中班幼兒教師教學隨筆

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中班幼兒老師教學隨筆1

這節(jié)教學活動的重點在于：讓幼兒觀測手帕上的圖案，培育幼兒擅長觀測的技能，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設計了一系列的教學活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有許多玩法，激發(fā)幼兒的愛好。第二環(huán)節(jié)觀測手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進行評價。

當我在走進活動室，進行實際的教學過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀測到了學習上的`這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進行簡約的講解，由于老師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的制造力。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學設計的不足之處，幼兒的學習過程是按部就班的，是被引導的。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調(diào)整：

1。講解手帕圖案時，時間可以縮短；

2。多鼓舞幼兒自己動手完玩手帕。

經(jīng)過我的反思，相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習慣并學會用語言對自己的作品進行簡約的介紹。

中班幼兒老師教學隨筆2

現(xiàn)在的父母，對于孩子的教育都非常的重視，班里的很多孩子家長都為他們報了各種愛好班。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點是我們班里的家長還是比較理性的，他們也只是盼望培育孩子某一方面的特長和愛好，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長說不要報太多愛好班，讓孩子有個歡樂的童年，的確是這樣，現(xiàn)在社會競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓許多家長更急功近利，結(jié)果當然是苦了孩子。讓孩子們擁有歡樂的童年，讓他們有機會去玩、去發(fā)覺、去接觸大自然，應當比掌控多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問了，兒童園教不教數(shù)學的，教不教拼音的，很多家長還是會有這樣的錯誤認識，以為這些才是孩子的學習。遇到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在兒童園里孩子是在玩中學習的，在游戲活動中孩子們也在學習。同時也告知他們對于中班的孩子來說學拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關的內(nèi)容，不過是以更形象生動的方式來教，盼望他們不要操之過急。

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快一個月了，從小班進入中班，他們多了一份老練，但是在開學初的這段時間里也發(fā)覺了一些問題。

孩子進入中班后，比小班更加的活躍了，他們喜愛自由，喜愛自由自在的生活。因此開學初的常規(guī)教育就顯得尤為重要了。在一開始，我們從孩子的吃飯問題先入手，由于經(jīng)過兩個月的暑假生活，他們有的在家里養(yǎng)成了不好的吃飯習慣，動作慢、走神、吃得滿桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時，發(fā)揚榜樣示范作用，多點鼓舞，讓他們向好的小伙伴學習，通過發(fā)五角星、紅蘋果等來調(diào)動他們的積極性。當然我們在教育中也更著重科學性，力求營造輕松的環(huán)境，不要求兒童狼吞虎咽，而是細嚼慢咽。經(jīng)過這段時間的努力，絕大部分的孩子已經(jīng)能寧靜的'進餐、保持用餐桌面的潔凈，講究衛(wèi)生。當然還有個別孩子還需要老師的督促。

另一個努力的方面就是孩子的課堂常規(guī)，由于好多孩子上了中班后膽子變大了，但上課時也更會開小差了，對于老師的批判也能隨意忽悠下了?？磥恚辉谶@方面抓緊點，有的孩子又要乘機使壞了。于是課堂上我們也是對孩子多點要求，讓他們做到仔細傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動腦。對于進步大的孩子多一些表揚和確定，對于落后的孩子多一些鼓舞和引導。相信孩子們會有更好的表現(xiàn)。當然還有一點很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動了，孩子們也就更愛聽了。

中班幼兒老師教學隨筆3

大家好!我的孩子高群貽是一個男孩，所以我很著重他毅力和體能的培育以及為人處事。

政政不管吃什么都會想著我，雖然是小事情但是當時我是很感動的，假如孩子能一貫這樣下去就好了，現(xiàn)在我們家一貫給他養(yǎng)成什么東西都是先給長輩吃的習慣，這樣長大了心里才會有我們，我覺得現(xiàn)階段我們就要和孩子成為伙伴，假如成為伙伴那么在青春期和叛逆期，和他們溝通才能更好，我們現(xiàn)在就要和孩子多溝通溝通，在日常生活中也要用“感謝”之類的用語，我們要多聽一些孩子自己的想法，尤其是在孩子不聽話的時候，我們要站在孩子的立場停聽聽孩子在想什么，我們更不能對孩子亂許愿，承諾的事情肯定要辦到，不要讓孩子對你絕望。

政政從小就養(yǎng)成去超市只要一種東西或者是玩具，他現(xiàn)在不會每天問我要玩具，我們給他規(guī)定，假如要東西每天只要一種，不管是玩具還是吃的，他自己來選擇，在價格上也有要求，大的或是貴的玩具，只能當做獎品，只有在一個月內(nèi)表現(xiàn)好，或者是得到老師的連續(xù)表揚，或是像在走秀時表演時表現(xiàn)超卓，可以得到嘉獎品，要讓孩子知道玩具的來之不易，讓他們珍惜來之不易的東西，別讓我們的男孩太“富有”，富有有兩個概念，一個是父母的溺愛和包辦，一個是物質(zhì)上的充裕，我們應當適當?shù)母F養(yǎng)他們。

我們每個星期都要帶政政去爬山，每周去游泳1-2次，這樣既增加了我們之間的感情，親子協(xié)作的技能，還加強了體質(zhì)。

做男孩的.家長應當不大驚小怪，不怕他們摔跤跌到了讓孩子自己爬起來，不要由于略微的閃失就驚惶失措，我們不能時時當孩子的愛護傘和避難所，讓孩子學會自己的事情自己來解決，讓孩子自己知道自己是個小男子漢，應當有獨立解決問題的技能，不要養(yǎng)成事事很依靠的心理。

中班幼兒老師教學隨筆4

早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動物拼圖，嚴嚴被上面的小動物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開，最末我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里，用神奇的口吻對她說：“哎呀!快看有一條小魚游走了，找找它到哪里去了?”嚴嚴看見拼版上少了一塊拼圖，趕忙從我的身上爬下來，在我四周四處找，這時我靜靜對她說：“小魚喜愛和你做好伙伴，它會不會游到寶寶口袋里呢?”聽到我的默示她匆忙去翻自己的口袋，究竟找到了小魚，她興奮的說到：“找到了?！蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~找和它一樣的好伙伴?！痹谖业墓奈柘?，嚴嚴參加的興致越來越濃了，她拿著小魚在拼版上比對起來，究竟被她找到了，她興奮地拿著拼好的小魚說：“老師，你看我給它找到好伙伴了?！蔽页脽岽蜩F的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來了?！眹绹佬乓詾檎嫠o緊地閉上眼睛等著，我又靜靜將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上處處摸，這時我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴嚴馬上就明白了我的意思，她匆忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提示就去幫烏龜找伙伴，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏一锇??！闭业交锇楹笏挥勺灾鞯膶㈩^湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不留意將其它幾塊拼圖都藏在了一個地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴嚴，快來看還有一些小動物躲在這里呢?”嚴嚴新奇的放下手中的拼圖，馬上來到我旁邊找動物拼圖，我湊在她耳朵邊上說：“哎呀，你看這些小動物也好可憐呀，他們也找不到自己的伙伴了我們一起援助她好嗎?她歡快的'點點頭。我和她一起競賽饒有愛好的將拼圖拼完了。

反思：

1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。

托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐煩，假如讓托班的寶寶自己拼圖，他們會將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時肯定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以老師要適當?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒?，這樣寶寶的愛好就會更濃一些。

2、要用從易到難的方式鼓舞寶寶拼圖。

托班寶寶拼圖時可以將難的拼圖進行分解，比如將幾個整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得勝利，增加了他們的信心。

3、要用默示的方式提示寶寶拼圖。

老師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提示寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到精確的位置時老師可用手略微的指指它的位置，讓寶寶知道這個拼圖該放在哪里。

中班幼兒老師教學隨筆5

我是一名幼兒園老師，班里有一些小伙伴問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點都不好看?！薄皬埳荷汉帽?，連給娃娃喂飯都不會……”我覺得這么大的孩子，正是對別人的缺點很敏感的時候，假如不實時引導，很簡單使孩子成為一個愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒伙伴》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小伙伴們都喜愛來找它玩，可它卻總是喜愛挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會呱呱叫。”小烏鴉難過地飛走了。

小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點都不美麗?！毙“凫`的歌聲停下來了……慢慢地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告知孩子們，每個人都有很多優(yōu)點，也會有一些缺點，假如我們總是盯著別人的.缺點說個沒完，就會變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個故事就期望孩子們完全轉(zhuǎn)變以前的做法是不可能的，但假如家長有意地引導孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點，肯定會使孩子成為一個愛歡迎的人。

西西是性格格很內(nèi)向的孩子，平常幾乎不搭理別人?？偸窍矏垡粋€人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很任意地對同班老師說(西西能聽到)“今日，西西畫的可仔細呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對他笑著點點頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被確定，喜愛被表揚又怕太張揚了，因此他們經(jīng)常很羞澀。對于贊頌他們是很歡樂的。像這樣的孩子要實時捕獲他們的閃光點，并適時的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地援助他們。

中班幼兒老師教學隨筆6

孩子與孩子之間不免會涌現(xiàn)抵牾沖突，爭搶皮球、有意挑逗、不慎觸犯等事項屢見不鮮，遇到這種事，我們老師的做法一般是趕快避開、解決抵牾，以免抵牾“進級”，大打出手，而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎上，不妨靜觀抵牾沖突的成長，看看孩子本身的解決之道。

一天，孩子戶外分別活動時，悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來，互不相讓，我剛想上前處理時，一個孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場“官司”，延遲了我的行動。當我“審判”完這一場“官司”，去處理剛才的爭搶事項時，卻發(fā)現(xiàn)兩個孩子已興奮的玩了起來，他們用本身的方法解決了這一問題，一個為另外一個數(shù)數(shù)，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問題，還操練了數(shù)數(shù)，真乃一箭雙鵰之策。

針對這件事情，我思考了許多，我想孩子之間涌現(xiàn)了抵牾，不要認識不