新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘要：在目前的素質(zhì)教育形勢下，數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展需要新的學(xué)科建設(shè)，尤其是在初等教育中，學(xué)生的自主思考能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；它不僅可以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，本文結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育狀況，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；有效性策略

引言

在目前的教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。在這種情況下，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到教師的教育和學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。數(shù)學(xué)是一門抽象、系統(tǒng)性、邏輯性的科學(xué)，很多人在學(xué)習(xí)中都會碰到困難，而新一輪的新課改為他們提供了新的機(jī)會。我們要抓住機(jī)遇，以提升數(shù)學(xué)教育的有效性作為重中之重。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）落后的教學(xué)理念

隨著時(shí)代的發(fā)展，為了適應(yīng)學(xué)生的需要，我國制定了新課程改革的發(fā)展戰(zhàn)略，其目標(biāo)就是要進(jìn)行教學(xué)方式，教學(xué)觀念的創(chuàng)新與改革，在全面發(fā)展的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，使其成為適應(yīng)時(shí)代要求的有用人才。但是，目前一些教師的教學(xué)觀念還不夠成熟，不能適應(yīng)新課程改革的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)上的運(yùn)用。

教師在課堂上講授的知識往往是從課本上學(xué)來的，而老師卻沒有對這些知識進(jìn)行更深層次的分析和擴(kuò)展，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)，在教學(xué)過程中，由于缺乏將數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，使覺得數(shù)學(xué)太過抽象，從而喪

失了學(xué)習(xí)的興趣。另外，在45分鐘的教學(xué)中，大部分老師都是講授知識，學(xué)生過于依賴?yán)蠋煟瑢?dǎo)致了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫軌

數(shù)學(xué)無處不在，所以要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，教師要把真實(shí)的生活事例融入課堂，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的魅力，加強(qiáng)初等教育的效果。但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師所傳授的知識太過單一，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識非常有限，難以把所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去。另外，在備課過程中，老師們制作了一套完整的教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，導(dǎo)致一些學(xué)生對課程內(nèi)容的理解不夠透徹，小學(xué)教育缺乏實(shí)效。

二、探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)有效性的策略

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，它直接關(guān)系到整個(gè)課程的教學(xué)效果。但是，許多老師對引入環(huán)節(jié)的關(guān)注并不多，常常在課堂一開始就復(fù)習(xí)知識，或?qū)π轮R的解釋，單調(diào)乏味的教學(xué)方式難以迅速地引起學(xué)生的注意，這對提高課堂教學(xué)效果是不利的。為了提高課堂教學(xué)效果，應(yīng)通過優(yōu)化課堂導(dǎo)入，使學(xué)生能更快地進(jìn)入課堂，使其更好地融入到課堂中。

就拿《克與千克》來說，一節(jié)課一開始，老師就會告訴學(xué)生這樣一個(gè)故事：“兩個(gè)賊在超市里偷了兩包面粉，一包是2000克，一包是2公斤；背2000斤的賊說自己的錢不夠，不夠公道，于是與另外一個(gè)賊發(fā)生口角，如此；他們被抓起來了，聽了他們的爭執(zhí)，都嘲笑他們愚蠢，你知道他們干嗎要嘲笑他們？”學(xué)生們會仔細(xì)地聆聽并思考，他們的好奇心促使他們?nèi)チ私?千克與2000克之間的聯(lián)系。這樣，在教學(xué)中引入有趣的故事，要比單純地傳授知識更能激起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到更有效的教學(xué)目的。

（二）采用生活化教學(xué)方式，提升應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)源于生活，也服務(wù)于生活。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。使數(shù)學(xué)問題變成真實(shí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有更多的了解，并能更好地分析和解決問題；對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入的探討，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該采用“生活”的方法，使其與實(shí)際相結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

通過《軸對稱圖形》的實(shí)例，老師首先利用多媒體向同學(xué)們展示著名建筑物的圖片，提醒他們注意觀察；找出它們的共同點(diǎn)，仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對稱。接下來，學(xué)生可以繼續(xù)教學(xué)生：“對稱性是一種美，我們的生活中有許多這樣的東西，你看看，你看到了什么東西是對稱的？”從生活的視角進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，既能拉近學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，又能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們積極地去解決問題，在提高課堂教學(xué)效果方面起到了積極的作用。

（三）利用微課教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，微課已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)中。微型課程內(nèi)容新穎、有趣、直觀；靈活多變的特點(diǎn)可以讓課堂生動活潑，生動，同時(shí)還可以提高課堂的效果。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微型課程，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使學(xué)生能夠更好地掌握和掌握關(guān)鍵的知識，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的效果。

以《時(shí)分的認(rèn)識》為例，使他們能夠更好地理解自己的時(shí)間，通過生動、有趣的視頻，使學(xué)生能夠憑自己的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自學(xué)，并能直觀地把握到知識要點(diǎn)；這要比老師簡單的口頭表達(dá)更易于被學(xué)生理解和接受。運(yùn)用微課教學(xué)可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，給學(xué)生留出自由的空間，讓他們更好地理解知識。

（四）實(shí)施分層教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的能力、興趣、智能等特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，使其適應(yīng)不同的發(fā)展需要，使其更好地發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取分層教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠按照自己的能力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使每個(gè)人都能得到充分的發(fā)展；數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量得到了有效的提升。

就拿《分?jǐn)?shù)的加法和減法》來說，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了科學(xué)的劃分，其中，最好的是A級，最差的是B級；在C級，學(xué)習(xí)能力差。在預(yù)習(xí)階段，A級同學(xué)可以自行復(fù)習(xí)，整理自己能做的問題，并將無法解答的問題寫在紙上；為下一節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)；B級同學(xué)首先要掌握新的知識，對不懂的問題進(jìn)行認(rèn)真地思考，并根據(jù)現(xiàn)有的知識進(jìn)行探索；C級的同學(xué)，可以為他們制定一個(gè)清晰的預(yù)習(xí)清單，讓他們根據(jù)清單進(jìn)行預(yù)習(xí)，確保他們能掌握基礎(chǔ)知識。通過這種分層教學(xué)，使不同學(xué)科背景下的學(xué)生能夠得到更深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并從中體會到學(xué)習(xí)的快樂，有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在新課程改革中，教師要堅(jiān)持以尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，采用有效，合理的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣，激發(fā)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自主探究數(shù)學(xué)知識，如何有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教育。

語

[1]李彩霞.探討如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育,2019,(34).

[2]黃鳳森.淺談如何提高小學(xué)高年級