蠶桑資源在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域活動中

蠶桑資源在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域活動中應(yīng)用的研究摘要:在文化自信的指引下，堅持將蠶桑資源引進到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教學(xué)活動中，是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育幼兒文化自信的重要途徑。我國的蠶桑資源豐富，利用蠶桑資源在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域活動中開展教學(xué)活動，可為幼兒的生長創(chuàng)造良好的生活教育環(huán)境，激發(fā)幼兒對蠶桑的熱愛。本文就如何在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域活動中運用蠶桑資源組織教學(xué)活動進行探究，旨在促進幼兒的身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：蠶桑資源；教學(xué)活動；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園；區(qū)域活動；引言：在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，幼兒階段的教育應(yīng)充分汲取本土優(yōu)秀文化，充分利用本土資源，將優(yōu)秀文化融入到幼兒教育之中，以開發(fā)具有地方文化特色的園本課程，豐富幼兒教育的形式，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗本土文化的魅力，開展適當(dāng)程度的勞動教育，培養(yǎng)幼兒良好的肢體協(xié)調(diào)、思維能力。蠶桑在我國有著悠久的歷史，許多地方都養(yǎng)蠶與種桑，基于蠶桑資源所開發(fā)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園本課程，是以區(qū)域活動的方式，通過幼兒親身體驗養(yǎng)蠶與種桑，讓幼兒對養(yǎng)蠶與種桑有直接的感觸、感知，與幼兒的生活緊密結(jié)合起來，讓幼兒感受到養(yǎng)蠶與種桑的樂趣與魅力，進而深入了解蠶桑資源中的歷史文化，增進幼兒與父母、教師之間的感情，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、家庭為一體的教學(xué)體系。一、確定區(qū)域活動主題引領(lǐng)幼兒參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在利用蠶桑資源開展教育活動時，應(yīng)先確定區(qū)域活動主題，基于區(qū)域活動主題開發(fā)園本課程。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在確定區(qū)域活動主題時，要注意觀察不同年齡段幼兒的差異，基于所觀察到的差異確定小班、中班、大班的區(qū)域活動主題。經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的幼兒對事物的興趣、學(xué)習(xí)能力有較大的差異。小班幼兒的年齡為3-4歲，這一年齡段幼兒的年齡特點為動作發(fā)展快、認識靠行動、愛模仿、常把動物當(dāng)做同類等，因而針對小班幼兒的年齡特點，所確定的區(qū)域活動主題應(yīng)以培養(yǎng)小班對養(yǎng)蠶活動的興趣為主，逐漸引導(dǎo)小班幼兒觀察蠶是如何成長的，以此培養(yǎng)小班幼兒對參與養(yǎng)蠶活動的興趣。中班幼兒的年齡為4-5歲，這一年齡段幼兒的年齡特點為活動水平擴大，參與游戲的積極性增強，表現(xiàn)出一定的自主性和主動性等。因而針對中班幼兒的年齡特點，可以確定的區(qū)域活動主題較多，如“蠶的一生”、“蠶寶寶成長記”、“我愛我蠶”等，重點是要引導(dǎo)中班幼兒注意分階段觀察蠶的成長，并做好相應(yīng)的記錄，對蠶的一生能夠表達清楚。大班幼兒的年齡為5-6歲，其年齡特點為自理能力和勞動能力明顯提升、合作意識增強、控制能力增強、有較強的探究新事物的欲望等。針對大班幼兒的年齡特點，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園可基于培養(yǎng)大班幼兒勞動能力、探究思維與能力的目的，開設(shè)“化繭成形”、“蠶的蛻變”、“蠶絲之謎”等主題活動，組織大班幼兒采集桑葉喂養(yǎng)蠶，并觀察蠶在吐絲以后的變化，思考蠶繭的用途、蠶化繭之后又會變成什么，既保護幼兒的好奇心，又有助于培養(yǎng)幼兒對科學(xué)事物、自然現(xiàn)象的興趣與探究能力。通過結(jié)合幼兒的年齡特點確定鄉(xiāng)鎮(zhèn)育兒園區(qū)域活動的主題，使所創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動有目標(biāo)和方向指引，有助于深化區(qū)域活動的開展，且切合各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，能夠大幅度提升區(qū)域活動的科學(xué)性和有效性。二、營造區(qū)域活動環(huán)境潛移默化影響幼兒2.1建設(shè)良好的室外環(huán)境鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在運用蠶桑資源開展區(qū)域活動時，要注意營造良好的區(qū)域活動環(huán)境，發(fā)揮區(qū)域活動環(huán)境對幼兒興趣、參與性的積極影響作用，吸引幼兒充分參與到區(qū)域活動中。在運用蠶桑資源構(gòu)建區(qū)域活動環(huán)境時，要充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，尤其是教室內(nèi)的環(huán)境，圍繞所確定的區(qū)域活動主題進行環(huán)境的布置、搭建。首先在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的室外環(huán)境方面，要圍繞蠶桑資源構(gòu)建區(qū)域活動的室外環(huán)境。如在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園內(nèi)建設(shè)桑樹林、、布置與蠶桑資源相關(guān)的展牌、等，在建設(shè)完這些室外環(huán)境以后，可組織各年齡段的幼兒體驗采桑、養(yǎng)蠶、加工蠶絲等，有助于激發(fā)幼兒參與蠶桑相關(guān)區(qū)域活動的興趣，大大增強幼兒在養(yǎng)蠶、采桑、觀察蠶成長等過程中的體驗。通過在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的甬路兩旁布置與蠶桑資源相關(guān)的展牌，可讓幼兒隨時隨地接觸到蠶桑文化；所布置的展牌應(yīng)當(dāng)以繪圖為主，少一些文字介紹，文字要標(biāo)注拼音，便于幼兒看懂和理解，從而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園內(nèi)構(gòu)建起與蠶桑資源相關(guān)的室外環(huán)境。此外，在室外環(huán)境的構(gòu)建方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要根據(jù)自己的實際情況進行，而不是盲目的追求美觀，否則會導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的財務(wù)壓力加大。2.2構(gòu)建良好的室內(nèi)環(huán)境在室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)建方面，則要根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的室內(nèi)空間，合理的設(shè)置區(qū)域活動空間。首先所設(shè)置的區(qū)域活動空間，要考慮各年齡段幼兒的年齡特點，小班的區(qū)域活動空間可適當(dāng)小一些，以安全為主；中班的區(qū)域活動空間要擴大，給予中班幼兒充足的活動空間；大班的活動空間較中班可小一些，以培養(yǎng)大班幼兒良好的控制能力。在室內(nèi)區(qū)域活動的布置方面，則要圍繞蠶桑資源進行，如在區(qū)域活動內(nèi)，放置與養(yǎng)蠶、采桑有關(guān)的繪本；設(shè)置蠶寶寶觀察區(qū)，便于幼兒觀察蠶寶寶的成長；設(shè)置養(yǎng)蠶、采桑文化區(qū)，放置與養(yǎng)蠶、采桑有關(guān)的音視頻，幼兒作品等，進行蠶桑文化的宣傳。其次要設(shè)置養(yǎng)蠶室和蠶絲加工室，養(yǎng)蠶室主要擔(dān)負養(yǎng)蠶的功能，蠶絲加工室則負責(zé)對蠶絲的加工。將幼兒集中起來，到養(yǎng)蠶室中，每人喂養(yǎng)一只或數(shù)只蠶，由幼兒采集桑葉喂養(yǎng)蠶，并觀察蠶的成長、變化，尤其是結(jié)繭的過程，引導(dǎo)幼兒進行相應(yīng)的記錄，培養(yǎng)幼兒嚴謹?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。在蠶絲加工室中，主要是通過一些成品，如絲綢服裝、絲綢被服等，讓幼兒了解蠶吐的絲，用途十分廣泛，與幼兒的生活緊密關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)由教學(xué)到生活，生活融入教學(xué)的效果。通過所構(gòu)建的室內(nèi)區(qū)域活動空間，為幼兒體驗養(yǎng)蠶、蠶桑文化創(chuàng)造了良好的環(huán)境，更有助于幼兒在養(yǎng)蠶的實踐中養(yǎng)成良好思維與能力。三、基于區(qū)域活動開展多樣蠶桑教學(xué)活動在完成區(qū)域活動內(nèi)外環(huán)境的構(gòu)建后，應(yīng)基于所構(gòu)建的區(qū)域活動開展形式多樣的三蠶桑教學(xué)活動，以充分利用區(qū)域活動空間。如在蠶桑區(qū)域活動空間中的養(yǎng)蠶室，要組織幼兒參與蠶的養(yǎng)殖活動，圍繞所確定的“蠶的一生”、“蠶的成長”等區(qū)域活動主題活動，讓幼兒完成蠶的養(yǎng)殖與觀察；圍繞喂養(yǎng)蠶，將采集到的的桑葉加工成各種各樣的“美食”，如桑葉糕、桑葉壽司等，培養(yǎng)幼兒利用桑葉加工制作的能力和想象力。在蠶桑區(qū)域活動空間中的美工區(qū)，可組織幼兒制作與蠶桑相關(guān)的繪畫、手工作品，如將觀察到的蠶的成長變化，以畫的形式記錄下來；制作與蠶的成長變化有關(guān)的手抄報，并在班級內(nèi)進行評比，對表現(xiàn)好的幼兒發(fā)放小紅花進行獎勵，營造更佳的蠶?；顒臃諊?。在蠶桑區(qū)域活動的蠶絲加工室，可組織幼兒采集蠶絲、整理蠶絲；對采集的蠶絲進行基本加工，如制作成蠶絲手套、蠶絲小杯套等，培養(yǎng)幼兒的勞動意識與勞動能力；思考蠶絲的其他用途，培養(yǎng)幼兒探究事物的意識與能力。在區(qū)域活動中的游戲區(qū)，圍繞蠶桑資源開展游戲活動，如“絲綢之路”活動，讓幼兒們分別扮演商人、顧客，按照地圖進行蠶絲制品的銷售活動，進一步增強區(qū)域活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒對我國歷史文化的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的實踐能力。結(jié)語：在基于蠶桑文化開展的區(qū)域活動教育中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要充分利用自己的地理優(yōu)勢，創(chuàng)建好良好的蠶桑室內(nèi)外環(huán)境，營造養(yǎng)蠶、采桑的文化氛圍，讓幼兒充分參與到其中。要在所創(chuàng)建的蠶桑區(qū)域活動中，充分利用區(qū)域活動空間，開展形式多樣的教學(xué)活動，使幼兒愛上蠶桑區(qū)域活動。參考文獻：[1]陸瑾瑾.淺談蠶桑文化