鐵路減振器情況介紹課件

鐵路減振器情況介紹11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。鐵路減振器情況介紹鐵路減振器情況介紹11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。機(jī)車車輛減振器情況介紹cN南陽(yáng)浙減汽車減振器有限公司地址:河南省淅川縣城鎮(zhèn)老街76號(hào)邯編:474450電話真址china-shock-absorber堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),領(lǐng)先的水平集46年生產(chǎn)減振器的經(jīng)驗(yàn);引進(jìn)德國(guó)減振器制造技術(shù)及生產(chǎn)線,并融合日韓減振器技術(shù)而形成具有創(chuàng)新能力的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。生產(chǎn)規(guī)模、技術(shù)水平國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。獲同行業(yè)“原始創(chuàng)新獎(jiǎng)”及“集成創(chuàng)新獎(jiǎng)”;連續(xù)六年被同行業(yè)評(píng)為“百佳供應(yīng)商”

汽車減振器與鐵路減振器原理相同、結(jié)構(gòu)相近;與鐵路減振器相比,汽車減振器工作條件苛刻、復(fù)雜,既有平坦的高速公路也有崎嶇的山道,而所有的鐵路減振器卻行駛在平直的軌道上。因此在生產(chǎn)汽車減振器的基礎(chǔ)上生產(chǎn)鐵路減振器相對(duì)容易。

本公司除生產(chǎn)轎車減振器外,還生產(chǎn)重型商務(wù)車及軍車減振器,尤其是軍車減振器,技術(shù)要求嚴(yán)格,并且規(guī)格較大,與鐵路減振器相近。這也是生產(chǎn)鐵路減振器的良好基礎(chǔ)2009-11-8南陽(yáng)淅減汽車減振器有限公司問題化教學(xué)，是一種以問題為主導(dǎo)的教學(xué)方法。近些年，隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)理論灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)觀念，變得不再適應(yīng)新型課堂的發(fā)展。所以，老師在初中化學(xué)的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦脝栴}化教學(xué)的手段，來幫助大家建立良好的學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)然，在實(shí)際的運(yùn)用中，老師需要注意的一點(diǎn)就是，問題的設(shè)計(jì)不能偏離主體的教學(xué)內(nèi)容，既要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生利用問題，對(duì)于內(nèi)容也能進(jìn)行拓展，提高教學(xué)質(zhì)量。一、課前，利用問題幫助學(xué)生開展課程預(yù)習(xí)在初中的學(xué)習(xí)階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是老師在教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。通過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多在高中時(shí)期成績(jī)有所突破的學(xué)優(yōu)生，并不是在智力上有多么過人的地方，反而是在日常的學(xué)習(xí)中，他們具有一套適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生是在九年級(jí)的時(shí)候，才開始正式接觸化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，缺乏預(yù)習(xí)目標(biāo)，有的只是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行粗略的瀏覽，所以，老師有必要在這個(gè)階段，利用問題教學(xué)法，來幫助學(xué)生展開良好的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師可以在課前，向?qū)W生進(jìn)行詢問，“同學(xué)們，你們了解哪些金屬的化學(xué)反應(yīng)內(nèi)容??？”，可能有的學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)，會(huì)回答“鐵生銹”、“銅生銹”的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以繼續(xù)追問，“你們能夠詳細(xì)說出這些金屬在生銹的過程中都會(huì)涉及到那些內(nèi)容嗎？”關(guān)于這一點(diǎn)，可能學(xué)生的認(rèn)識(shí)都不是太全面。這個(gè)時(shí)候，老師就可以引出預(yù)習(xí)內(nèi)容，“關(guān)于這些內(nèi)容，本章節(jié)的教材內(nèi)容上，會(huì)給出詳細(xì)的解釋?！蓖瑫r(shí)，老師可以利用板書，來為學(xué)生設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)問題，比如說“簡(jiǎn)要敘述鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)”、“說出常見金屬和鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)內(nèi)容”等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中，帶著問題來尋找答案，這樣的預(yù)習(xí)，能夠有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。并且，在正式的講授中，學(xué)生還能根據(jù)自己在預(yù)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的想法，和老師進(jìn)行良性的互動(dòng)。二、課中，利用問題幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容拓展在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂上，過多強(qiáng)調(diào)了老師的主導(dǎo)地位，往往是老師怎么講，學(xué)生怎么做。新課改中，強(qiáng)調(diào)老師通過課堂內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身的理解能力。所以，在課中教學(xué)中，老師要利用問題化的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容上的深入，幫助他們建立相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，為以后的發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這里推薦一種問題教學(xué)法，就是老師和學(xué)生進(jìn)行雙向問題學(xué)習(xí)：一方面，老師根據(jù)問題，來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解；另一方面，學(xué)生根據(jù)問題，對(duì)自己的猜想進(jìn)行詢問。這種問題化的互動(dòng)，可以有效鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《酸和堿的中和反應(yīng)》這一章節(jié)的課中教學(xué)時(shí)，老師就可以利用問題法，來對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化。比如說，在學(xué)習(xí)完基本的概念內(nèi)容后，老師可以考察學(xué)生的應(yīng)變能力，提出一些具有實(shí)踐意味的問題來。像當(dāng)下工廠的廢水排放問題嚴(yán)重，老師可以提問學(xué)生，“對(duì)于含有硫酸等雜質(zhì)的工業(yè)廢水，應(yīng)該怎樣處理？”學(xué)生根據(jù)酸堿中和的問題，可以聯(lián)想到在廢水排放前，利用堿性物質(zhì)，像熟石灰來進(jìn)行中和處理。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)在生活中的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行提問，比如說，“為什么在被蚊蟲叮咬后會(huì)感覺到癢痛？”可能有時(shí)候?qū)W生會(huì)聯(lián)想到有關(guān)酸、堿的化學(xué)內(nèi)容，但是又無法進(jìn)行詳細(xì)的表述。這種情況下，利用問題的方式來和老師進(jìn)行交流，既能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，同時(shí)還可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位。三、課后，利用問題幫助學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)在新型課堂上，課尾總結(jié)是個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多老師對(duì)教學(xué)環(huán)境做出了改變，在化學(xué)課堂上，進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容的多元豐富，這樣盡管可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，但同時(shí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的限制，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題，未必能夠進(jìn)行全面的掌握。所以，老師在課尾的時(shí)候，要積極的利用問題法，來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核。這樣既能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)內(nèi)容，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟虖?fù)習(xí)，幫助大家完善學(xué)習(xí)過程。例如，在利用問題法對(duì)《溶液》這一章節(jié)進(jìn)行課程總結(jié)的時(shí)候，老師不妨從兩個(gè)方面入手。第一點(diǎn)，就是自己針對(duì)教材上的內(nèi)容，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有綜合性的?n題。比如說，“有關(guān)溶液顏色的基本特征”、“如何鑒別氯化鈉溶液和水”等問題，通過回答，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行回顧。同時(shí)，老師還可以讓學(xué)生通過小組的方法，來進(jìn)行互相提問。在這別的同學(xué)不理解的問題。這種互幫互助的形式，可以有效的提高課尾總結(jié)的效率。當(dāng)然，針對(duì)學(xué)生解決不了的問題，老師也要進(jìn)行及時(shí)的幫助，正確讓學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)的課堂上，老師不能死守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要開放眼界，對(duì)于問題化的教學(xué)模式，有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，爭(zhēng)取為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。普通高校的本科少數(shù)民族預(yù)科班，是指國(guó)家指定的普通高校或民族院校，從參加當(dāng)年全國(guó)普通高考的符合特定要求的考生中，錄取分?jǐn)?shù)線不得低于有關(guān)高校在錄取省同批次統(tǒng)招最低分?jǐn)?shù)線下80分。要求被錄取后，在校進(jìn)行一至二年本科預(yù)備期學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門課程為主。在預(yù)科結(jié)業(yè)考試合格后，方可正式轉(zhuǎn)入本校學(xué)習(xí)。一、少數(shù)民族預(yù)科生思想現(xiàn)狀及特點(diǎn)內(nèi)蒙古高校少數(shù)民族預(yù)科生是內(nèi)蒙古地區(qū)的精英，也是一個(gè)特殊的大學(xué)生群體，占高校總學(xué)生的少數(shù)，他們的思想政治狀況關(guān)系內(nèi)蒙古地區(qū)的民族穩(wěn)定與發(fā)展。內(nèi)蒙古地區(qū)的少數(shù)民族預(yù)科生以蒙古族為主體，他們同漢族大學(xué)生一樣，在成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中都具有一些共性，但他們也同時(shí)具有一定的個(gè)性，比如地域、語(yǔ)言、習(xí)俗、教育等，不同的個(gè)性特征進(jìn)而導(dǎo)致了不同的知識(shí)體系、語(yǔ)言基礎(chǔ)、環(huán)境適應(yīng)力等方面的差異。我校民族預(yù)科學(xué)生也有其自身特殊性，大部分學(xué)生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村牧區(qū)，教育發(fā)展相對(duì)滯后，漢語(yǔ)的知識(shí)和應(yīng)用能力較差。（一）心理因素預(yù)科生大多是蒙古族學(xué)生，年齡大體在16～20歲，這一階段是他們生理和心理變化最特殊的時(shí)期，心理承受力必定較弱。而且他們?cè)谥袑W(xué)階段的學(xué)習(xí)是蒙語(yǔ)授課，用蒙語(yǔ)進(jìn)行日常的交流，周圍的同學(xué)、朋友和老師大多數(shù)都是蒙古族，所以他們的漢語(yǔ)水平普遍較低。進(jìn)入大學(xué)的他們經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)以后，將從以前的蒙語(yǔ)授課過渡到漢語(yǔ)授課。因此他們面臨著對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)、對(duì)交流語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換等諸多問題。由于自身漢語(yǔ)水平的客觀局限性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)時(shí)感到比較吃力，在聽課、記筆記、考試等方面會(huì)出現(xiàn)跟不上進(jìn)度的現(xiàn)象，而如果不能得到正確地看待，他們會(huì)產(chǎn)生自卑心理，甚至?xí)员┳詶墶Ｉ贁?shù)民族預(yù)科生大多來自一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，文化基礎(chǔ)比較薄弱，經(jīng)濟(jì)狀不夠好，一些負(fù)面情緒也會(huì)伴隨而生。此外，與其他民族學(xué)生溝通交流較少，大多在本民族同學(xué)的小范圍圈里，甚至常常心理上刻意回避，這些都需要身邊的老師和同學(xué)多給與對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)愛。（二）道德素質(zhì)因素大學(xué)生是祖國(guó)的新生力量，是未來社會(huì)的主力軍。少數(shù)民族大學(xué)生的道德素質(zhì)狀況，將與中華民族的整體素質(zhì)息息相關(guān)，與和諧社會(huì)的整體建設(shè)緊密相關(guān)，與中華民族的偉大復(fù)興密切相連。我們的少數(shù)民族大學(xué)生的道德現(xiàn)狀主流是好的。但我們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生在道德認(rèn)知和行為上也存在一些偏差，在認(rèn)識(shí)上是是非分明的，崇尚愛國(guó)主義和集體主義原則。但往往對(duì)于自己的道德行為上的失范卻缺乏自律，甚至隨波逐流。如在學(xué)習(xí)和生活中缺乏通力協(xié)作和奉獻(xiàn)的精神，做事過多地以自我為中心，團(tuán)隊(duì)精神缺失。當(dāng)然，沒有十全十美的大學(xué)生，也沒有無可救藥的紈绔子弟，只要給予正確的教育和引導(dǎo)，每一個(gè)學(xué)生都是可塑造的潛力股。（三）思想政治素質(zhì)思想政治素質(zhì)影響一個(gè)人的思想道德水平，大學(xué)生的思想政治素質(zhì)如何關(guān)乎國(guó)家的前途和命運(yùn)。內(nèi)蒙古高校的少數(shù)民族預(yù)科生中有一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“兩課”的認(rèn)識(shí)不夠成熟，對(duì)學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)尚不足，而只是被動(dòng)地學(xué)。甚至有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)公共政治理論課并不是他們的喜好，而避之遠(yuǎn)之，未看到其重要意義。這些學(xué)生的思想政治理論觀念比較落后，表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家、地區(qū)的政治問題的漠不關(guān)心，對(duì)于國(guó)家重大的方針和政策的變化和進(jìn)展更是只知其一不知其二，需要正確的引導(dǎo)和教育。此外，當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)今少數(shù)民族預(yù)科生的思想政治觀念也起到了一定的影響。學(xué)生所獲取的當(dāng)前熱點(diǎn)新聞基本是通過網(wǎng)絡(luò)獲取的，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍也影響了他們的學(xué)習(xí)，有的甚至?xí)撩杂诰W(wǎng)絡(luò)而不能自拔。在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，根據(jù)自身特點(diǎn)，自覺地接受思想政治教育，樹立崇高的理想信念，并努力提高自己的思想政治素質(zhì)是每一個(gè)高校學(xué)生應(yīng)有的意識(shí)。二、加強(qiáng)少數(shù)民族預(yù)科生思想政治教育的幾點(diǎn)看法高校能否為民族地區(qū)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才，會(huì)直接影響到該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的發(fā)展。全面提高對(duì)內(nèi)蒙古高等院校少數(shù)民族預(yù)科生的思想政治教育水平和能力，對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的未來將具有重大意義。（一）校園文化建設(shè)與民族文化建設(shè)相契合校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，要培養(yǎng)學(xué)生共建校園文化的意識(shí)，同時(shí)要將民族文化與其緊密結(jié)合，發(fā)揮文化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)作用。比如，學(xué)校應(yīng)尊重少數(shù)民族的文化傳統(tǒng)和習(xí)慣，積極為少數(shù)民族學(xué)生開展豐富多彩的民族文化活動(dòng)，將少數(shù)民族文化作看作校園文化建設(shè)必不可少的一部分。通過舉辦多種多樣民族特色的活動(dòng)來展示他們的風(fēng)土人情，既能豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，又能加強(qiáng)少數(shù)民族預(yù)科生學(xué)生與漢族學(xué)生間的彼此了解和溝通。要充分利用課堂學(xué)習(xí)、班會(huì)及團(tuán)日活動(dòng)等各種渠道，尤其是在重大的節(jié)日或紀(jì)念日開展相關(guān)的民族特色活動(dòng)，對(duì)少數(shù)民族預(yù)科生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和法制教育，使他們對(duì)黨的民族政策能夠有全面認(rèn)識(shí)，使他們的法制觀念、道德觀念有所增強(qiáng)，并且有助于提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)。（二）以宿舍為單位，實(shí)行舍長(zhǎng)帶頭和導(dǎo)師責(zé)任制突破地區(qū)限制，將不同地域和文化基礎(chǔ)的學(xué)生均衡分配宿舍，可以促進(jìn)他們彼此之間的和諧相處，利于他們相互交流，彼此學(xué)習(xí)，這樣以宿舍為單位，形成了一個(gè)小集體，在這個(gè)小集體中他們一起生活和學(xué)習(xí)，不斷地提高溝通和交流的水平，為日后本科階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。鼓勵(lì)每個(gè)宿舍推選一名在他們心中最有能力、最有責(zé)任心的同學(xué)作為宿舍的舍長(zhǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)舍長(zhǎng)的選擇，將會(huì)影響該宿舍能否保持宿舍的干凈整潔、能否建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果說每一個(gè)家庭是組成這個(gè)社會(huì)的細(xì)胞，那每一個(gè)宿舍就是一個(gè)班級(jí)的一個(gè)重要器官，作用尤顯重要。一個(gè)班級(jí)中能有幾個(gè)在衛(wèi)生、學(xué)風(fēng)等各方面都非常出色的宿舍，會(huì)對(duì)他們所在的班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到良好的示范作用。對(duì)于班級(jí)的管理，當(dāng)然更離不開老師的諄諄教誨。每個(gè)宿舍“配備”一名教師，該教師擔(dān)任該宿舍學(xué)生的導(dǎo)師，需要制訂詳細(xì)的指導(dǎo)計(jì)劃。這樣，我們的任課教師已不僅僅是一名任課教師，更是我們的學(xué)生在校期間成人成才的引導(dǎo)者。指導(dǎo)教師要時(shí)常與學(xué)生談心交流來了解學(xué)生的情況，了解每一位學(xué)生的興趣愛好、思想認(rèn)識(shí)、健康狀況、人際交往、知識(shí)學(xué)習(xí)、日常生活等各個(gè)方面。指導(dǎo)教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心去教育和引導(dǎo)每一位學(xué)生，這樣才能有助于他們?nèi)姘l(fā)展。（三）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)意蘊(yùn)深厚的有機(jī)整體，黨的十八大將其基本內(nèi)容高度概括為24個(gè)字：富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)加強(qiáng)少數(shù)民族預(yù)科生的思想政治教育具有十分重要的意義，只有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與少數(shù)民族預(yù)科生思想政治教育的全過程相結(jié)合，才能全面提高少數(shù)民族預(yù)科生的思想政治素質(zhì)。這就需要“兩課”發(fā)揮主渠道作用，通過學(xué)習(xí)馬克思主義理論體系的內(nèi)容，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，形成成熟的分析問題和解決問題的能力。將愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)教育等知識(shí)納入思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容，通過多種形式向?qū)W生傳授黨的基本理論和基本政策、中華民族優(yōu)秀文化等內(nèi)容。不定期地為學(xué)生開展政治理論知識(shí)專題講座，講座由具有研究專長(zhǎng)的教授主講，用馬克思主義的思想理論將預(yù)科生們武裝起來，為他們答疑解惑，弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想，培養(yǎng)他們的基本道德規(guī)范理念，提高他們的思想意識(shí)，使他們真正成為社會(huì)主義未來的建設(shè)者和接班人。簡(jiǎn)而言之，少數(shù)民族預(yù)科教育是在教育領(lǐng)域落實(shí)黨和國(guó)家民族政策的一種教育形式，是中國(guó)高等教育的重要組成部分。現(xiàn)如今，高校少數(shù)民族預(yù)科教育在國(guó)家大力支持發(fā)展民族地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的背景下不斷提高和完善。面對(duì)這樣的介于高中和大學(xué)本科階段之間的特殊群體，學(xué)生們?cè)诖穗A段的成長(zhǎng)如何，將直接影響到他們的大學(xué)生活。所以，只有實(shí)行切實(shí)可行的思想政治引導(dǎo)和教育，因材施教，才能培養(yǎng)出一批有理想、有道德、有文化的高校大學(xué)生，為民族地區(qū)和國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。機(jī)車車輛減振器情況介紹cN南陽(yáng)浙減汽車減振器有限公司地址:河南省淅川縣城鎮(zhèn)老街76號(hào)邯編:474450電話真址china-shock-absorber堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),領(lǐng)先的水平集46年生產(chǎn)減振器的經(jīng)驗(yàn);引進(jìn)德國(guó)減振器制造技術(shù)及生產(chǎn)線,并融合日韓減振器技術(shù)而形成具有創(chuàng)新能力的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。生產(chǎn)規(guī)模、技術(shù)水平國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。獲同行業(yè)“原始創(chuàng)新獎(jiǎng)”及“集成創(chuàng)新獎(jiǎng)”;連續(xù)六年被同行業(yè)評(píng)為“百佳供應(yīng)商”

汽車減振器與鐵路減振器原理相同、結(jié)構(gòu)相近;與鐵路減振器相比,汽車減振器工作條件苛刻、復(fù)雜,既有平坦的高速公路也有崎嶇的山道,而所有的鐵路減振器卻行駛在平直的軌道上。因此在生產(chǎn)汽車減振器的基礎(chǔ)上生產(chǎn)鐵路減振器相對(duì)容易。

本公司除生產(chǎn)轎車減振器外,還生產(chǎn)重型商務(wù)車及軍車減振器,尤其是軍車減振器,技術(shù)要求嚴(yán)格,并且規(guī)格較大,與鐵路減振器相近。這也是生產(chǎn)鐵路減振器的良好基礎(chǔ)2009-11-8南陽(yáng)淅減汽車減振器有限公司堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),領(lǐng)先的水平令由中國(guó)工程院郭孔輝院士,鐵科院車輛工程專家王成國(guó)教授及汽懸架系統(tǒng)專家領(lǐng)航;由一批經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師、優(yōu)秀大學(xué)生為主體的復(fù)合型人才組成的技術(shù)隊(duì)伍?！裘磕晖度虢f元的技術(shù)研發(fā)經(jīng)費(fèi),保證產(chǎn)品開發(fā)的質(zhì)量水平◆擁有與減振器相關(guān)的發(fā)明專利和實(shí)用新型專利12,這些專利技術(shù)部分可適用于鐵路減振器。令本公司具有完善的質(zhì)量保證體系。獲得lSO9001、ISO/TS16949質(zhì)量體系認(rèn)證。2009-11-8南陽(yáng)淅減汽車減振器有限公司堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),領(lǐng)先的水平o9o00Q4so0949009你認(rèn)可證名ICERTIFICATEERTIFICATEOFCONFORMITYOFQVALITYSYSTEMCERTIFICATIONIniauurXICHUANAUTO-COMPONENTFACTORYD證AD4DM米4DEsIGNMIOT810013:200AUTOMOBILEOxai堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),領(lǐng)先的水平da專剛轉(zhuǎn)術(shù)發(fā)明專利證書發(fā)明專利證書2獎(jiǎng)加切中55中四售究積產(chǎn)隔堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),領(lǐng)先的水平令國(guó)內(nèi)一流的減振器生產(chǎn)設(shè)備。擁有從德國(guó)引進(jìn)的減振器活塞杄精密鍍鉻線、從德國(guó)引進(jìn)的