甲骨文公有云解決方案課件

甲骨文公有云解決方案服從真理，就能征服一切事物甲骨文公有云解決方案甲骨文公有云解決方案服從真理，就能征服一切事物RACL∈CLOUDSOLUTIONSOracle公有云介紹甲骨文(中國)軟件系統(tǒng)有限公司ORACLE甲骨文公有云ORACLE本文以《行道樹》為例，通過“創(chuàng)設(shè)情境――朗讀、品味、體驗(yàn)――遷移、運(yùn)用、創(chuàng)新”等三個環(huán)節(jié)，談新理念下怎樣進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一股強(qiáng)大的動力，它能催人奮發(fā)，使人對感興趣的事物不滿足于膚淺的了解，總是尋根究底地去追求更深刻的東西，從而走向創(chuàng)造。語文閱讀教學(xué)中合理的情境創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)好奇心、求知欲的有效途徑?！缎械罉洹芬晃闹饕捎枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境。多媒體課件播放柳樹、松樹、梅花的圖片，而后出示公路兩旁的行道樹，伴以《好大一棵樹》的優(yōu)美、抒情的音樂。教師導(dǎo)入：樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲滌”的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過“大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們贊美“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的梅的倩影，那么，對于行道樹，我們又欣賞它的什么美呢，現(xiàn)在就讓我們從臺灣女作家張曉風(fēng)的《行道樹》中去找。二、朗讀、品味、體驗(yàn)《行道樹》是一篇優(yōu)美的散文，通過朗讀，可以讓學(xué)生感受到行道樹的喜怒哀樂，并為之動情。閱讀本文時要求學(xué)生“自由選取課文中的一個句子或段落，進(jìn)行聲情并茂地朗讀，讀完了再談?wù)劄槭裁催@么讀，讀這個句子，體驗(yàn)到了行道樹的什么情感，促進(jìn)學(xué)生對文本的閱?x、理解。學(xué)生有感情的朗讀：“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。我把‘憂愁’讀延長音，‘快樂’讀重音，讓我體驗(yàn)到了行道樹為了不能改變?nèi)祟惿娴沫h(huán)境而憂愁，為人類制造出清新的空氣而快樂的心情”；“是的，我們的命運(yùn)被安排定了，在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。但你們盡可以節(jié)省下你們的同情心，因?yàn)?，這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日里獻(xiàn)出濃陰。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。我把‘悲涼的點(diǎn)綴’‘自己選擇’‘痛苦’‘深沉’這些詞讀重音，并延長聲音，把‘春天勤生綠葉、夏日里獻(xiàn)出濃陰’讀成輕快的音，讓我體驗(yàn)到了行道樹生活的環(huán)境很差，而且得不到人們的理解，但是他心甘情愿地選擇這種生活，而且努力地獻(xiàn)出自己的綠葉和濃陰，讓人們能生活的好一些。行道樹的這種心甘情愿為人類做貢獻(xiàn)的精神讓我很感動”……通過朗讀，學(xué)生體會到行道樹的無私奉獻(xiàn)精神，并批判了人類肆無忌憚的破壞環(huán)境的不良行為。教師要緊緊抓住朗讀品味這一環(huán)節(jié)，重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中作者的感受，與作品主人公一起愛其所愛，憎其所憎，進(jìn)而去感受、理解文本。為進(jìn)一步體驗(yàn)行道樹的無私奉獻(xiàn)的精神，教師引導(dǎo)學(xué)生說說生活中像行道樹一樣的人。學(xué)生舉出很多事例：李時珍為了編著《本草綱目》，不僅拔山涉水，而且還冒著生命危險(xiǎn)親自品嘗草藥，終于為后人留下了珍貴的著作；諾貝爾為了減輕挖土工人的繁重勞動決心發(fā)明炸藥，有一次試驗(yàn)，他被炸得渾身是血，但他仍然堅(jiān)持發(fā)明炸藥，在成功發(fā)明炸藥之后，他用賺來的錢去獎勵各個領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的人；張海迪為了自學(xué)醫(yī)術(shù)，熟悉針灸，熟悉針灸穴位，在自己的身上針灸以體會針感，功夫不負(fù)有心人，她掌握了一定的醫(yī)術(shù)，醫(yī)治了很多人；還有如園丁；清潔工；教師等人。三、遷移、運(yùn)用、創(chuàng)新學(xué)習(xí)課文的最終目的不僅僅是解決疑難問題，最重要的是學(xué)會運(yùn)用，能進(jìn)行拓展遷移。我國古代偉大的教育家孔子早就提出“舉一反三”，“聞一知十”和“觸類旁通”的教育思想。美國教育學(xué)家布魯納也指出：“只有能夠舉一反三，方談得上理解；只有不斷地運(yùn)用，才能談得上鞏固，教學(xué)的目的是不以學(xué)生掌握書本知識為終結(jié)，而以學(xué)生靈活運(yùn)用知識、遷移能力為目標(biāo)?！彼越處熞獎?chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，使學(xué)生的思維有所啟發(fā)，能力有所提高。如《行道樹》一文中，在學(xué)生理解文章主題思想的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿作者“借行道樹來贊美那些為人類作出貢獻(xiàn)的默默無聞的人“的這種借物寫人的方式進(jìn)行遷移運(yùn)用創(chuàng)新。教師引導(dǎo)：“行道樹讓張曉風(fēng)想起無私奉獻(xiàn)的人，紫藤蘿瀑布讓宋璞感嘆生命的長河無止境，香瓜子讓杏林子贊嘆生命的頑強(qiáng)，大自然的一景一物或許能觸發(fā)你們的一些感悟，請說出你們的感悟，與大家一起分享交流?！睂W(xué)生的思維很活躍，紛紛借自然界中的各種景物來表達(dá)自己內(nèi)心的感悟：“柳樹總是長條低垂，象一位謙遜的君子，以平和的心境待人處世，從不邀功請賞，我們也應(yīng)該做一個謙遜的人”；“一串紅的花總是緊緊地挨在一起開放，這讓我聯(lián)想到一個班集體，也一定要有團(tuán)結(jié)合作的精神”；“野草有著頑強(qiáng)的生命力，正如詩歌所說的：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，我們也要有這種精神”。學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行拓展延伸，舉一反三、觸類旁通，在理解、記憶、運(yùn)用知識方面等有很大的提高。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要有靈活性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生走入文本，通過與文本、他人、自我的心靈對話，達(dá)到視界的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流，從而人人有自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，形成自己的獨(dú)特思想和言語表達(dá)方式，發(fā)展自己獨(dú)特的個性，學(xué)會審美創(chuàng)造，完善人格，凈化心靈。隨著社會對英語的廣泛關(guān)注和重視，英語目前已成為小學(xué)教育的重要組成部分。在我國，大多數(shù)的小學(xué)已開設(shè)英語課程，并由專業(yè)的英語教師擔(dān)任教學(xué)。然而，在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)和落后的農(nóng)村小學(xué)，英語教學(xué)效果卻不盡人意，尤其是英語口語教學(xué)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的技能分級目標(biāo)的二級目標(biāo)是：能在口語表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意。能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行對話。能運(yùn)用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等）。能就日常生活話題作簡短敘述。能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。所以，學(xué)生的英語口語能力無疑是小學(xué)英語教師應(yīng)特別注重的一點(diǎn)。但是，我國的農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)因受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過程中還有很多問題阻礙英語口語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。為解決這些問題，有效提高農(nóng)村小學(xué)生的英語口語水平，本文將提出一些有效策略。一、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)滯后的現(xiàn)狀。1.缺乏良好的英語語言環(huán)境。語言的習(xí)得離不開良好的語言環(huán)境，然而，除了在課堂上，學(xué)生使用和接觸英語的機(jī)會很少，更不用說有真實(shí)的語言環(huán)境了，這一問題在農(nóng)村小學(xué)中尤為突出。2.學(xué)校教學(xué)資源不足?？谡Z水平的提高與多聽有很大關(guān)系，而多數(shù)農(nóng)村小學(xué)缺乏必要的硬件設(shè)施，沒有專門的語音室，教師無法進(jìn)行多元化教學(xué)，影響口語教學(xué)質(zhì)量。3.學(xué)校、家長的重視程度不夠。在農(nóng)村小學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)重視程度普遍偏低，每班每周只安排兩節(jié)英語課。農(nóng)村很多家長外出務(wù)工，特別是偏遠(yuǎn)落后地區(qū)留守兒童較多，家長缺乏對孩子學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，家庭教育缺失。4.專業(yè)教師隊(duì)伍欠缺。在很多農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)英語教師素質(zhì)偏低，很多英語教師并非英語專業(yè)出身，不能流暢地使用英語授課。還有一些教師掌握的口語知識比較陳舊，難以適應(yīng)目前社會背景下的英語教學(xué)活動，更不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。5.教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)不完善。教師對學(xué)生的英語口語能力評價(jià)時，通常只通過期末考試來衡量，忽視整個學(xué)習(xí)過程，甚至有的學(xué)校并沒設(shè)置口語測試，這就使得評價(jià)效果大打折扣，學(xué)生難以掌握英語口語實(shí)際使用方式。二、提高學(xué)生英語口語水平的策略。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造口語教學(xué)環(huán)境。教師在教授英語口語時，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生能說，會說，敢說。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)、口語基礎(chǔ)水平、教學(xué)進(jìn)度等開展一些適合學(xué)生心理特征的活動，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。例如，讓學(xué)生學(xué)唱英文歌、情景模擬對話、英語口語競賽等，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，以快而有效方法獲得新知識。此外，小學(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心和求知欲，教師還可以對此加以利用，通過精心的設(shè)計(jì)及教學(xué)藝術(shù)，將每一課時的教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的形式，創(chuàng)設(shè)語言情境，滿足學(xué)生的好勝心和求知欲。例如，利用生動、真實(shí)、形象的畫面和優(yōu)美的音樂和語言，來激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生的想象力。2.靈活運(yùn)用教學(xué)手段，豐富英語教學(xué)活動。傳統(tǒng)的照本宣科式的英語教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，同時也難以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成效。所以，英語教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，組織豐富的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的視、聽、說多種感官。教師應(yīng)以課本教材為中心，優(yōu)選具有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在潛移默化中鍛煉口語能力，從而提高小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量。如利用小組的形式進(jìn)行口語小短劇的表演。運(yùn)用游戲教學(xué)的方式寓教于樂，也是提高口語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。3.創(chuàng)設(shè)良好語言氛圍，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。小學(xué)生具有活潑好動、求異求新的性格特點(diǎn)，所以，教師不能片面為了追求課堂紀(jì)律而束縛他們的表現(xiàn)欲，而是應(yīng)該因勢利導(dǎo)，使他們將求知欲和表現(xiàn)欲運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)上。在課堂上，教師應(yīng)利用抑揚(yáng)頓挫的語言、豐富的肢體語言組織課堂教學(xué)，為他們創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，可以教學(xué)生唱韻律感較強(qiáng)的英語歌曲，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力；利用開創(chuàng)英語角、英語小報(bào)展覽等形式，為學(xué)生提供口語交際的場所，使口語練習(xí)融于學(xué)生課余生活中，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果?？傊谒刭|(zhì)教育理念下，小學(xué)英語教師應(yīng)注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生克服口語表達(dá)障礙，潛移默化地提高口語表達(dá)能力與交際能力。RACL∈CLOUDSOLUTIONSOracle公有云介紹甲骨文(中國)軟件系統(tǒng)有限公司ORACLE甲骨文公有云ORACLEOracle全面的云戰(zhàn)略0OracleCloudORACLEPrivateCloud費(fèi)race產(chǎn)品如基于訂閱的MANAGEDCLOUD使用Qace云產(chǎn)品構(gòu)建并管理服務(wù)一樣自己的云SERVICESORACLEH82140時d溶什的,4tOracle公有云PaSSoftwareasaServicePlatformasaServiceInfrastructureasaServiceORACLEH82140時d溶什的,4t無縫遷移到Oracle的云端相同的架構(gòu)、相同的標(biāo)準(zhǔn)、相同的產(chǎn)品相同架構(gòu)OnPremise私有云相同標(biāo)準(zhǔn)ORACLECloUd相同產(chǎn)品ORACLECloudDevelopeEngineeredOracle的公有云和以Exalogic為基礎(chǔ)的有云上運(yùn)行相同的as/Pas/sasORACLEH82140時d溶什的,4t甲骨文平臺服務(wù)的產(chǎn)品-Java云服務(wù)JavaCloudOfferingsJaa云運(yùn)行完整WeicServer集群的虛擬機(jī)運(yùn)行完整WeicServer集群的虛擬機(jī)預(yù)先安裝WeicServer軟件,你可以選擇11612預(yù)先安裝WeicServer.件,你可以選擇11減或12c可根據(jù)Weic集群的規(guī)模迭擇虛擬機(jī)的大小虛擬內(nèi)以根據(jù)你的應(yīng)用環(huán)境需求整自動化云管理功能的自服務(wù)執(zhí)行管理和生面向開發(fā)、測試的理想環(huán)境服務(wù)恢復(fù)能夠訪悶底層基礎(chǔ)架構(gòu),可以根據(jù)你的應(yīng)用環(huán)境需求面向開發(fā)、湖試、UAT,準(zhǔn)生產(chǎn)和生產(chǎn)的理想環(huán)境針對0adea6產(chǎn)副包括:營銷云,服務(wù)云和市場云|SourceControlusanContinuousWikiCollaboraio展部署Nanagement運(yùn)行WeicServer的環(huán)境個預(yù)定義尺寸供應(yīng):51小型單節(jié)點(diǎn)集群,52中型0rade云工具進(jìn)行管理:用戶不需要訪問底De古ra層基礎(chǔ)架構(gòu)ORACLE時82140把時溶計(jì)什如4把eJava云服務(wù)架構(gòu)OracleVM(s)-OracleLinuxcloud.oracle.comas服務(wù)管理器&rattleDirectorCloudToolingScriptsaasocsOracleVM(s)-OracleLinux我的服務(wù)Jcs控制臺Pas務(wù)管ConsolesCloudToolingScripts理器&AP~盛甲骨文存儲云甲骨文計(jì)算塊存儲ORACLEH82140時d溶什的,4tJava云服務(wù):供應(yīng)支持多個managedserver的單WebLogic域&集群myJCS1每個managedserver運(yùn)行在一個獨(dú)立的WM以實(shí)現(xiàn)高可用VintualMachineVirtualMachinel(e.g.1Corel8GB)[e.g.1Core/8GB)允許選擇不同形態(tài)/尺寸的M缺省提供Loadbalancer(oTD版本:11g6)或12c(1212)