初中信息技術(shù)-《數(shù)據(jù)計算》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

新課標(biāo)青島版初中信息技術(shù)七年級下冊三單元第12課《數(shù)據(jù)計算》教案【知識點的銜接】與“Word”中表格的計算相比較【本課教學(xué)法提點】1、學(xué)習(xí)方法：精講多練，采用小組合作探究學(xué)習(xí)2、模塊：數(shù)據(jù)處理（利用Excel對數(shù)據(jù)進行處理）3．年級：七年級4．所用教材版本：青島教育出版社（2019年1月第9版）5．時間安排：非上機時間10分鐘，上機操作時間35分【案例背景】隨著社會的進步，計算機已經(jīng)走入了千家萬戶，利用計算機進行一些簡單的計算和數(shù)據(jù)處理，越來越受到人們的重視，能夠較熟練地掌握表格中的計算和處理技能，是時代對于廣大學(xué)生的基本要求，每位同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過練習(xí)切實掌握Excel中數(shù)據(jù)的排序、篩選、分類匯總、打印功能等，通過在信息技術(shù)教學(xué)中的大量實踐，特別是針對學(xué)生的特點，通過學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，適宜有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。本章節(jié)是所學(xué)的知識，讓學(xué)生利用Excel進行數(shù)據(jù)計算，使學(xué)生對電腦的計算功能有了更深刻的理解，與學(xué)生手中的計算器相比較，學(xué)生體會到“計算機”的功能如此巧妙，抓住學(xué)生的這種好奇心，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生便比較輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：①了解函數(shù)的格式和種類②理解函數(shù)的作用③掌握函數(shù)的使用方法。2．能力目標(biāo)：①學(xué)會使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF六個常用函數(shù)。②提高通過計算分析解決實際問題的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：①感受用函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算的便利。②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索精神和對未知領(lǐng)域的開拓精神。二、內(nèi)容分析1．教材分析：學(xué)生對于使用EXCEL進行數(shù)據(jù)計算，是首次接觸，讓學(xué)生根據(jù)所要掌握的知識目標(biāo)，利用上學(xué)期“學(xué)計算機的方法”，讓學(xué)生與所學(xué)習(xí)的“WORD”和“EXCEL”相比較，理解他們窗口的相同點和異同點，學(xué)生對于這些情況進行分析之后，能夠很好的掌握Excel的特點，能夠較好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解并掌握表格中計算和一些常用函數(shù)的使用方法。2．教學(xué)重點、難點（1）教學(xué)重點：理解函數(shù)的作用和掌握函數(shù)的使用方法（2）教學(xué)難點：利用AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF函數(shù)進行計算。三、學(xué)生分析：學(xué)生是教學(xué)活動的主體，充分了解學(xué)生，是取得良好教學(xué)效果的必要條件。，學(xué)生通過七年級上學(xué)期階段的學(xué)習(xí)，對怎樣進行學(xué)習(xí)“信息課”掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對怎樣使用Word等常用信息技術(shù)工具已經(jīng)很熟練，對學(xué)習(xí)本課的數(shù)據(jù)計算有很大幫助。在平常的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用小組合作性學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了初步的小組協(xié)作探究能力，老師出示本節(jié)課例題，學(xué)生分組討論。四、教學(xué)策略設(shè)計1．教學(xué)方法設(shè)計利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，采用教師引導(dǎo)，學(xué)生“分小組協(xié)作探究”的學(xué)習(xí)方式，在網(wǎng)絡(luò)教室中開展學(xué)生自主活動。2．教學(xué)活動的設(shè)計思路課本中給出了“壓歲錢花費統(tǒng)計表”，我根據(jù)這個統(tǒng)計表設(shè)計出一個“學(xué)生成績表”來講解SUM函數(shù)的使用方法，讓學(xué)生根據(jù)所提供的練習(xí)來探究AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF等幾個常用函數(shù)的使用方法。學(xué)生在探究中學(xué)會使用函數(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體性作用，加強小組分工合作，層層推進教學(xué)，落實基礎(chǔ)知識?！景咐枋觥拷處熅v指導(dǎo)學(xué)生活動任務(wù)新課引入：學(xué)校每次其中或期末考試都要對學(xué)生的各科成績進行處理，算總分，平均分，最高分，班級總分等，你們想一下，全校有多少學(xué)生，每個學(xué)生又有幾門功課，所有的數(shù)據(jù)如果讓你找計算器進行計算，你覺的麻煩嗎？想一下，學(xué)校是怎么計算的，你想知道是怎么進行計算的嗎？新課第1課數(shù)據(jù)計算一、使用求和函數(shù)SUM（）求和復(fù)習(xí)提問：1、我們都知道打開Word的方法有多種，那么打開Excel有幾種方法？2、比較一下Excel與Word的窗口有什么區(qū)別？3、SUM是一個英文單詞，它的意思是什么？4、請問哪一位同學(xué)能計算出王小華同學(xué)的總分是多少？那么其他同學(xué)的總分呢？（給學(xué)生留出一點點時間）5、同學(xué)們請看教材，看一看應(yīng)該怎么計算？（給學(xué)生留出5分鐘的時間，讓學(xué)生根據(jù)教材的計算方法，計算一個學(xué)生總分）老師介紹：單元格的名稱（同列和行組成）填充柄：把鼠標(biāo)指向單元格的右下角，鼠標(biāo)指針會變成一個黑色的“＋”號。

在E：盤上建立一個一年級成績統(tǒng)計表的文件：一年級成績統(tǒng)計表.xls。并按照附件1內(nèi)容輸入各個學(xué)生的成績。（使學(xué)生的指法更熟練）

（學(xué)生已經(jīng)提前分成6個小組，分個小組都有一個小組長）學(xué)生分組進行討論，讓每個小組說出一種方法。（開始菜單、桌面快捷方式、右鍵、雙擊Excel文檔等）學(xué)生回答：①在菜單中Word有一個表格菜單，而在Excel中，是數(shù)據(jù)菜單。②在Excel中，編輯區(qū)表格。學(xué)生回答：和、加、求和等

學(xué)生積極口算，回答：250分。啟發(fā)學(xué)生思考有沒有比較簡單的計算方法。

學(xué)生通過看書，根據(jù)步驟總結(jié)計算的方法步驟：分組討論歸納總結(jié)：①選定要計算數(shù)據(jù)的單元格“F2”，單擊編輯欄的＝按紐。②單擊函數(shù)列表欄的下拉按鈕，選定SUM函數(shù)，彈出公式選項板，在其參數(shù)欄中輸入“B2：E2”，單擊確定按鈕。③拖動單元格“F2”的填充柄到“F7”，完成其他同學(xué)的總分計算。本課實際教學(xué)過程的描述如下：練習(xí)：一、使用SUM()函數(shù)進行計算1、用SUM()函數(shù)求出“附件1”統(tǒng)計表中的所有學(xué)生的總分。計算出各位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語的總分，把總分放到H列所在單元格。2、用SUM()函數(shù)求出“附件1”統(tǒng)計表中語文成績的總分、其它各科的總分?？偡址旁诘?行所在的單元格。教師根據(jù)所生的操作情況，個別加以指導(dǎo)，演示，讓每一位學(xué)生都會用SUM()函數(shù)進行求和計算。老師歸納總結(jié)SUM()的使用方法二、使用AVERAGE()、MAX()、MIN()函數(shù)進行計算。1、AVERGE()是求平均值函數(shù)。練習(xí)：在“附件1”統(tǒng)計表中計算每一位同學(xué)的平均分，計算的結(jié)果放在平均分所在單元格。2、MAX()是求最大值函數(shù)。練習(xí)：在“附件1”統(tǒng)計表中統(tǒng)計各科成績的最高分，結(jié)果放在最高分所在單元格。3、MIN()是求最小值函數(shù)。練習(xí)：在“附件1”統(tǒng)計表中統(tǒng)計各科成績的最低分，結(jié)果放在最低分所在單元格。老師根據(jù)每個小組操作計算情況進行點評。找出計算時常出現(xiàn)的錯誤，指點學(xué)生正確操作。三、使用條件函數(shù)IF()進行判斷。學(xué)生分成6個小組，第1、3、5組做練習(xí)1，第2、4、6組做練習(xí)2。學(xué)生積極利用總結(jié)的計算求各的步驟程序，進行操作練習(xí)，讓第1、3、5組的同學(xué)計算的數(shù)據(jù)相互比較?？词欠褚粯印５?、4、6組也同樣進行比較。通過學(xué)生自己的練習(xí)操作，學(xué)生感受到用Excel進行數(shù)據(jù)處理的奧妙。

學(xué)生認(rèn)真聽講，把計算的步驟再熟悉一遍，以便更好地學(xué)習(xí)其他的函數(shù)使用方法。

學(xué)生根據(jù)SUM()函數(shù)的使用方法，試著利用AVERAGE()函數(shù)計算學(xué)生的平均分。（學(xué)生總結(jié)……）

學(xué)生根據(jù)SUM()函數(shù)的使用方法，試著利用MAX()函數(shù)找出學(xué)生各科成績的最高分。

學(xué)生根據(jù)SUM()函數(shù)的使用方法，試著利用MIN()函數(shù)找出學(xué)生各科成績的最低分。

學(xué)生通過看書總結(jié)使用IF()函數(shù)進行判斷的方法步驟：①單擊H2單元格，按＝按紐。同學(xué)們請認(rèn)識看教材P3，討論一下怎樣評定各位同學(xué)的成績合格與否？（提示：學(xué)生的平均分＞＝60則判定合格）（給學(xué)生留出5分鐘的時間，讓學(xué)生根據(jù)教材的計算方法，利用IF()函數(shù)對“評定”一欄進行填充“合格”與“不合格”）

一點通：1、條件函數(shù)的功能是：判斷是否滿足條件，并輸出相應(yīng)的結(jié)果。2、條件函數(shù)的格式是：IF（測試條件，滿足條件時的輸出結(jié)果，不滿足條件時的輸出結(jié)果）。②在下拉列表中選擇IF（）函數(shù)，弱出公式選項面板。③在“測試條件編輯區(qū)”輸入表達式“G2>=60”（G2是平均分），在滿足條件區(qū)輸入“合格”，在不滿足條件區(qū)輸入“不合格”。④單擊確定按鈕，再利用拖動柄進行拖動，完成其它單元格的判斷。

學(xué)生理解：測試條件是一個比較運算，其結(jié)果只有一個值：邏輯真或邏輯假，分別用“True”和“False”表示。

【教學(xué)反思】1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)運用了小組探究性學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，進行了“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課還抓住了學(xué)生喜歡探知新領(lǐng)域的“好奇心”，使學(xué)生把這些枯燥無味的數(shù)字變的更加有趣，學(xué)生對本課的內(nèi)容易于接受，也樂于接受。2、精講多練加深了學(xué)生對知識印象，精講多練為學(xué)生增加了上機操作的時間，使學(xué)生有更多的時間進行探求新知識，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。3、存在不足：①計算機知識是不斷更新的，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。②對于分組完成任務(wù)的情況不好掌握，不能保證全體同學(xué)都在參與。③由于學(xué)生之間有水平差異，教學(xué)難度控制有點難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認(rèn)為太難做不出來，應(yīng)該對于他們布置不同任務(wù)。

附件1：姓名語文數(shù)學(xué)外語物理總分平均分評定王小華58775065

張小強782204085

李東方6455520

季玉峰36806025

徐媛媛70608843

劉曉青60705675

最高分

最低分

合計

學(xué)情分析學(xué)生是教學(xué)活動的主體，充分了解學(xué)生，是取得良好教學(xué)效果的必要條件。，學(xué)生通過七年級上學(xué)期階段的學(xué)習(xí)，對怎樣進行學(xué)習(xí)“信息課”掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對怎樣使用Word等常用信息技術(shù)工具已經(jīng)很熟練，對學(xué)習(xí)本課的數(shù)據(jù)計算有很大幫助。在平常的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用小組合作性學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了初步的小組協(xié)作探究能力，老師出示本節(jié)課例題，學(xué)生分組討論。效果分析1、從學(xué)生實際生活出發(fā)，選取學(xué)生的熟悉的生活情境圖，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高。2、教學(xué)中我組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析，從不同的角度去尋找思路，初步學(xué)習(xí)在Excel中使用函數(shù)的步驟與方法。課堂上老師采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己的方法，從而拓寬了學(xué)生的思路，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的問題。通過課后的練習(xí)，我發(fā)發(fā)現(xiàn)如下幾個問題，在今后的教學(xué)中還待學(xué)習(xí)①計算機知識是不斷更新的，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。②對于分組完成任務(wù)的情況不好掌握，不能保證全體同學(xué)都在參與。③由于學(xué)生之間有水平差異，教學(xué)難度控制有點難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認(rèn)為太難做不出來，應(yīng)該對于他們布置不同任務(wù)。教材分析學(xué)生對于使用EXCEL進行數(shù)據(jù)計算，是首次接觸，讓學(xué)生根據(jù)所要掌握的知識目標(biāo)，利用上學(xué)期“學(xué)計算機的方法”，讓學(xué)生與所學(xué)習(xí)的“WORD”和“EXCEL”相比較，理解他們窗口的相同點和異同點，學(xué)生對于這些情況進行分析之后，能夠很好的掌握Excel的特點，能夠較好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解并掌握表格中計算和一些常用函數(shù)的使用方法。評測練習(xí)計算出各位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語的總分，把總分放到H列所在單元格。練習(xí)：在“附件1”統(tǒng)計表中計算每一位同學(xué)的平均分，計算的結(jié)果放在平均分所在單元格。練習(xí)：在“附件1”統(tǒng)計表中統(tǒng)計各科成績的最高分，結(jié)果放在最高分所在單元格。練習(xí)：在“附件1”統(tǒng)計表中統(tǒng)計各科成績的最低分，結(jié)果放在最低分所在單元格。教學(xué)反思1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)運用了小組探究性學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，進行了“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課還抓住了學(xué)生喜歡探知新領(lǐng)域的“好奇心”，使學(xué)生把這些枯燥無味的數(shù)字變的更加有趣，學(xué)生對本課的內(nèi)容易于接受，也樂于接受。2、精講多練加深了學(xué)生對知識印象，精講多練為學(xué)生增加了上機操作的時間，使學(xué)生有更多的時間進行探求新知識，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。3、存在不足：①計算機知識是不斷更新的，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。②對于分組完成任務(wù)的情況不好掌握，不能保證全體同學(xué)都在參與。③由于學(xué)生之間有水平差異，教學(xué)難度控制有點難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認(rèn)為太難做不出來，應(yīng)該對于他們布置不同任務(wù)。課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際確定下列教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：①了解函數(shù)的格式和種類②理解函數(shù)的作用③掌握函數(shù)的使用方法。2．能力目標(biāo)：①學(xué)會使用SUM、AVERAGE、MAX