審題立意-選準角度課件

材料式議論文寫作指導()選準角度,確立論點審題立意審題立意--選準角度材料式議論文寫作指導()選準角度,確立論點審題立意、關于角度問題只不遍高橫緣射口蘇軾題西林石辟在此山低不同隨著素質教育的深入開展，美術教學愈來愈被重視。在基礎教育課程的改革大背景下，美術教師如何走進美術新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學法實踐中貫徹實施新課程，走符合新課程特點的美術教學模式，是中學美術教師應當思考的問題。這些問題解決得好，將有利于美術教師在教學實踐中有效地實施教學策略，增強美術教學的實效性，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的興趣特長。特別是農村學校的美術教學，由于受到學校的條件、學生的經驗、地域特點的限制，學生在美術表現(xiàn)能力方面，與城里的孩子有較大的差距。要切實搞好農村中學美術課程的教學并不是一件輕松的事，有許多問題亟待解決，如果不能從根本上解決這些問題，勢必影響到美術教學的質量和學生的全面發(fā)展。隨著素質教育的深入開展，審美能力作為人文素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認同，美育的地位也隨之上升，美術教學愈來愈被重視。筆者任教于一所農村中學，自畢業(yè)以來一直從事美術教學。在這幾年的教學過程中，深深地感受到要切實搞好農村中學美術課程的教學并不是一件輕松的事，其原因，我認為主要有以下幾點。一、社會與家長方面長期以來，受應試教育的影響，“學好數(shù)理化，走遍天下不害怕”幾乎成為至理名言，而人們卻把音、體、美稱為副科、小三門，沒有給予應有的重視，做做畫畫的美術更是教學中的“調味品”，在這個大氣候影響下，許多農村家長認為：孩子畫畫是“不務正業(yè)”，既耽誤學習又浪費錢財，只有學好文化課才是正路。有這種思想的家長即使發(fā)現(xiàn)孩子有美術方面的興趣愛好，也不給予支持，打擊了孩子的積極性。還有一個重要的原因，就是學美術本身就是高消費，筆墨紙硯，開支較大，將來即使考上美術院校，相對較高的學費也令農村家長望“美”興嘆，有些學生因得不到經濟和精神上的支持，看不到出路，只能“忍痛割愛”。二、學校與教師方面有些學校由于沒有及時擺正美育與學生全面發(fā)展的關系，特別是在“升學率”決定一切的風氣下，只抓主科教學，而把美術教學放到了次之又次的地位。對美術特長生不能與學習優(yōu)勝者同等對待，客觀上壓抑了學生的積極性；教師方面，由于師資水平參差不齊，尤其是在農村中小學，美術教師嚴重不足，美術教師的素質普遍不高，影響了美術教學的質量。有的學生在上小學期間，沒正經上過一次美術課，扼殺了學生想象力和創(chuàng)造力的萌芽。在初中，有的教師教法陳舊，一味地死搬書本，照葫蘆畫瓢，使原本生動有趣、極富創(chuàng)新性的美術教學變得呆板、教條，學生感受不到創(chuàng)造的樂趣，一部分學生因此失去了學習美術的興趣。三、學生自身的差異不可否認，熱愛美、追求美是人的天性，少年兒童純潔的心靈尤其如此，但由于傳統(tǒng)教法的影響，美術教學中往往忽視了學生的差異，不注重學生的個性發(fā)展，有的學生本來自控力就較差，管不住自己，如果上課的內容、方式千篇一律，教師在課堂上又只為了完成教學任務，無法兼顧學生的實際情況，以及接受能力，使這部分學生得不到同步發(fā)展，逐漸失去了學習興趣。教學工作中，美術教師應該本著提高學生審美意識，培養(yǎng)有用人才的精神和認真負責的態(tài)度，解決以上問題。1.協(xié)調好與家長的關系雖然社會環(huán)境的大氣候不是我們所能左右的，但是我們可以通過自己辛勤的工作、無私奉獻，回報社會?？梢越洺：蛯W生談話、耐心的個別輔導，讓他們知道自己愛好的發(fā)展前途，應如何爭取得到家庭的支持等，通過家長會和電話的手段密切聯(lián)系學生家長，讓家長看到學生的進步，分享到學生成功的喜悅，爭取家長的支持，堅定學生的信心，營造好學習的大環(huán)境。2.密切聯(lián)系學校領導、教師，爭取他們的支持通過開展多種形式的活動，使領導和廣大教師認識到加強美術教學的重要性，它不僅可以開拓學生視野、豐富知識、提高審美意識，還能促進學生智力、人格、修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的全面發(fā)展，有利于素質教育的深入開展。還要密切聯(lián)系班主任，了解特長生的學習情況，有的放矢，幫助其建立良好的興趣愛好，學好美術。3.提高自身素質，明確學生主體地位，激發(fā)學生學習興趣對教材既要把握重點，又要靈活掌握，在不違背大綱要求的情況下，適當“改造”課本，針對學生實際情況，適當增減內容，或自主安排一些校本教材，如剪紙、手工等能提高學生興趣的內容，對于他們的點滴進步及時鼓勵、肯定，使他們置身于藝術美氛圍的同時，大膽想象、創(chuàng)作。特別要注意的是對那些文化課、美術課上的“雙差生”，除了與其他學生一視同仁外，要給他們加倍的關心、愛護，使他們樹立自信心，將藝術美的種子更多地播撒在他們稚嫩的心靈。另外，還要上好活動課、選修課，根據(jù)學生實際情況處理好教材，選好教學內容，為學生提供特長發(fā)展、全面發(fā)展的空間。1.讓教學活動突破教材框框，讓教學內容貼近學生實際《新課程標準》指出：“注重美術課程與學生生活經驗的聯(lián)系”、“給予教師更大的教學空間”、“教師不但成為課程實施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設者和開發(fā)者?！迸﹂_發(fā)農村當?shù)孛佬g課程資源，大膽對原有教材進行增、改。補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。如野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實踐等。2.開放教學過程，滿足學生需要讓學生走進生活。作為美術老師，努力引導他們走向自然、融入社會，開“源”建“庫”。讓學生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活、創(chuàng)造生活。一是讓學生感受農村風貌，激發(fā)美感。在美術教學中，我們應積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，要從根本上轉變農村家長的思想觀念，也不是一天兩天的事，也需要一個過程。但只要我們堅定信心，腳踏實地，以重視美術教學、提高教學質量、關心學生全面發(fā)展為出發(fā)點，明確自己肩上的責任，多一點奉獻精神，就一定會做好這項工作。我國著名的現(xiàn)代教育家鄭曉滄在談到學校培養(yǎng)目標的時候講到：“今之學生，不可不勉為績學之‘士’，不可不勉有‘君子’之風?！编崟詼嫦壬倪@句話不僅強調教師要傳遞學生知識、將學生們培養(yǎng)成為有學問的人，還強調了教師引導學生們形成較高的品德修養(yǎng)的重要性。不得不說，曉滄先生能夠在那樣一個風雨飄搖、物質發(fā)展和經濟條件都非常有限的環(huán)境中提出這一觀點，實在是一種創(chuàng)舉。的確，教師不僅要精于傳授知識，更應該切實關注學生的思想品德教育問題。尤其是在復雜多樣的世界觀、人生觀、價值觀充斥在學生左右的今天，在教學的過程中堅持滲透德育必須成為教師們的共識。然而，僅僅有在教學中滲透德育的意識還是不夠的，我們還應該真正行動起來。那么，在教學中如何有效地滲透德育，滲透哪些德育內容就是值得我們思考和探究的問題。在嘗試德育滲透式教學的過程中，我也逐漸積累了一些有益的經驗，并將借由本篇文章與廣大同樣重視德育滲透的教育工作者們分享交流。一、德育滲透式教學的必要性1.德育滲透式教學有助于引導學生們建立正確的世界觀。正如一位哲人所說：“一個人的世界觀、人生觀和價值觀在很大程度上決定了這個人將來事業(yè)發(fā)展的前景和享受幸福生活的可能性?！币龑W生們及早建立正確的世界觀顯然是非常重要的。尤其是在信息技術日益發(fā)達、世界各地的距離逐漸“縮小”的今天，學生們周圍充斥著各種各樣的價值取向，其中就包括一些負面的、消極的、不利于學生成長進步的價值取向。在復雜的價值取向面前，學生們并不總是能夠堅持正確的觀點、抵制不良的誘惑，因此，教師在教學的過程中必須要對學生多加引導和幫助?？傊?，從引導學生們建立正確的世界觀、價值觀的角度來講，將德育滲透進日常教學之中是具有很強的現(xiàn)實意義的。2.德育滲透式教學有助于學生們真正理解求學的真諦。很多學生在求學的過程中之所以一直處于不快樂的狀態(tài)，就是因為學生們不懂得求學的真諦究竟是什么、自己為什么要學習不同學科的知識。德育滲透式教學能很好地解決了這一問題，在教師將德育的知識內容滲透進課堂之中的時候，學生們在了解了很多的德育榜樣、德育實例之后，就會激發(fā)出一種崇敬和向往之情，逐漸領悟到豐富自身內涵的重要意義、進而對學習的真諦有更加深切的理解。所以，從有助于學生們真正理解求學的真諦的方向來講，教師在教學中滲透德育是極為必要的。3.德育滲透式教學有助于提升教師的道德修養(yǎng)水平。毫無疑問，教師要想順利開展德育工作，將德育自然地滲透于教學之中，首先就必須具備較高的德育修養(yǎng)。教師個人的道德修養(yǎng)越高，教師在給學生們傳遞正能量的過程中就越有力，教師成功兼顧德育與教學的可能性就越大?？傊?，從推進教師道德修養(yǎng)水平發(fā)展進步的角度來講，教師在教學中堅持滲透德育是非常必要的。4.德育滲透式教學有助于師生關系的和諧穩(wěn)定。再次，教師將德育的有關內容滲透于教學之中還有助于改善師生關系、保證師生關系的和諧穩(wěn)定。教師在講授德育相關知識的時候曉之以理、動之以情，情真意切地將自己的一些人生經歷、經驗教訓分享給學生們，與學生之間的距離就會拉近很多。學生感悟到教師的真誠和愛心，也會在以后的學習道路上更加信任教師、體諒教師。因此，從建立和維系良好的師生關系的角度來講，教師堅持在教學中滲透德育是很有必要的。二、德育滲透教學的高效路徑1.重視德育導入和結束的藝術。德育滲透式教學著實是一門藝術，如果教師不重視這門藝術的話，學生不僅不能提升自身的思想境界，還可能會厭惡接觸和學習一切有關德育的知識。在提升德育滲透式教學的藝術的時候，教師首先應該注意導入環(huán)節(jié)和結束環(huán)節(jié)的藝術。在導入德育知識的時候，要盡量做到自然，如若過于直接，學生們難免會有一種突兀之感。其次就是要注意結束環(huán)節(jié)的藝術。有的教師很重視結束環(huán)節(jié)的總結，這樣學生們在德育教學暫時告一段落的時候還是會經常回想起有關的學習經歷、不斷反思自己的一言一行。有的教師不重視結尾時的總結和強調，學生們往往隨著課程的結束就將教師講過的德育知識完全拋至腦后了。因此，為了保證每一次的德育教學都能取得好的效果，教師必須重視導入環(huán)節(jié)和結束總結環(huán)節(jié)的藝術。2.開展德育的形式要多樣化，避免單一說教。教師在教學中滲透德育知識的時候要注意在形式上做到創(chuàng)新，盡量實現(xiàn)滲透形式上的多樣化，避免單一說教。以往的教學經驗告訴我們，單一進行說教式的滲透不僅不利于激發(fā)學生們關注德育發(fā)展的興趣，而且還會使學生們產生消極的學習態(tài)度。在探索傳輸形式多樣化的道路上，我積極向其他的教師學習借鑒，積累了一些較為行之有效的滲透形式。比如說，教師可以組織學生們觀看一場有教育意義的視頻資料，讓學生們在看視頻的過程中真實的感受到道德的震撼力；或者說教師還可以組織學生們進行一場關于德育主題的討論，引導學生們在討論的過程中感悟到學習德育知識、提升道德水平的深刻內涵等等。3.德育的內容與實例應該與學生的生活緊密相關。教師在德育內容的選擇上面也應該倍加用心、下足功夫。我認為，最重要的一點原則就是要把握內容的實用性，要盡量保證德育的內容與學生的實際生活是緊密相關的。一方面，教師多講一些與學生成長緊密相關的德育知識不僅能給學生們一種親切感，還能引發(fā)學生們認真學習的興趣；另一方面，教師講的德育知識與學生的生活息息相關，就意味著學生們可以直接從教師這里學習到實用性較高的德育知識，在學習之后可以直接增強應用能力。綜上所述，在教學中堅持滲透德育的有關內容是非常必要的，這不僅與學生的健康成長、品德養(yǎng)成緊密相連，與教師自身的教學素養(yǎng)的提升也有重要的聯(lián)系。在推進德育滲透的過程中，教師無疑應該堅持探索不同的、高效的滲透路徑，爭取每一次開展德育工作的時候都能推陳出新，給學生們耳目一新、眼前一亮的學習感受。、關于角度問題只不遍高橫緣射口蘇軾題西林石辟在此山低不同同樣的一座山不同的角度橫著(正面)看:是連綿的山嶺側面看:是山峰從遠處看:從近處看:從高處看:從低處看:令啟示:同樣的道理。同樣的一件議論文材料,如果從不同的角度看,就會提煉出不同的論、認識論點議論文中的論點是指作者在文章中所表明見解和主張,在形式上一般是完整的句子。它是議論文的核心內容,是議論文的綱、如何確立論點?讀下面的材料,完成寓言:小馬要過河,先問牛大伯,問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺,能趟過。小馬正準備過,忽然松鼠告訴它,水很深,不能過,前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了,回去問媽媽。媽媽它自己多想想,試一試。結果小馬過去了,水不深也不淺,剛好過膝蓋請你分析寓言的寓意,并站在一定的角度提煉出觀點。我提煉的觀點是:23角度論點小馬向老牛松鼠問意見虛