清涼一夏展廳氛圍布置教學課件

清涼一夏展廳氛圍布置16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生清涼一夏展廳氛圍布置清涼一夏展廳氛圍布置16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生長R自一激情長馬,清涼一夏長R自一√展廳布置方案2展廳布置安排3)展廳現(xiàn)場相片與說明￥4展廳綠化5)展廳外觀音樂課的有效拓展教學是指以文本為載體、以發(fā)展音樂素養(yǎng)為目標，在音樂教學過程中通過對課堂學習資源進行必要的遷移延伸，以促進學生擴大音樂視野、增進感知體驗、建構(gòu)新知識，同時促使學生在音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力以及對音樂與相關(guān)文化的認知、理解能力方面能獲得充分地發(fā)展。總結(jié)多年來對音樂課堂教學拓展教學的實踐與思考，筆者認為，初中音樂的有效拓展教學主要可通過“豐富表現(xiàn)形式的‘感受式’拓展、加強審美體驗的‘活動式’拓展、開闊人文視野的‘文化式’拓展、觸發(fā)創(chuàng)新思維的‘思考式’拓展、優(yōu)化教學手段的‘縱橫式’拓展”五種策略來實施。一、有效拓展的策略1.豐富表現(xiàn)形式的“感受式”拓展根據(jù)教學內(nèi)容對作品進行多種表現(xiàn)形式的拓展，是教師豐富教學手段和發(fā)揮學生個性的重要途徑。在拓展教學中，教師可針對教材的內(nèi)容、學生的特長，搜集到的不同表現(xiàn)形式的音像資料、教師的優(yōu)勢等因素的綜合考慮，圍繞音樂作品進行相關(guān)表現(xiàn)形式的拓展設(shè)計，使音樂作品的風格和特點有充分地體現(xiàn)，容易被學生所感受、所理解。2.加強審美體驗的“活動式”拓展根據(jù)拓展教學內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的教學活動，是提高學生學習興趣和參與音樂體驗的重要手段。在拓展教學時，教師可通過設(shè)計與上課主題相關(guān)的拓展活動，比如：拓展欣賞時的聆聽活動、評價交流活動，拓展表現(xiàn)時的創(chuàng)編活動、表演展示活動等，引領(lǐng)學生在參與活動過程中了解相關(guān)的知識、體驗活動的樂趣。這樣不但可以拓寬知識面，而且可以更好地幫助學生理解音樂作品的內(nèi)容與情緒，從而提高他們對音樂的感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。如：我在人音版實驗教材第13冊“天山之春”單元《青春舞曲》一課的教學時，在學生學會歌曲的演唱后，鼓勵他們用自己喜愛的方式參與到歌曲的演繹活動中。學生有的用鈴鼓、串鈴、雙響筒來設(shè)計簡單的小合奏為歌曲做伴奏，有的用舞蹈來表現(xiàn)，有的則二人組合，用口琴吹奏加拍桌子模擬手鼓的節(jié)奏來表現(xiàn)。在整個拓展表演活動中，學生的學習熱情被點燃，創(chuàng)編欲望被激發(fā)，以親身參與體驗的方式表達了自我的審美、表現(xiàn)能力。3.開闊人文視野的“文化式”拓展我國有著豐富多彩的民族音樂文化，且不同地區(qū)、不同民族之間存在著鮮明的差異性。教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校學生的具體情況，充分利用當?shù)氐恼n程資源，營造良好的音樂學習環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學內(nèi)容，因地制宜地把握教學領(lǐng)域內(nèi)容標準的彈性尺度。在初中音樂教學中，教師可結(jié)合文本內(nèi)容進行相關(guān)的音樂文化、地域文化、民俗文化的“文化式”拓展，幫助學生在學習音樂的過程中滲透相關(guān)文化的素養(yǎng)、理解多元文化的特點，養(yǎng)成正確的審美情趣和高尚的道德情操。如：在人音版實驗教材第16冊第五單元“化蝶”第三課時的教學中，我針對本單元的越劇選段內(nèi)容《十八相送》加以拓展，以拓展課的方式為學生專門上了一堂地方戲曲綜合課《鄉(xiāng)韻越劇》，使學生通過聽、看、唱、演的方式體驗了越劇的念白、唱腔與程式化的動作表演，增進了他們對我國傳統(tǒng)戲曲文化的了解。4.觸發(fā)創(chuàng)新思維的“思考式”拓展在教學中，如何根據(jù)教學內(nèi)容進行設(shè)問或討論，是檢驗教學效果和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思維習慣的重要環(huán)節(jié)。教師以預(yù)設(shè)性和隨機性的設(shè)問，引導學生根據(jù)音樂作品與其相關(guān)的音樂、文化以及生活等方面的知識產(chǎn)生學習的興趣，使學生的注意力集中在對問題的思考和分析上。通過獨立思考或集體討論的方法，表達對問題的認識，是教學中常見的教學手段。在設(shè)計相關(guān)問題時，首先，教師要關(guān)注學生的年齡特點（包括學生的閱歷和文化程度）以及本學段的教學內(nèi)容，要充分發(fā)揮學生的個性、特長；其次，教師要關(guān)注教材內(nèi)容的主題，在相關(guān)音樂、相關(guān)文化以及音樂情緒、音樂形象、音樂表現(xiàn)手段等方面進行思考；再次，教師要注意問題表述的準確性與藝術(shù)性，面對學生設(shè)問時，教師要注意表述的方法和態(tài)度，以引導為主的方式，鼓勵全體學生共同參與，調(diào)動學生的積極性，并善于歸納和整理學生的認識和見解；最后，教師要注意激勵學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，通過啟發(fā)和引導學生創(chuàng)造性的思考和想象力的發(fā)揮，可以運用評價和討論的方式進行歸納和整理。5.優(yōu)化教學手段的“縱橫式”拓展在拓展教學設(shè)計中，教師可從拓展的使用手段角度，靈活運用“縱拓展”與“橫拓展”，以優(yōu)化拓展的手段。“縱拓展”即圍繞教學內(nèi)容從相關(guān)文化、表現(xiàn)形式、音樂游戲、模擬活動等手段進行深入研究和拓展，以加深學生對作品的印象，豐富作品的表現(xiàn)力。如：同一部作品的不同演繹形式、以作品內(nèi)容創(chuàng)編的音樂場景等。“橫拓展”是圍繞教學內(nèi)容，引申拓展的相關(guān)民族、相關(guān)文化、相關(guān)作品、相關(guān)的場景等教學手段，豐富學生的視野，提高學生對音樂作品的興趣，加深學生對民族音樂、地域音樂、中外音樂在音樂風格對比上的印象，提高音樂修養(yǎng)。如：同一民族的不同作品、同一作品的不同演唱形式與不同的演唱方法、同一樂器演奏的不同作品等。如：在人音版實驗教材第17冊第二單元“西北放歌”第一課時《黃河水手歌》的教學時，在學生通過學唱本課歌曲，初步體會到陜北民歌音調(diào)粗獷高亢、節(jié)奏自由悠長、方言韻味濃郁的特點后，我用“橫拓展”的方式，讓學生來聽辨《羊肚肚手巾三道道藍》《三十里鋪》《紫竹調(diào)》《走西口》《馬燈調(diào)》中哪幾首是陜北民歌，并說明理由。學生通過對比歌曲間在音調(diào)的高亢與否、聲腔的粗獷與否、方言的咬字特點方面，有了之前的學習經(jīng)驗，能很快地作出正確的選擇。二、實踐反思1.建立有效拓展的教學途徑（1）依據(jù)拓展層面，尋求拓展切入點音樂教學中開展有效拓展，其內(nèi)容應(yīng)緊扣文本的中心，幫助學生感悟音樂作品的內(nèi)涵。根據(jù)文本的教學內(nèi)容，首先教師可依據(jù)三個層面去尋求拓展的切入點，即：拓展文本的表現(xiàn)層面，拓寬學生的視野；拓展文本的知識、技能層面，活躍學生的思維能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力；拓展文本的情感層面，升華學生的情感，發(fā)揮音樂的德育功能。（2）圍繞拓展切入點，設(shè)立拓展方式在做拓展教學預(yù)案時，教師可圍繞不同的拓展切入點，設(shè)立相應(yīng)的拓展教學方式，如：激發(fā)興趣的主題式拓展、落實知識技能的訓練式拓展、升華情感的情境式拓展、發(fā)展?jié)撃艿淖灾魇酵卣?，擴大人文視野的綜合式拓展等。（3）選擇最佳切入點，確定拓展內(nèi)容圍繞文本的教學內(nèi)容，在深度挖掘出多個可行性拓展切入點后，教師可結(jié)合課前預(yù)測學生對主體教學內(nèi)容的興趣點與關(guān)注度，綜合考慮不同學生已有的知識水平與師生的技能特長、拓展內(nèi)容的音樂性，最終選擇一個最佳切入點，來確定相關(guān)的拓展教學內(nèi)容。（4）根據(jù)既定內(nèi)容，合理安排時段確定最終的拓展內(nèi)容、方式與形式后，教師應(yīng)合理安排相應(yīng)的時間段來開展拓展教學。比如：預(yù)習新課時，查閱有關(guān)音樂信息、搜尋相關(guān)音像資料、了解作者的生平簡況及主要代表作品等就可安排在課前拓展。（5）精心組織過程，及時反饋評價除了做好課前預(yù)設(shè)的每一項工作，在實施拓展教學的過程中，教師還要根據(jù)教學內(nèi)容，處理好應(yīng)課堂的生成狀況而進行的隨機提問，做好組織學生進行音樂體驗、表現(xiàn)、思考、討論交流等活動。另外，根據(jù)評價的激勵與反饋功能，教師在學生的實踐活動后再及時地給予孩子們一個活動的反饋信息，對學生在參與音樂活動的態(tài)度、效果等方面作出客觀的評價和促進學生發(fā)展的導向性評價。2.把握有效拓展的關(guān)鍵點（1）拓展要守本音樂課與其他課相比，最根本的區(qū)別就在于課的音樂性。一堂好的音樂課應(yīng)該是在動聽的音樂中完成的，課堂上豐富的音樂活動，教師自身充滿音樂性的教學行為，使音樂課時刻給人以美的享受。初中音樂課中所涉及的綜合式拓展教學內(nèi)容，既可以是加強情感德育的，也可以是姊妹藝術(shù)知識的關(guān)聯(lián)，還可以是不同學科知識的交叉。但不管選擇什么樣的拓展內(nèi)容與形式，都只能是作為一種輔佐手段，必須與音樂文本的內(nèi)容形成一個整體，為達成最終的教學目標而服務(wù)。在教學過程中教師要堅守音樂的本位，凸顯拓展教學內(nèi)容、方式、行為的音樂性。（2）拓展要務(wù)實在我們的音樂拓展課堂中，讓學生學得快樂固然提倡，但在快樂學習的背后，教師不能一味地迎合學生的喜好，追求課堂表面形式上的熱鬧而進行膚淺化的拓展。教學中既然有拓展的必要和空間，那么，教師就應(yīng)通過實質(zhì)性的拓展內(nèi)容，有深度的拓展來幫助學生養(yǎng)成儲備豐富的音樂知識的能力、扎實的音樂表現(xiàn)技能與敏銳的音樂鑒賞能力，而并不是讓學生簡單地通過幾個趣味性的音樂游戲、活動來獲得心理上一時的愉悅與滿足即可。因此，對于實施拓展教學，教師唯有追求拓展設(shè)計上的翔實，拓展操作上的扎實，才能實現(xiàn)拓展的實效。（3）拓展要靈活在實施音樂教學的過程中，教師可根據(jù)現(xiàn)行的初中音樂教材的框架，以教材各章節(jié)的音樂知識、音樂技能等作為切口來進行發(fā)散性、輻射式的拓展教學。尤其是有時在某堂課的教學過程中，會遇見學生倍感興趣卻又覺得陌生的教學內(nèi)容。此時，教師應(yīng)及時抓住學生的興趣點，以專題“拓展課”的形式繼續(xù)激發(fā)學生的學習熱情，進一步挖掘?qū)W生的音樂潛能，使學生通過拓展課的學習，增強他們對音樂的興趣愛好，拓寬他們的藝術(shù)視野空間。適度、合理地開展有效的拓展教學，不僅是對傳統(tǒng)音樂課堂教學模式的一種挑戰(zhàn)與變革，同時也促成教師對教材處理極富創(chuàng)新性，學生的音樂能力獲得長足進步。深度挖掘教材資源，靈活、適當拓展文本相關(guān)的內(nèi)容，可以為有效課堂教學打下堅實的基礎(chǔ)，是提高音樂教學質(zhì)量的有益途徑?！巴匾环浇虒W樂園，展你我才能智慧”，讓有效拓展教學似錦上花，賦予初中音樂教學以無限靈動的課堂生命力。一、課堂英語式對話課堂討論屬于一種互動教學方法，在營造活躍氣氛的同時，能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習效率與質(zhì)量。在初中英語學習中，初二是核心階段，沒有小學語言的排斥性、陌生感，更沒有高年級語言的慣性。由于學生學習英語的時間并不長，還有著很濃的新鮮感，教師稍加引導，便能提高他們的英語成績。但在日常生活中，學生使用英語的機會很少，很難把所學的知識靈活應(yīng)用到實踐中。在課堂討論中，英語式對話是常見形式之一，有利于學生在學完單詞、語法、課文之后進行自我檢查，明確自己不足的地方。多說、多練是提高學生英語綜合能力的前提，而課堂討論時間是說英語的最佳階段，營造出良好的英語環(huán)境有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，從而更好地學習英語。二、課堂討論提出問題，解答問題每個學生學習英語的程度、接受能力各不相同，而課堂討論能夠幫助他們相互學習，共同進步。在英語課堂教學中，教師以本堂課的相關(guān)內(nèi)容為基點，提出相關(guān)的問題，讓學生以小組為單位相互討論，小組成員也可以提出自己在理解相關(guān)知識點方面的問題共同探討、解決問題。在討論的過程中，學生需要用英語進行交流，提出問題、分析問題、解決問題。在提高學生語言組織能力及英語實踐能力的基礎(chǔ)上，對提出問題、回答問題的學生來說，都是一種進步，一種自我提高。在討論過程中，教師要耐心傾聽學生之間的探討。簡單來說，教師也需要參與到學生的探討中去，發(fā)現(xiàn)班級中每個學生身上的閃光點及不足之處，要多鼓勵那些英語不好的學生融入小組探討中，樹立信心，要尊重學生的個體差異，平等對待每位學生，也要引導小組其他學生幫助小組中英語學習較差的學生共同進步。還要傾聽學生對自己教學方法的意見，不斷優(yōu)化教學方法?？梢姡n堂討論也是教師自我完善的重要方面，教師要掌握初中學生身心發(fā)展的特點，不斷探索適合該階段學生的教學方法。三、巧妙地把課文融入課堂教學初二英語課文主要以對話、講述故事為主。在教學過程中，如果教師單純地朗讀一遍課文就帶領(lǐng)學生學習新單詞，其效率是非常低的，很容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒，討厭學習英語。為此，教師可以讓學生掌握理解課文的主動權(quán)，充分調(diào)動他們的主觀能動性，讓學生以小組為單位朗讀課文，和小組伙伴進行課文對話，引導學生積極參與到課堂學習中，對課堂討論產(chǎn)生濃厚的興趣，也能相互激勵，共同成長。總而言之，在初二英語教學中，進行激勵式課堂討論是非常必要的。課堂探討屬于一種開放式的教學方法，不同于傳統(tǒng)教學模式，有利于提高課堂教學的效率與質(zhì)量。它有利于營造良好的教學情境，不斷優(yōu)化教學方法，轉(zhuǎn)變師生在教學中扮演的角色，為學生創(chuàng)造更多說英語的機會，使學生融入課堂學習中，能夠積極、主動地進行學習，充分展現(xiàn)他們在整個教學中的主體地位。同時，它有利于將理論與實踐相結(jié)合，幫助學生把所學知識靈活應(yīng)用到實踐中，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，提高他們的綜合實踐能力，對英語學科產(chǎn)生濃厚的興趣，在英語學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，體會到學習的快樂，在學習語言知識的同時，也能更好地成長。此外，它符合新課標的客觀要求，使我國初中英語教學真正走上素質(zhì)教育的道路，擁有更好的發(fā)展前景。長R自一激情長馬,清涼一夏長R自一√展廳布置方案2展廳布置安排3)展廳現(xiàn)場相片與說明￥4展廳綠化5)展廳外觀31展廳布置方案(方案背景)長R自一方案背景1、目前經(jīng)銷商展廳內(nèi)原有布置較少,展廳整體較空,頂部及二樓圍欄沒有充分利用,車型區(qū)分及裝飾方面較為簡單。通過此次展廳布置活動對店內(nèi)展車與各個空間、區(qū)域的布置、豐富銷售氛圍,有效傳遞品牌及產(chǎn)品信息。調(diào)動一切可利用資源,大家集思廣益,在各部門的幫助下進行各個區(qū)域的布置。與其它品牌優(yōu)秀的服務(wù)店看齊,爭取在這次活動后使展廳內(nèi)環(huán)境氛圍得到改善,對于展廳的整體氛圍和促進銷售方面產(chǎn)生良好效果2、在保持簡約、典雅的氛圍的前提下,結(jié)合當?shù)叵M者的喜好和夏季的特點進行了整體裝飾,主要對2010款MAZDA3經(jīng)典型、MAZDA2、MAZDA3BU個車型的銷售區(qū)域進行了劃分和布置,在裝點展廳的同時突出了車型特點輔助銷售,延長客戶在店停留時間。(1.2展廳布置方案(目標)長R自一方案目標讓顧客愿意逗留※提升品牌形象●讓顧客愿意回來※有效提高顧客滿意度·有利于“談”車※營造有利于成交的氛圍有利于“買”車3(1,2展廳布置方案(要求)長R自一展廳布置主題:【激情長馬,清涼一夏】展廳布置風格:簡約、典雅、清涼營造氛圍要求:涼爽、溫馨、夢幻、激情,讓到店客戶心情愉悅增加客戶在店內(nèi)停留時間費用預(yù)算:花小錢辦大事,提高展廳整體銷售氛圍2.1展廳布置安排長R自一1.安排說明:三個方向齊頭并進,提升展廳整體銷售氛圍。硬件氛圍促銷氛圍軟件氛圍↓展示區(qū)接待臺產(chǎn)品資料架宣傳橫幅音燈光交車區(qū)宣傳畫報談精品區(qū)資料銷售人員兒童娛樂有利于“買”車、有利于“賣”車2.2展廳布置安排(管控表)長R自一安排說序號內(nèi)容完成時間責任部門責任人確定展廳布置主題、思路2制作、中報廳布置方案購買材料