汽車液壓液壓傳動(dòng)裝置教學(xué)課件

汽車液壓液壓傳動(dòng)裝置怎樣思想，就有怎樣的生活汽車液壓液壓傳動(dòng)裝置汽車液壓液壓傳動(dòng)裝置怎樣思想，就有怎樣的生活h液壓傳動(dòng)裝置目。錄7.1液壓傳動(dòng)的概述72液壓傳動(dòng)的工作原理7.3動(dòng)力元件7.4執(zhí)行元件7.5控制元件7.6液壓傳動(dòng)裝置學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一原理學(xué)習(xí)任務(wù)二液壓泵及液壓缸學(xué)習(xí)任務(wù)三液壓控制閥學(xué)習(xí)任務(wù)四液壓系統(tǒng)在汽車上的應(yīng)用一、數(shù)形結(jié)合法與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的意義數(shù)學(xué)中數(shù)與形的概念是學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的起點(diǎn)，構(gòu)成了基本的高中數(shù)學(xué)理論框架，在基礎(chǔ)性的課程教學(xué)中，結(jié)合兩者概念演變成數(shù)形結(jié)合法教學(xué)模式與課程進(jìn)行融合實(shí)踐，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。作為基礎(chǔ)性概念，該教學(xué)方式的應(yīng)用濃縮了基本的概念特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生完成對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以直觀的模型傳遞數(shù)學(xué)精神中的系統(tǒng)性框架，學(xué)生能夠在數(shù)形結(jié)合法教學(xué)模式的影響下更為深刻地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。另一方面，數(shù)形結(jié)合法作為以幾何語言表達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠快速幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)模型，幫助其利用圖形、模型等方式加深自我記憶。在這樣的數(shù)形結(jié)合法模式教學(xué)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)極大程度上鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及解題能力，保證了數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)形象思維與抽象思維方式鍛煉的平衡，促使學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)思想理念的培育。二、數(shù)形結(jié)合法與高中數(shù)學(xué)的基本融合探究數(shù)形結(jié)合法與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合意義，我們可以深刻認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合教學(xué)思維，能夠保證最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)明確化、教學(xué)效果深入化。1.“數(shù)”轉(zhuǎn)化為“形”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是函數(shù)內(nèi)容還是概率內(nèi)容，都需要將基本的數(shù)字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)圖形進(jìn)行問題解析，這樣直觀的圖形轉(zhuǎn)化方式，保證了學(xué)生能夠在原有理解基礎(chǔ)上快速分析題目中的重點(diǎn)，劃分?jǐn)?shù)學(xué)問題解題層次，保證通過多元化的圖形方式來輔助數(shù)字解題，真正做到將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、生動(dòng)化，使形象的數(shù)學(xué)思維能夠探究數(shù)學(xué)問題的根源，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上了解題目，解答題目。以函數(shù)最值求解這一高中數(shù)學(xué)題目為例，我們可以發(fā)現(xiàn)根據(jù)題目條件來畫出基本的圖形區(qū)域，可以幫助學(xué)生正確理解函數(shù)的幾何含義，將抽象的文字?jǐn)?shù)字內(nèi)容模式化，保證了圖形中能夠快速反映出解題的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以另一種思想來解答題目。2.“形”轉(zhuǎn)化為“數(shù)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)形結(jié)合法的融合過程中，數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形的方式較為常見，但是形轉(zhuǎn)化為數(shù)也是重要的解題策略之一，能夠幫助學(xué)生快速了解題目的基本內(nèi)容以及所給出的已知條件，以較為清晰的思維來完成題目的解析，保證數(shù)學(xué)解題的快速準(zhǔn)確。以函數(shù)題目內(nèi)容為例，其圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字的關(guān)鍵就是利用數(shù)字的精確程度刻畫圖形的直觀內(nèi)容，保證根據(jù)圖形確定基本的題目信息，以定量的方式根據(jù)圖形的位置和形狀轉(zhuǎn)化成基本的數(shù)字。在圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字的過程中，無論是題目中所給出的已知條件，還是結(jié)合圖形作出相應(yīng)的數(shù)字運(yùn)算，都是數(shù)形結(jié)合模式的重要解題思路，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)高考中占了一定比例。將幾何化問題與數(shù)字問題相融合，才能夠保證高中數(shù)學(xué)解題充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、高中數(shù)學(xué)與數(shù)形結(jié)合法實(shí)踐培養(yǎng)方式在高中解題思維影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要更加注重對(duì)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)以及實(shí)踐應(yīng)用能力的構(gòu)建，合理轉(zhuǎn)化抽象與直觀意識(shí)，保證數(shù)學(xué)理念能夠在長時(shí)間的滲透中深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)思維之中。首先，教師要樹立數(shù)形結(jié)合教學(xué)意識(shí)，保證能夠根據(jù)課程合理安排數(shù)形結(jié)合法在解題中的鍛煉，使其模式能夠真正落實(shí)到解題之中，無論是在備課、講課，還是課程設(shè)計(jì)中都對(duì)該模式有著深度的了解和認(rèn)可。其次，教師在備課過程中，需要根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有效地把握基本的教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘教材內(nèi)容中可以使用數(shù)形結(jié)合模式的素材，保證以該模式促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)于相應(yīng)的數(shù)形轉(zhuǎn)化模式進(jìn)行鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，以此來強(qiáng)化基本的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生可以更加容易地融入高中數(shù)學(xué)題目解答中。最后，教師需要在教學(xué)中合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想與方式的運(yùn)用，保證以循序漸進(jìn)的方式來逐一完成對(duì)于數(shù)形結(jié)合法的實(shí)踐應(yīng)用，保證無論是解析幾何還是向量問題都能夠在問題的解答中獲得系統(tǒng)性的解題思路，保證在高中數(shù)學(xué)階段中能夠?qū)?shù)形轉(zhuǎn)化設(shè)定為基本的解題思路，將系統(tǒng)性、綜合性、多元化的解題模式與高中數(shù)學(xué)教學(xué)文化環(huán)境相融合，在實(shí)踐中探索常規(guī)解題思路的設(shè)定。前言英語語法的本質(zhì)旨在引導(dǎo)語言使用者準(zhǔn)確、有意義、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語語言結(jié)構(gòu)，從而更好地進(jìn)行交流與應(yīng)用；從該層面可知，英語語法可主要包括形式、用法以及意義三方面內(nèi)容，如何全面、有效地提高這三面語法項(xiàng)目的教學(xué)效率，是初中階段英語教師的重點(diǎn)教研方向。一般來說，初中階段的英語語法教學(xué)重在語法基本規(guī)則的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效率，筆者認(rèn)為，可主要從語法的重復(fù)性策略、情境化策略以及探究策略三個(gè)切入點(diǎn)開始強(qiáng)化學(xué)生的語法意識(shí)。1.語法規(guī)則的歸納與分析教學(xué)模式語法規(guī)則是一種語言得以組織、應(yīng)用的基本標(biāo)準(zhǔn)，其旨在使人們遵循一定的順序、結(jié)構(gòu)來獲得語言表達(dá)的一致性。在初中英語的語法規(guī)則教學(xué)中，教師多傾向于向?qū)W生直接呈現(xiàn)各類規(guī)則與結(jié)構(gòu)，使其通過簡單的重復(fù)策略獲得記憶。然而，這種層次的重復(fù)性策略不利于學(xué)生更高水平的知識(shí)內(nèi)化，最終導(dǎo)致教學(xué)有效性的缺失后果。對(duì)此，筆者認(rèn)為，將語法規(guī)則的簡單重復(fù)性策略升級(jí)為以歸納與分析為主要途徑的意義重復(fù)性策略，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)語法規(guī)則教學(xué)模式的缺陷。歸納與分析是一種系統(tǒng)性的科學(xué)思維方式，通過一般性與特殊性的相互轉(zhuǎn)換獲得概念與知識(shí)的鞏固和內(nèi)化。在初中英語的語法規(guī)則教學(xué)中，教師應(yīng)通過對(duì)語法規(guī)則與應(yīng)用案例進(jìn)行轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)，使學(xué)生在規(guī)則與實(shí)踐中主動(dòng)思考，以歸納和分析的模式強(qiáng)化語法的結(jié)構(gòu)與意義。例如，初中階段的英語語法規(guī)則主要為包括“一般現(xiàn)在時(shí)”、“一般過去時(shí)”、“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”等在內(nèi)的八大時(shí)態(tài)，每種時(shí)態(tài)又可從基本結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)以及時(shí)態(tài)的解析三方面入手進(jìn)行理論化展開；因此，在理論教學(xué)部分，教師可從結(jié)構(gòu)教學(xué)法入手進(jìn)行優(yōu)化；如，利用拓?fù)鋱D向?qū)W生展示“一般現(xiàn)在時(shí)”的用法、解釋、例句以及公式；這是以語言經(jīng)驗(yàn)與解析為基礎(chǔ)的歸納法。另外，在歸納的結(jié)構(gòu)教學(xué)基礎(chǔ)上，教師選取一篇以“一般現(xiàn)在時(shí)”時(shí)態(tài)為基礎(chǔ)的段落，使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行語法的解構(gòu)討論，并在課堂上進(jìn)行分享，各組在此過程中參與討論；這是在規(guī)則基礎(chǔ)上的分析法?？傊?，教師通過多次歸納法與分析法的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)每一種時(shí)態(tài)都具有較為全面的語法分析意識(shí)。2.語法教學(xué)的生活化、趣味化創(chuàng)設(shè)英語語法作為語言的硬性知識(shí)，具有一定程度的抽象性與枯燥性，對(duì)教學(xué)的組織以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了不同程度的困難。從許多教學(xué)實(shí)踐調(diào)查中可知，學(xué)生多存在語法學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)于具體案例中的語法規(guī)則辨認(rèn)更是存在明顯短板現(xiàn)象?？梢?，部分語法教學(xué)并未能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法獲得教學(xué)有效性的提高。筆者認(rèn)為，對(duì)于語法教學(xué)的普遍性難點(diǎn)――抽象、枯燥，教師應(yīng)采取其相對(duì)的策略進(jìn)行優(yōu)化；其中，生活化、趣味化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變將成為改變學(xué)生語法學(xué)習(xí)認(rèn)知的突破點(diǎn)。將初中因故語法教學(xué)進(jìn)行生活化、趣味化創(chuàng)設(shè)，要求教師能充分把握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理，進(jìn)而完成教學(xué)的情景鋪設(shè)。例如，教師在語法教學(xué)中利用情境活動(dòng)的策略，將語法知識(shí)以碎片化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固教學(xué)。如，在課堂上開展“我讀你猜”的活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“讀”的材料收集，材料為一種時(shí)態(tài)、一種用法的例句；活動(dòng)為回合制，每回合各組派一名學(xué)生進(jìn)行10個(gè)例句的朗讀，其他小組在每句結(jié)束后快速判斷該句時(shí)態(tài)以及相關(guān)語法信息；教師對(duì)各組每回合“猜”的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，全對(duì)者得分；各回合結(jié)束后總分最高者勝。此外，教師可進(jìn)行其他類型活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，如以同樣的詞匯進(jìn)行不同時(shí)態(tài)的句式創(chuàng)設(shè)為目的的活動(dòng)等。3.注重學(xué)生語法應(yīng)用與總結(jié)能力的培養(yǎng)語法雖然是理論性、抽象性知識(shí)，但其本質(zhì)價(jià)值在于應(yīng)用；因此，如何通過教學(xué)的策略性設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能有價(jià)值地應(yīng)用語法進(jìn)行英語表達(dá)，應(yīng)成為教師教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。筆者認(rèn)為，初中階段英語語法的實(shí)踐能力培養(yǎng)首先在于應(yīng)用，其次在于總結(jié)；應(yīng)用指在確保學(xué)生已經(jīng)基本了解該階段語法知識(shí)的基礎(chǔ)上能有效應(yīng)用于閱讀解析、寫作以及日常交流中；總結(jié)指學(xué)生在應(yīng)用基礎(chǔ)上對(duì)自身語法知識(shí)的實(shí)踐進(jìn)行反省、分析以及改進(jìn)的行為。例如，教師在每種時(shí)態(tài)的教學(xué)末尾階段開展“時(shí)態(tài)作文比賽”，使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)資料進(jìn)行規(guī)定時(shí)態(tài)的創(chuàng)作；在此基礎(chǔ)上，教師還可規(guī)定創(chuàng)作的主題、詞匯等，以提高創(chuàng)作難度以及趣味性。在創(chuàng)作活動(dòng)后，教師可創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)自媒體平臺(tái)，將學(xué)生作品進(jìn)行共享，并引導(dǎo)其參與相互總結(jié)與自我總結(jié)的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，由此提高其英語語法知識(shí)應(yīng)用與總結(jié)的能力。4.結(jié)束語綜上所述，英語語法作為初中英語教學(xué)的基本任務(wù)，同時(shí)也是廣大教師的實(shí)踐與創(chuàng)新難點(diǎn)。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，從理論知識(shí)學(xué)習(xí)上進(jìn)行優(yōu)化、學(xué)習(xí)策略上進(jìn)行活化以及學(xué)習(xí)總結(jié)上進(jìn)行鞏固是教師相對(duì)全面的模式選擇?？偠灾瑥V大教師只有不斷嘗試、總結(jié)、創(chuàng)新，才能真正提高初中英語語法教學(xué)的有效性?！緃液壓傳動(dòng)裝置目。錄7.1液壓傳動(dòng)的概述72液壓傳動(dòng)的工作原理7.3動(dòng)力元件7.4執(zhí)行元件7.5控制元件7.6液壓傳動(dòng)裝置學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一原理學(xué)習(xí)任務(wù)二液壓泵及液壓缸學(xué)習(xí)任務(wù)三液壓控制閥學(xué)習(xí)任務(wù)四液壓系統(tǒng)在汽車上的應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)一液壓系統(tǒng)工作原理任務(wù)描述液壓千斤頂是汽車修理中的常用工具,它主要用于更換車輪時(shí)將汽車頂起,便于維修人員完成工作。液壓千斤頂是典型的液壓傳動(dòng)機(jī)構(gòu)即以液體為工作介質(zhì)傳遞能量和實(shí)施控制。在使用時(shí),可以通過施加一個(gè)很小的力,頂起質(zhì)量比該力大很多的重物。那么,它是如何以很小的力舉起很重的重物?其液壓系統(tǒng)是由哪些基本構(gòu)件組成的?它的工作原理如何?小實(shí)例學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉液壓傳動(dòng)的組成和工作原理了解液壓系統(tǒng)的特點(diǎn)7.1液壓傳動(dòng)的概述項(xiàng)目導(dǎo)入一液壓傳動(dòng)·機(jī)構(gòu)傳動(dòng)齒輪傳動(dòng)機(jī)械能的直接傳動(dòng)帶傳動(dòng)鏈傳動(dòng)液壓傳動(dòng)概述7.1液壓傳動(dòng)的概述液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn):1、體積小、重量輕、結(jié)構(gòu)緊湊。2、能在大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)無級(jí)調(diào)速。傳遞運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)、潤滑好、壽命長4、易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。、易于實(shí)現(xiàn)過載保護(hù)6、液壓元件已實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化、系列化和通用化,所以液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造和使用都比較方便。7.1液壓傳動(dòng)的概述缺點(diǎn)1、有泄漏,效率低2、無法保證嚴(yán)格的傳動(dòng)比3、油溫變化時(shí)對(duì)傳動(dòng)性能有影響4、制造精度要求高故障不易查找7.2液壓傳動(dòng)的工作原理液壓傳動(dòng)的工作原理以液壓千斤頂為例來簡述液壓傳動(dòng)的工作原理。液壓千斤頂是一個(gè)最簡單的液壓傳動(dòng)裝置。7.2液壓傳動(dòng)的工作原理·液壓千斤頂?shù)膽?yīng)用7.2液壓傳動(dòng)的工作原理重物大液壓缸8小液壓缸1單向閱2自