正確處理婚姻中的財(cái)產(chǎn)課件

正確處理婚姻中的財(cái)產(chǎn)怎樣思想，就有怎樣的生活正確處理婚姻中的財(cái)產(chǎn)正確處理婚姻中的財(cái)產(chǎn)怎樣思想，就有怎樣的生活科技企業(yè)稅收優(yōu)惠政策及稅務(wù)籌劃北京惠誠(chéng)律師事務(wù)所西安分所王理2012.11.16第一部分稅收優(yōu)惠政策、稅收優(yōu)惠的涵義和作用(一)涵義:(二)作用:1、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整2、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展3、促進(jìn)資源的合理配置,實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平4、促進(jìn)商品流通,實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)繁榮享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育是民眾的普遍愿望。與其他教育階段相比，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育，無論是園舍設(shè)備、師資水平，還是內(nèi)部管理都與城市有很大的差距。加快農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展已成為各地基礎(chǔ)教育全面普及、均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。為此，本文聚焦農(nóng)村幼兒園，試圖通過專題調(diào)研，剖析全市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出具有一定可行性的政策建議和制度規(guī)范。一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題1.辦學(xué)條件不均衡當(dāng)前城鄉(xiāng)之間園舍設(shè)施差距較大。以諸暨市為例，上檔次、上規(guī)模的幼兒園基本集中在中心城區(qū)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園辦園規(guī)模都比較大，各項(xiàng)設(shè)施也較齊全，辦園條件相對(duì)較好。而欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園園舍設(shè)施明顯落后，有的是利用中小學(xué)校舍改建的，設(shè)施設(shè)備極不配套，幼兒園內(nèi)部符合教育教學(xué)要求的教具、玩具配備也嚴(yán)重不足。2.師資力量較薄弱農(nóng)村學(xué)前教育師資力量的薄弱主要表現(xiàn)為人員結(jié)構(gòu)比例失調(diào)和教師素質(zhì)偏低這兩個(gè)方面。以諸暨市為例，農(nóng)村幼兒園教工基本是以自聘為主，為了降低成本，普遍采取壓縮人員編制的方式來節(jié)省開支。因此，大多數(shù)農(nóng)村幼兒園都無法按國(guó)家規(guī)定的日托比的要求配備保教人員。尤其是個(gè)別教學(xué)點(diǎn)，地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，交通十分不便，但為了確保入園率，園點(diǎn)必須設(shè)立，而較低的學(xué)費(fèi)卻使教學(xué)點(diǎn)的日常開支捉襟見肘，所以，就只能依靠擴(kuò)大班額、降低人員成本來維持辦學(xué)。往往是1名教師負(fù)責(zé)1個(gè)教學(xué)點(diǎn)，一人身兼數(shù)職，既是園長(zhǎng)，又是老師，既是保育員，又是出納。個(gè)別園點(diǎn)的師生比甚至達(dá)到了1：50，工作負(fù)擔(dān)極其繁重。諸暨市學(xué)前教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，41所城區(qū)幼兒園與89所農(nóng)村幼兒園“班師比”分別為1：3.7和1：3.2；城區(qū)、農(nóng)村“師生比”分別為1：15和1：16。保健醫(yī)生與保育員的配備比差距更大，農(nóng)村園級(jí)平均配備比例分別為1：0.3和1：1.9，而城區(qū)的配置比例則為1：0.7和1：5.1。此外，從教師的持證上崗率來看，諸暨市43所城區(qū)幼兒園中，教師持證上崗率基本能達(dá)到96%，而農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)率與教師持證率分別只有86%和86%。類似情況也反映在學(xué)歷和職稱數(shù)據(jù)上，盡管近年來諸暨市幼兒教師的學(xué)歷和職評(píng)人數(shù)都在不斷地提高，但城鄉(xiāng)差距依舊存在。城區(qū)教師大專及以上高學(xué)歷比率已達(dá)91%，而農(nóng)村幼兒教師高學(xué)歷比率僅為79%，仍有相當(dāng)一部分教師是幼職學(xué)歷；職評(píng)率城鄉(xiāng)差距也非常明顯，城區(qū)教師參加職評(píng)的比例已達(dá)87%，而農(nóng)村只有80%?？傊?，與城區(qū)相比，農(nóng)村學(xué)前教育隊(duì)伍素質(zhì)的整體性“貧窮”十分突出。3.辦學(xué)效益不均衡評(píng)價(jià)幼兒園辦學(xué)效益的主要指標(biāo)是幼兒入園率和幼兒園等級(jí)評(píng)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間幼兒入園率存在著非常明顯的差距，目前，諸暨市27個(gè)鎮(zhèn)鄉(xiāng)中，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到98%以上的只有8個(gè)地區(qū)（暨陽(yáng)、大唐、楓橋）；低于80%的有5個(gè)地區(qū)（東和、馬劍等）。造成這些差異的因素有相當(dāng)一部分是由于城鎮(zhèn)化趨勢(shì)導(dǎo)致大量適齡兒童隨進(jìn)城打工的父母涌入中心集鎮(zhèn)與城區(qū)就讀，當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)前教育后勁不足等自身原因也不可或缺。農(nóng)村幼兒園等級(jí)評(píng)定率總體也較低。以諸暨市為例，農(nóng)村幼兒園中省一級(jí)幼兒園只有3所，省二級(jí)園也只有21所，占農(nóng)村總園數(shù)的27%，而二級(jí)以下的幼兒園卻有78所，占全市總園數(shù)的60%。農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)水平在總體上還處于一個(gè)較低的層次。二、城鄉(xiāng)教育失衡的原因分析1.政策法規(guī)的缺失這是造成農(nóng)村學(xué)前教育與整個(gè)基礎(chǔ)教育不協(xié)調(diào)的主要原因之一。受客觀歷史原因和基本國(guó)情的影響，到目前為止，我國(guó)尚未形成一部專門用以指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)前教育的法律法規(guī)。在這個(gè)大背景下，農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入、師資配備、教師培訓(xùn)等方面均得不到法律法規(guī)的保護(hù)和支撐，因此，便造成了農(nóng)村學(xué)前教育起步慢、后力不足的現(xiàn)象。2.各方重視不夠在城區(qū)，對(duì)適齡兒童進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)前教育的理念已經(jīng)深入人心，人們對(duì)學(xué)前教育的高度重視也相應(yīng)的促進(jìn)了城區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)質(zhì)量的普遍提高。但是，在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，鎮(zhèn)鄉(xiāng)一級(jí)的教育部門又面臨普及九年制義務(wù)教育的壓力，所以，這是造成農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展遲緩、建設(shè)滯后的直接原因。3.財(cái)政投入不足我國(guó)現(xiàn)階段，學(xué)前教育尚未納入義務(wù)教育范疇，所以教育經(jīng)費(fèi)不能財(cái)政全額保障，政府的教育資金大部分只能用于義務(wù)教育階段，幼兒園的自聘教工工資、設(shè)施設(shè)備添置等正常開支就只能依靠學(xué)費(fèi)解決。三、推進(jìn)我市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的對(duì)策措施學(xué)前教育是農(nóng)村教育的重要組成部分，我們必須采取一系列切實(shí)可行的措施，來保障農(nóng)村學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。1.提高認(rèn)識(shí)，加快形成政府主導(dǎo)的農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展格局（1）市、鎮(zhèn)兩級(jí)政府要切實(shí)承擔(dān)起發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任，制定學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃，并將其納入各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃之中。同時(shí)，要配套出臺(tái)考核辦法，在對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)主職領(lǐng)導(dǎo)考核時(shí)加大學(xué)前教育工作分值，讓鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，將學(xué)前教育工作作為貫徹落實(shí)《幼兒園管理?xiàng)l例》的一項(xiàng)重要舉措，作為維護(hù)群眾切身利益的“民心工程”。（2）進(jìn)一步完善學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。建議學(xué)前教育可參照義務(wù)教育的經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目、按比例科學(xué)制訂縣、鎮(zhèn)等各層級(jí)共同承擔(dān)的學(xué)前教育財(cái)政分擔(dān)機(jī)制，逐年提高公辦幼兒園平均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)使學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)達(dá)到市財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的5%以上。同時(shí)，需增設(shè)對(duì)農(nóng)村地區(qū)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，尤其是貧困鎮(zhèn)鄉(xiāng)學(xué)前教育專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。（3）確立教育救濟(jì)制度。學(xué)前教育是民生工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，目前，學(xué)前教育中家長(zhǎng)承擔(dān)的保育費(fèi)每年上千元，與義務(wù)教育階段的全免費(fèi)形成了非常大的落差。建議在進(jìn)一步完善困難家庭子女“就近入園、上限封頂”這一補(bǔ)助政策的基礎(chǔ)上，通過發(fā)放教育券的方式，嘗試推行學(xué)前一年免費(fèi)教育的政策，以提升教育公平度。2.創(chuàng)新機(jī)制，提升農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)（1）拓展渠道，推進(jìn)人才配置制度改革。積極爭(zhēng)取農(nóng)村學(xué)前教育公辦編制，通過向社會(huì)公開招考和中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、幼師專業(yè)公辦教師回流以及城鄉(xiāng)幼兒教師定期交流等方式招攬學(xué)前教育英才，確保農(nóng)村幼兒園在編教師逐年配備到位，有效破解學(xué)前教育師資緊缺和結(jié)構(gòu)不合理的問題。（2）強(qiáng)化保障，吸引并穩(wěn)定骨干隊(duì)伍。①通過逐年提高自聘教師財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮市財(cái)政貨幣性補(bǔ)償機(jī)制的杠桿效應(yīng)，有效破解幼兒教師“五險(xiǎn)一金”參保率低、待遇收入不高這一難題；②還可采取增加職稱崗位任聘數(shù)額、建立公平的教師獎(jiǎng)懲制度等非貨幣性補(bǔ)償機(jī)制吸引優(yōu)秀教師入駐農(nóng)村幼兒園，從而穩(wěn)固并逐步擴(kuò)大農(nóng)村幼兒園優(yōu)秀教師隊(duì)伍。（3）培訓(xùn)幫扶，提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)。依靠政府解決教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保為每一位農(nóng)村幼兒教師提供繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。利用名師成長(zhǎng)工作室、骨干教師研修班、名優(yōu)教師講師團(tuán)點(diǎn)單式培訓(xùn)以及組建城鄉(xiāng)幼兒園互助共同體等平臺(tái)，發(fā)揮骨干園所和優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)作用，有效提升農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。3.堵疏結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育規(guī)范發(fā)展（1）強(qiáng)化考核，力促規(guī)范。針對(duì)個(gè)別農(nóng)村幼兒園存在的小學(xué)化、保姆式教學(xué)手段以及因陋就簡(jiǎn)的辦學(xué)理念和個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)非法園所取締不盡等突出問題，建議市政府出臺(tái)考核辦法，提高對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)主職領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育治理工作的考核分值，同時(shí)，進(jìn)一步完善“鎮(zhèn)中心幼兒園―中心村幼兒園―教學(xué)點(diǎn)”的農(nóng)村學(xué)前教育三級(jí)業(yè)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)，考查鎮(zhèn)中心園對(duì)全鎮(zhèn)學(xué)前教育統(tǒng)一考核與業(yè)務(wù)指導(dǎo)的責(zé)任制度、考評(píng)制度和責(zé)任追究制度的實(shí)施情況，增強(qiáng)考核評(píng)估的權(quán)威性，切實(shí)督促各村級(jí)園所不斷改進(jìn)工作，規(guī)范辦學(xué)行為。（2）加大宣傳，注重引領(lǐng)。一方面充分利用廣播、電視、報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體，大力開展幼兒園管理?xiàng)l例、幼兒園（托兒所）工作規(guī)程等法律法規(guī)和學(xué)前教育知識(shí)的宣傳教育。另一方面，通過專題培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)前教育管理層和專任教師以及家長(zhǎng)（看護(hù)者）樹立正確的育人理念，共同促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的健康、規(guī)范發(fā)展。辦好每一所幼兒園，教好每一個(gè)兒童，讓所有適齡兒童不僅“有園上”，而且“上好園”，更加平等地接受優(yōu)質(zhì)低價(jià)的學(xué)前教育，這是民之所想、民之所愿、民之所盼，是促進(jìn)社會(huì)公平的基礎(chǔ)工程，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只要我們真正重視起來，沒有解決不了的困難，沒有過不去的坎。我們相信在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，諸暨的學(xué)前教育必將迎來一個(gè)嶄新的明天。信息技術(shù)課對(duì)于學(xué)生來講是很重要的一節(jié)課,是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。在實(shí)施素質(zhì)教育的要求下,教育應(yīng)使每一位學(xué)生的知識(shí)、能力都有所提高,這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)以課程為載體,課堂教學(xué)為主渠道。為此,老師在課堂教學(xué)的實(shí)踐中,應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法,努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。分層教學(xué)是指教師根據(jù)中學(xué)生不同的心理特征和個(gè)性差異,為促使每一位學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所收獲、進(jìn)步、發(fā)展而采取的教學(xué)方法。在信息技術(shù)這一學(xué)科上,有的學(xué)生基礎(chǔ)好、接觸多、興趣濃;而有的學(xué)生基礎(chǔ)差、接觸少、興趣淡。因此,在信息技術(shù)課中運(yùn)用分層次教學(xué)有它的必要性。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為分層次教學(xué)應(yīng)做好以下幾方面的工作。一、充分了解中學(xué)生的個(gè)性差異我國(guó)古代教育家、思想家孔子主張育人要“因材施教,因人而異”。在同一個(gè)班中,由于學(xué)科基礎(chǔ)的差異,統(tǒng)一步調(diào)的授課不僅會(huì)挫傷具有較好基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且也會(huì)使基礎(chǔ)較差且學(xué)得慢的學(xué)生不知所云,以致完全失去學(xué)習(xí)本門學(xué)科的信心。在信息技術(shù)課中,由于中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、技能、興趣愛好有所不同,因而造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)信息技術(shù)這一學(xué)科上也存在著差異。1.知識(shí)基礎(chǔ)、技能方面差異。由于每一位學(xué)生家庭環(huán)境不同,有的學(xué)生家中擁有電腦,接觸時(shí)間較早,又有著電腦打字、畫畫方面的培訓(xùn)經(jīng)歷,因而對(duì)于計(jì)算機(jī)操作較熟練。能打字、插圖,利用畫圖工具畫畫;而有的學(xué)生從未接觸過計(jì)算機(jī),一切都是陌生的,需要手把手從頭開始教起。2.興趣愛好方面差異。有的學(xué)生酷愛玩電腦、打游戲;有的學(xué)生喜歡練習(xí)打字、畫畫;有的學(xué)生對(duì)電腦不感興趣,只喜歡其他學(xué)科。性格的差異使學(xué)生的興趣愛好也不盡相同況且計(jì)算機(jī)是一門新興學(xué)科,一切都在摸索之中,信息技術(shù)課程的發(fā)展過程中存在著學(xué)校硬件、軟件設(shè)備較差,教師業(yè)務(wù)水平不高,無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸多阻礙因素。3.智力、非智力因素。如:學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志等方面的差異。有的學(xué)生愛動(dòng)腦,喜歡探索計(jì)算機(jī)奧秘,常問老師問題,對(duì)這一學(xué)科有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣;有的學(xué)生剛開始學(xué)電腦時(shí)有興趣,但時(shí)間一長(zhǎng),便漸漸覺得學(xué)不學(xué)無所謂,以至于成天只想上網(wǎng)吧打游戲而忽視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技巧的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這也與教師自身水平差,教師指導(dǎo)方法、教學(xué)手段單一有關(guān)。二、針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異,采取分層施教方針1.針對(duì)有的學(xué)生基礎(chǔ)好、興趣濃,教師應(yīng)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、層層遞進(jìn)的教學(xué)方法,使他們不斷通過教學(xué)實(shí)踐有所收獲。如:有的學(xué)生打字快、鍵盤熟練,可適當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)绾卫肳ord,學(xué)習(xí)對(duì)文字的修飾、藝術(shù)字的創(chuàng)建,插入圖表、聲音及文檔與圖片的繞排方式等功能的學(xué)習(xí),一起建立圖文并茂、有聲有色的文檔及電子報(bào)刊。教師還要對(duì)其作品提出要求不斷修改和指點(diǎn),使他們制作的電子報(bào)刊有形、有色、有內(nèi)容、有意義、有創(chuàng)新思維,對(duì)于創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品可推薦去參加各種比賽。當(dāng)然,也要注意有的學(xué)生只是對(duì)電腦感興趣,而忽視了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)給他們明確指出:電腦是一門掌握操作技巧的工具性學(xué)科,而其他學(xué)科是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科,也是我們今后深入學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的基礎(chǔ)。電腦知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是互相促進(jìn)、互相影響、同時(shí)并舉的。2.針對(duì)有的學(xué)生基礎(chǔ)差、興趣淡的狀況教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如:通過金山打字軟件使他們熟悉鍵盤、練習(xí)指法。通過安裝、復(fù)制一些Flash小游戲,一方面使他們通過玩游戲產(chǎn)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣;另一方面又鍛煉他們動(dòng)腦、動(dòng)手能力,熟練操作鼠標(biāo)、鍵盤。此外,也可運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法,給他們提出目標(biāo),完成課內(nèi)練習(xí)、熟悉操作技巧后可適當(dāng)玩游戲。如:布置教學(xué)任務(wù),利用畫圖工具畫出幾何圖形,發(fā)揮想象力給作品上色等簡(jiǎn)單的操作技巧。這樣,他們也獲得了成就感,有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過程中要多一些鼓勵(lì),少一些批評(píng),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最后獲得的教學(xué)效果會(huì)大不一樣。分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分為若干層次,并針對(duì)不同層學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法更符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而確保教學(xué)與各層學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng),并不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平,使學(xué)生的認(rèn)知水平通過教學(xué)活動(dòng)不斷向前推進(jìn)。三、針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異,實(shí)施分層教學(xué)的成果通過實(shí)施分層教學(xué),使學(xué)生的成績(jī)大范圍地得到提高,特別是在轉(zhuǎn)化中下等生方面取得了一定的效果。有的同學(xué)是有名的不愛學(xué),上課吵鬧的調(diào)皮生。我以這些同學(xué)為突破口,每一堂課我都精心準(zhǔn)備、耐心指導(dǎo),使這幾位同學(xué)從拒絕學(xué)習(xí)、到敷衍學(xué)習(xí)、到自覺學(xué)習(xí)。采用分層教學(xué),學(xué)生無論是在興趣、信心、認(rèn)知、學(xué)習(xí)方法和策略上都有了很大的提高,課堂秩序變好了,教師課堂教學(xué)輕松了。以前因?yàn)槿蝿?wù)“一刀切”,結(jié)果學(xué)習(xí)慢的同學(xué)完不成任務(wù)而喪失信心,學(xué)習(xí)快的同學(xué)很早就完成了任務(wù)而無事可做。課堂里教師既要管紀(jì)律,又要解答疑難,還要維護(hù)教學(xué)設(shè)備,忙得無法進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)。而采用了分層教學(xué)后,學(xué)生都有了自己的任務(wù),差等生不會(huì)覺得自己的任務(wù)太難,優(yōu)等生也不會(huì)覺得自己的任務(wù)很簡(jiǎn)單,所以人人都有事可做。同時(shí)學(xué)生可自主學(xué)習(xí),又可合作討論,每個(gè)人既可以當(dāng)老師也可以當(dāng)學(xué)生,不會(huì)再像以前那樣,一遇到問題第一個(gè)想到的就是老師。所以課堂上教師的工作就相對(duì)輕松了。采用分層分組教學(xué),優(yōu)化了教學(xué)過程,提高了學(xué)生各方面的素質(zhì),進(jìn)行分層教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì),這種教學(xué)方式的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,最終達(dá)到老師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快、教學(xué)效果好的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。科技企業(yè)稅收優(yōu)惠政策及稅務(wù)籌劃北京惠誠(chéng)律師事務(wù)所西安分所王理2012.11.16第一部分稅收優(yōu)惠政策、稅收優(yōu)惠的涵義和作用(一)涵義:(二)作用:1、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整2、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展3、促進(jìn)資源的合理配置,實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平4、促進(jìn)商品流通,實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)繁榮、稅收優(yōu)惠的方式:(一)稅額優(yōu)惠:1、免稅2、減稅3、先征后退(再生資源)、先征后返、即征即退(資源綜合利用)4、稅收饒讓(二)稅率優(yōu)惠:1、低稅率(三)稅基優(yōu)惠:起征點(diǎn)2、免征額3、稅項(xiàng)扣除4、盈虧互抵(四)其它1、緩繳稅款(稅收征管法第三十一條)2、加速折舊3、加計(jì)扣除4、減計(jì)收入(資源綜合利用90%)軟件生產(chǎn)企業(yè)稅收優(yōu)惠政策沿革■現(xiàn)行主要依據(jù)優(yōu)惠內(nèi)容時(shí)間2000年-2007年2008年2010年2011年-2012年《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)進(jìn)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)步鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成國(guó)家政策層面和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策通知》國(guó)發(fā)【2000】18號(hào)的通知》國(guó)發(fā)【201】4號(hào)財(cái)稅【2000】25企業(yè)所得稅號(hào)、財(cái)稅【2008】財(cái)稅【2012】27號(hào)(其財(cái)稅【2002】701號(hào)中定期減免稅有截止時(shí)間)增值稅財(cái)稅【2000】25號(hào)、財(cái)稅【2002】70號(hào)財(cái)稅【201】100號(hào)現(xiàn)行主要依據(jù)《財(cái)政部國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于軟件產(chǎn)品增值稅政策的通知》(財(cái)稅[2011]100號(hào))■《財(cái)政部國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于進(jìn)一步鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和