提升教師專業(yè)會議華人社區(qū)課件

師德問題研討的意義：華人社區(qū)教育界舉辦“教育人員面對社會轉(zhuǎn)變與衝擊如何維持專業(yè)操守”，寓意是深遠的。以職業(yè)的名義而設(shè)立的節(jié)日，其中比較著名的有兩個：護士節(jié)和教師節(jié)暗合了人類對一個完整生命的兩大追求———

健康的身體和健全的心智

教師的使命是構(gòu)建靈魂，是“人類靈魂的工程師”

教師所承擔(dān)的社會角色就有著與生俱來的道德責(zé)任在世界的社會轉(zhuǎn)型、世界經(jīng)濟走向激烈競爭和教育有走向產(chǎn)業(yè)化的環(huán)境下，如何有效地加強師德建設(shè)，的確是個緊迫的現(xiàn)實問題。把優(yōu)秀典範(fàn)爲(wèi)教師職業(yè)樹立了一個可以追求、可爲(wèi)楷模的道德標(biāo)準(zhǔn)。但是，應(yīng)該規(guī)範(fàn)大多數(shù)人的日常行爲(wèi)，更重要的是基礎(chǔ)性道德。

師德的普遍提高必定依賴一種良好的制度。要建設(shè)教師師德問題，需要從不同層次加以考慮。香港社會環(huán)境的變遷

使教師工作趨向複雜化與心態(tài)的變化在二十世紀(jì)的四、五十年代，老師工作起來也覺較為簡單和得心應(yīng)手。

到六、七十年代，老師的工作需要與時俱進，挑戰(zhàn)性也加劇了。

到七十年代末期起，老師在上課中受到的挑戰(zhàn)更多了。如今，為老師們帶來更大的壓力和挑戰(zhàn)，教師工作更趨複雜化。教師社會地位的變化影響到教師師德的建設(shè)中國內(nèi)地一份報章作了一個社會調(diào)查一方面精神上備受尊敬，一方面人們卻避之惟恐不及。香港也有相似的規(guī)律，在全港經(jīng)濟蓬勃發(fā)展時期，香港教師每年的流失率就達到兩位數(shù)字，而當(dāng)香港經(jīng)濟不景氣時，教師的流失率就很低。

只有建立起一種道德氛圍和文化環(huán)境，才能有效地促進教師職業(yè)道德的整體提升。

作爲(wèi)一項公共事業(yè)，教育承擔(dān)更多的確是一種社會職能但當(dāng)教師的經(jīng)濟待遇得不到保障，産生相對剝奪的利益感覺甚至就職業(yè)地位受到威脅時，

教師的心理失衡是必須很好的引導(dǎo)和解決的。早年我為甚麼

選擇了當(dāng)教師？

這四十年，我有如下

幾個收穫：

學(xué)生的健康成長是自己最大的滿足和安慰自己一直保持相對年青的心境迫使自己要教學(xué)相長，推動自己與時俱進著名的教育家陶行知的一句名言：“捧著一顆心來，不拿半根草走”一句很能勉勵人們的名言也說：“施比受更幸?！?，另一句是“人生以服務(wù)為目的”不同心境的教師對幸?；蛟S有不同的看法和感受。我心目中一位理想的

教師是怎樣子的？培養(yǎng)人才為己任，敬業(yè)樂業(yè)，以身作則，既言教又身教。對學(xué)生充滿愛心，以培育下一代的高度責(zé)任感去看待青少年的成長。要用革新和適應(yīng)21世紀(jì)新時代的心態(tài)，終生學(xué)習(xí)。

做好本份教學(xué)工作，與時俱進。

了解和掌握青少年成長的規(guī)律，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進步。把課上得生動活潑，多啟發(fā)引導(dǎo)，勇於創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生有正確和遠大的生活目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。發(fā)揮團隊精神，同心協(xié)力，顧全大局，教好學(xué)生。

重視在個人思想道德

修養(yǎng)上的培育

向博學(xué)多識，多