小學(xué)語文端午粽教學(xué)課件部編版

小學(xué)語文端午粽精品課件ppt部編版小學(xué)語文端午粽精品課件ppt部編版小學(xué)語文端午粽精品課件ppt部編版端午粽屠再華學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“立字旁”和“米字旁(米)”;理解“箬竹、裹”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好長句子。了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗,感受傳統(tǒng)民俗文化,激發(fā)熱愛祖國的情感。隨著中國改革開放的不斷加強(qiáng)，大學(xué)培養(yǎng)人才被賦予新的內(nèi)涵，大學(xué)教學(xué)的目的不僅是傳授學(xué)生一定量的知識(shí)，更著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，基于此，各高等學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)模式也都進(jìn)行了很大幅度的調(diào)整，每一門課程都面臨著教學(xué)改革，如何改革更能適應(yīng)目前的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)效果也更為突出，每一位任課教師都在不斷的探索和借鑒?！吨参锊±韺W(xué)》是農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的主干課程，在對(duì)該課程的教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)該門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)管理等進(jìn)行了大膽的探索、實(shí)踐和借鑒，收到了良好的教學(xué)效果。1重視第一堂課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣每一位教師和學(xué)生都有這樣的感受，對(duì)于一門新課程的學(xué)習(xí)，是否對(duì)它產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的第一堂課的講授起著較為重要的作用，甚至于學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@一堂的感覺而決定日后是否會(huì)獻(xiàn)身于此專業(yè)，因此，對(duì)于《植物病理學(xué)》這門課程的講授，我們都會(huì)精心的組織。2優(yōu)化課程體系，精心組織教學(xué)內(nèi)容《植物病理學(xué)》的內(nèi)容涵蓋了植物保護(hù)課程體系中的《普通植物病理學(xué)》及《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》的主要內(nèi)容，涉及到的知識(shí)點(diǎn)多而且零碎，課程深講和細(xì)講一方面受學(xué)時(shí)限制，另一方面會(huì)使學(xué)生感到枯躁乏味。如何在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握該門課程的精髓，教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的安排是非常關(guān)鍵的。我們的具體做法是：2.1突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。每次上課前，我們都進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)提示給學(xué)生，重點(diǎn)的內(nèi)容講清楚，使學(xué)生能真正把握課程的主線索；難點(diǎn)內(nèi)容采用豐富多樣的教學(xué)方式講深講透，使學(xué)生不僅能夠掌握問題的實(shí)質(zhì)，而且還能做到舉一反三。對(duì)于疑點(diǎn)問題，主要是鼓勵(lì)大家廣泛收集資料，深入討論，提出解決問題的最優(yōu)方案。2.2注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。在《植物病理學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐中，通過課堂啟發(fā)和討論盡可能使學(xué)生參與到教師的教學(xué)過程中，對(duì)部分內(nèi)容要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并和其他同學(xué)進(jìn)行討論，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。2.3避免重復(fù)講解。傳統(tǒng)的植物病理學(xué)授課主要是以作物為主線索進(jìn)行講解，這樣講課有利于學(xué)生對(duì)某一類植物病害的種類有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，但是會(huì)出現(xiàn)類似發(fā)病規(guī)律的病害進(jìn)行重復(fù)講解的弊病，其發(fā)病規(guī)律和防治措施類似。為避免同一類病害重復(fù)講解，我們改變以往講各論時(shí)以作物為主體線索的授課模式，以病害為主線索進(jìn)行講解，可以重點(diǎn)講解其中一種作物上某種病害的癥狀特點(diǎn)，發(fā)病規(guī)律，然后再利用比較法區(qū)分該病害在不同作物上的表現(xiàn)，更有利于學(xué)生對(duì)此類病害進(jìn)行系統(tǒng)掌握。3改進(jìn)教學(xué)方法，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，提高講課效果改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。教學(xué)方法的改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立分析解決問題能力的培養(yǎng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。并且要以學(xué)生為本，營造和諧的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)過程中要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，因材施教。為達(dá)到這一要求，我們?cè)谵r(nóng)業(yè)植物病理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，改革“灌輸式”以及在教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)方法，積極實(shí)踐啟發(fā)式，討論式，比較式及總結(jié)式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生自己去實(shí)踐，這樣既滿足了學(xué)生的發(fā)展需要，又搞好了課堂實(shí)踐教學(xué)，提高了講課效果。4合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突出教學(xué)內(nèi)容的直觀性我們?cè)诮虒W(xué)過程中，利用實(shí)物、模型、錄像等進(jìn)行直觀教學(xué)，使用多媒體課件等進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在多媒體課件制作中使用動(dòng)畫來展示某些過程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望，達(dá)到良好的教學(xué)的效果。5重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不可替代的作用，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)、基本技能和基本知識(shí)。為了真正達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們改變了以前僅僅依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告給學(xué)生打分的做法，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中我們十分注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，并對(duì)近幾年來實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容、方法和手段、考試等方面的改革方法和措施以及取得的效果進(jìn)行了分析和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、報(bào)告結(jié)果的分析占期末總成績的30％。極大的提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和結(jié)果分析的能力。6對(duì)她嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量必須嚴(yán)格教學(xué)管理。實(shí)驗(yàn)之前，必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，思考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，預(yù)習(xí)報(bào)告可以提出新問題、新設(shè)想或新方案，但嚴(yán)禁照抄實(shí)驗(yàn)教材；實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以使用新方案，但必須得到老師允許并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并做出自我評(píng)價(jià)。嚴(yán)格要求并不等于束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生墨守陳規(guī)。同時(shí)，嚴(yán)格要求應(yīng)以不挫傷學(xué)生的積極性、不破壞討論氛圍為前提，要讓學(xué)生真正體會(huì)到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有道、嚴(yán)中有度。本文通過《植物病理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等五方面提出了自己的建議和體會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取知識(shí)。實(shí)踐證明，通過教學(xué)改革提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)提高了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。提問是一種課堂上常見的溝通方式，恰到好處地運(yùn)用可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，輔助教師順利地完成教學(xué)計(jì)劃。所以說，好的提問技巧堪稱教學(xué)的藝術(shù)。政治教師要如何通過問的精彩構(gòu)筑高效課堂，讓提問變?yōu)檎n堂教學(xué)的藝術(shù)呢？一、抓住學(xué)生的實(shí)際情況提問課堂上所設(shè)計(jì)的任何提問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而服務(wù)的，這就要求所提的問題符合學(xué)生實(shí)際，一定要能夠引起學(xué)生關(guān)注，一定要符合學(xué)生的情感與興趣傾向。如果脫離了學(xué)生實(shí)際而進(jìn)行提問，就無法引發(fā)學(xué)生共鳴，學(xué)生的參與積極性會(huì)大大降低，這樣自然會(huì)影響提問有效性。很多時(shí)候，由于得不到學(xué)生的響應(yīng)，教師的提問教學(xué)甚至可能無法順利進(jìn)行。例如，我在給學(xué)生講到“依法納稅”這部分內(nèi)容時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立依法納稅的意識(shí)，就在課堂上給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“假如有一個(gè)同學(xué)的爸爸開的公司因?yàn)榻?jīng)營發(fā)生了困難而做假賬，目的是為了少繳納一些稅，你們覺得這樣的做法對(duì)嗎？如果你遇到了這種狀況會(huì)舉報(bào)自己的爸爸嗎？”問題提出以后，課堂上一片沉默，這時(shí)候，我才意識(shí)到這個(gè)問題提得非常不恰當(dāng)，因?yàn)檫@個(gè)問題本身所設(shè)置的情境會(huì)讓學(xué)生陷入非常為難的境地，畢竟情境中的人物是自己的父親。面對(duì)這個(gè)尷尬的提問情形，我也只能草草地自己回答收?qǐng)?。吸取了這次教訓(xùn)，在上另外一個(gè)班的課時(shí)，我將問題設(shè)計(jì)進(jìn)行如下改動(dòng)，把從網(wǎng)上搜集的一些網(wǎng)友關(guān)于納稅的觀念拿出來討論：網(wǎng)友甲：錢是我自己賺的，不偷不搶，憑什么要交這么多給國家？網(wǎng)友乙：憑什么我賺的多，交的個(gè)人所得稅更多，照這樣的道理，那些沒有能力的、懶惰的、賺錢少的人更占便宜嘍！網(wǎng)友丙：也不知道交那么多稅交到哪里去了，感覺都是白交！當(dāng)我把網(wǎng)友的這些言論展示出來以后，這樣問學(xué)生：“以上幾個(gè)觀點(diǎn)你們有沒有贊同的？如果有，請(qǐng)說明你贊同的理由，如果沒有，請(qǐng)說說你的觀點(diǎn)?！眴栴}提出以后，班級(jí)里的學(xué)生立刻展開了熱烈討論，與上一個(gè)班級(jí)形成了鮮明對(duì)比。這是因?yàn)?，此次提問以網(wǎng)絡(luò)發(fā)言這種學(xué)生耳熟能詳?shù)男问竭M(jìn)行討論，不但會(huì)讓學(xué)生覺得較為親切，同時(shí)，拋開不恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計(jì)，學(xué)生不會(huì)有太多思想負(fù)擔(dān)，可以更好地暢所欲言。就這樣，在熱烈的討論中，學(xué)生自然地了解了稅收的意義及依法納稅的重要性。二、提問要遵循有坡度的原則學(xué)生的知識(shí)和能力及學(xué)習(xí)規(guī)律是教師在設(shè)置問題時(shí)需要參考的重要因素，因?yàn)檫@些可以決定學(xué)生所能回答問題的難易程度，而為了盡量在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和能力基礎(chǔ)上提高學(xué)生認(rèn)知，教師當(dāng)然希望設(shè)計(jì)的問題具有一定的高度，但很多時(shí)候，當(dāng)高度達(dá)到一定程度的時(shí)候，很多學(xué)生都難以企及，這時(shí)候，問題的設(shè)計(jì)就要考慮到坡度的問題了。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候不宜坡度過大，一上來就是一個(gè)高難度問題，這樣會(huì)把大部分學(xué)生擋在提問之外。教師只要根據(jù)問題，適當(dāng)?shù)劁佋O(shè)一些問題階梯，使得問題具有坡度，就可以大大強(qiáng)化提問效果。例如，我在給學(xué)生講到“人生價(jià)值”的時(shí)候，如果上來就是一個(gè)這樣的問題：“什么是人生價(jià)值，怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？”那么估計(jì)大部分學(xué)生都會(huì)被問住，不知道從何答起。為了避免這個(gè)問題，我就給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的問題組合：（1）高一的時(shí)候我們學(xué)過經(jīng)濟(jì)學(xué)中有關(guān)“價(jià)值”的問題，回憶一下，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“價(jià)值”指的是什么？（2）在日常生活中，我們常常說某樣物品具有某些價(jià)值，這里的“價(jià)值”指的又是什么？（3）今天我們講的哲學(xué)上的“價(jià)值”指的是什么呢？與前面所學(xué)習(xí)的價(jià)值有什么區(qū)別與聯(lián)系嗎？通過以上三個(gè)問題，使得學(xué)生對(duì)“人生價(jià)值”問題的思考有了一個(gè)很好的鋪墊，通過這種自然的過渡，學(xué)生的思維也會(huì)在緩緩的“爬坡”過程中逐漸被打開，這樣一來，效果也就更加顯著。三、提問形式和內(nèi)容要盡量新穎有趣思想政治是一門偏于理論知識(shí)的課程，因此，枯燥無趣是很難避免的問題，教師要想把政治課上的精彩紛呈還是有相當(dāng)難度的。提問作為政治課堂教學(xué)的重要一環(huán)，理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起活躍課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力的重責(zé)。為此，教師在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候，在不影響提問效果的前提下，在內(nèi)容和形式上要盡量做到新穎有趣。教師可以將所提問題蘊(yùn)于有趣的故事、動(dòng)聽的歌曲、生動(dòng)的諺語等形式之中，讓學(xué)生能夠在有趣的提問形式下對(duì)所思考所學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生更加濃厚的興趣。例如，我在給學(xué)生講到“量變與質(zhì)變”時(shí)就以一段歌詞“一雙筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)……”[1]為引子，開啟了學(xué)生對(duì)量變與質(zhì)變的思考，我還曾經(jīng)以諺語、俗語為形式，給學(xué)生設(shè)計(jì)了很多練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)諺語、俗語找出背后的哲學(xué)原理，或者根據(jù)哲學(xué)原理找一些諺語、俗語。例如，“巧婦難為無米之炊”生動(dòng)地演繹了“物質(zhì)決定意識(shí)”的哲學(xué)原理；“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”反映了一個(gè)人看問題的觀點(diǎn)、立場、方法等不同，會(huì)在一定程度上形成不同意識(shí)；“劈柴不照紋，累死砍柴人”則反映了規(guī)律是客觀存在的，人們?cè)诎l(fā)揮主觀能動(dòng)性的時(shí)候應(yīng)當(dāng)尊重規(guī)律，等等。將提問內(nèi)容以新穎有趣的形式展示出來，比起直接提問，其產(chǎn)生的課堂效果要好得多，學(xué)生更容易思考這些看起來很有趣的問題，這樣一來，提問的效果自然也會(huì)事半功倍。總之，作為教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)，提問只有講求一定的技術(shù)，才能打造出精彩有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這樣的提問必然蘊(yùn)含豐富的提問藝術(shù)和技巧在其中，不經(jīng)過反復(fù)的錘煉與思考是無法實(shí)現(xiàn)的。因此，作為教師，我們首先要重視提問藝術(shù)，其次要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真研習(xí)提問技能，使得自己能夠真正掌握提問的藝術(shù)，更好地為課堂教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。端午粽屠再華學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“立字旁”和“米字旁(米)”;理解“箬竹、裹”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好長句子。了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗,感受傳統(tǒng)民俗文化,激發(fā)熱愛祖國的情感。用知識(shí)鏈接端午節(jié)農(nóng)歷五月初五是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日一—端午節(jié)端午也稱端五、端陽。端午節(jié)起源于中心國,因戰(zhàn)國時(shí)代楚國大夫、大詩人屈原A在該日抱石跳汨(m)羅江自殺殉(x山n)國,后代統(tǒng)治者為樹立忠君愛國的榜樣而將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來,端午節(jié)便有劃龍舟、吃粽子等節(jié)日活動(dòng)。自2008年起,端午節(jié)被列為國家法定節(jié)假日,并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄屈原屈原(約前340一約前278),名平字原,戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人,中國浪漫主義文學(xué)的奠(didn)基人,被譽(yù)為“中華詩祖”“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者,主要作品有《離《九歌》《九章》《天問》等國生字學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字dunD立14畫左右ongz米14畫左右ongZ9畫上中端字義[端午傳統(tǒng)節(jié)日組詞端午變化多端粽字義粽子字義一直;一向組詞粽子粽葉組詞總會(huì)林林總總jonJ門7畫豐圍mR肉6畫獨(dú)體D中9畫上中下間義中間組詞中間字里行間肉肉字義隨身拿著皮開內(nèi)綻帶組詞帶來一衣帶水畫左右ju1畫左右ninN心8畫上下知據(jù)字義按照:位播。眾字義想念組詞知道不知不覺組詞據(jù)說引經(jīng)典組詞思念念念不忘③會(huì)寫的字午形近字歌筆畫4牛兒肥又壯結(jié)構(gòu)獨(dú)體飛順”上上午午午后耕地忙字義①[端午我午午午午造句我下午把房間打掃得干干凈凈的線上。節(jié)衛(wèi)宇腳沒了結(jié)構(gòu)上下筆順一+謎字歌筆畫5畫芎節(jié)為起字象形阻詞節(jié)曰節(jié)約歡樂氣氛好同音杰成語節(jié)外生枝下號(hào):3節(jié)節(jié)節(jié)節(jié)字義①圖節(jié)日;節(jié)氣。②團(tuán)節(jié)約;節(jié)制。③事項(xiàng)筆懸針造句這個(gè)地方人杰地靈,逢年過節(jié)可熱鬧了豎要直形近字歌出5樹葉唯響結(jié)構(gòu)左右什果計(jì)造字形聲阻詞竹葉葉于書寫:“口真叫香同音業(yè)成語