教學(xué)課件-公司培訓(xùn)體系

*公司培訓(xùn)體系【精品】PPT課件公司培訓(xùn)體系*公司培訓(xùn)體系本報告包括以下主要議題培訓(xùn)體系設(shè)計思路培訓(xùn)體系內(nèi)容培訓(xùn)相關(guān)工作表培訓(xùn)體系是中央平臺人力資源管理體系的重要組成部分,通過有效培訓(xùn)可以不斷提升員工能力素質(zhì),改善經(jīng)營業(yè)績中央平臺人力資源體系培訓(xùn)體系在中央平臺中的作用甬過培訓(xùn)加強內(nèi)部通,增加信息透明度,降低管理成本是高員工能力素質(zhì),改善績效,從而提度高公司核心競爭力人力資源規(guī)劃發(fā)展加速員工個人對企業(yè)業(yè)務(wù)、管理方式文化等方面的了解,使員工可以盡快配備融入職位角色在明確職業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上提升力素質(zhì)差距會要水的計劃方可大意員工素系改唐公司的業(yè)在新課標(biāo)改革中，我們應(yīng)從以下幾個方面來調(diào)整體育課堂的教學(xué)，實施素質(zhì)教育：一、在課堂中建立一個以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，給學(xué)生們營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在傳統(tǒng)式的教學(xué)中，教師始終是一種“傳受”的“機械者”，只是強調(diào)教師的教，學(xué)生的接受，往往忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一點。然而在現(xiàn)代體育教學(xué)中我們多數(shù)運用“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性相統(tǒng)一，更有利于學(xué)生以一種積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，在原有知識基礎(chǔ)上，認(rèn)識新問題。使學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體。在課堂中我們教師的角色要配得恰當(dāng)，對學(xué)生要和諧可親，課堂中多表揚，少批評，善于捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生進行鼓勵，想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使學(xué)生體驗成功的喜悅，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。為學(xué)生營造一個最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能主動參與教學(xué)，從而使課堂教學(xué)取得完滿的效果。二、在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生健康為本的教學(xué)方法，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽提出問題，同時引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題、解決問題我們體育教學(xué)所有的一切方法手段都要“以健康第一”為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為核心，這樣才能使學(xué)生真正掌握體育鍛煉的科學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以場地為陣地，以教材為內(nèi)容，突出教師的作用。但學(xué)生的主體作用不明確。因此在教學(xué)方法運用上，大多采用講授法，忽視了學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在新課程改革后的教學(xué)課堂中，我們提倡學(xué)生大膽提出問題，問是開路先鋒，是深耕之犁。在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生多提問題，引導(dǎo)他們樂于設(shè)問，敢于提問。要支持學(xué)生大膽異想，哪怕是異想一點點，只要有創(chuàng)新意義，我們都要給予肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生具有勤于動腦筋，善于思考的良好習(xí)慣，如果對于一些比較難懂的問題，教師應(yīng)從多角度的方向去引導(dǎo)學(xué)生融入思考，最終找到答案，解決問題。三、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神，建立以學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)形式在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生沖破單一機械的思維模式，跳出常規(guī)的思維圈子，大膽創(chuàng)新，尋找可行的解題途徑，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新科學(xué)精神。在體育教學(xué)中教學(xué)形式要靈活多樣，要大力開發(fā)體育教育資源，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從而建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的多樣化課堂教學(xué)?，F(xiàn)代體育教學(xué)是師生共同探討問題的領(lǐng)域，體育課中出現(xiàn)的是群體練習(xí)、團隊協(xié)作練習(xí)、學(xué)生互動練習(xí)、師生互動練習(xí)、個體自主練習(xí)等，都要求教師在體育教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變角色，改變以講授為主的課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與體育實踐活動，充分表現(xiàn)自己的體育才能，充分發(fā)展自己的個性，使學(xué)生自己真正成為體育教學(xué)的主體。只有建立教師與學(xué)生之間的“雙主體”教學(xué)關(guān)系，才能把體育教學(xué)提升到更高的層次，也只有這樣靈活、多樣的體育教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。一、以對話式課堂設(shè)計突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)美國未來學(xué)家阿爾文?托夫勒在《第三次浪潮》中說，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！睂υ捠浇虒W(xué)注重在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實踐，在了解掌握知識的同時，也獲得求知的方法，從而成為學(xué)會學(xué)習(xí)的人。對話式教學(xué)把課堂還給學(xué)生，教師以設(shè)計科學(xué)、能充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自學(xué)檢測題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識。然后，以師與生、生與生的多元化對話方式在相互交流、相互啟發(fā)中明確知識點，理解知識點，達到相互促進教學(xué)相長的效果。最后，在教師小結(jié)時，使學(xué)生進一步明確教學(xué)的目標(biāo)及要求。對話式教學(xué)設(shè)計可以從根本上摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為中心、生圍繞師轉(zhuǎn)、學(xué)跟隨教行、教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答的課堂教學(xué)習(xí)慣。二、以問題式課堂設(shè)計激發(fā)學(xué)生的求知欲望問題式課堂教學(xué)設(shè)計最大的亮點是師生互動，師生間的問與答被認(rèn)為是創(chuàng)新教育最有效的形式之一。問題式課堂教學(xué)設(shè)計突出學(xué)生的主體地位及教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。問題式課堂教學(xué)設(shè)計有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。問題式教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，然后通過對問題的研究及解答達成共識，使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。例如，在講析“商品”這個知識點時，筆者設(shè)置了一系列問題：①一提到商品，同學(xué)們很自然會想到商店里香脆的牛肉面、筆挺的西服，那么，它們是怎么來的？它們又將到哪里去？②大自然中和熙的陽光、新鮮的空氣是不是商品，為什么？③醫(yī)院給重病的人輸?shù)难鯕馐遣皇巧唐罚瑸槭裁?？④勞動產(chǎn)品都是商品，你同意嗎？……這些問題由淺至深，由窄變寬，由形象到抽象，使學(xué)生在順利解決每個問題的過程中，逐層深入理解知識。三、以辯論式課堂設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力辯論式教學(xué)設(shè)計的特點是開放性，是教學(xué)過程圍繞特定問題，以學(xué)生為主體，學(xué)生查閱資料，上網(wǎng)主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，拓展思維的一種教學(xué)方式。例如，加入世界貿(mào)易組織是我國應(yīng)對經(jīng)濟全球化的重要戰(zhàn)略決策，標(biāo)志著對外開放進入了一個新階段。學(xué)生對這一知識點難以理解，我于是課前設(shè)計了辯論賽，正方：中國加入世界貿(mào)易組織利大于弊。反方：中國加入世界貿(mào)易組織弊大于利。這樣增強了課堂教學(xué)的思辨性與對抗性，為這堂課注入了新的活力。課前學(xué)生精心準(zhǔn)備，收集、整理材料，課堂上學(xué)生充分展現(xiàn)自我，唇槍舌劍，辯論結(jié)果是正方獲勝。通過辯論賽，學(xué)生理解了中國加入世界貿(mào)易組織利大于弊，既是機遇又是挑戰(zhàn)。理解了加入世界貿(mào)易組織標(biāo)志著對我國外開放進入了一個新階段。四、以論壇式課堂設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在政治課堂教學(xué)中，一些教師往往為了應(yīng)付各級統(tǒng)考、會考等拼命趕進度，舍不得留一點時間給學(xué)生，課堂教學(xué)中反復(fù)“炒舊飯”。學(xué)生學(xué)得苦惱，無趣，被動接受，“消化不良”，學(xué)習(xí)效果欠佳。論壇式課堂教學(xué)設(shè)計為體現(xiàn)以生為本，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、能動性的課堂教學(xué)方式。教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生運用課本知識去洞察現(xiàn)實問題，探究性解決問題，促進學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如，在學(xué)完“價值規(guī)律”這一課后，我讓學(xué)生聯(lián)系社會經(jīng)濟現(xiàn)象進行調(diào)研，撰寫小論文。有的學(xué)生結(jié)合所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際寫出《新橋客運中巴從分營到聯(lián)營的經(jīng)濟學(xué)道理》《柑橘為何豐產(chǎn)不豐收》《假如我是廠長》等小論文。當(dāng)這些雖然稚嫩，但視角獨特、有理有據(jù)的小論文在課堂上交流時，贏得陣陣熱烈的掌聲。論壇式教學(xué)給了每位學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會，既可促進學(xué)生更主動、更積極地學(xué)習(xí)政治，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)思維，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。五、以角色式課堂設(shè)計促進學(xué)生活學(xué)活用知識高中政治課理論傾向于抽象，并非所有的現(xiàn)實總是都能對號入座在書本中找到現(xiàn)成答案。允許學(xué)生有不同見解，這是教學(xué)民主的體現(xiàn)。根據(jù)課題的特點，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生充當(dāng)“角色”開展情境表演，在使抽象、枯燥乏味的理論知識鮮活生動起來的同時，又促進學(xué)生理解知識，活用知識，很好地鍛煉思維能力。例如，在探討“市場交易原則――誠實守信原則”時，筆者設(shè)計了這樣一則案例：某消費者到一家服裝店購買一件“非純毛”上衣，消費者要求老板開具發(fā)票，并注明“純毛服裝”“韓國產(chǎn)”字樣。說這樣顯得這件衣服更名貴，送給朋友會更體面。老板認(rèn)為開具發(fā)票也沒什么不妥，既能做成這筆生意，又能成人之美，就按要求開具了發(fā)票。過后不久，意想不到的事情發(fā)生了：該消費者憑發(fā)票找上門來，要求退貨并索要雙倍賠償，理由是該服裝店老板沒有誠實守信，把“非純毛”服裝當(dāng)成“純毛”服裝出手，以次充好。該服裝店老板認(rèn)為該消費者是無理取鬧，設(shè)計陷害，明擺著是訛詐，雙方協(xié)調(diào)未果，只好鬧上法庭。教師在拋出案例后，課堂上模擬法庭，讓學(xué)生扮演“法官”審理此案，學(xué)生躍躍欲試，紛紛自薦擔(dān)任“法官”來審理此案。學(xué)生深入研究案情，有人認(rèn)為該服裝店老板作為經(jīng)營者行為不規(guī)范，沒有遵守誠實守信這一市場交易的原則，消費者買的是“非純毛”上衣，不該開具“純毛服裝”“韓國產(chǎn)”字樣的發(fā)票，中了消費者的圈套，吃了啞巴虧，應(yīng)該讓他承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任，這樣今后才會吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。有人認(rèn)為該消費者作為經(jīng)濟活動的參與者，誠信缺失，漠視市場法律法規(guī)，要求退貨并索要雙倍賠償沒有道理，服裝店老板可以拒絕退貨賠償。最后，經(jīng)合議庭評議，做出如下判決：雙方都有責(zé)任。作為經(jīng)濟活動的參與者，無論是經(jīng)營者還是消費者，都應(yīng)遵守誠實守信這一市場交易原則，誠實守信是現(xiàn)代市場經(jīng)濟正常運行必不可少的條件。對商場退貨給顧客和顧客要求賠償?shù)恼埱蟛挥柚С?。角色式課堂教設(shè)計，教師通過設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演“角色”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，拉近了課程與學(xué)生、理論與生活的距離。學(xué)生也學(xué)得更明白、更透徹。教有常法，教無定法。激活課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)是多種多樣的，只要符合“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)現(xiàn)代教育所要求的主動性、民主性和多樣性等時代特征，能深受學(xué)生歡迎的，就是值得研究、值得推廣的教學(xué)設(shè)計。本報告包括以下主要議題培訓(xùn)體系設(shè)計思路培訓(xùn)體系內(nèi)容培訓(xùn)相關(guān)工作表培訓(xùn)體系是中央平臺人力資源管理體系的重要組成部分,通過有效培訓(xùn)可以不斷提升員工能力素質(zhì),改善經(jīng)營業(yè)績中央平臺人力資源體系培訓(xùn)體系在中央平臺中的作用甬過培訓(xùn)加強內(nèi)部通,增加信息透明度,降低管理成本是高員工能力素質(zhì),改善績效,從而提度高公司核心競爭力人力資源規(guī)劃發(fā)展加速員工個人對企業(yè)業(yè)務(wù)、管理方式文化等方面的了解,使員工可以盡快配備融入職位角色在明確職業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上提升力素質(zhì)差距會要水的計劃方可大意員工素系改唐公司的業(yè)構(gòu)建中央平臺培訓(xùn)體系遵循系統(tǒng)性、針對性和實效性原則全員性培訓(xùn)對象包括高管、中基層管理者和普通員工在內(nèi)的所有員工系統(tǒng)性原網(wǎng)全程性針對員工在職業(yè)生涯不同發(fā)展階段提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容全方位包括公司發(fā)展目標(biāo)、企業(yè)文化展需求等在內(nèi)的各類培訓(xùn)·行業(yè)特點結(jié)合中央平臺作為旅游電子商務(wù)針對性原卿企業(yè)階段結(jié)合中央平臺初創(chuàng)期特點培ψ對象針對中央平臺內(nèi)不同的培訓(xùn)對象提供相對應(yīng)的培訓(xùn)導(dǎo)向性培訓(xùn)應(yīng)能為企業(yè)的業(yè)績提升和目標(biāo)實現(xiàn)提供實際支持絲原劍)·實跬性提高培訓(xùn)的可操作、可執(zhí)行性,滿足實際工作的需要參與性強調(diào)員工的參與,使員工在培訓(xùn)中體會理論的內(nèi)涵和實質(zhì)中央平臺培訓(xùn)體系將通過規(guī)范的培訓(xùn)流程提升員工能力素質(zhì),改善績效,促進實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)中央平臺人力資源培訓(xùn)體系流程反饋反饋反饋需求分析培訓(xùn)計劃培訓(xùn)實施培訓(xùn)評估從組織、業(yè)務(wù)和·根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)制·培訓(xùn)前準(zhǔn)備·培訓(xùn)放果實時評角度分出企業(yè)年度估和反饋析企業(yè)的培訓(xùn)需計劃,并分解·根據(jù)培訓(xùn)計劃實到月度培訓(xùn)安·培訓(xùn)果的階段結(jié)合不同的培訓(xùn)針對性的各單本報告包括以下主要議題培訓(xùn)體系設(shè)計思路培訓(xùn)體系內(nèi)容培訓(xùn)相關(guān)工作表需求分析中央平臺人力資源培訓(xùn)體系流程反饋反饋反饋需求分析制定計劃>準(zhǔn)備實施評估總結(jié)從組織、業(yè)務(wù)和·根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)制·培訓(xùn)前準(zhǔn)備·培訓(xùn)放果實時評角度分出企業(yè)年度估和反饋析企業(yè)的培訓(xùn)需計劃,并分解·根據(jù)培訓(xùn)計劃實到月度培訓(xùn)安·培訓(xùn)果的階段針對性的各單從企業(yè)、業(yè)務(wù)和個人三個角度分析培訓(xùn)需求分析組織內(nèi)部資源能力和外部資的供給進行比培訓(xùn)滿足的能力素質(zhì)需求企業(yè)分析根據(jù)現(xiàn)有職位任職要分析繼任求和業(yè)績評價標(biāo)準(zhǔn)分析完成職位工作所囗識和能識、技能、態(tài)度及工個人分析作過程、結(jié)果析員工實現(xiàn)未來職將職位要求業(yè)目標(biāo)所需努力,確職者比較,確通過培訓(xùn)提升素質(zhì)和業(yè)務(wù)知識內(nèi)容將中央平臺的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)與人力資源規(guī)劃相結(jié)合分析企業(yè)培訓(xùn)需求需求分析對核心能力的需求能力獲取方式階段性關(guān)鍵能力需求企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)拓展能力計劃預(yù)算能力明確中央平臺戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和