控制性詳細(xì)規(guī)劃成果教學(xué)課件

控制性詳細(xì)規(guī)劃成果51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?？刂菩栽敿?xì)規(guī)劃成果控制性詳細(xì)規(guī)劃成果51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第三講控制性詳細(xì)規(guī)劃成果包括四個(gè)方面的內(nèi)容①控制性詳細(xì)規(guī)劃說明書②控制性詳細(xì)規(guī)劃圖紙③控制性詳細(xì)規(guī)劃實(shí)施文本與圖則④附件,如“規(guī)劃設(shè)計(jì)的背景材料和現(xiàn)狀資料集”其中控制性詳細(xì)規(guī)劃文本與控制圖則是控制性詳細(xì)規(guī)劃的主要成果與精髓,是規(guī)劃管理的技術(shù)依據(jù),也是編制修建性詳細(xì)規(guī)劃的編制技術(shù)準(zhǔn)則在新課程改革的背景下,考試既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況,又考查學(xué)生的綜合能力。試題的命制"起點(diǎn)高"--考素質(zhì)、考能力,"落點(diǎn)低"--解題時(shí)運(yùn)用的知識(shí)不超過《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,即"題在書外,理在書中"。所以初中化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)腳踏實(shí)地,夯實(shí)基礎(chǔ),抓住主線,歸納方法;搞好講評,培養(yǎng)能力;分類推進(jìn),全面提高;注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和能力的提高與培養(yǎng)。如何有效地組織化學(xué)總復(fù)習(xí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),將是我們化學(xué)教師面臨的一個(gè)重要課題,下面談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?重視基礎(chǔ),控制難度從近幾年的化學(xué)中考試題看,試題的難度有所降低(易、中、難比例為7:2:1)從某種程度上來說,中考不再是難度的競爭,而是給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和思維空間,考查學(xué)生的多種能力和今后學(xué)習(xí)的潛能;因此在復(fù)習(xí)中要把注意力放在學(xué)生對主干知識(shí)、核心內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用上,要放在規(guī)范解題、準(zhǔn)確解題上,要通讀教材、搞好練習(xí),做到章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān),降低習(xí)題難度,注重雙基訓(xùn)練。2聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,由于農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施較差,演示實(shí)驗(yàn)開不全,分組實(shí)驗(yàn)無法做。為此在復(fù)習(xí)中應(yīng)采取一定的措施來強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。2.1讓學(xué)生閱讀有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對做過的實(shí)驗(yàn)來一次"回頭看"。2.2對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題講解,培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)、評價(jià)實(shí)驗(yàn)的能力和習(xí)慣。2.3要用足用好實(shí)驗(yàn)練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,然后師生討論,強(qiáng)化理解,加深印象。2.4根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和中考命題趨向,還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生"創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)"的設(shè)計(jì)與解答能力的培養(yǎng)。3注重綜合,培養(yǎng)能力現(xiàn)在的中考試題已從"知識(shí)立意"變?yōu)?能力立意",考察學(xué)生的各種能力。涉及到推理能力、數(shù)據(jù)處理能力、理解能力、遷移能力、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?因此在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是繼續(xù)對基礎(chǔ)知識(shí)串線成網(wǎng),把零散的知識(shí)進(jìn)行有效地整合,使之系統(tǒng)化,條理化,形成完整的知識(shí)體系;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如獲取知識(shí)的能力、獲取信息和轉(zhuǎn)化信息的能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?解題能力等。在綜合問題上,要打破單元界限、章節(jié)界限,從知識(shí)、方法、能力等各方面縱橫聯(lián)系,尋找章節(jié)之間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。通過應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,提煉解題思想,優(yōu)化解題方法,使學(xué)生的各種能力得以培養(yǎng)和提高。4專題復(fù)習(xí),關(guān)注社會(huì)分析近幾年中考試題將發(fā)現(xiàn)與生活、生產(chǎn)、科技、社會(huì)相聯(lián)系的問題占有較大的比例。我們不能放松對這類題目的重視程度。因?yàn)橐钥茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)(STS)現(xiàn)實(shí)問題為情景,以多元化能力立意來命題已成為一種趨勢。為此在第二輪復(fù)習(xí)中我們應(yīng)專題復(fù)習(xí)與之有關(guān)的內(nèi)容、題目。例如,化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、組裝與評價(jià);化學(xué)與社會(huì)(聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,聯(lián)系新科技、新材料、新能源、環(huán)保等);化學(xué)簡答題(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作、結(jié)論評價(jià)、物質(zhì)推斷、鑒別、分離提純等)。5精講精練,抓好講評5.1練習(xí)題要精心挑選,做到難易適度,避免重復(fù)勞動(dòng)。以中檔題為重點(diǎn),著重解決學(xué)生審題不夠仔細(xì)、書寫不夠規(guī)范、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、思維不夠靈活、表達(dá)不夠清楚,對實(shí)驗(yàn)不夠重視的問題。要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,將知識(shí)和能力體現(xiàn)在"筆尖上"。5.2一套試題,學(xué)生做完后,要將題目按內(nèi)容或解法進(jìn)行歸類,有目的性和針對性的進(jìn)行講評。不滿足于校對答案,而將重點(diǎn)放在分析問題、尋找思路、歸納方法、總結(jié)規(guī)律上,放在以一道題為突破口,尋找一題多解、多題同解、一法多題及同類題目的聯(lián)系點(diǎn)上,使學(xué)生做一題,學(xué)一法,通一類,舉一反三,靈活掌握。6指導(dǎo)方法,提高效率6.1閱讀的方法。通讀課本,瀏覽筆記,多思考,多聯(lián)系,多比較,做到溫故知新。6.2歸納比較的方法。如H2、C、CO還原CuO實(shí)驗(yàn)的比較,CO、CO2性質(zhì)的比較,幾種酸、堿、鹽性質(zhì)的比較,幾種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的比較等。6.3審題的方法。要培養(yǎng)學(xué)生審清題意,弄明因果,謀求解法,動(dòng)筆書寫的良好品質(zhì)和習(xí)慣。做到知識(shí)、方法、悟性三者的有機(jī)統(tǒng)一,使之形成能力。6.4文字表達(dá)方法。近年來試題中發(fā)散性、開放性思維問題出現(xiàn)的較多,因此在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和思維表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。6.5獨(dú)立做題方法。要求學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立分析、獨(dú)立求解,不參考答案;樹立自信心,保持平常心,使學(xué)生學(xué)有所得?？傊?復(fù)習(xí)過程是對所學(xué)知識(shí)的深化、延伸、提煉、升華的過程,不應(yīng)是對所學(xué)知識(shí)的簡單重復(fù)。只要教師科學(xué)組織、學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練,就會(huì)取得好的效果;科學(xué)的復(fù)習(xí)策略,將會(huì)使學(xué)生從繁重的題海中解脫出來,做到事半功倍?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》指出：樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解，吸收中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展，這是對高校公共藝術(shù)課程教育目的的集中概括。在高校實(shí)行公共藝術(shù)課程的教育，可以提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生們的身心健康，有利于增強(qiáng)他們的自信心。公共藝術(shù)課的實(shí)行已經(jīng)成為高校素質(zhì)教育的重要組成部分。一、農(nóng)林高職院校公共藝術(shù)課的現(xiàn)狀及存在的問題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)公共藝術(shù)課的起步較晚，基礎(chǔ)相對薄弱為了論證農(nóng)林高職院校公共藝術(shù)課的實(shí)施方案，我以訪談和問卷形式做了一些調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然大多來自農(nóng)村，但是他們對于公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)渴望很高，大部分學(xué)生認(rèn)為：在大學(xué)期間能接觸一兩門公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)對自己是有幫助的，他們尤其希望能接觸到有關(guān)音樂、美術(shù)、電影方面的學(xué)習(xí)。農(nóng)林高職院校開設(shè)公共藝術(shù)課起步相對于綜合性大學(xué)較晚，而且其專業(yè)莫過于農(nóng)業(yè)和林業(yè)兩大類，所招收的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村。他們在中小學(xué)階段很少或幾乎沒有接觸過有關(guān)公共藝術(shù)課方面的熏陶，更別說學(xué)習(xí)了。進(jìn)入大學(xué)后綜合素質(zhì)明顯弱于在城鎮(zhèn)成長的孩子。因此審美品位以及創(chuàng)新精神和自信等方面都較為薄弱。時(shí)代在快速發(fā)展，培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才已成為高職院?，F(xiàn)今乃至今后的重中之重，為此，在高校開設(shè)公共藝術(shù)課程已然成為各高校的必備課程。作為農(nóng)林類高職院校的學(xué)生必須認(rèn)清自身的弱點(diǎn)，加強(qiáng)公共藝術(shù)課的學(xué)習(xí)。這樣才能適應(yīng)學(xué)院和社會(huì)的需要，把自己培養(yǎng)成高技能高素質(zhì)人才。（二）課程設(shè)置合理性不夠筆者在對本校及周邊地區(qū)農(nóng)林類高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：各高職院校對公共藝術(shù)課的重視度不夠理想，有將近一半的高職院校公共藝術(shù)課程的開設(shè)甚少，僅限于音樂，美術(shù)兩大類，有的高職院校根據(jù)本校的教師所學(xué)專業(yè)開設(shè)公共藝術(shù)課，比如：學(xué)校有音樂方面的老師，就開設(shè)與音樂相關(guān)的公共藝術(shù)課程，而其他例如美術(shù)，影視等課程就無緣開設(shè)了。另外，有的學(xué)校認(rèn)為：職業(yè)院校只要讓學(xué)生把專業(yè)技能學(xué)好就行，也就盡到學(xué)校該盡的義務(wù)了。有的學(xué)校認(rèn)為：公共藝術(shù)課只需要在與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)開設(shè)就行，其他專業(yè)則沒有必要開設(shè)這類課程。還有的學(xué)校認(rèn)為：公共藝術(shù)課只需開設(shè)選修課即可，有學(xué)生選，就安排老師上，沒有學(xué)生選就不開設(shè)，而且也沒有和學(xué)分掛鉤，這樣導(dǎo)致學(xué)生即使想學(xué)一看沒有學(xué)分還不如不學(xué)。繼而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。為此，為培養(yǎng)農(nóng)林類高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，公共藝術(shù)課程的設(shè)置必須嚴(yán)格按照要求重新設(shè)置課程，力求達(dá)到教育部的要求。（三）教師隊(duì)伍的不完善目前農(nóng)林高職院校公共藝術(shù)課程的教師隊(duì)伍非常薄弱，有相當(dāng)一部分的學(xué)校沒有專職公共藝術(shù)課程教師，就依托音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院的教師上課，他們本身擔(dān)負(fù)著各自繁重的教學(xué)任務(wù)，必然無法把重心放在公共藝術(shù)教學(xué)上，這樣也導(dǎo)致公共藝術(shù)教育不能持續(xù)、健康、深入地開展。二、加強(qiáng)公共藝術(shù)課開展的途徑近幾年各高校絡(luò)繹不絕地開設(shè)了公共藝術(shù)課，然而效果卻大不相同。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：公共藝術(shù)課程是高校不可缺少的部分，它對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶情操，建立自信心起著其他課程不可替代的作用。要想發(fā)揮公共藝術(shù)課在高職院校的作用，必須分析本校的實(shí)際情況，制定出最適合本校公共藝術(shù)課發(fā)展的最佳實(shí)施方案。（一）領(lǐng)導(dǎo)重視眾所周知：一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對哪個(gè)專業(yè)重視度高，那么這個(gè)專業(yè)發(fā)展得必然好。農(nóng)林高職院校的校領(lǐng)導(dǎo)無疑對農(nóng)林類專業(yè)相當(dāng)重視。既然公共藝術(shù)課已成為我國高等教育課程體系的重要組成部分，是高校實(shí)施美育的途徑，為把學(xué)生培養(yǎng)成為高技能高素質(zhì)的新一代技能型人才，農(nóng)林高職院校的院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把公共藝術(shù)課程的實(shí)施提到日程上來，成立公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對全校公共藝術(shù)課程的教學(xué)，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)的管理工作作出全面規(guī)劃和統(tǒng)一部署。（二）課程設(shè)置要以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際情況授課1.全面實(shí)施公共藝術(shù)課限定課程教學(xué)根據(jù)要求，公共藝術(shù)課可分為限定性選修課程和任意性選修課程。限定性選修課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《喜劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。這些限定性公共藝術(shù)課程大多為理論方面的課程，相對于農(nóng)林學(xué)院的學(xué)生來說比較容易學(xué)習(xí)。為全面完成這八大課程，我院將這八門學(xué)科以網(wǎng)絡(luò)形式面向?qū)W生授課。學(xué)生可以自選其中的一門課程，而且學(xué)院規(guī)定每一位大一新生必須在第一學(xué)期自選一門公共藝術(shù)課程學(xué)習(xí)并取得學(xué)分，達(dá)到此規(guī)定方可畢業(yè)。2.配以任意公共藝術(shù)選修課教學(xué)現(xiàn)在的學(xué)生都是90后的孩子，她們當(dāng)中的一小部分從小就接觸有關(guān)公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，很想繼續(xù)再深一層次地學(xué)習(xí)，不僅僅是理論方面的學(xué)習(xí)，而是實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。例如與音樂相關(guān)的某一器樂的演奏或聲樂演唱等等。為滿足這部分學(xué)生的需求，我院以單獨(dú)授課形式面向?qū)W生授課，學(xué)生可以與老師面對面地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。當(dāng)然公共藝術(shù)選修課要以學(xué)生為主體，學(xué)校要盡可能多地開展各種公共藝術(shù)選修課，來滿足學(xué)生的求知欲。3.藝術(shù)專題講座開設(shè)藝術(shù)專題講座是高校實(shí)施公共藝術(shù)課的補(bǔ)充，我院除了每學(xué)期安排藝術(shù)專職教師面向?qū)W生開設(shè)與公共藝術(shù)相關(guān)的講座之外，還不定期邀請校外藝術(shù)名家來我院開展藝術(shù)講座，以此開拓學(xué)生的視野。（三）教師隊(duì)伍的建設(shè)教師是園丁，公共藝術(shù)課程的開設(shè)必需要有公共藝術(shù)課教師隊(duì)伍來保證教學(xué)的質(zhì)量。然而，在農(nóng)林高職院校，公共藝術(shù)專業(yè)的教師少之甚少，因此農(nóng)林高職院校要想盡一切辦法配備一定數(shù)量的專職公共藝術(shù)課教師。除了按教育部要求積極選送公共藝術(shù)課教師參加在職碩士學(xué)位進(jìn)修外，還可以通過舉辦短期培訓(xùn)班，組織教學(xué)觀摩活動(dòng)和考察等形式，多級別，多層次，多渠道地培養(yǎng)一批具有較高的思想素質(zhì)，良好的敬業(yè)精神，一定的藝術(shù)教育理論水平和較強(qiáng)的藝術(shù)教育能力的專業(yè)教師隊(duì)伍。（四）與校園文化和社會(huì)體驗(yàn)相結(jié)合公共藝術(shù)課作為校園文化的重要組成部分，對提高學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感與凝聚力等方面有著十分廣泛和深入的影響。同時(shí)有利于全面拓展學(xué)生的綜合素養(yǎng)及藝術(shù)感知力，使他們真正了解藝術(shù)，熱愛藝術(shù)，陶冶情操，提高人文修養(yǎng)，為將來更好地走入社會(huì)、融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)就是半個(gè)社會(huì)，在大學(xué)里，學(xué)生不再是只注重書本上知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該把理論知識(shí)和生活知識(shí)相結(jié)合，通過公共藝術(shù)課的學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，及早地融入社會(huì)。為此，為增強(qiáng)校園文化，我院每年邀請國內(nèi)享有一定影響的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，以公共藝術(shù)課的形式到學(xué)院演出，展覽或做講座，豐富了學(xué)院的校園文化，同時(shí)也為學(xué)生拓展了視野。校外的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)可以到學(xué)校來充實(shí)公共藝術(shù)課，那么學(xué)校的學(xué)生也可以到校外體驗(yàn)公共藝術(shù)課獲得的成就。農(nóng)林學(xué)院的學(xué)生不僅只會(huì)種地，養(yǎng)花，他們也熱愛藝術(shù)，也喜歡上公共藝術(shù)課，為此，為能讓學(xué)生所學(xué)的公共藝術(shù)課有所為，我院和地方企業(yè)及事業(yè)單位達(dá)成合作伙伴，讓學(xué)生到這些地方展示自己的才能，為他們將來的工作選擇更多的道路。例如：學(xué)生可以到社區(qū)或文化部門參與演繹，還可以到裝潢公司設(shè)計(jì)圖紙。所有的這些都與我們的公共藝術(shù)課分不開。所以說，公共藝術(shù)課是大學(xué)校園文化和學(xué)生體驗(yàn)生活不可或缺的一部分。我院作為農(nóng)林類高職院校，在學(xué)校開展公共藝術(shù)課的時(shí)間不長，對公共藝術(shù)教育教學(xué)的研究還不夠深入，但是我們學(xué)院的公共藝術(shù)課的老師相信，只要學(xué)校，老師公共努力，我們高職學(xué)院一定會(huì)繼續(xù)深化公共藝術(shù)課程內(nèi)容體系和教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)對藝術(shù)教育與提高學(xué)生綜合素質(zhì)，努力發(fā)揮公共藝術(shù)教育在提高培養(yǎng)人才質(zhì)量方面的促進(jìn)作用。第三講控制性詳細(xì)規(guī)劃成果包括四個(gè)方面的內(nèi)容①控制性詳細(xì)規(guī)劃說明書②控制性詳細(xì)規(guī)劃圖紙③控制性詳細(xì)規(guī)劃實(shí)施文本與圖則④附件,如“規(guī)劃設(shè)計(jì)的背景材料和現(xiàn)狀資料集”其中控制性詳細(xì)規(guī)劃文本與控制圖則是控制性詳細(xì)規(guī)劃的主要成果與精髓,是規(guī)劃管理的技術(shù)依據(jù),也是編制修建性詳細(xì)規(guī)劃的編制技術(shù)準(zhǔn)則1文本(或?qū)嵤┘?xì)則文本是規(guī)劃的法制化和原則化體現(xiàn),以簡練、明確的條款格式,表示地塊劃分和土地使用性質(zhì)、開發(fā)強(qiáng)度等控制指標(biāo)、配套設(shè)施、有關(guān)技術(shù)規(guī)定等內(nèi)容,經(jīng)批準(zhǔn)后成為土地使用和開發(fā)建設(shè)的法定依據(jù))總則說明規(guī)劃目的、依據(jù)、規(guī)劃原則、規(guī)劃范圍、適用范圍、執(zhí)行主體和管理權(quán)限等內(nèi)容)規(guī)劃背景、目標(biāo)簡要說明規(guī)劃編制的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與規(guī)劃目標(biāo),一般是就規(guī)劃地區(qū)與周邊環(huán)境的目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與未來變動(dòng)態(tài)勢,以及由此帶來的相應(yīng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)變化和城市土地資源、空間環(huán)境面臨重大調(diào)整,城市開放需要與規(guī)劃管理應(yīng)對等情況予以說明,突岀在新行勢下進(jìn)行規(guī)劃編制的必要性,明確規(guī)劃的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)規(guī)劃依據(jù)、原則簡要說明與規(guī)劃區(qū)相關(guān)聯(lián)并編制生效使用的上級規(guī)劃、各級法律法規(guī)行政規(guī)章及政府文件和技術(shù)規(guī)定,這些都是規(guī)劃內(nèi)容條款制定必須或應(yīng)當(dāng)遵照參考的依據(jù):規(guī)劃原則是對規(guī)劃內(nèi)容編制具體行為在規(guī)劃指導(dǎo)思想和重大問題價(jià)值取向上的明確和限定3)規(guī)劃范圍、概括簡要說明規(guī)劃區(qū)自然地理邊界;說明規(guī)劃區(qū)位條件,現(xiàn)狀用地的地形地貌、工程地質(zhì)水文水系等對規(guī)劃產(chǎn)生重大影響的情況4)文本、圖則之間的關(guān)系、各自作用、適用范圍、強(qiáng)制性內(nèi)容的規(guī)定控制性詳細(xì)規(guī)劃文本與圖則是相輔相成的關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)規(guī)劃控制的意圖,單靠控制性詳細(xì)規(guī)劃文本文字性控制或是控制性詳細(xì)規(guī)劃分圖圖則圖形化控制都不能達(dá)到理想的效果,所以,一般應(yīng)當(dāng)將兩者結(jié)合使用。此外,文本在什么時(shí)候,什么地方,哪些方面使用,也要說明,即說明文本的適用范圍。同時(shí),規(guī)劃文本、圖則的法律地位、強(qiáng)制性條款指標(biāo)內(nèi)容設(shè)置也要明確說明。5)主管部門、解釋權(quán)規(guī)劃文本的技術(shù)性和概括性較強(qiáng),所以需要明確規(guī)劃實(shí)施過程中,由誰來對各種問題的協(xié)調(diào)進(jìn)行處理和解釋,明確規(guī)劃實(shí)施主管單位和規(guī)劃解釋主體及權(quán)限。2、規(guī)劃目標(biāo)、功能定位、規(guī)劃結(jié)構(gòu)落實(shí)城市總體規(guī)劃或分區(qū)規(guī)劃確定的規(guī)劃區(qū)在一定區(qū)域環(huán)境中的功能定位,確定規(guī)劃期內(nèi)的人口控制規(guī)模和建設(shè)用地控制規(guī)模,提出規(guī)劃發(fā)展目標(biāo),確定本規(guī)劃區(qū)用地結(jié)構(gòu)與功能布局,明確主要用地的分布、規(guī)模。3、土地使用根據(jù)《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》劃分地塊,明確細(xì)分后各類用地布局與規(guī)模。對土地使用的規(guī)劃要點(diǎn)進(jìn)行說明。特別要對用地性質(zhì)細(xì)分和土地使用兼容性控制的原則和措施加以說明,確定各地塊的規(guī)劃控制指標(biāo)。同時(shí),需要附加如:《用地分類一覽表》、《規(guī)劃用地平衡表》、《地塊控制指標(biāo)一覽表》、《土地使用兼容控制表》等土地使用與強(qiáng)度控制技術(shù)表格4、道路交通眀確對規(guī)劃道路及交通組織方式、道路性質(zhì)、紅線寬度、斷面形式的規(guī)定(附《規(guī)劃道路建設(shè)控制表》),對交叉口形式、路網(wǎng)密度、道路坡度限制、規(guī)劃停車場、出入口、橋梁形式等及其它各類交通設(shè)施設(shè)置的控制規(guī)定。5、綠化與水系標(biāo)明規(guī)劃區(qū)綠地系統(tǒng)的布局結(jié)構(gòu)、分類以及公共綠地的位置,確定各級綠地的范圍、界限、規(guī)模和建設(shè)要求;標(biāo)眀規(guī)劃區(qū)內(nèi)河流水域的來源。河流水域的系統(tǒng)分布狀況和用地比重,提出城市河道“南線“的控制原則和具體要求,6、市政工程管線1)給水規(guī)劃預(yù)測總用水量、提出水質(zhì)、水壓的要求選擇供水引入方向確定加壓泵站、調(diào)節(jié)水池等給水設(shè)施的位置及規(guī)模布局給水管網(wǎng)、計(jì)算輸配水管管徑,校核配水管網(wǎng)水量及水壓選擇管材2)排水規(guī)劃明確排水體制;預(yù)測雨、污水排放量確定雨、污水泵站、污水處理場等相關(guān)設(shè)施位置、規(guī)模和衛(wèi)生防護(hù)距離確定雨、污水系統(tǒng)布局、管線走向、管徑復(fù)核,確定管線平面位置、主要控制點(diǎn)標(biāo)高、出水口位置;對污水處理工藝提出初步方案。3)供電規(guī)劃預(yù)測總用電負(fù)荷選擇電源引入方向確定供電設(shè)施(如變電站、開閉所)的位置和容量規(guī)劃布置10KV電網(wǎng)及低壓電網(wǎng)明確線路敷設(shè)方式及高壓走廊保護(hù)范圍。4)電信規(guī)劃預(yù)測通訊總需求量選擇通訊接入方向確定電信局、所位置及容量確定通訊線路位置、敷設(shè)方式、管孔數(shù)、管道埋深等確定規(guī)劃區(qū)電臺(tái)、微波站、衛(wèi)星通訊設(shè)施保護(hù)措施及重要通訊干線保護(hù)原則5)燃?xì)庖?guī)劃預(yù)測總用氣量選擇氣源引入方向確定儲(chǔ)配氣站位置、容量及用地保護(hù)范圍布局燃?xì)廨斉涔芫W(wǎng),計(jì)算管徑,6)供熱規(guī)劃預(yù)測總熱負(fù)荷;選擇熱源引入方向布局供熱設(shè)施和供熱管網(wǎng)計(jì)算管徑7、環(huán)衛(wèi)、環(huán)保、防災(zāi)等控制要求1)環(huán)境衛(wèi)生規(guī)劃估算規(guī)劃區(qū)內(nèi)固體廢棄物產(chǎn)量提出規(guī)劃區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生控制要求確定垃圾收運(yùn)方式布局各種衛(wèi)生設(shè)施,確定其位置、服務(wù)半徑、用地、防護(hù)隔離措施等2)防災(zāi)規(guī)劃確定各種消防設(shè)施的布局及消防通道間距等定地下防空建筑的規(guī)模、數(shù)量、配套內(nèi)容、抗力等級、位置布局、以及平戰(zhàn)結(jié)合的用途確定防洪堤標(biāo)高、排澇泵站位置等:確定疏散通道疏散場地布局;確定生命線系統(tǒng)布局,以及維護(hù)措施。8、城市設(shè)計(jì)引導(dǎo)在上一層次規(guī)劃提出的城市設(shè)計(jì)要求基礎(chǔ)上,提出城市設(shè)計(jì)總體構(gòu)思和整體結(jié)構(gòu)框架補(bǔ)充、完善和深化上一層次城市設(shè)計(jì)要求