空氣教學(xué)課件16-人教版

空氣PPT課件16人教版11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！丝諝釶PT課件16人教版空氣PPT課件16人教版11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说诙覀冎?chē)目諝庹n1空類(lèi)離不開(kāi)空氣,沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命,也沒(méi)有生機(jī)勃勃的地球?？諝馐且环N寶貴的自然資源。在社會(huì)高速經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)下，新的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)，教師負(fù)責(zé)講授、學(xué)生僅作為聽(tīng)眾的形式已經(jīng)逐漸被取代。目前，雖然新課程模式在一定程度上得到發(fā)展，但由于某些教師急于求成或僅是盲目地跟風(fēng)，將新課改的課程要求生搬硬套在教學(xué)實(shí)踐中，造成無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了使新課改下的教學(xué)能夠擺脫“虛假”和“困惑”狀態(tài)，發(fā)揮其有效性，本文提出幾點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)有效性的策略，旨在實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的有效性。一、目前初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教師主導(dǎo)意識(shí)仍沒(méi)有轉(zhuǎn)變。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式思維的影響，教師習(xí)慣在課堂中作為主角，占據(jù)主導(dǎo)位置，為了在有限的時(shí)間里讓學(xué)生盡快掌握體育技能，一股利用大半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行重復(fù)的講解和示范，學(xué)生能夠自己練習(xí)的時(shí)間很少。幾個(gè)來(lái)回示范下來(lái)，一節(jié)課時(shí)間所剩無(wú)幾。雖然新課改要求教師按照新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但是由于定向思維的影響，教師無(wú)法立即進(jìn)行轉(zhuǎn)變，造成學(xué)生在新課改下仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行體育實(shí)踐，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)性，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性。2.評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏。當(dāng)前很多初中體育教師為了有比較好的教學(xué)質(zhì)量，大多重視體育結(jié)果，而不重視學(xué)生體育實(shí)踐過(guò)程的成績(jī)，且很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)僅有教師一個(gè)人的評(píng)語(yǔ)，其他學(xué)生的評(píng)價(jià)不作參考。如，很多體育教師在平常不做紀(jì)檢，僅在最后考試的那一節(jié)課做紀(jì)檢，且紀(jì)檢結(jié)果作為評(píng)分的一個(gè)主要因素，造成學(xué)生心理的嚴(yán)重失衡，對(duì)體育教師和體育課程逐漸缺失興趣。3.理論教學(xué)大于實(shí)踐教學(xué)。目前初中體育很多都處在體育教師重視理論的講解而忽視學(xué)生實(shí)際練習(xí)的問(wèn)題。教師上課首先進(jìn)行理論的教學(xué)，直到認(rèn)為講解完全后才開(kāi)始進(jìn)行示范，學(xué)生跟著練習(xí)，造成講解時(shí)間多于實(shí)踐時(shí)間，學(xué)生對(duì)體育的激情逐漸消退。4.教學(xué)方法只承襲傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前的初中體育仍存在教師為主講，學(xué)生被動(dòng)接受，教師教授示范體育動(dòng)作，學(xué)生只機(jī)械地模仿的教學(xué)模式。這種完全沒(méi)有創(chuàng)新性的教學(xué)方法使體育課堂缺乏激情、沉悶呆板，嚴(yán)重違背了體育教學(xué)學(xué)生自由發(fā)揮的教學(xué)理念。造成學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)揮，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。二、新課改下初中體育教學(xué)的有效教學(xué)策略1.努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣。初中體育的教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)中學(xué)生投身體育運(yùn)動(dòng)的熱情，自動(dòng)堅(jiān)持體育鍛煉，增強(qiáng)自身體能，并在不斷地學(xué)習(xí)中摸索出一兩項(xiàng)比較符合自身發(fā)展的項(xiàng)目并堅(jiān)持練習(xí)，在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)開(kāi)朗的性格和良好的自信心。同時(shí)，在體育活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到合作精神的重要性，在投身社會(huì)時(shí)能夠更好地適應(yīng)。因此，為了達(dá)到這一目標(biāo)，首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)工作，培養(yǎng)他們運(yùn)動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣。體育教師僅作為一個(gè)旁觀者和潛在的指導(dǎo)者，只有學(xué)生很需要幫助時(shí)才對(duì)他們進(jìn)行一些指導(dǎo)。如運(yùn)球解析游戲，學(xué)生自行規(guī)定小組數(shù)量，游戲的規(guī)則等，教師僅作為一個(gè)輔助者。其次，為了增強(qiáng)學(xué)生自信心和培養(yǎng)他們開(kāi)朗的性格，體育教師要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出他們的想法，鼓勵(lì)他們不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的個(gè)性得到最大限度地發(fā)揮，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)初中體育的教學(xué)目標(biāo)要求。2.拋開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)方法，選擇多樣的教學(xué)手段。首先要將傳統(tǒng)的教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)教法拋開(kāi)，選擇多樣的教學(xué)手段。教師可以多加利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在體育教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多種資源具有的演示屬性等功能給學(xué)生顯示不一樣的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和運(yùn)動(dòng)的熱情。同時(shí)，可以將問(wèn)答式、討論式、小組合作式以及報(bào)告的形式運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生參與時(shí)間增加且熱情得到激發(fā)。在這幾種模式中，學(xué)生能夠增加與周?chē)耐瑢W(xué)合作的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)彼此之間的交流，并在相互合作中不斷使所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到鞏固和完善。這種多樣的教學(xué)方法，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流能力，使他們?cè)诓粩嗟亟涣髦信囵B(yǎng)良好的交際能力。3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。將傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)為唯一評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)模式革除，采用新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，更多注重過(guò)程，注重其他學(xué)生的評(píng)價(jià)，綜合分析之后才能進(jìn)行最后的評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公平性。①學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生對(duì)自己在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)注重優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，然后小組成員之間互相評(píng)價(jià)，最后才是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合三個(gè)方面后才能夠給出最后的成績(jī)。保證公平性，才能夠提高學(xué)生的奮斗熱情。②不同學(xué)生不同評(píng)價(jià)。由于學(xué)生之間存在差異，因此在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)就使用不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)技能和感悟力比較強(qiáng)的學(xué)生，評(píng)價(jià)要針對(duì)技能完成的正確度；而對(duì)一些技能較差的學(xué)生，則要對(duì)其綜合情況進(jìn)行分析之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之，實(shí)際問(wèn)題實(shí)際分析，要有層次地進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.重視體育教學(xué)反思。教師只有在不斷地總結(jié)和反思中才能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程里存在的缺點(diǎn)和不足，從而能夠在隨后的課堂教學(xué)中加以改正，逐漸更好地進(jìn)行教學(xué)。初中體育教師在進(jìn)行體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要對(duì)教學(xué)前的目標(biāo)、過(guò)程的完成情況以及后期的效果進(jìn)行分析和思考，并將反思結(jié)論應(yīng)用到接下來(lái)的體育活動(dòng)中，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)是重要的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，詩(shī)詞中的字、詞、句等都與現(xiàn)代白話文的含義存在差別，需要學(xué)生背誦與記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，是初中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)重視學(xué)生死記硬背，若采用此類(lèi)方式則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭煩感，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣逐漸缺失，最終影響古詩(shī)詞教學(xué)效果，成為當(dāng)前面臨的重要問(wèn)題。一、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.教學(xué)理念過(guò)于陳舊。目前在古詩(shī)詞教學(xué)中，教學(xué)理念相對(duì)落后，始終保持傳統(tǒng)以教師為本的課堂，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)[1]。例如，在古詩(shī)詞教學(xué)中，先由教師對(duì)整篇古詩(shī)詞進(jìn)行領(lǐng)讀，并對(duì)整篇文章進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生做筆記，對(duì)重要的詞匯點(diǎn)與語(yǔ)言點(diǎn)記錄并背誦下來(lái)，而學(xué)生則始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)與記憶的狀態(tài)。導(dǎo)致此類(lèi)教學(xué)狀態(tài)出現(xiàn)的原因很多，教學(xué)理念過(guò)于陳舊，對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知度與重視度不夠，學(xué)生在課堂中的主體地位未能得到凸顯，成為基礎(chǔ)性問(wèn)題。2.教學(xué)方法缺乏趣味性。在古詩(shī)詞教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以知識(shí)點(diǎn)灌輸、學(xué)生背誦為主，讓學(xué)生死記硬背，將知識(shí)點(diǎn)印在腦海里，但是學(xué)生本質(zhì)上并沒(méi)有真正地理解古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，最終會(huì)影響古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量。古詩(shī)詞中含有大量的字、詞、古今異義、一詞多義等，還有很多“而”、“以”、“其”、“所”、“為”等虛詞，更是現(xiàn)代古詩(shī)詞中的常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的背誦任務(wù)很繁重。但是課堂教學(xué)方法缺乏趣味性，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣會(huì)逐漸消失，學(xué)生的主體地位缺失，最終會(huì)大大影響教學(xué)的實(shí)效性，不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求。3.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋不足。在教學(xué)體系中，教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的，是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)與審核，通過(guò)最終的評(píng)價(jià)結(jié)果制訂合理的教學(xué)方案[2]。但是，從初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀看，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制不合理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收不合理、不及時(shí)，會(huì)讓學(xué)生處于松弛的狀態(tài)，會(huì)大大挫傷學(xué)習(xí)的積極性。且當(dāng)前所實(shí)行的教學(xué)評(píng)價(jià)方式以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)方式缺乏人性化，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法應(yīng)用1.以多媒體為載體，豐富教學(xué)資源。在初中語(yǔ)文課程中，古詩(shī)詞占據(jù)一定的比重，其中涉及豐富的古典文學(xué)知識(shí)，甚至很多古典字、詞、句等都成為教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)槠浜x與現(xiàn)代的字詞含義存在很大的差距。為了提高古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)將多媒體教學(xué)應(yīng)用到古詩(shī)詞教學(xué)之中，運(yùn)用多媒體中的圖片、文本、視頻等資源輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分感知與了解古詩(shī)詞的重要語(yǔ)言點(diǎn)，借助PPT對(duì)各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生及時(shí)掌握古詩(shī)詞的重要脈絡(luò)，有利于初中古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。例如，在學(xué)習(xí)北師大版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《天凈沙?秋思》時(shí)，前期教師應(yīng)與學(xué)生展開(kāi)一定的互動(dòng)：“哪名同學(xué)可以簡(jiǎn)單介紹一下馬致遠(yuǎn)？”選取一名學(xué)生對(duì)馬致遠(yuǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，教師應(yīng)予以補(bǔ)充，然后對(duì)整首詞進(jìn)行領(lǐng)讀，并提出一定的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，找出該首詞中的景物，如“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、流水、瘦馬”等。教師可以先將整首詞的藝術(shù)情境利用多媒體的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，主要營(yíng)造一種蕭瑟、荒涼之感，以襯托一種游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。通過(guò)多媒體平臺(tái)的演繹，整首詞的感情基調(diào)躍然紙上，有利于學(xué)生對(duì)本詩(shī)詞的感悟與學(xué)習(xí)。2.開(kāi)展角色扮演，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。新時(shí)期，素質(zhì)教育提出，要求提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在豐富學(xué)生古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的全面提升。在古詩(shī)詞教學(xué)中，應(yīng)充分凸顯以人為本的理念，開(kāi)展角色扮演教學(xué)模式，以此增強(qiáng)課堂的趣味性[3]。在角色扮演的過(guò)程中運(yùn)用古詩(shī)詞語(yǔ)言，熟能生巧，最終逐漸了解古詩(shī)詞的真正含義，有利于古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。例如，在學(xué)習(xí)北師大版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《晏子使楚》時(shí)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)課堂進(jìn)行趣味性的設(shè)計(jì)，分別讓學(xué)生扮演不同的角色，分飾齊國(guó)使者晏子、楚王、侍衛(wèi)等角色，在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)使用一定的文言詞匯，在扮演前，學(xué)生會(huì)對(duì)每個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等進(jìn)行認(rèn)真的分析，在分析與學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)對(duì)文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，達(dá)到理想的教學(xué)效果。3.完善評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的人性化。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋，讓教師及時(shí)了解學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，進(jìn)而提出更合理的教學(xué)方案。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，僅僅是通過(guò)一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生的古詩(shī)詞水平是不合理的。因此，應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的人性化，注重對(duì)學(xué)生日常課堂表現(xiàn)的記錄與考驗(yàn)，將其計(jì)入最終的考核成績(jī)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性。綜上所述，面對(duì)當(dāng)前的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，重新激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，將更具創(chuàng)意性的多媒體、情境與角色扮演等方式應(yīng)用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，進(jìn)而在參與趣味性與創(chuàng)意性教學(xué)方法的過(guò)程中感知與吸收古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)，有利于語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。第二元我們周?chē)目諝庹n1空類(lèi)離不開(kāi)空氣,沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命,也沒(méi)有生機(jī)勃勃的地球?？諝馐且环N寶貴的自然資源。上傳于□nosEy昵圖網(wǎng)nipic8拉瓦錫的G、法國(guó)化學(xué)曲頸甑玻璃鐘罩汞槽糟火爐圖1-3拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置(1/5(化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式)氣體減少的體積小于五分)氧氣含量低時(shí),紅磷不能固的密閉