西門子數(shù)控系統(tǒng)課件

西門子數(shù)控系統(tǒng)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴西門子數(shù)控系統(tǒng)西門子數(shù)控系統(tǒng)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴第5章SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)5.1STEMENS數(shù)控系統(tǒng)數(shù)控編程原理PTPRESS鼠51SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)數(shù)控編程原理5.1.1數(shù)控程序的基大結(jié)構(gòu)1.程序名稱按以下規(guī)則確定程序名:(1)開始的兩個(gè)符號(hào)必須是字母(2)其后的符號(hào)可以是字母、數(shù)字或下劃線(3)最多為16個(gè)字符。(4)不得使用分隔符。PTPRESS鼠就目前初中體育教學(xué)形勢(shì)來看，體育教學(xué)的發(fā)展速度并沒有跟上經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展速度，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多問題。這就需要我們認(rèn)清初中體育教學(xué)中的問題所在，積極采取有效措施加以改善，以不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。一、初中體育教學(xué)中存在的主要問題（一）初中體育教學(xué)內(nèi)容老舊、單調(diào)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀，初中體育教學(xué)形成了以田徑類和球類為主的教學(xué)內(nèi)容體系，而備受新時(shí)代學(xué)生喜歡的武術(shù)、健美操、瑜伽、輪滑、街舞等體育項(xiàng)目很少出現(xiàn)在初中體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。這就體現(xiàn)出了初中體育教學(xué)內(nèi)容的問題所在：體育項(xiàng)目太過傳統(tǒng)，很少吸收新的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，不符合時(shí)代發(fā)展要求，不能有效的引發(fā)學(xué)生的參與興趣和參與積極性。（二）教學(xué)模式和方法傳統(tǒng)、守舊很多初中體育老師受傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的影響，在教學(xué)過程中只是按照體育教材千篇一律的適用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。比如在傳統(tǒng)的足球教學(xué)過程中，教師只會(huì)丟給學(xué)生們幾顆足球，讓學(xué)生們自由活動(dòng)。這樣，有的學(xué)生可能就會(huì)去做自己想做的其他事情，有的學(xué)生可能會(huì)踢足球，但也是胡亂踢著玩，因?yàn)樗麄儾欢锰咔蛞I(lǐng)、技巧和相關(guān)規(guī)則。久而久之，學(xué)生們會(huì)漸漸喪失對(duì)足球的興趣。又比如，教師在進(jìn)行學(xué)生健美操課堂教學(xué)的時(shí)候，只會(huì)一遍又一遍的示范動(dòng)作，教學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生只是機(jī)械地模仿老師的動(dòng)作。這種機(jī)械式的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，讓老師疲憊不堪，這并不符合體育教學(xué)發(fā)展需要。（三）成績(jī)?cè)u(píng)估方式不科學(xué)、不合理很多初中體育老師習(xí)慣于僅以學(xué)生的期末成績(jī)作為學(xué)生的最終評(píng)價(jià)結(jié)果。這種成績(jī)?cè)u(píng)估方式只強(qiáng)調(diào)學(xué)生最終的表現(xiàn)，而忽略了學(xué)生在日常體育課程中的進(jìn)步和表現(xiàn)，不能夠真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的表現(xiàn)狀況，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，不能充分發(fā)揮成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的激勵(lì)用用，不利于實(shí)現(xiàn)設(shè)置體育課程的初衷。初中體育教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)估應(yīng)當(dāng)將過程性成績(jī)?cè)u(píng)估和結(jié)果性成績(jī)?cè)u(píng)估結(jié)合起來，綜合計(jì)算學(xué)生的成績(jī)，這樣得出的成績(jī)才是最科學(xué)的，才能真實(shí)、準(zhǔn)確的反映學(xué)生的表現(xiàn)情況。（四）體育課沒有受到應(yīng)有的重視很多初中學(xué)校把教學(xué)重點(diǎn)放在語文、英語、數(shù)學(xué)等科目上，認(rèn)為體育課程并不是很重要，沒有認(rèn)真對(duì)待這門課程。因此，很多學(xué)校存在體育設(shè)施不健全，體育教師教學(xué)能力較低、教學(xué)態(tài)度不端正，體育課時(shí)少、體育課時(shí)間被其他科目占用等問題。二、解決初中體育教學(xué)中存在問題的策略（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，注入時(shí)代氣息上文中已經(jīng)指出，初中體育教學(xué)內(nèi)容存在著教學(xué)項(xiàng)目老舊、單一的問題。鑒于此，學(xué)校和教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，積極了解社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生發(fā)展需要，積極借鑒其他學(xué)校的有益經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，比如加入街舞、瑜伽、輪滑、武術(shù)等體育項(xiàng)目，為體育教學(xué)注入新鮮元素，以提高學(xué)生的參與積極性和初中體育課程的教學(xué)質(zhì)量。（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視體育課程初中學(xué)校和教師甚至是學(xué)生和家長(zhǎng)都要轉(zhuǎn)變對(duì)體育課程的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，認(rèn)真對(duì)待體育課程。學(xué)校一方面要保證體育課程應(yīng)有的課時(shí)量，保證體育課時(shí)間不被占用，同時(shí)，要健全學(xué)校的體育設(shè)施，為體育教學(xué)的更好實(shí)施創(chuàng)設(shè)條件；另一方面，要提高體育教師入職門檻，加強(qiáng)對(duì)體育老師的專業(yè)培訓(xùn)，定時(shí)對(duì)體育老師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行考核，建設(shè)一支高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍。此外，學(xué)校還要改革對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)估方式，要將過程性評(píng)估和結(jié)果性評(píng)估結(jié)合起來得出的成績(jī)作為學(xué)生的最終成績(jī)。教師要端正自己的工作態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待體育這門課程。（三）采用科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)手段初中體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且要根據(jù)新課改的要求，積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方式方法。一方面，教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，注重與學(xué)生之間的交流和溝通，及時(shí)了解每一位學(xué)生的想法和狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，因材施教；另一方面要充分利用科學(xué)技術(shù)手段，比如說多媒體教學(xué)資源，來改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還要積極學(xué)習(xí)其他教師或者是其他學(xué)校的有效的教學(xué)模式和教學(xué)手段，并加以運(yùn)用，以提高學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮體育課程的功能，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展?？偨Y(jié)：初中體育教學(xué)中存在的問題必須引起學(xué)校和教師的高度重視，學(xué)校和教師也必須針對(duì)問題積極尋找對(duì)策，根據(jù)新課標(biāo)要求不斷轉(zhuǎn)變思想，不斷更新觀念，推動(dòng)初中體育教學(xué)的不斷發(fā)展。【小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見。1.反復(fù)閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)不容忽視的要求，小學(xué)階段是小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。一種好的或不好的閱讀習(xí)慣，不但直接影響到學(xué)生閱讀能力的形成，而且將會(huì)影響他一生的學(xué)習(xí)、工作和生活。閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。所謂閱讀習(xí)慣，指的是學(xué)生在閱讀行為中針對(duì)閱讀對(duì)象所表現(xiàn)來的一種行為特征。它是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，并且也是不易在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生改變的。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，主要靠學(xué)生反復(fù)練習(xí)，但也離不開教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此教師在學(xué)生開始學(xué)習(xí)語文時(shí)，就要把學(xué)生作為一個(gè)"活生生的人"來對(duì)待，要以學(xué)生的發(fā)展為本位，注重對(duì)學(xué)生語文閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是個(gè)復(fù)雜的過程，需要師生雙方面的努力。教學(xué)時(shí)力求生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情；閱讀訓(xùn)練材料的難度要與教材課文難度相適應(yīng)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生找到閱讀帶來的樂趣。教師不但要有周密的考慮和科學(xué)的安排，準(zhǔn)確地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的理論，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)行為，自發(fā)地重視良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)言傳身教，在學(xué)生需要引導(dǎo)的地方及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2.精講多讀，讀出情感在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師無休止的教授、講授再講授，就象一個(gè)媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。3.啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀能力在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過一篇一篇的課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方提出來。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來，教師就問他們某句話，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的，才由教師講解。學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)，積極性就高起來，認(rèn)真讀書，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題也多起來了。學(xué)生的求知欲強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣也深了。如教學(xué)《我的弟弟"小蘿卜頭"》一課時(shí)，學(xué)生紛紛提出問題："為什么弟弟要跟著媽媽住在女牢房里？""為什么弟弟每天要由特務(wù)押著去上課？""特務(wù)為什么要監(jiān)視弟弟上課？""在監(jiān)牢里，弟弟為什么能把各門功課學(xué)得很好？""弟弟為什么這樣刻苦學(xué)習(xí)？"……所以，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，的確能逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。4.要增強(qiáng)群體觀念，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，除了學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等因素起作用外，與學(xué)生群體也有密切關(guān)系。課堂上不僅要有師生之間的交流，而且要有學(xué)生之間的交流，要充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生群體在推動(dòng)閱讀教學(xué)上的作用。教師要善于營(yíng)造愉悅的、寬松的、開放的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)生樂于投入其中，把讀書討論視為一種快樂的事。教師還要善于利用學(xué)生群體，展開互助學(xué)習(xí)。有時(shí)學(xué)生提出了難以解決的問題，教師應(yīng)把它交給大家，依靠學(xué)生群體的優(yōu)勢(shì)求得妥善的解決。可分組討論，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言；甚至展開爭(zhēng)論，在討論、爭(zhēng)論中取得共識(shí)，提高理解能力和說話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。曾聽過這樣一個(gè)課例：有位教師教學(xué)《飛奪瀘定橋》，在講到寫瀘定橋地勢(shì)險(xiǎn)要這段時(shí)，有位學(xué)生突然提出一個(gè)問題："敵人為什么只拆掉橋上的木板，而不炸毀這座橋？這樣不就可以阻擋紅軍過橋了嗎？"針對(duì)這個(gè)問題，教師一時(shí)難以回答，他巧妙地將問題交給大家，讓學(xué)生展開討論，最終學(xué)生理解了，知道了問題的答案：敵人根本就沒有想到要炸橋，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，只要拆掉橋上的木板，對(duì)岸又有他們的重兵把守，岸邊又是懸崖峭壁，橋下又是湍急的河水，光靠這些鐵索紅軍是插翅難過的。從課文中寫敵人的喊叫聲中可以體現(xiàn)出來。這個(gè)教學(xué)事例就是教師充分發(fā)揮了學(xué)生群體的作用，讓學(xué)生在相互啟發(fā)、交流中培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力的具體體現(xiàn)。總之，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對(duì)豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其終身有益。第5章SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)5.1STEMENS數(shù)控系統(tǒng)數(shù)控編程原理PTPRESS鼠51SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)數(shù)控編程原理5.1.1數(shù)控程序的基大結(jié)構(gòu)1.程序名稱按以下規(guī)則確定程序名:(1)開始的兩個(gè)符號(hào)必須是字母(2)其后的符號(hào)可以是字母、數(shù)字或下劃線(3)最多為16個(gè)字符。(4)不得使用分隔符。PTPRESS鼠困2.程序結(jié)構(gòu)和內(nèi)容NC程序由若干個(gè)程序段組成,所采用的程序段格式屬于可變程序段格式每一個(gè)程序段執(zhí)行一個(gè)加工工步,每個(gè)程序段由若干個(gè)程序字組成,最后一個(gè)程序段包含程序結(jié)束符:M02或M30。PTPRESS鼠墜3,程序字及地址符程序字是組成程序段的元素,由程序字構(gòu)成控制器的指令。程序字由以下幾部分組成:(1)地址符地址符一般是一字母。(2)數(shù)值數(shù)值是一個(gè)數(shù)字串,它可以帶正負(fù)號(hào)和小數(shù)點(diǎn)。正號(hào)可以省略不寫。PTPRESS鼠(3)擴(kuò)展地址可以通過1~4個(gè)數(shù)字進(jìn)行地址擴(kuò)展在這種情況下,其數(shù)值可以通過“=進(jìn)行賦值。(4)程序般結(jié)構(gòu)個(gè)程序段中含有執(zhí)行一個(gè)工序所需的全部數(shù)據(jù)。程序段由若干個(gè)字和程序段結(jié)束符“LF”組成。PTPRESS鼠(5)字販序程序段中有很多指令時(shí)建議按如下順序NGXYZFSTDMH(6)注釋利用加注釋的方法可在程序中對(duì)程序段進(jìn)行說明。注釋可作為對(duì)操作者的提示顯示在屏幕上。PTPRESS鼠5.1.2指令表5.1.3系統(tǒng)指今1.絕對(duì)和增量指令:G90,G91G90和G91指令分別對(duì)應(yīng)著絕對(duì)值數(shù)據(jù)輸入和增量值數(shù)據(jù)輸入。其中G90表示坐標(biāo)系中目標(biāo)點(diǎn)的絕對(duì)坐標(biāo)尺寸,G91表示待運(yùn)行的位移量。在位置數(shù)據(jù)不同于G90/G91的設(shè)定時(shí)可以在程序段中通過AC/IC以絕對(duì)尺寸/相爹對(duì)尺寸方式進(jìn)行設(shè)定PTPRESS擊鼠標(biāo)左格式:G90絕對(duì)尺寸輸入G91;增量尺寸輸入X=AC(…);x軸以絕對(duì)尺寸輸入Y=IC(,);y軸以相對(duì)尺寸輸入Z=IC(,);z軸以相對(duì)尺寸輸入PTPRESS鼠2.平面選擇功能:G17G18G19(G19數(shù)控車不用)3.公制尺寸/英制尺寸:G71G70G710G700編程G70;英制尺寸G71;公制尺寸G700;英制尺寸,也適用于進(jìn)給率FG710;公制尺寸,也適用于進(jìn)給率FPTPRESS鼠4.半徑/直徑數(shù)據(jù)尺寸:DIAMOFDIAMON(數(shù)控銑及加工中心不用)程序中在需要時(shí)也可以