英文常用全文數(shù)據(jù)庫的檢索教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝英文常用全文數(shù)據(jù)庫的檢索英文常用全文數(shù)據(jù)庫的檢索時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝英文常用全文數(shù)據(jù)庫的檢索常用英文全文數(shù)據(jù)庫ScienceDirectOnlineSDOL教育部頒發(fā)《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行)》和《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，要求全國中小學(xué)校把信息技術(shù)課列入必修課程，核心就是培養(yǎng)我國中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，《綱要》和《實驗標(biāo)準(zhǔn)》對我國中小學(xué)信息技術(shù)課程各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時安排、實驗教學(xué)和教學(xué)評價都做出具體要求和明確的規(guī)定。多年來，通過信息技術(shù)課程的實施，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)得到一定程度的提高。但與培養(yǎng)目標(biāo)還存在著較大的差距。一、目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的困惑（一）培養(yǎng)目標(biāo)模糊，課程設(shè)置為副科從屬地位大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)對信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)模糊，對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)認(rèn)識不足，把信息技術(shù)課程教學(xué)等同于計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，把開設(shè)信息技術(shù)課程看成是一種點綴和包裝。目前，我國絕大部分地區(qū)的信息技術(shù)課程都不是中考和高考的考試科目，屬于副科從屬地位，故在課程設(shè)置、課時安排、教師配備等方面都得不到有效保證。在升學(xué)率的指揮棒下，學(xué)校和家長認(rèn)為信息技術(shù)課程可有可無，學(xué)生也把信息技術(shù)課作為心理放松調(diào)節(jié)的時間，加上許多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和QQ聊天，影響正常的學(xué)習(xí)和生活，使不少家長和教師想方設(shè)法讓學(xué)生遠(yuǎn)離電腦，更使得信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。(二)教育經(jīng)費投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量薄弱近年來，農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模不斷縮減，教育資金投入少，生員流失嚴(yán)重，使得原本落后的農(nóng)村學(xué)校在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、軟、硬件建設(shè)方面嚴(yán)重不足，制約和困擾著學(xué)校信息技術(shù)的教育和教學(xué)。據(jù)江西省某市調(diào)查資料表明，該市信息技術(shù)課程的生機(jī)比在小學(xué)為100:1，初中為50:1,高中為20:1,與標(biāo)準(zhǔn)配備要求差距較大。由于經(jīng)費的缺乏，使得設(shè)備無法得到及時的維護(hù)和更新，有限的儀器設(shè)備難以保證正常運行，無法保證正常的教育教學(xué)需要，這也影響了師生對信息技術(shù)課程教與學(xué)的積極性。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程教師主要是近年中專和?？频漠厴I(yè)生，在專業(yè)上非信息技術(shù)或計算機(jī)專業(yè)的教師占80%以上，由于學(xué)歷與專業(yè)的先天不足，他們大多數(shù)沒有受過系統(tǒng)的信息技術(shù)專業(yè)教育，自身信息素養(yǎng)不高，信息技術(shù)意識淡薄。由于信息技術(shù)課程屬于副科地位，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師既是課任教師，也可能是實驗、網(wǎng)絡(luò)管理員和儀器設(shè)備維修員，甚至還兼任其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，身兼數(shù)職。工作職責(zé)的不明確和工作的繁雜使他們難于專心于信息技術(shù)的教研工作，難以提高自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平。加之農(nóng)村中小學(xué)生活待遇較低，給原本薄弱的農(nóng)村信息技術(shù)教師隊伍帶來了更多的不穩(wěn)定因素。（三）教材內(nèi)容滯后，教學(xué)忽視學(xué)生的起點差異現(xiàn)行的中小學(xué)信息技術(shù)課程教材內(nèi)容滯后于信息技術(shù)的發(fā)展，更新周期長，設(shè)計零起點化。教材內(nèi)容忽視小學(xué)、初中、高中的銜接，各學(xué)段重復(fù)內(nèi)容較多，缺乏系統(tǒng)性。教材著重于應(yīng)用軟件的使用和計算機(jī)的基本操作，對信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理道德重視不夠，忽視信息責(zé)任的教育和培養(yǎng)。教材品種繁多，良蕎不齊，但大多缺乏與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，缺乏對其它學(xué)科知識的整合實例。有調(diào)查表明:50%以上的縣級城鎮(zhèn)小學(xué)生已熟悉些計算機(jī)的基本操作，但缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，而80%以上農(nóng)村中小學(xué)生仍末接觸過計算機(jī)，屬零起點。現(xiàn)行的農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)卻忽視學(xué)生的起點差異，仍采用班級教學(xué)模式，統(tǒng)一的教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，初中已學(xué)過的內(nèi)容高中仍重復(fù)學(xué)習(xí)，造成學(xué)生“吃不飽”或“消化不良”，學(xué)習(xí)興趣下降，給學(xué)生的求知欲和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)帶來了不良影響。二、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的思考與對策農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，它關(guān)系到廣大青少年學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)系到我國教育信息化的進(jìn)程。為此，我們認(rèn)為:（一)提高課程的學(xué)科地位，把信息技術(shù)課程納入到升學(xué)考試科目中我國現(xiàn)行的高考制度盡管有些許多不足與弊端，就目前而言，仍不失是我國選拔人才操作性最強(qiáng)的方法，基本上體現(xiàn)了“公平竟?fàn)?，擇?yōu)錄取”的原則。長期以來，社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生對升學(xué)考試科目的重視程度遠(yuǎn)高于非考試科目，在現(xiàn)行的升學(xué)考試制度不變的情況下，將信息技術(shù)課程列入升學(xué)考試科目，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識和促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的必要措施。信息技術(shù)課程作為升學(xué)考試科目，必將引起社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生的廣泛重視，有利于提高學(xué)科地位和學(xué)科建設(shè)，有利于信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬件建設(shè)和人員配備等方面的進(jìn)一步完善，有利于提高信息技術(shù)課程教師的地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。(二)強(qiáng)化信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)，建設(shè)合格的教師隊伍有關(guān)資料表明:“全國只有43.76%教育技術(shù)本科畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)擔(dān)任教師，而其中大部分又留在城市里的中小學(xué)工作”，由此可見，到農(nóng)村中小學(xué)任教的擁有合格學(xué)歷的畢業(yè)生數(shù)量有限?，F(xiàn)實表明，農(nóng)村中小學(xué)迫切需要大量的信息技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的合格的高校畢業(yè)生，但在今后一段時間內(nèi)，合格的專業(yè)師資隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大農(nóng)村基礎(chǔ)信息技術(shù)教育的需要。為此，可通過以下途徑加以解決:1.充分發(fā)揮高師院校教師培訓(xùn)基地的作用，強(qiáng)化在職信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)，以點帶面，提高信息技術(shù)專業(yè)師資隊伍教育教學(xué)水平。2.結(jié)合國家“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)”項目的實施，以教育部頒發(fā)《中小學(xué)教學(xué)人員(初級)教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》為藍(lán)本，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)選拔一批合格的非信息技術(shù)專業(yè)的教師充實到信息技術(shù)教師隊伍中。3.利用國家對大學(xué)畢業(yè)生下基層工作的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)和鼓勵師范院校畢業(yè)生尤其是非師范院校計算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生從事教育工作，經(jīng)過系統(tǒng)的教育理論和教學(xué)技能培訓(xùn)后，充實農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師隊伍。(三)以新課標(biāo)為導(dǎo)向，優(yōu)化教材體系，實施分層教學(xué)新課標(biāo)下，信息技術(shù)課程教材力求滿足知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個層面的目標(biāo)要求,科學(xué)的教材體系是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證。教材的編制要充分考慮到農(nóng)村學(xué)生的心智水平和認(rèn)知特點，注重各學(xué)段教材的內(nèi)容銜接，建立與其它學(xué)科知識的橫向聯(lián)系，建立有利于所有學(xué)生個性發(fā)展與全面發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)體系。注重開發(fā)具有農(nóng)村地方特色教材，建立科學(xué)規(guī)范的教材評價體系和教材市場準(zhǔn)入制度，打破地方教材市場保護(hù)主義，使優(yōu)質(zhì)教材在農(nóng)村中小學(xué)得以推廣使用。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)知識技能基礎(chǔ)有差異較大，應(yīng)以新課標(biāo)“關(guān)照全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生起點水平及個性方而的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計;提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展?！睘閷?dǎo)向，在信息技術(shù)課程實施過程中打破原有的教學(xué)班級建制，在科學(xué)評價學(xué)生的知識技能起點的基礎(chǔ)上，分層建制，分層教學(xué)。實施分層教學(xué)對于層次不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)要求和進(jìn)度，使不同層次的學(xué)生在已有知識、技能水平的基礎(chǔ)上都得到提高。這樣既可減少學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)教學(xué)，激發(fā)不同起點學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使有限的教育資源得到充分的利用，實現(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。本文分析了我國高中政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)狀，指出了其中存在的問題，從大力提倡應(yīng)用導(dǎo)入教學(xué)法和確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位兩個方面，提出了提高高中政治教育教學(xué)方法應(yīng)用效果的對策，希望對相關(guān)工作有所裨益。高中政治教育教學(xué)方法現(xiàn)狀對策引言隨著素質(zhì)教育的普及，創(chuàng)新高中政治教育教學(xué)方法也受到了教育界的廣泛關(guān)注，更加體現(xiàn)出教育的開放性、更加促進(jìn)學(xué)生能動性的發(fā)揮，更加突出政治教育對實踐的指導(dǎo)意義，成為了高中政治教育所必須面對的重要課題。1當(dāng)前高中政治教育教學(xué)方法現(xiàn)狀分析從當(dāng)前高中政治教育教學(xué)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，效果不是很高仍然是一個突出性問題，必須引起教育者高度重視。1.1教學(xué)方法較落后受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響和素質(zhì)教育推廣時間還不是很長雙重因素限制，不少高中政治教育的教學(xué)方法應(yīng)用還是較為落后的，老師更加習(xí)慣于沿用舊有教學(xué)方法進(jìn)行授課，對創(chuàng)新教學(xué)方法的能動性不是很強(qiáng)，擔(dān)心嘗試新教學(xué)方法后會使學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生下降，或者考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮后，老師自身的教學(xué)權(quán)威受到了損害。即使正在嘗試推廣新型教學(xué)方法的高中課堂，也存在因教師對新型教學(xué)思維掌握不熟練、把握不準(zhǔn)確而導(dǎo)致教學(xué)方法應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象發(fā)生。這些觀點或行為的存在，都使得部分高中政治課堂教學(xué)方法的應(yīng)用較為落后，教學(xué)效果不是很高。1.2學(xué)生自主性不強(qiáng)高中政治教學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)是一個普遍性現(xiàn)象。教師沒有重視采用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，為學(xué)生政治學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動的情景和講述生動的案例，學(xué)生只停留在對政治課程知識點的背記和對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，以獲得較高的考試成績?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)政治的興趣較為缺乏，沒有樹立培養(yǎng)自身良好政治修養(yǎng)品質(zhì)的學(xué)習(xí)目的。教師過多的倚靠理論性講述和考試考核，并沒有為學(xué)生們留足獨立思考時間，沒有允許學(xué)生積極的在課堂中表達(dá)出自己的不同意見和看法。學(xué)生的好奇心、創(chuàng)新力和求知欲被極大的壓制，教學(xué)效果自然也無法獲得充分保證。2提高高中政治教育教學(xué)方法應(yīng)用效果的對策面對高中政治教育教學(xué)方法應(yīng)用存在的問題，我們必須采取針對性的改進(jìn)完善措施，才能確保高中政治教育的教學(xué)效果不斷提升。2.1大力提倡應(yīng)用導(dǎo)入教學(xué)法高中政治課堂應(yīng)大力提倡使用各種新穎有趣的教學(xué)方法，既活潑了課堂教學(xué)氛圍，也提升了學(xué)生興趣，確保了較高的教學(xué)效率，一是采用直觀導(dǎo)入法，將同教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的案例導(dǎo)入到教學(xué)中，化抽象的理論為形象的內(nèi)容，通過生動的音視頻素材的觀看，使學(xué)生對課中內(nèi)容產(chǎn)生更為清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識。例如，在《神奇的貨幣》一章教學(xué)時，教師可向?qū)W生們展示各種現(xiàn)實貨幣，如美元、歐元、英鎊、日元等，讓大家談?wù)勂渫嗣駧畔啾?，有哪些具體的不同點。之后，再向?qū)W生們闡釋貨幣在維護(hù)人類經(jīng)濟(jì)社會生活穩(wěn)定等方面的重大作用，促使學(xué)生形成正確的金錢觀。二是采用新聞導(dǎo)入法，將書本上枯燥的理論性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際生活中活生生的例子，使政治教育體現(xiàn)出更強(qiáng)的時代感召力和更豐富的社會內(nèi)涵，幫助學(xué)生對參與國家政治生活形成更強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生們筑牢思想上的防線。在《發(fā)展社會主義民主政治》一章教學(xué)時，教師可充分結(jié)合日前剛剛閉幕的十二屆全國人大二次會議，向?qū)W生們介紹我國人民代表大會的基本制度和國家政黨體制，介紹人大代表們參政議政的流程和方式，學(xué)習(xí)人大政協(xié)主要提案的精神實質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生們對社會主義民主政治的優(yōu)越感和自豪感，進(jìn)一步強(qiáng)化愛黨愛國的使命意識和奉獻(xiàn)精神。2.2確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)重視采取各種方法，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更強(qiáng)的主體地位，這同素質(zhì)教育的要求也是一脈相承的。一是可采取分組辯論方式，對課程中理論性較強(qiáng)、難以迅速掌握的內(nèi)容進(jìn)行辨析討論。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在辯論中提出不同的觀點看法，特別是對于其中的新穎閃光點，教師要給予重點表揚肯定。在進(jìn)行《中華文化與民族精神》的辯論中，有的學(xué)生認(rèn)為中華文化博大精深，理應(yīng)全盤繼承；有的則認(rèn)為糟粕很多，應(yīng)向日本韓國學(xué)習(xí)，全盤西化。教師應(yīng)將辯論的方向引向使學(xué)生們認(rèn)識到中華文化的優(yōu)勢和不足方面，使學(xué)生們既看到我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，也對其中的不足和缺點正確看待，認(rèn)識到只有開放的中華文化才會更具活力和生機(jī)。二是教師應(yīng)將政治教學(xué)場地從學(xué)校課堂拓展至社會，生活是最好的老師，只有組織同學(xué)們進(jìn)行社會調(diào)查、參觀、聽報告等社會活動，才能使其對生活產(chǎn)生更強(qiáng)的感性認(rèn)識，對教材中的知識把握更為準(zhǔn)確。在進(jìn)行《投資理財?shù)倪x擇》教學(xué)時，可組織學(xué)生到證券大廳進(jìn)行參觀，邀請專業(yè)操盤手對如何完成股票交易進(jìn)行授課，再利用網(wǎng)絡(luò)虛擬操盤軟件，讓學(xué)生在網(wǎng)上完成虛擬股票買賣，體會真實的理財交易過程。通過采取上述類似的方法措施，學(xué)生就可以對投資理財產(chǎn)生更為準(zhǔn)確的認(rèn)識。3結(jié)語為有效提高高中生全面綜合素質(zhì)能力，必須對傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方法予以改進(jìn)完善，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)、充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，只有這樣，才能為學(xué)生將來的成長進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)。常用英文全文數(shù)據(jù)庫ScienceDirectOnlineSDOL概況-1口荷蘭愛思唯爾出版集團(tuán)(Elsevier)公司是全球最大的科技與醫(yī)學(xué)出版發(fā)行商之口ScienceDirectOnline系統(tǒng)是Elsevier公司的核心產(chǎn)品,是全學(xué)科的全文數(shù)據(jù)庫?？谔峁┌‥lsevier出版集團(tuán)所屬的各出版社出版的2500多種同行評議期刊和11000多種系列叢書、手冊及參考書等?？诤w的學(xué)科領(lǐng)域有■數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)、地球科學(xué)、農(nóng)業(yè)和生物學(xué)、材料科學(xué)、能源和動力、化學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)和分子生物學(xué)、化學(xué)工程學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、工程與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、商業(yè)及經(jīng)濟(jì)管理等概況-2口網(wǎng)址:htt!/ww.sciencedirect.com口任何用戶均可訪問并可通過快速檢索方式免費檢索獲取該數(shù)據(jù)庫的文摘題錄信息,正式用戶可以下載全文,對于機(jī)構(gòu)用戶采用|地址控制使用權(quán)限。√SDOL允許任何人免費使用其數(shù)據(jù)庠,與付費用戶的唯一區(qū)別是沒有下載全文的權(quán)限概況-3口進(jìn)入方式⊙論文O書刊目錄O留言O(shè)站內(nèi)檢索OGal學(xué)術(shù)常用發(fā)據(jù)犀目貨涯位索招星數(shù)據(jù)庫電子資洹版權(quán)公告借還圖書數(shù)據(jù)牢資源借閱證辦理哇的敞據(jù)查扌萬方數(shù)據(jù)庫期干比文梳于縹圖書捐代查代檢專和文獻(xiàn)老之窗》拒核心其刊際可惜長信箱直接點擊進(jìn)絡(luò)學(xué)院購圖將文試聯(lián)我們外文數(shù)據(jù)庫k短信與郵件務(wù)概況-4口主頁HubStenceDiedscoreop25HottestArticlesmsm□SearchSanceutrecrtowse10,86/15A.miesUpdatedonfernerytsTOP25HottestArticlesSelectyourinterestBrowseToP25archivecut:DetrhertaD-c…mr200rMisErilAs自rtnand知Wanttoknow檢索技術(shù)-1口布爾檢索■支持AND(邏輯與)、OR(邏輯或)和NOT(邏輯非)邏輯運算。檢索詞之間若沒有算符和雙引號,系統(tǒng)則默認(rèn)為AND關(guān)系口截詞檢索■在檢索詞詞尾使用星號,表示無限截詞,主要用于同根詞、動詞的各種形式和時態(tài)。如,輸入Dye,可檢索出含有dye、dyer、dyes和dyeing的信息;■如果檢索詞是名詞,有單、復(fù)數(shù)形式,則使用單數(shù)形式,系統(tǒng)會自動檢索出單、復(fù)數(shù)形式的信息。如,輸入City,可檢索出含有City、City’s和Cities的信