部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》課件

部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》部編版三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地五語文園地五口語交際意見不同怎么辦?習(xí)作學(xué)售書河作奇妙的想象初中學(xué)生正處于一個(gè)身體和心理飛速成長(zhǎng)的階段，這段時(shí)間是可塑性非常強(qiáng)的黃金時(shí)期，初中化學(xué)也正是基于此而開設(shè)的拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一門課程。相對(duì)于語文數(shù)學(xué)這樣從小開始學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生在接受初中化學(xué)知識(shí)的時(shí)候相對(duì)較慢，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我們是能夠理解的，畢竟化學(xué)課程對(duì)于學(xué)生而言是新事物，學(xué)生在接受新事物時(shí)需要有一個(gè)過程。那么該如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門全新的課程？我認(rèn)為可以從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新概念、學(xué)習(xí)新方法、把握新角度、學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新外延等五個(gè)方面入手。一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新概念初中化學(xué)的出現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來說不僅僅是一個(gè)新鮮的學(xué)科，更是一個(gè)新的概念，剝離我們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知然后給化學(xué)下一個(gè)定義，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)很艱巨的工作?；瘜W(xué)通過字面的解釋是什么？是轉(zhuǎn)化的科學(xué)么？這樣來給化學(xué)下定義未免太過籠統(tǒng)，而且也有失偏頗，因?yàn)樗墓桃簹馊龖B(tài)轉(zhuǎn)化也是轉(zhuǎn)化，但是這是屬于物理學(xué)的范疇而非化學(xué)。那么化學(xué)究竟是什么呢？學(xué)習(xí)過化學(xué)知識(shí)我們才知道原來化學(xué)就是一門研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化、用途、制法以及物質(zhì)變化規(guī)律的自然學(xué)科。這就是化學(xué)，是基于物質(zhì)守恒原理對(duì)世界、對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和研究的科學(xué)，把概念搞清楚然后再讓學(xué)生去了解化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新方法化學(xué)對(duì)于初中學(xué)生而言是一門全新的正在發(fā)展的科學(xué)，但是對(duì)于化學(xué)本身而言卻已具有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，那化學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)知是基于一種怎樣的途徑得來的呢？一個(gè)關(guān)鍵的方法就是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中階段的學(xué)生來說又是一個(gè)比較陌生的概念，在小學(xué)階段學(xué)生們也接觸過不同的實(shí)驗(yàn)，但是了解沒有那么深刻。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)精神與實(shí)驗(yàn)思想并不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)就能樹立起來的，而恰恰初中化學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神與實(shí)驗(yàn)思想的要求又比較高，在我們的教學(xué)大綱當(dāng)中不僅僅要求學(xué)生掌握基本的使用儀器的技能，而且還要求學(xué)生具有相當(dāng)水平的實(shí)驗(yàn)操作的技能。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：氧氣的制取與分辨，完成這整個(gè)實(shí)驗(yàn)就要求學(xué)生一是要有基本的理論知識(shí)；二是要有認(rèn)識(shí)基本儀器的能力并且會(huì)清洗這些儀器；三是要求學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。需要知道實(shí)驗(yàn)操作又包括藥品的取用、儀器的連接、裝置氣密性的檢查與排氣、排水等收集方法等等。要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，唯有如此才能促進(jìn)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。三、引導(dǎo)學(xué)生把握新角度學(xué)習(xí)化學(xué)需要新的角度來認(rèn)識(shí)世界，所以思維方式的轉(zhuǎn)變一定要迅速跟進(jìn)，一定要用化學(xué)的角度、化學(xué)的眼光來看待問題才能學(xué)好化學(xué)，這對(duì)于同學(xué)們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，但是這個(gè)挑戰(zhàn)并沒有同學(xué)們想象的那么困難。生活中的每一個(gè)角落細(xì)心都包含著許多的化學(xué)道理，家用的天然氣在化學(xué)的世界里就是一種燃燒的現(xiàn)象，舊的反應(yīng)物消失而新的生成物產(chǎn)生，期間伴隨著能量的釋放，常規(guī)來說就是伴隨著發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象，學(xué)生要用心去看、細(xì)心去想。這樣看來，化學(xué)的世界是不是也很簡(jiǎn)單、很奇妙？換個(gè)角度來看化學(xué)也是和我們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，事實(shí)上從人類開始使用火以來人類都在享用化學(xué)的成果，只是化學(xué)形成單獨(dú)的學(xué)科、建立完整的體系時(shí)間還比較短而已。人類的生活能夠不斷的改善和提高，這中間化學(xué)是功不可沒的，所以教師在開展教學(xué)的過程中，要引領(lǐng)學(xué)生從一個(gè)新的角度來認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)化學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)和生活密切相關(guān)的認(rèn)知，讓學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)是完全可以快速接受的一門課程、一種知識(shí)的認(rèn)知，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)是能力提高的前提和基礎(chǔ)，化學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是全新的，知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常必要的?；瘜W(xué)的知識(shí)框架多圍繞著元素、原子等中心內(nèi)容，它從一個(gè)微觀世界當(dāng)中來闡釋事物的道理，原子、原子核、電子、離子，這樣的名詞學(xué)生以前沒有接觸過，而且比較微觀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難是正常的。但在一定程度上來說，困難恰恰是我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。新知識(shí)并不是不能被接受的，否則世界也不會(huì)進(jìn)步，學(xué)習(xí)新知識(shí)要注重基礎(chǔ)，從簡(jiǎn)單的定義、化學(xué)式、方程式開始學(xué)習(xí)，然后逐步深化，互相聯(lián)系。具體來說就是先迅速熟悉化學(xué)元素周期表，然后以此為基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)化合物以及化合物的相互作用產(chǎn)生的反應(yīng)，最終形成自己的知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生們形成了自己的知識(shí)體系也就開始具備了逐步解開化學(xué)世界神秘面紗的能力。五、引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)的新外延大家都知道化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而這門基礎(chǔ)學(xué)科又與生物學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科交互滲透形成了許多新興的領(lǐng)域，這些領(lǐng)域的發(fā)展研究對(duì)于改善人類的生活水平，提高人類改造世界的能力有著巨大的推動(dòng)作用。初中化學(xué)是一個(gè)讓學(xué)生拓寬視野，認(rèn)識(shí)世界的平臺(tái)，所以讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)的新外延是很有必要的，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮化學(xué)對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。教師在教學(xué)中要注重對(duì)這一方面的涉獵。同時(shí)教師還需要注意，開展深入淺出、有所側(cè)重的拓展是有必要的，但是也要注意拓展的方式方法和程度。譬如新材料是我們現(xiàn)代社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)重要的科技領(lǐng)域，但是作為一名初中學(xué)生，同學(xué)們有必要了解一些高科技尖端的材料是如何制取、如何鑒別的？答案毫無疑問是否定的，初中階段的化學(xué)課程主要偏重于相對(duì)而言反應(yīng)機(jī)理比較簡(jiǎn)單的無機(jī)化學(xué)，新材料由于其功能的復(fù)雜性與高強(qiáng)適應(yīng)性大多結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，所以我認(rèn)為在這一階段的學(xué)生們主要了解一下大概的內(nèi)容就可以。至于更深入的內(nèi)容，有興趣的同學(xué)可以作為自己的課外活動(dòng)來了解，之后與同學(xué)們分享，但是不必當(dāng)成主要的學(xué)習(xí)方向?？傊?，對(duì)于初中化學(xué)這門新學(xué)科，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本，明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的巨大潛力，突出新概念、新方法、新角度、新知識(shí)、新外延這五個(gè)“新”。還要在教學(xué)中優(yōu)化設(shè)計(jì)，合理引導(dǎo)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來促進(jìn)學(xué)生盡快投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)新成效。21世紀(jì)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要?dú)v史時(shí)期。黨的十五規(guī)劃制定了跨世紀(jì)15年的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展宏偉藍(lán)圖，黨的十五屆六中全會(huì)通過了加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的《決議》，進(jìn)一步明確了中小學(xué)德育工作在跨世紀(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，指明了前進(jìn)的方向。因此清醒地認(rèn)識(shí)當(dāng)前中小學(xué)德育工作面臨的形式，對(duì)我們做好工作具有十分重要的意義。一傳統(tǒng)的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社會(huì)變革中的學(xué)生的教育要求過去，學(xué)校的德育工作，沿襲“運(yùn)動(dòng)式”的教育方式，教育內(nèi)容抽象、空洞，缺乏較強(qiáng)的層次性和針對(duì)性。這種教育的方式和內(nèi)容對(duì)今天要求個(gè)性發(fā)展的中學(xué)生來說，無疑會(huì)產(chǎn)生某種“逆反心理”，難以發(fā)揮德育的特有功能。長(zhǎng)期以來，部分人的心目中，德育工作被視為“虛功”，可有可無，特別是在應(yīng)試教育的指揮棒下，德育工作“口頭上有地位，行動(dòng)上無地位”，致使德育工作投入多而產(chǎn)出少。二必須加強(qiáng)德育科學(xué)研究，認(rèn)識(shí)新時(shí)期德育工作規(guī)律，建設(shè)強(qiáng)有力的德育工作隊(duì)伍建議教育局要加強(qiáng)這方面的研究和指導(dǎo)，學(xué)校德育處不能做“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的“蹩腳醫(yī)生”或是“哪里火災(zāi)奔向哪里”的“消防對(duì)”，而應(yīng)該成為“德育理論專家處”。德育工作隊(duì)伍也不僅僅是班主任和團(tuán)隊(duì)工作者，而應(yīng)該是真正意義上的全體教職工。要加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德教育，使教職工都成為政治上進(jìn)、熱愛學(xué)生、熱愛教育工作、具有無私奉獻(xiàn)精神、具有高度責(zé)任心和使命感的教育工作者，從而為學(xué)生做好表率，提供一個(gè)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化隱性教育的好的環(huán)境。要組織教師加強(qiáng)德育理論學(xué)習(xí)，掌握德育理論，認(rèn)識(shí)德育的規(guī)律，掌握德育工作的技能和方法，成為優(yōu)秀的德育工作者。其次，要認(rèn)真改進(jìn)學(xué)校德育工作的內(nèi)容，摒棄那種照本宣科，脫離學(xué)生生活、思想、思維實(shí)際的過大過空的“說教”。如愛國(guó)主義教育內(nèi)容，要聯(lián)系美國(guó)導(dǎo)彈炸我使館、派偵察機(jī)侵入我沿海上空撞毀我飛機(jī)等現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，進(jìn)而聯(lián)系“中華民族百年災(zāi)難史”，分析目前國(guó)家的潛在危險(xiǎn)因素，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，立下為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮斗的志向。再如學(xué)生的理想前途教育、集體主義思想教育、社會(huì)公德教育等，可沿著個(gè)人行為對(duì)自身利益及前途的影響、對(duì)集體利益的影響、對(duì)社會(huì)的影響的線索，引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)取，自覺遵守各項(xiàng)紀(jì)律。三中小學(xué)德育工作處在基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌過程中中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，中小學(xué)德育工作更要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)，要幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定信念。但是在考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)“的應(yīng)試教育影響下，造成了在教育的實(shí)踐中德育不到位、不落實(shí)的現(xiàn)象，人們對(duì)輕視德育、體育、美育和勞動(dòng)教育的嚴(yán)重后果缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是我國(guó)教育的目的，是基礎(chǔ)教育的大政，必須看到，德育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要措施，今天，擺脫應(yīng)試教育走向素質(zhì)已經(jīng)形成共識(shí)，堅(jiān)冰已經(jīng)打破，航道已經(jīng)開通，為加強(qiáng)中小學(xué)德育工作創(chuàng)造了良好的條件。四要耐心教育學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，反對(duì)用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待學(xué)生目前，從政府主管部門的三申五令到電視宣傳媒體的爆光，對(duì)于教師體罰和變相體罰學(xué)生者大力貶斥，這也從一個(gè)側(cè)面說明社會(huì)的文明、進(jìn)步，但也大大增大教育工作者的工作難度。許多教師反映：班級(jí)極調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，管嚴(yán)了不買你的賬，管松了殃及一大片，班級(jí)紀(jì)律實(shí)難維持。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)如何處理呢？一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師和一個(gè)優(yōu)秀的教師處理方法就大不一樣，產(chǎn)生的效果也就截然不同。如果在班級(jí)馬上“熱處理”，想象一下情況有多糟，整個(gè)班級(jí)別想上課了。有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)千方百計(jì)來個(gè)“冷處理”，先穩(wěn)住他，因勢(shì)利導(dǎo)、幽默幾句，等下課再耐心教育。萬一有較為過火行為，一定要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，曉之以理，動(dòng)之以情。消除師生之間的矛盾，不認(rèn)真做好善后工作，否則這個(gè)學(xué)生將會(huì)記恨你一輩子。五班主任首先是一位優(yōu)秀的任課老師班主任處于班級(jí)管理的核心地位，要做好學(xué)生的在思想工作和管理工作，在學(xué)生中樹立威信，必須具備一定深度和廣度的知識(shí)素養(yǎng)，用淵博的知識(shí)吸引學(xué)生，影響學(xué)生，用合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)完善班主任形象。馬卡連柯寫到：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！彼?，要想做好班主任工作，首先要做好一名任課老師，精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)。另外，班主任除了精通本學(xué)科的知識(shí)外，還應(yīng)具備豐富多彩的相關(guān)知識(shí)，如：法律、自然科學(xué)、美學(xué)、攝影、文學(xué)、音樂等多方面知識(shí)，這樣便于和學(xué)生思想交流，深化感情。部編版三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地五語文園地五口語交際意見不同怎么辦?習(xí)作學(xué)售書河作奇妙的想象寫寫作例文本單元習(xí)作要求根據(jù)“奇妙的想象”為話題,從課本給出的幾個(gè)題目中任選一個(gè),近行習(xí)作。在正式開始習(xí)作前,課本給出了兩篇寫作例文一《一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一只貓》,要求在學(xué)習(xí)這兩篇例文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,寫一篇自己的作文支鉛筆的夢(mèng)想例文賞析選材立意:文章由一支一直被憋在抽屜里的鉛筆引發(fā)想象。鉛筆一直被關(guān)在抽屜里,沒有自由可言,也不能接觸到外面的世界,就像是被關(guān)在屋子里的孩子,應(yīng)該對(duì)著緊閉的大門生出很多夢(mèng)想,作者由此展開聯(lián)想與想象。而在對(duì)想象的描寫中,都是圍繞著對(duì)大自然的好奇和熱愛來寫,這與“一直被憋在抽屜里”是相關(guān)的,因?yàn)殚L(zhǎng)久的憋在一個(gè)地方,最容易生出的夢(mèng)想就是走出去,看看那精彩的大世界。同時(shí)在對(duì)夢(mèng)想的描述中,體現(xiàn)出向往自由,有愛心,樂于奉獻(xiàn),樂于助人的主題。謀篇布局:文章按照“總一—分—總”的結(jié)構(gòu),先寫由抽屜的鉛筆引發(fā)的關(guān)于鉛筆夢(mèng)想的猜想。接著用五個(gè)段落寫了鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想,每個(gè)段落一個(gè)夢(mèng)想。每個(gè)段落的開頭語都一樣“第X個(gè)夢(mèng)想,是……知道我要做什么嗎?我要……哈,多么好玩!多么開心!”最后總結(jié):其實(shí)誰都不知道一只鉛筆有多少的夢(mèng)想寫作手法:(1)想象手法的大量運(yùn)用。課文在寫鉛筆的每個(gè)夢(mèng)想時(shí),都會(huì)根據(jù)所到的地方,結(jié)合該地方的相關(guān)景物做合理想象,如到菜園,就會(huì)想象自己長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角,嫩嫩的絲瓜。再如到小溪邊時(shí),就想象自己給玩水的鳥當(dāng)船篙,給過河的螞蟻當(dāng)木筏。想象很大膽,但是符合生活實(shí)際。(2)設(shè)問的運(yùn)用,每個(gè)自然段中都會(huì)用一個(gè)問句說“知道我要做什么嗎?”然后馬上又給出答案,讀起來輕松活潑。(3)排比段的運(yùn)用,文章在寫到五個(gè)夢(mèng)想時(shí),結(jié)構(gòu)基本一致,構(gòu)成排比段,讓文章結(jié)構(gòu)清晰明了,讀起來也朗朗上口。鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想?仿照課文說一說。示例:我第六個(gè)夢(mèng)想,是飛進(jìn)果園里。知道我要做什么嗎?我要釀出最甜美的蜜,結(jié)出最香甜的果。笑容掛滿了農(nóng)民的臉。哈,多么好玩!多么開心尾巴它有一只貓例文賞析:選題立意:本文運(yùn)用的想象是反向想象,眾所周知,尾巴