集團(tuán)公司測(cè)井技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展方向教學(xué)課件_第1頁(yè)
集團(tuán)公司測(cè)井技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展方向教學(xué)課件_第2頁(yè)
集團(tuán)公司測(cè)井技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展方向教學(xué)課件_第3頁(yè)
集團(tuán)公司測(cè)井技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展方向教學(xué)課件_第4頁(yè)
集團(tuán)公司測(cè)井技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展方向教學(xué)課件_第5頁(yè)
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21、沒(méi)有人陪你走一輩子,所以你要適應(yīng)孤獨(dú),沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子,所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候,留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn),首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首,因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓.丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的,它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間,以便讓別一只腳能夠再往上登。集團(tuán)公司測(cè)井技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展方向集團(tuán)公司測(cè)井技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展方向21、沒(méi)有人陪你走一輩子,所以你要適應(yīng)孤獨(dú),沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子,所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候,留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn),首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首,因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓.丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的,它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間,以便讓別一只腳能夠再往上登。集團(tuán)公司測(cè)井技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展方向中國(guó)石化石油工程技術(shù)工作會(huì)議集團(tuán)公司測(cè)井技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展方向匯報(bào)人:運(yùn)華云中國(guó)石化石油工程技術(shù)工作會(huì)議主要內(nèi)容、測(cè)井專業(yè)基本情況二、“十五”以來(lái)測(cè)井技術(shù)的進(jìn)展三、測(cè)井技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及與國(guó)內(nèi)外同行對(duì)比四、當(dāng)前面臨的形勢(shì)和存在的問(wèn)題五、對(duì)策、措施與建議求異思維是一種創(chuàng)造性思維。它要求學(xué)生憑借自己的知識(shí)水平能力,就某一問(wèn)題從不同的角度,不同的方位去思考,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主,容易產(chǎn)生消極的思維定勢(shì),造成一些機(jī)械思維模式,干擾解題的準(zhǔn)確性和靈活性。為了排除學(xué)生的消極思維定勢(shì)的干擾,在解題中,要努力創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度去分析思考問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的求異思維,使其創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。小學(xué)生作為成長(zhǎng)中的個(gè)體,能力發(fā)展的基本趨勢(shì)總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從具體到抽象,從“自我中心”到“逐步社會(huì)化”,從低級(jí)水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”到高級(jí)水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”。而數(shù)學(xué)本身就是思維的體操,是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力本身有得天獨(dú)厚的條件。一、為創(chuàng)造能力提供土壤作為“人類靈魂的工程師”,教師自身的素質(zhì)決定著教育的成敗。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的一個(gè)主體性行為。沒(méi)有正確的育人觀,教師就不可能在教學(xué)中貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為本的思想,更談不上去營(yíng)造良好的育人環(huán)境。樹(shù)立正確的育人觀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。教師應(yīng)時(shí)刻保持一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài),積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的一些違反常規(guī)的思維持寬容的態(tài)度,以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)告訴我們,處于壓力下的思維往往帶強(qiáng)迫性,很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)造能力的生成需要一個(gè)寬松的環(huán)境。由于角色的特殊性,學(xué)生對(duì)教師存有一種天然的敬畏感,如果教師不注意主動(dòng)引導(dǎo),學(xué)生就很難放松,進(jìn)而影響教學(xué)效果。為此,教師要善于融洽師生關(guān)系,調(diào)適學(xué)生心理,努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,特別是根據(jù)小學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),做好課外的交流;教師要善于控制自己的情緒,不要把自身的消極情緒帶進(jìn)課堂,要努力把樂(lè)觀向上的一面展示給學(xué)生;教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,不唯成績(jī)論高低,對(duì)學(xué)生一視同仁,讓學(xué)生在一個(gè)寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個(gè)性和發(fā)揮創(chuàng)造力。二、為創(chuàng)造能力提供基礎(chǔ)愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!碧岢鰡?wèn)題是學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)始,有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生,敢于懷疑,敢于提出不同凡響的見(jiàn)解。學(xué)生的創(chuàng)造思維需要教師通過(guò)各種手段去刺激、引導(dǎo),如準(zhǔn)備有利于充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的教具(如實(shí)物、掛圖、教學(xué)資料等)以及創(chuàng)造良好課堂氛圍。要允許學(xué)生走入“誤區(qū)”,在思維磨擦中,自省自悟。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造思維中,難免出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險(xiǎn),敢于犯錯(cuò),要善于以“錯(cuò)誤案例”催開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造之花,對(duì)學(xué)生知識(shí)性、結(jié)論性、判斷性的錯(cuò)誤,教師不要馬上給予否定評(píng)價(jià),要以點(diǎn)拔為主采取激勵(lì)、暗示、提醒等方式,促使學(xué)生繼續(xù)思維,把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,在矯正誤點(diǎn)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生的自悟,啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。三、為創(chuàng)造能力提供突破口首先,培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣,有助于觀察力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,是指樂(lè)于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂(lè)于觀察是指對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng),教師要積極引導(dǎo)他們對(duì)好奇的事物加強(qiáng)觀察。如在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察得出事物的形態(tài)、特征,并比較事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。并將內(nèi)容引伸至學(xué)生生活中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)生活中所觀察到的平面圖形,讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地認(rèn)識(shí)到不但在課堂中要培養(yǎng)觀察的習(xí)慣,在平時(shí)生活中也同樣要培養(yǎng)觀察的好習(xí)慣。其次,引導(dǎo)學(xué)生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特征。有目的地觀察,才會(huì)對(duì)自己的觀察提出要求,獲得一定的廣度和深度的鍛煉。反之,如果是無(wú)目的地觀察,東張西望,對(duì)事物熟視無(wú)睹,那就鍛煉不了學(xué)生的觀察力。只有帶著目的性的觀察,才是有效的觀察,才能盡快地提高學(xué)生的觀察力。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)為學(xué)生確立觀察目的,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察,然后有所思、有所獲。最后,鍛煉學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的觀察態(tài)度。觀察要有認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,因?yàn)檫@是深入觀察的重要條件。如果粗枝大葉,匆匆瀏覽一番,不能在觀察的細(xì)致性和深刻性上下功夫,那就是很難發(fā)現(xiàn)事物包含的隱蔽的和細(xì)微的因素。因此,教師要注意通過(guò)各種鍛煉,讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細(xì)微現(xiàn)象,以此來(lái)提高學(xué)生觀察的能力。四、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,為創(chuàng)造能力提供翅膀首先,教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮充分想象。心理研究表明,有創(chuàng)造性的孩子往往會(huì)因?yàn)樽约旱乃枷牒托袆?dòng)方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對(duì)事物的學(xué)習(xí)和模仿通常能受到贊揚(yáng),但一旦有了“異想天開(kāi)”的想法和做法以后,教師或家長(zhǎng)也許會(huì)有不同的反應(yīng)了??赡苡械慕處煾嬖V孩子:“別再胡鬧了”;也可能有的教師會(huì)很高興:“真是個(gè)聰明的孩子”。孩子創(chuàng)造的積極性更應(yīng)該細(xì)心加以保護(hù),以便給孩子一種“心理安全”和“心理自由”的勇氣,讓他們充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性。其次,教師要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造“想象”的機(jī)會(huì)。小學(xué)生從一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境突然進(jìn)入嚴(yán)肅的學(xué)校,難免產(chǎn)生壓力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的校規(guī)校紀(jì)的教育,他們?cè)谒枷胄袨榉矫嬉餐桓摇胺潘痢薄_@就無(wú)形中給他們的思想套上一把“枷鎖”。因此,教師要及時(shí)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),在各種場(chǎng)合為學(xué)生的想象創(chuàng)造機(jī)會(huì)??傊?,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面將大有可為。只要我們不斷提高自身素質(zhì),勇于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,就一定能為孩子的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為素質(zhì)教育改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。信息技術(shù)學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō),是一門(mén)新興的學(xué)科,如今,信息技術(shù)課已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育中的必修課,農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)逐漸步入正軌。筆者所在的縣近年加大教育現(xiàn)代化建設(shè)的投入,所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都建成硬件設(shè)備達(dá)標(biāo)的學(xué)生機(jī)房,配備了專業(yè)信息技術(shù)教師,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課,這一學(xué)科隨著時(shí)代的發(fā)展顯得尤為重要。一、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的原因當(dāng)今社會(huì),信息技術(shù)的重要性不言而喻,各行各業(yè)都在應(yīng)用信息技術(shù),因此,現(xiàn)在如何讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)好用好信息技術(shù),就是擺在廣大信息技術(shù)教師面前的一道難題。但是目前農(nóng)村信息技術(shù)課還存在各種不足:1、學(xué)生起點(diǎn)不一樣,信息素養(yǎng)參差不齊,家庭條件的差別,接受能力的差別,這些都直接影響到信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果,學(xué)生在課堂表現(xiàn)出操作水平有很大的差異。2、雖然現(xiàn)在一些學(xué)校都配備了專業(yè)的信息技術(shù)教師,但人數(shù)有限,多數(shù)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科專職教師所帶班級(jí)多,課時(shí)多,一般除了任教很多班級(jí)外,可能還在兼任其他學(xué)科,還負(fù)責(zé)學(xué)校電教、網(wǎng)管、班班通等其他事務(wù),任務(wù)重。這些現(xiàn)象都不利于師生交互,不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)代教育觀要求面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,講求全面素質(zhì)的提高?;诖耍谛W(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué),引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)地學(xué)習(xí),使其達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。二、如何實(shí)施分組教學(xué)1、科學(xué)的座位擺放電腦室是信息技術(shù)教學(xué)的主要場(chǎng)所,電腦室環(huán)境的設(shè)置直接影響到師生的行為,而教師行為又進(jìn)一步作用于學(xué)生,從而影響教學(xué)效果。2、合理制定分組形式正確合理地選擇和運(yùn)用分組,可以切合學(xué)生的實(shí)際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;能夠增多學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和作業(yè)時(shí)間,有利于技術(shù)和技能的掌握;有利于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。由于學(xué)生個(gè)體差異性的存在,學(xué)生在參與小組學(xué)習(xí)時(shí)的積極性是不一樣的,學(xué)生個(gè)體的能力發(fā)展也存在一定的差異。在小組合作學(xué)習(xí)中,如何讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲,有所發(fā)展,與教師對(duì)學(xué)生小組的劃分及對(duì)小組的管理密切相關(guān)。為利于合作與競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)共同進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),最佳的分組應(yīng)該是:組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。每人在組內(nèi)有不同的角色,如組長(zhǎng)、操作員、資料收集員等,不定期地互換角色,保證每位學(xué)生的積極參與性。三、細(xì)致安排小組分工小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的,組員有分工有合作,各司其職,各盡所能,最終合作達(dá)到目標(biāo)??梢愿鶕?jù)不同組員的自身特長(zhǎng)或者組員的自我意愿將組員進(jìn)行詳細(xì)具體的分工。有負(fù)責(zé)紀(jì)律、有負(fù)責(zé)記錄、有負(fù)責(zé)匯報(bào)、有負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)??傊?,小組是學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)集體,不能忽視每一個(gè)組員的作用,也只有小組成員各盡其職,互補(bǔ)互助,大家在組內(nèi)淋漓盡致的發(fā)揮自己才能,才可以讓這個(gè)小組凝成一股繩,聚成一堵墻,成為一個(gè)完美的集體,大家才可以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。其中,組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中作用重大,他是教師和學(xué)生之間的樞紐,他應(yīng)該在組員中收集意見(jiàn)和想法然后向教師反應(yīng);同時(shí)教師多向組長(zhǎng)收集學(xué)生的意見(jiàn),并通過(guò)組長(zhǎng)對(duì)前階段的成績(jī)和問(wèn)題作一個(gè)評(píng)價(jià)性總結(jié),同時(shí)部署下一階段的教學(xué)探究任務(wù)。讓小組長(zhǎng)可以預(yù)知下階段的內(nèi)容,協(xié)助教師的工作。小組長(zhǎng)最重要的工作還是在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,在這個(gè)時(shí)候我們的學(xué)生往往存在束手束腳、毛手毛腳、大手大腳的現(xiàn)象;而且由于參加操作的學(xué)生多,教師不可能顧全到每一個(gè)學(xué)生的操作,這樣不僅老師是應(yīng)接不暇,而且學(xué)生也不能很好的鍛煉。小組長(zhǎng)就可以充當(dāng)“組內(nèi)小老師”的作用了,他們可以先給組員做一次演示,然后指導(dǎo)組員完成操作。四、采用多樣的分組評(píng)價(jià)新的課程標(biāo)準(zhǔn)其教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)是多元性的,那么反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)內(nèi)容必須與學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課程目標(biāo)相匹配,評(píng)價(jià)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的縮影,必須體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程目標(biāo)的范圍與屬性。學(xué)生是教學(xué)的主體,最了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的是同學(xué)及學(xué)生本人,在評(píng)價(jià)中,如果單純由教師進(jìn)行評(píng)價(jià),難免會(huì)存不準(zhǔn)確、甚至帶有主觀偏見(jiàn)性,這在一定程度上會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,久而久之使學(xué)生慢慢地厭倦上課。在分組的課堂上,這種評(píng)價(jià)的對(duì)象是以組為單位,為更多的學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),這就使評(píng)價(jià)的范圍得到擴(kuò)大,為開(kāi)展評(píng)價(jià)創(chuàng)造了一個(gè)前提條件。為此,我們?cè)诜纸M的課堂中設(shè)計(jì)出評(píng)價(jià)表,以學(xué)生評(píng)價(jià)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,提供了小組內(nèi)成員互相展示與了解的時(shí)間與空間,使評(píng)價(jià)不至于成空中樓閣,更具有有針對(duì)性。五、分組教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題在分組教學(xué)中,分組帶來(lái)了學(xué)習(xí)的好處,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。對(duì)于出現(xiàn)的這些問(wèn)題,我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)。第一個(gè)是課堂紀(jì)律。因?yàn)榉纸M后原先1個(gè)班分成為10多個(gè)“小班”,孩子們討論多了,自然課堂紀(jì)律不好控制了,老師要花費(fèi)了比平時(shí)多幾倍的時(shí)間在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,因此教學(xué)時(shí)間相應(yīng)減少了,教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然也減少了。因此怎樣使學(xué)生能夠充分的進(jìn)行討論交流,又能使老師方便控制課堂紀(jì)律,這是我們需要思考和解決的問(wèn)題。第二個(gè)是學(xué)生對(duì)分組學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)生們接觸分組學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),還有小組構(gòu)成是否合理,組員性格特點(diǎn),一些學(xué)生還是不夠熟悉分組學(xué)習(xí),即小組內(nèi)成員會(huì)進(jìn)行討論,組長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行任務(wù)分工等。因此筆者覺(jué)得信息技術(shù)課堂上的分組學(xué)習(xí)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,要貫穿在整個(gè)小學(xué)階段。在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)教學(xué),首先要求教師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)要有全面的了解,這樣才能科學(xué)地進(jìn)行分組;其次,教師要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究,任務(wù)設(shè)計(jì)合理,才能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)中去。教學(xué)實(shí)踐表明,在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂上運(yùn)用分組教學(xué)法,可以激發(fā)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生課堂任務(wù)的達(dá)成率,特別是幫助學(xué)困生完成課堂任務(wù)有很大的幫助,從而提高學(xué)生的整體信息技術(shù)素養(yǎng)。中國(guó)石化石油工程技術(shù)工作會(huì)議集團(tuán)公司測(cè)井技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展方向匯報(bào)人:運(yùn)華云中國(guó)石化石油工程技術(shù)工作會(huì)議主要內(nèi)容、測(cè)井專業(yè)基本情況二、“十五”以來(lái)測(cè)井技術(shù)的進(jìn)展三、測(cè)井技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及與國(guó)內(nèi)外同行對(duì)比四、當(dāng)前面臨的形勢(shì)和存在的問(wèn)題五、對(duì)策、措施與建議測(cè)井專業(yè)基本情況(一)人員與隊(duì)伍現(xiàn)狀—人員情況職工總量6389人,高級(jí)職稱以上481人■高工中級(jí)職稱1118人,初級(jí)職稱1188人?!龉こ處煷髮R陨蠈W(xué)歷技術(shù)人員占45%以上。口技術(shù)員與25002126200014591500100054850o3073071500勝利中原河南江漢西南江蘇華北華東集團(tuán)公司八家測(cè)井公司人員分布現(xiàn)狀測(cè)井專業(yè)基本情況(一)人員與隊(duì)伍現(xiàn)狀—隊(duì)伍現(xiàn)狀共有測(cè)井隊(duì)伍308個(gè),裸眼井測(cè)井隊(duì)178個(gè),生產(chǎn)測(cè)井隊(duì)43個(gè)射孔隊(duì)87個(gè)6056■裸眼測(cè)井隊(duì)口射孔隊(duì)口生產(chǎn)測(cè)井隊(duì)152勝利中原河南江漢西南江蘇華北華東中石化集團(tuán)公司測(cè)井隊(duì)伍現(xiàn)狀測(cè)井專業(yè)基本情況(二)儀器裝備現(xiàn)狀—地面采集系統(tǒng)集團(tuán)公司引進(jìn)國(guó)外成像地面釆集系統(tǒng)共30套,占裸眼井測(cè)井隊(duì)比例18%ECLIPS-5700(14套)EXCELL-2000(7套)SL-6000(8套)數(shù)控測(cè)井設(shè)備仍是目前的主流裝備,主要以SL3000、SKD-3000、HH2530為主,占測(cè)井裝備總量80%以上。SL3000型測(cè)井專業(yè)基本情況(二)儀器裝備現(xiàn)狀—成像主要下井儀器與解釋軟件引進(jìn)國(guó)外五種成像井下成像等測(cè)并儀,已開(kāi)始批2}核磁共擦聲成像陣列聲波電成律陣列感應(yīng)儀共60支。自行研制的多極子聲波、陣列感應(yīng)和聲16量生產(chǎn),常規(guī)儀器釆用了國(guó)產(chǎn)儀器配套,儀器基本已達(dá)到了同類引進(jìn)儀罨的技術(shù)指標(biāo)與成像配套的主要井下儀器統(tǒng)計(jì)引進(jìn)國(guó)外的解釋軟件自主研發(fā)的解釋軟件貝克休斯eXpress4套Saws(工作站版)33套斯倫貝謝Geoframe8套Geologist(微機(jī)版)45套哈里伯頓DPP2套Forward(徼機(jī)版)20套測(cè)井專業(yè)基本情況(三)測(cè)井服務(wù)能力1、測(cè)井技術(shù)系列基本配套配套完善的裸眼井測(cè)井系列2、固井水泥膠結(jié)評(píng)價(jià)測(cè)井技術(shù)系列針對(duì)粒間孔隙為主的碎屑巖儲(chǔ)層?xùn)|部老區(qū)直井聲幅與變密度固井測(cè)井針對(duì)裂縫性儲(chǔ)層復(fù)雜巖性剖面針對(duì)深層天然氣、碳酸鹽巖、大斜度針對(duì)砂泥巖薄互與水平井新一代扇區(qū)水泥膠結(jié)測(cè)井、生產(chǎn)井測(cè)井技

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