問題——復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，幫助學(xué)生熟練掌握本節(jié)課可能用到的典型磁場的磁感線分布特點(diǎn)。后兩個(gè)問題——全部是本節(jié)課的基本概念和淺層次的知識(shí)，學(xué)生只要是閱讀教材就會(huì)學(xué)會(huì)。既能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，又能夠提高課堂效率。二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，磁場產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流我們叫做感應(yīng)電流。在初中我們是不是也學(xué)過相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生：是的。教師：大家在初中學(xué)過的感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是什么？學(xué)生：切割磁感線教師：我?guī)痛蠹一貞浺幌?，?guī)范表達(dá)是部分導(dǎo)體棒切割磁感線。學(xué)生：哦，對。教師：那么我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師：手機(jī)投屏，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的展示演示實(shí)驗(yàn)：如圖所示，請同學(xué)觀察在開關(guān)閉合和斷開時(shí)靈敏電流計(jì)的示數(shù)變化。學(xué)生：在開關(guān)閉合時(shí)，電流計(jì)有示數(shù)。開關(guān)保持閉合，穩(wěn)定后，電流計(jì)沒有示數(shù)。開關(guān)斷開時(shí)，靈敏電流計(jì)有示數(shù)。教師：我們分析一下，小螺線管通電后會(huì)產(chǎn)生磁場，這是我們上課前提問的問題。請大家思考，切割磁感線了嗎？學(xué)生：沒有教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)與我們初中學(xué)過的結(jié)論有了一些出入了，那么事實(shí)的真相究竟是什么樣的呢？為了弄清楚這個(gè)問題，我們首先來學(xué)習(xí)一個(gè)概念。三、磁通量教師：根據(jù)大家課前的預(yù)習(xí)，結(jié)合大屏幕，請大家給出磁通量的定義。SB問題設(shè)置SB學(xué)生：Φ=BS教師：那么請看這兩幅圖，回答問題思考：在面積相同的情況下，哪一個(gè)磁通量大？學(xué)生：右側(cè)磁通量大。教師：磁通量的定義可以理解為穿過面的磁感線的條數(shù)的多少。學(xué)生：是的教師：求以下磁通量的大小BSBS學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行討論教師：請同學(xué)們分享答案。學(xué)生：展示答案教師：重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)后面兩個(gè)圖的求解方法。教師：同學(xué)們，大家可以看到，磁通量的求解一般分為三種情況。請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的幾種情形總結(jié)一下。學(xué)生：垂直時(shí)最大，平行時(shí)為0，一般夾角時(shí)有兩種方法處理，一種是分解B，另外一種是找投影面。教師：很好。大家還要注意一個(gè)問題。那就是磁通量是標(biāo)量，有正負(fù)。正負(fù)號(hào)表示磁感線從面的哪一側(cè)穿過。教師：磁通量的變化量等于什么？學(xué)生：末狀態(tài)磁通量減去初狀態(tài)磁通量。教師：其實(shí)就是求兩次磁通量。大家在求磁通量的變化量時(shí)一定要注意磁通量的正負(fù)號(hào)。教師：我們看一組練習(xí)。請大家看學(xué)案。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解有效面積的意義磁通量可以理解為穿過面的磁感線的條數(shù)，在磁場與面垂直的情況下，應(yīng)該等于磁感應(yīng)強(qiáng)度與有效面積的乘積。幫助學(xué)生理解并不是面積越大，磁通量就會(huì)越大。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握磁通量的變化量的求解方法，梳理在求解過程中出現(xiàn)的易錯(cuò)問題，幫助學(xué)生理解磁通量正負(fù)號(hào)的含義。四、電磁感應(yīng)現(xiàn)象教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們看一下與我們剛上課時(shí)做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么聯(lián)系嗎？讓我們再回憶一下，什么時(shí)候有電流。學(xué)生：開關(guān)閉合有電流，開關(guān)斷開有電流。開關(guān)保持閉合穩(wěn)定后沒有電流。教師:大家能不能用磁通量的觀點(diǎn)來解釋一下。學(xué)生：開關(guān)閉合，磁通量從0變成不是0；開關(guān)斷開，磁通量從不是0變成0.開關(guān)保持閉合，電路穩(wěn)定，磁通量不變。教師：所以說，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？學(xué)生：閉合回路的磁通量發(fā)生變化。教師：很好。大家請看大屏幕。給你提供一些實(shí)驗(yàn)器材，請利用這些器材來證明你的觀點(diǎn)。學(xué)生：討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師：經(jīng)過大家的討論，請小組代表展示實(shí)驗(yàn)成果。學(xué)生：到講臺(tái)上展示實(shí)驗(yàn)成果教師：糾正學(xué)生存在的問題，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。幫助學(xué)生概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師：經(jīng)過前面的實(shí)驗(yàn)，大家對感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件有了清晰的認(rèn)識(shí)。由此可見，我們在初中學(xué)過的結(jié)論是不完善的。教師：請大家做一組練習(xí)。學(xué)生：分享答案。設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)習(xí)成果，糾正學(xué)生初中的不健全觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：從另外一個(gè)角度考查感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件?？疾閷W(xué)生的思維能力。五、歸納總結(jié)及應(yīng)用教師：以上就是我們這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們一起來回顧一下。教師：那么我們現(xiàn)實(shí)生活中哪些例子與電磁感應(yīng)現(xiàn)象有關(guān)呢？學(xué)生：舉例。教師：解釋電磁爐、手機(jī)無線充電和超級(jí)高速公路的例子。請大家課下通過閱讀書刊或者瀏覽網(wǎng)頁等形式搜集更多與電磁感應(yīng)現(xiàn)象相關(guān)的例子。六、課后延伸學(xué)習(xí)1.整理筆記——建議用時(shí)10分鐘2.完成A級(jí)和B級(jí)——13題保留算式，不要求計(jì)算精確結(jié)果——建議用時(shí)25分鐘~30分鐘 學(xué)情分析本節(jié)課在備課過程中，主要考察了學(xué)生層面上的以下幾個(gè)問題1.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在2017年12月底，濟(jì)南建成了全球第一條“超級(jí)公路”，未來電動(dòng)汽車可以邊跑邊充電。這一則爆炸性的新聞在當(dāng)年引起了很大的轟動(dòng)，至今在學(xué)生的腦海當(dāng)中仍然有清晰的印象。提起這件事情與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)出來了。在考試的時(shí)候，監(jiān)考老師會(huì)拿著金屬探測儀對考生進(jìn)行全面掃面，每當(dāng)遇到金屬部件時(shí)就會(huì)發(fā)出明顯的預(yù)警聲；工人師傅可以拿著下圖所示的工具就可以在不剪開導(dǎo)線的情況下就可以測出導(dǎo)線中的電流來.現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的身邊有著很多很多與電磁感應(yīng)有關(guān)的例子。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了很多素材。這些生動(dòng)的素材既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)習(xí)效果，又可以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題。2.學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生在初中已經(jīng)簡單了解了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，對感應(yīng)電流的產(chǎn)生有了基本認(rèn)識(shí)。經(jīng)過與初中物理老師的交流，確認(rèn)學(xué)生對感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的認(rèn)識(shí)為：“部分導(dǎo)體棒切割磁感線”，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)也是以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，基于學(xué)生的認(rèn)真水平，層層設(shè)問。在上一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)對常見的典型磁場有了清晰的認(rèn)識(shí)，對于突破磁通量的計(jì)算和判斷磁通量是否變化奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。3.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)本節(jié)課采用的實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生日常使用較多的儀器。使用這些儀器完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)對于學(xué)生來講并不會(huì)存在較大問題。盡管如此，影響實(shí)驗(yàn)效果的因素有很多，還是要提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)注意反思存在的問題，檢查電路連接是否正確，檢查電路連接的位置接觸是否良好。效果分析本節(jié)課課堂實(shí)施之后，與當(dāng)初的預(yù)設(shè)相比，目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次學(xué)生均有收貨。具體分析如下：一、達(dá)成的目標(biāo)1.學(xué)生對于重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解比較到位。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課堂練習(xí)的反饋結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握比較到位，對難點(diǎn)的理解比較深刻。2.學(xué)生思維比較積極活躍。學(xué)生在設(shè)置的各個(gè)環(huán)節(jié)和問題中，積極思考，按照預(yù)定的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行，各種觀點(diǎn)之間相互碰撞，最后達(dá)成一致，想成了正確的結(jié)論。整節(jié)課在學(xué)術(shù)民主、氣氛和諧、相互尊重、合作探究的氛圍中進(jìn)行。3.學(xué)生敢于大膽展現(xiàn)自我。學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，敢于直面在展示過程中出現(xiàn)的問題，表現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和執(zhí)著的求真精神。二、未達(dá)成的目標(biāo)1.時(shí)間原因?qū)W生實(shí)驗(yàn)方案比預(yù)想的偏少?？赡軐τ趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠熟練，也有可能有懼怕心理，在這么大的公開場合不敢于展現(xiàn)自己。2.讓學(xué)生自我歸納和提升的機(jī)會(huì)不夠充分。教材分析本節(jié)課選自2019版科學(xué)技術(shù)出版社必修第三冊第五章第二節(jié)。一、新教材的特點(diǎn)與之前的舊版本教材相比較，新版教材對本節(jié)課的定位發(fā)生了很大變化。新版教材的主要內(nèi)容包括三個(gè)方面，磁通量、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和電磁感應(yīng)的應(yīng)用。（1）磁通量。教材介紹了磁通量的定義，磁通量的大小計(jì)算方法，磁通量的性質(zhì)和單位。通過遷移的形式簡單介紹了磁通量的變化量。（2）電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教材通過設(shè)置了3個(gè)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，從初中學(xué)過的知識(shí)儲(chǔ)備入手，逐漸揭示了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，由已知到未知，由淺入深，由易到難。充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。新教材對于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的要求相比舊版教材有了很大變化，僅限于感應(yīng)電流是否產(chǎn)生的判斷，感應(yīng)電動(dòng)勢、感應(yīng)電流的大小和方向等相關(guān)問題放置在選擇性必修二再系統(tǒng)學(xué)習(xí)。（3）電磁感應(yīng)的應(yīng)用在這一個(gè)模塊當(dāng)中，教材內(nèi)容從立德樹人的角度出發(fā)，發(fā)揮了物理學(xué)科的來源于生活實(shí)際，應(yīng)用于生活實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn)。介紹了計(jì)算機(jī)磁盤與磁記錄、無線充電、動(dòng)圈式話筒等現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，既加深了學(xué)生對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的理解，又能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)物理的興趣，體會(huì)電磁技術(shù)應(yīng)用對人類生活和社會(huì)發(fā)展帶來的影響，重發(fā)發(fā)揮了物理學(xué)科的德育作用。二、與人民教育出版社版本教材（以下簡稱人教版教材）相比較參考人教版教材，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）課時(shí)設(shè)置有所不同，人教版教材將磁通量相關(guān)內(nèi)容和磁感應(yīng)強(qiáng)度合在一起放在了第二節(jié)，電磁感應(yīng)現(xiàn)象放在了第三節(jié)。編者的編寫意圖可能是通過把這兩個(gè)概念的學(xué)習(xí)，為第三節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。本人感覺這樣的設(shè)計(jì)會(huì)造成第二節(jié)內(nèi)容偏多，第三節(jié)內(nèi)容顯得略微有些單薄。（2）人教版教材本節(jié)課內(nèi)容比魯科版在物理學(xué)史方面介紹更加詳細(xì)，全面系統(tǒng)的介紹了法拉第的探究歷程，提供給學(xué)生一個(gè)比較細(xì)膩的認(rèn)真旅程。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較簡單，通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)解決了需要探究的問題。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用方面也不如魯科版教材豐富。二、教材的地位和作用1.承前啟后的作用本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了磁場及其描述的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對于磁場和磁感線的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，對于常見的典型磁場（條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電圓環(huán)、通電螺線管和地磁場）的磁感線分布已經(jīng)熟練掌握。在初中簡單涉獵過于本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)，經(jīng)過與初中老師的交流，已經(jīng)確認(rèn)學(xué)生基本理解了感應(yīng)電流的概念，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是：“部分導(dǎo)體棒切割磁感線”。所以，這節(jié)課的學(xué)習(xí)既是對前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和深化與完善，又是為后面選擇性必修二的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知道磁通量的概念，掌握磁通量的計(jì)算方法。（2）學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象。（3）了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活實(shí)際中的應(yīng)用。3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)（1）磁通量的計(jì)算方法（2）感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件4.學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）磁通量概念的理解（2）磁通量的變化量的計(jì)算5.課時(shí)設(shè)置本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置為兩課時(shí)。本視頻課為第一課時(shí)，課型為新授課。另外一個(gè)課時(shí)為復(fù)習(xí)課。測評(píng)練習(xí)（建議用時(shí)30分鐘）學(xué)號(hào)：姓名：成績：A級(jí)—學(xué)考達(dá)標(biāo)1．關(guān)于磁通量，下列敘述正確的是 () A．在勻強(qiáng)磁場中，穿過一個(gè)面的磁通量等于磁感應(yīng)強(qiáng)度與該面面積的乘積 B．在勻強(qiáng)磁場中，a線圈的面積比b線圈的大，則穿過a線圈的磁通量一定比穿過b線圈的磁通量大 C．把一個(gè)線圈放在M、N兩處，若放在M處時(shí)穿過線圈的磁通量比放在N處時(shí)大，則M處的磁感應(yīng)強(qiáng)度一定比N處大D．同一線圈放在磁感應(yīng)強(qiáng)度大處，穿過線圈的磁通量不一定大2．如圖所示，矩形線框abcd放置在水平面內(nèi)，磁場方向與水平方向成α角，已知sinα＝eq\f(4,5)，回路面積為S，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，則通過線框的磁通量為 () A．BS B．eq\f(4,5)BS C．eq\f(3,5)BS D．eq\f(3,4)BS 3．如圖所示，兩個(gè)同心放置的平面金屬圓環(huán)，條形磁鐵穿過圓心且與兩圓環(huán)平面垂直，則通過兩圓環(huán)的磁通量Φa、Φb間的關(guān)系是() A．Φa＞Φb B．Φa＜Φb C．Φa＝Φb D．不能確定 4．如圖所示，各導(dǎo)體框在勻強(qiáng)磁場中運(yùn)動(dòng)方向圖中已標(biāo)出，能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是 () 5．[多選]如圖所示，電流計(jì)與螺線管組成閉合電路，以下能使電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的是() A．將磁鐵插入螺線管的過程中 B．磁鐵放在螺線管中不動(dòng)時(shí) C．將磁鐵從螺線管中向上抽出的過程中D．磁鐵靜止而將螺線管向上移動(dòng)的過程中 6．[多選]閉合線圈按如圖所示的方式在磁場中運(yùn)動(dòng)，則穿過閉合線圈的磁通量發(fā)生變化的是() 7．如圖所示，條形磁鐵的上方放置一矩形線框，線框平面水平且和條形磁鐵平行，則線框在由磁鐵N極勻速平移到磁鐵S極的過程中 () A．線框中始終無感應(yīng)電流 B．線框中始終有感應(yīng)電流 C．線框中開始有感應(yīng)電流，當(dāng)線框運(yùn)動(dòng)到磁鐵中部上方時(shí)無感應(yīng)電流，以后又有了感應(yīng)電流 D．開始無感應(yīng)電流，當(dāng)運(yùn)動(dòng)到磁鐵中部的上方時(shí)有感應(yīng)電流，后來又沒有感應(yīng)電流 8．在法拉第時(shí)代，下列驗(yàn)證“由磁產(chǎn)生電”設(shè)想的實(shí)驗(yàn)中，能觀察到感應(yīng)電流的是() A．將繞在磁鐵上的線圈與電流表組成一閉合回路，然后觀察電流表的變化 B．在一通電線圈旁放置一連有電流表的閉合線圈，然后觀察電流表的變化 C．將一房間內(nèi)的線圈兩端與相鄰房間的電流表連接，往線圈中插入條形磁鐵后，再到相鄰房間去觀察電流表的變化 D．繞在同一鐵環(huán)上的兩個(gè)線圈，分別接電源和電流表，在給線圈通電或斷電的瞬間，觀察電流表的變化 9．(2019·石家莊二中檢測)我國的探月衛(wèi)星在進(jìn)入近地點(diǎn)的地月轉(zhuǎn)移軌道時(shí)，假設(shè)衛(wèi)星中有一邊長為50cm的正方形導(dǎo)線框，由于衛(wèi)星的姿勢由水平方向轉(zhuǎn)至豎直方向，此時(shí)地磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度B＝4×10－5T，方向如圖所示(sin37°＝0.6，cos37°＝0.8)。求： (1)該過程中磁通量的改變量； (2)該過程導(dǎo)線框中有無感應(yīng)電流產(chǎn)生。B級(jí)—選考提能10．如圖所示是機(jī)場的安檢人員用手持金屬探測器檢查乘客的情境。當(dāng)探測線圈靠近金屬物體時(shí)，在金屬物體中就會(huì)產(chǎn)生電流，如果能檢測出這種變化，就可以判定探測線圈附近有金屬物體。選項(xiàng)圖中能反映出探測器工作原理的是 () 11．(2019·濟(jì)南檢測)如圖所示，一矩形線框從abcd位置移到a′b′c′d′位置的過程中，關(guān)于穿過線框的磁通量情況，下列敘述正確的是(線框平行于紙面移動(dòng)) ()A．一直增加B．一直減少 C．先增加后減少 D．先增加，再減少直到零，然后再增加，然后再減少 12．為觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，某同學(xué)將電流表、線圈A和B、電池組、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)接成如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路。 (1)該同學(xué)將線圈B放置在線圈A中，閉合、斷開開關(guān)時(shí)，電流表指針都沒有偏轉(zhuǎn)，其原因是________。 A．開關(guān)的位置接錯(cuò) B．電流表的正、負(fù)接線柱上導(dǎo)線接反 C．線圈B的兩個(gè)接線柱上導(dǎo)線接反 D．蓄電池的正、負(fù)極接反(2)電路連接的錯(cuò)誤改正后，通過實(shí)驗(yàn)得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是___________________。 13．如圖所示，一線圈的橫截面是邊長為L＝0.20m的正方形，放在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B＝0.50T的勻強(qiáng)磁場中，線圈平面與磁場垂直。若將這個(gè)線圈橫截面的形狀由正方形改變成圓形(橫截面的周長不變)，在這一過程中穿過線圈的磁通量改變了多少？課后反思任何一節(jié)課在具體實(shí)施的過程中，總會(huì)和之前的設(shè)想有或多或少的差別。具體到本節(jié)課而言，經(jīng)過課后的說課與專家點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行以下幾點(diǎn)總結(jié)。一、優(yōu)點(diǎn)本節(jié)課符合課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，教學(xué)目標(biāo)把握比較準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，思路清晰。難點(diǎn)的突破比較合理，整個(gè)課堂學(xué)生和教師互動(dòng)效果好。具體來說主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1.方法提煉比較到位。在磁通量大小的求解方法方面，列舉了常見的求磁通量的例子，通過這幾個(gè)例子比較全面地概括了求磁通量的常用方法。讓學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)個(gè)別例子怎么求，更上升到了方法的層面。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡練而又合理?；谄胀ò喽?，教材上的幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)相對來講偏多一些。本節(jié)課從這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了精選。既簡練，又具有代表性，很方便就解決了問題。在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，大膽把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用，對學(xué)生能力的提升有很大幫助，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。3.跟蹤訓(xùn)練比較到位，落實(shí)效果較好。很多展示課都安排了大量的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固和檢測相對就弱化了。本節(jié)課不僅僅讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)，更以對點(diǎn)練清的形式進(jìn)行課堂練習(xí)，有效地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.課堂突發(fā)事件處理得當(dāng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)