寬容作文講評課教學課件

寬容》作文講評課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。寬容》作文講評課寬容》作文講評課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。《寬容》作文講評課并列式議論文作文訓練這些作文寫得比較好的學生有:20班:何昊、宋秀秀、黃嬌嬌、陳蹦、趙萍萍、楊子等。23班:陳璐、陳晨、陸啟菲、翁秀、李夢楠、滕文、呂星、宋雅雯、胡琚婭、李苗、李上上、楊旭東、李點點、喬威武、范文龍、康建宇、趙明飛等。美國當代著名教育學家、心理學家戴爾?卡耐基說過：把一個成功的演講比作飛行，開場白好比是飛機起飛，結尾好比是飛機降落?？突踔琳f：一個好的開場白，就是成功的一半。作為軍校教員，通過利用軍校這一特定環(huán)境，勇于展示自己，適時激勵學員，將傳授知識與培育正確人生觀有機結合起來，置學員于良好的氛圍中。因此精心設計開場白和課程結束告別，對融洽師生關系、提高學員學習積極性、促進教學工作開展，將起到重要作用，達到事半功倍的效果。1與學員初次見面時的開場白軍隊任職教育院校大部分教員來自于部隊一線，或在部隊工作一定時間，對部隊有較深了解，與學員相處時教員一定要充分利用自身條件，縮短與學員之間的距離，得到學員的尊重和認可，從而為日后的教學工作打下基礎。某教員首次上課時，作了較好介紹：“首先歡迎大家來到我院學習，我叫××，非常高興能和大家一起度過一年的時光。應該說我和在座的各位同志經(jīng)歷有很大的相同之處”，講到此處，學員覺得特別感興趣，紛紛投來驚奇的目光，豎起耳朵。“我高中畢業(yè)時考上××飛行學院，學習飛行基礎理論，又到空軍第×飛行學院學習飛行，剛才課前我和大家交流時，知道好多同志來自第×飛行學院，我們算是校友和戰(zhàn)友。停飛后我又學習××專業(yè)，也就是大家今天起要學習的專業(yè)”。此時，所有學員都感到十分親切，仿佛在茫茫大海航行中看到了光明的燈塔，此時教員要趁熱打鐵，“我畢業(yè)后到部隊就從事××專業(yè)，因為工作出色選拔到上級機關工作。工作×年后，又選調(diào)到學院主講這個專業(yè)，所以無論是從出身經(jīng)歷，還是所學專業(yè)和成長軌跡，我都與大家有相同之處，我深信在大家努力之下，一定能把這門課教好、學好。希望在今后教學和生活上，大家把我當成知心大哥，有什么心里話都可以和我講，只要我能做到的盡力幫助”，此時教室爆發(fā)出一片激烈的掌聲。通過教員自我介紹，學員感到無經(jīng)高興，首先他們對引以為自豪的飛行經(jīng)歷得到了認可和尊重，另一方面由有相同經(jīng)歷的教員任教，他們感到貼近崗位實際，教員各方面是他們學習成長的榜樣，學習和生活中遇到的問題可隨時得到咨詢和指導。對教員來說，在開課的同時也進行了思想動員，在教員和學員之間建立起一種相互尊重、相互信任、相互支持的“師生+戰(zhàn)友”的關系，為日后開展教學工作創(chuàng)造了條件。2結束教學時的告別演說教員在結束教學工作后，應該把告別演說作為教學工作的有機組成部分，做到“有始有終”，至少進行簡單告別也是必要的。一般來說，安排“告別演說”時間應選在最后一次課比較適宜，時機在下課前5分鐘，時間不宜過長。教員最好提前進行試講，把握時間。如果告別演講完畢還沒有下課，則顯得有點沉悶和尷尬，演講沒完而鈴聲響起，則顯得比較倉促、意猶未盡。通過把握時間，演講完畢時下課鈴聲響起，學員爆發(fā)熱烈掌聲，教員正好轉(zhuǎn)身告別，余意未盡，留下極為深刻的印象。某教員在課程結束時講到：“非常高興與大家相處一年，在這一年里，我作為教員也從大家身上學到不少知識。希望大家畢業(yè)到部隊后，既要把學到的知識運用到實際工作中，做好理論與實際的有機結合，也要學會處理好人際關系。只有這樣，工作局面才能迅速打開。同時工作之余不忘鍛煉身體，早日成家立業(yè)。希望大家再到母校故地重游時，一定要帶上家人或女朋友，我一定會請你們吃飯，既是盡地主之宜，讓你們在家人面前很有面子，同時也是對大家的成長進步表示關注，我作為教員看到自己教的學員成才會感到自豪和光榮！希望大家不要忘記你們的母校、你們的教員！”通過告別演說，既是對教學工作的總結，也對學員今后工作進行激勵，同時再次把教員和學員的感情聯(lián)系在一起。作為一名軍校教員，在傳授知識的同時，也要教給學員做人和處事的道理。如果說開場白是激勵斗志和有效縮短距離、揭開教學工作序幕的話，那么告別演說則是繼續(xù)勉勵和留下深刻回憶的謝幕。多年之后，曾經(jīng)經(jīng)歷軍校教育的學員，在回味起軍校生活時，能記得某位教員的片言句語，那將是對教員教書育人工作的認可和尊重。初中語文教育擔負著語文教育以及素質(zhì)教育的雙重任務，這樣的使命與特殊的任務，讓學生創(chuàng)新能力的發(fā)掘顯得更加重要。擺脫傳統(tǒng)的教學模式與觀點，致力于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關注學生綜合素質(zhì)的提高，是初中語文教育工作者應當具有的工作意識。初中階段，是學生各項能力形成的重要階段，重視初中學生創(chuàng)新能力的開發(fā)，才能讓語文教學的整體目標得以實現(xiàn)。一、創(chuàng)設和諧的學習氛圍，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力在應試教育體制的影響下，初中學生的語文學習一直比較壓抑，教師的教學過程也不盡歡快。打破死板的教學模式，創(chuàng)設更加和諧與歡愉的學習氛圍，往往有利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)掘。第一，教師要將教學重心轉(zhuǎn)移到學生的學習上。將教學的重心從教師的教轉(zhuǎn)移到學生的學上，才能讓教學活動有利于學生各項能力的形成。創(chuàng)新初中語文課堂教學，需要教師重視學生的主體地位，重視學生的學習過程。在課堂中激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生語文學習的興趣，才能讓創(chuàng)新能力具有形成的條件。當學生有不同的想法時，教師要認真傾聽。當問題存在爭議時，教師要重視學生的思考，而不是急于將答案告訴學生。第二，重視課堂交流與互動。教學是一門藝術，在初中語文教學中，互動是不可缺少的一部分。當學生能夠與教師進行互動，證明學生已經(jīng)進入學習狀態(tài)，開始自主思考。教師一直是課堂中的提問者，而學生一直是課堂問題的回答者。要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，教師可以鼓勵學生提出問題，在動腦的同時動口，利用課堂互動共同解決問題，往往能夠提高學生的創(chuàng)新能力。比如在講解《在山的那邊》的時候，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以提出“面對這樣的題目，你覺得山的那邊是什么呢？”這樣的問題，一些學生會回答“還是山”，一些學生會回答是“大?！薄２煌目捶ńo課堂互動創(chuàng)造了契機，教師讓學生們互相質(zhì)疑與提問，選擇一個最佳答案。在學生的交流中，一些新的想法會自然產(chǎn)生，學生的創(chuàng)新能力會于交流中得以提高。二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學生會創(chuàng)新首先，教師要尊重學生的個性。在語文課堂教學中對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學生的個性，讓學生的特長得到發(fā)揮，在創(chuàng)新的同時，成長為一個真實的人。學生的創(chuàng)造力，往往來自于對自己的肯定與理念的勢頭，只有自由的環(huán)境，才能促進學生創(chuàng)新。比如，每一位學生都有不同的學習方法，教師沒必要讓學生按照自己理想的方法進行學習，而是肯定學生的個性化學習方法。一些學生喜歡一邊聽音樂，一邊學習語文知識，且效率很高，教師要允許學生選擇自己的學習方法。其次，教師要培養(yǎng)學生的探究意識。探究是創(chuàng)新的第一步，學生有探究的念頭，才會有創(chuàng)新的行為。在高中語文教學中，教師要多引導學生探究，讓學生找到創(chuàng)新的起點。比如在講解《再塑生命的人》的時候，教師要用課前導入環(huán)節(jié)調(diào)動學生的探究欲望，促進學生融入到語文課堂中。教師應讓學生想一想生活中的哪些人是再塑生命的人，這些人有哪些特點，做了什么。每一位學生都會有不同的想法，教師應讓學生暢所欲言。當學生討論過后，讓學生去閱讀課文，探究課文中再塑生命的人。這不僅能夠激活初中語文課堂，更能讓學生覺得創(chuàng)新學習很有意思。三、發(fā)揮教師主導作用，引導學生創(chuàng)新教師是教學活動中的主導者，只有教師明確學生創(chuàng)新能力開發(fā)的重點與思路，才能讓學生創(chuàng)新能力的提高一路暢通。首先，教師要幫助學生建立自己的知識庫，具有一定的知識儲備。語文學科的學習在于厚積薄發(fā)，沒有積累，是沒有辦法創(chuàng)新的。因此，教師要重視語文基礎知識教學，讓學生有良好的語言基礎，促進學生有創(chuàng)新的條件。其次，教師要培養(yǎng)學生辯論的習慣。這里所說的辯論不是無謂的拌嘴，而是明確個人觀點并清楚闡述的過程。學生能夠在課堂中辯論，就證明學生在思考，在表達，在積極地進行思維運動。在初中語文課堂中，教師要給學生創(chuàng)設辯論的機會，借助于課文的主題，讓學生進行辯論，于辯論中深化課文主題。最后，定期為學生解答疑惑。學生的每一次創(chuàng)新，都發(fā)生于質(zhì)疑之后。幫助學生解決他們的質(zhì)疑，就是陪學生一起創(chuàng)新的過程。根據(jù)語文學科的課程安排，合理開展答疑課，實際上是給學生創(chuàng)造了一個相對自由的空間，讓學生自我?guī)椭?，自主解決問題。一些有爭議的問題，可以深入討論，學生接觸的越多，思考得就越多，創(chuàng)新能力的提高越多?！秾捜荨纷魑闹v評課并列式議論文作文訓練這些作文寫得比較好的學生有:20班:何昊、宋秀秀、黃嬌嬌、陳蹦、趙萍萍、楊子等。23班:陳璐、陳晨、陸啟菲、翁秀、李夢楠、滕文、呂星、宋雅雯、胡琚婭、李苗、李上上、楊旭東、李點點、喬威武、范文龍、康建宇、趙明飛等。存在的問題1、分論點表述不夠直觀。太空太虛2、材料使用雷同太多;有的述太多,不夠簡÷3、有的材料后沒有論證過程,要不就是太少;要不然就沒有扣住觀點4、完整段沒有結構意識優(yōu)1、許多學生已經(jīng)有開頭結尾意識2、絕大部分學生已經(jīng)掌握并列式結構。3、許多學生作文已經(jīng)有亮點意識開頭寫得好的學生有張彤、李丹、曹桐桐、陳蹦、陳斯、王冉、孫純、陸盈潤、杜路、張磊、呂星、陳璐、滕文、劉旺、劉雙慶、宋雅雯、李點點、等分論點點評翁秀寬容的甘泉可以澆灌出友誼的花朵寬容的陽光可以培養(yǎng)出親情的綠樹;令寬容的春風可以溫暖人們的愛情。宋嚴寬容是海納百川的胸懷;寬容是堅定不移的信仰;寬容是積極健康的生活態(tài)度。賓彬:寬容是事業(yè)成功的關鍵寬容是澆灌友誼之樹;寬容是照亮他人未來的明燈徐甲寬容,是一個豁達的心胸;寬容,是一種難求的美德;令寬容,是一門生活的藝術張莉:寬容是一種智慧;寬容是一種境界;寬容是一種美德。宋雅文寬容是海納百川;寬容是淡泊明志;寬容是厚德載物。陳星杰:學會寬容,手有余香;學會寬容,平安一生;今學會寬容,萬人景仰。黃嬌嬌寬容是快樂之本寬容就消閡之源寬容是用人之道。李丹令寬容能化解嫌隙;令寬容能營造和諧;令寬容能筑就堡壘。令桐