“文言文閱讀”復(fù)習(xí)思路例說教學(xué)課件

文言文閱讀"復(fù)習(xí)思路例說廣東實驗中學(xué)“文言文閱讀”復(fù)習(xí)思路例說文言文閱讀"復(fù)習(xí)思路例說廣東實驗中學(xué)【應(yīng)考目標(biāo)】最近兩年文言文閱讀得分情況點(diǎn)能力得分率層級2000200120022003理解文言文實詞義B0.470490520.550.620.750.68理解常見文言虛詞用法B0.400.470.420.42篩選并提取文中的信息c0.570.760.910.25理解、分析概括文意C0.560.500.750.30理解并翻譯句子B0.720.420.48平均分9.439.8610.116.74得分率0.520.550.670.449【考點(diǎn)分布】按2003年《考試說明》的說法,W文言文閱讀考點(diǎn)如下:1.理解B①理解常見實詞在文中的含義②理解常見文言虛詞在文中的用法常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之*③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用④理解并翻譯文中的句子2.分析綜合C①篩選并整合文中的信息②歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度到了初三，學(xué)生又面臨人生的一次重要選擇，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)校、家長、自己滿意的答卷，這是我們大家一直的奮斗目標(biāo)。一、要提前做好合理的計劃（一）以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，按層次補(bǔ)缺和提高。（二）以考綱為主，學(xué)生的復(fù)習(xí)應(yīng)該圍繞考試說明，而不用到處尋覓其他良方。（三）綜合模擬是提高學(xué)生綜合邏輯、綜合成績的環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該多做練習(xí)、懂得總結(jié)，將自己平時做錯的題目進(jìn)行整理，然后循環(huán)地做，從而形成一種鞏固。要對難題多思考分析，作業(yè)要認(rèn)真完成并完全弄懂。二、了解中考動態(tài)，明確中考要求以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)各部分內(nèi)容的評價要求，確定正確科學(xué)的復(fù)習(xí)導(dǎo)向；以現(xiàn)行新課標(biāo)教材為依托，以典型課文為例子，學(xué)活教材，拓展教材，課內(nèi)得法，課外發(fā)展、提高，以適應(yīng)當(dāng)前“源于教材，高于教材”的中考命題新導(dǎo)向。俗話講“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。與其盲目復(fù)習(xí)，高耗低效，不如明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，少走彎路，做到低耗高效。把握考試內(nèi)容、重點(diǎn)、范圍、題型以及各部分的考查要求，開展有計劃、有條理、有針對性的中考語文總復(fù)習(xí)。三、復(fù)習(xí)階段劃分“三個輪次”第一輪復(fù)習(xí)：大約用三個多月時間。堅持“緊扣教材、夯實基礎(chǔ)、高密度梳理、構(gòu)建教材知識網(wǎng)絡(luò)”的原則，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)掌握初中階段所學(xué)知識。教師在這一輪次的復(fù)習(xí)過程中必須突出“三個重點(diǎn)”：即突出各冊教材中的重點(diǎn)單元以體現(xiàn)整冊教材的學(xué)習(xí)要求；突出各單元的重點(diǎn)課文，呈現(xiàn)單元重點(diǎn)知識；突出每篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，牢固掌握。第二輪復(fù)習(xí)：近兩個月時間。采用專題復(fù)習(xí)的方式，針對中考試卷的結(jié)構(gòu)和主要題型分布劃分復(fù)習(xí)專題，也可以再根據(jù)知識考點(diǎn)分布把一個大知識專題劃分為若干個小知識專題，保證課時的復(fù)習(xí)針對性。實際操作中教師要做到“三抓”：抓專題中的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，抓專題中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓命題的側(cè)重點(diǎn)、高頻點(diǎn)，抓專題與專題之間的知識銜接點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。第三輪復(fù)習(xí)：5月中旬到中考，20天時間。全方位模擬演練，訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)試能力，把握中考題路。教師通過選擇或編擬具有導(dǎo)向性、代表性和典型性的模擬試題，供學(xué)生訓(xùn)練，再講評分析，歸納各類題型的考查點(diǎn)、命題思路和答題方法，從中獲得中考的有效信息，訓(xùn)練多角度解題的能力和應(yīng)試技巧。四、要明確每個階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)（一）應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累（二）應(yīng)當(dāng)突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練1．閱讀（1）明確閱讀的基本思路和步驟。閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨煉語言→得出答案。（2）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義，準(zhǔn)確理解重要語句的深刻含義，準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的寫法和特點(diǎn)。（3）提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗。而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。同時在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多。2．寫作（1）學(xué)生要學(xué)會積累?？梢园哑綍r得分高的文章和一些看到過的范文收集起來，并適當(dāng)作些記憶。（2）看一些有深度的文章，并進(jìn)行背誦很有必要。當(dāng)然，背的過程中用不著一字不差，關(guān)鍵是體會其中的語境、語感。（3）還需要在作文結(jié)構(gòu)上進(jìn)行訓(xùn)練，特別是開頭和結(jié)尾的訓(xùn)練，這有助于學(xué)生理清思路。因為在60分鐘的作文時間里，學(xué)生要寫出有新意的文章存在著難度，所以首先要做到規(guī)范。（4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報紙雜志，搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。總之，如何搞好語文復(fù)習(xí)，是一項教學(xué)藝術(shù)。只要我們一切從實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。在初中教育活動中，信息技術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)理論知識，還要求他們具備計算機(jī)操作能力。所以，初中信息技術(shù)教師在課堂內(nèi)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，先自己摸索學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識，在摸索中訓(xùn)練他們的實踐操作能力，這對于提升整體教學(xué)質(zhì)量來說十分重要。一、初中信息技術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的優(yōu)勢第一，可以突出學(xué)生的主體地位，在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂內(nèi)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，可以使全體學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的局限性，公平使用課余時間自主學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，明確紫色的劣勢和優(yōu)勢，以此提升學(xué)習(xí)效率。第二，可以突出教師的引導(dǎo)作用，課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式將學(xué)生學(xué)習(xí)新信息技術(shù)知識的時間轉(zhuǎn)移到課外，課堂時間就顯得比較充足，教師可以對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，和學(xué)生一起討論和交流，解決他們在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。第三，可以促進(jìn)與激勵教師隊伍師資力量的提升，初中信息技術(shù)教師在運(yùn)用課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式過程中，由于學(xué)生是在課余時間自主學(xué)習(xí)，教師制作的教學(xué)課件十分關(guān)鍵，為達(dá)到較好的教學(xué)效果，需不斷提升多媒體課件的制作水平。二、初中信息技術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的實施1.制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件在初中信息技術(shù)課堂內(nèi)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，教師制作的多媒體教學(xué)課件起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，在設(shè)計教學(xué)課件過程中，應(yīng)充分熟悉與掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)具體的教材內(nèi)容和學(xué)生的愛好興趣，制作出合理科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)課件。同時，初中信息技術(shù)教師在設(shè)計教學(xué)課件時，應(yīng)盡量考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力和年齡特點(diǎn)等，在多媒體課件中可適當(dāng)添加插圖、背景，并配合操作步驟和文字說明，促使學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)過程中，對即將學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。另外，課件內(nèi)容對信息技術(shù)知識的講解需要盡可能的清晰、明了，符合大部分初中生的理解能力和接受能力，以免因理解難度較大而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。2.豐富課堂教學(xué)形式在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師采用課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，為盡量發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)形式，可使用小組協(xié)作與小組競爭活動來實現(xiàn)，通過小組學(xué)習(xí)活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識，提高他們的協(xié)作能力，并將信息技術(shù)實踐訓(xùn)練與理論知識有機(jī)結(jié)合起來。初中信息技術(shù)教師在選擇不同的教學(xué)形式時，應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，比如，在學(xué)習(xí)“Excel表格制作”時，教師在多媒體教學(xué)課件中應(yīng)列出Excel的主要功能，制作方法和步驟等，然后設(shè)計一個具體任務(wù)：調(diào)查班內(nèi)學(xué)生的身高和體重，并求出總數(shù)和平均值，讓學(xué)生分組完成，通過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生在搜集數(shù)據(jù)使會更加積極主動，通過合作方式學(xué)習(xí)知識，并參與實踐。3.構(gòu)建完善教學(xué)平臺初中信息技術(shù)教師在使用課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式過程中，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建一個全面而深入的綜合性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并逐步完善這一教學(xué)平臺。教師通過構(gòu)建信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生能夠方便自由的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，查詢相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，與教師和其他同學(xué)自由溝通和交流，共同學(xué)習(xí)和成長，當(dāng)然也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布和展示自己的作品，然后在課堂時間內(nèi)一起分享和研究，指出不足和發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。比如，在進(jìn)行“PPT制作”教學(xué)時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上加入相應(yīng)的PPT制作指導(dǎo)、方法和技巧，并演示PPT成品等，讓學(xué)生可以掌握完整的操作流程。教師為幫助學(xué)生更好的分類自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上設(shè)置多個板塊，包括教學(xué)指導(dǎo)、資源素材和作品展示等。4.通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，由于學(xué)生在課余時間進(jìn)行提前自主學(xué)習(xí)，為強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果和提升學(xué)習(xí)效率，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法，在多媒體學(xué)習(xí)課件中安排一些恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動促使學(xué)生更加的主動學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)。不過，初中信息技術(shù)教師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時，應(yīng)以基礎(chǔ)理論知識的計算機(jī)操作為主，難度不能過大，安排在課件的結(jié)尾處，讓學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，掌握的一些的信息技術(shù)理論知識與基本操作能力之后，對任務(wù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力與熱情。比如，在進(jìn)行制圖軟件教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在初步了解理論知識之后，要求他們自主設(shè)計和制作一些簡單的圖片，以此為任務(wù)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中更加用心，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、總結(jié)在初中信息技術(shù)課程內(nèi)使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，是對素質(zhì)教育的落實與實施，也是從信息技術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)出發(fā)，能夠著重培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的操作能力，因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)保證課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的順利實施，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。[【應(yīng)考目標(biāo)】最近兩年文言文閱讀得分情況點(diǎn)能力得分率層級2000200120022003理解文言文實詞義B0.470490520.550.620.750.68理解常見文言虛詞用法B0.400.470.420.42篩選并提取文中的信息c0.570.760.910.25理解、分析概括文意C0.560.500.750.30理解并翻譯句子B0.720.420.48平均分9.439.8610.116.74得分率0.520.550.670.449【考點(diǎn)分布】按2003年《考試說明》的說法,W文言文閱讀考點(diǎn)如下:1.理解B①理解常見實詞在文中的含義②理解常見文言虛詞在文中的用法常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之*③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用④理解并翻譯文中的句子2.分析綜合C①篩選并整合文中的信息②歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度最近兩年高考,該部分題目的安排有所變化,即把“翻譯”改為筆答主觀題,并放在第Ⅱ卷,占5分。文言文閱讀”的總分也由過去的18分提高為20分。具體的題目設(shè)置上,比較穩(wěn)定地安排不少于2道文言詞匯理解題,兩道屬于“分析綜合”的“①篩選并整合文中的信息②歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思”(2003年還涉及了“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”)而另外1道題,則屬“變化”題。變化如下:2000年“句式”、2001年“古今異(同)義”、2002年“代詞(之)指代”。203年,明顯加強(qiáng)了對文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的分櫪要求。大體穩(wěn)定,難度稍降,有所變化?！灸芰σ蟆课难栽~匯積累的厚度聯(lián)系上下文理解文意全面細(xì)致地分析文意【讀解思路】通讀全文、略讀題目■→◆串譯全文、圈畫難點(diǎn)三聯(lián)系”釋疑、推斷『→代入、檢查、確認(rèn)答案[注]“三聯(lián)系”:聯(lián)系課內(nèi)外、聯(lián)系上下文、聯(lián)系古與今文言詞匯積累的厚度對下列句子h如(2001年1其后秦伐趙,拔石城。《廉頗藺相如列傳》A.城之不拔荊州之民附操者,逼兵勢耳?！冻啾谥畱?zhàn)》B.齊人未附。附:歸附G.使老弱女子乘城。乘:巡視。D.齊人追亡逐北。北:指敗逃者。乘彼境垣,以望復(fù)關(guān)?！对姟ばl(wèi)風(fēng)氓乘:登上、駕車、乘船、憑借、計算、秦有余力而制其弊,追亡逐北?！哆^秦論》“敗北”,現(xiàn)代漢語詞語。答案:C⊙對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋,不正確的一項是(2003年11題)A.諷帝大征四方奇技諷:勸告。B.咸私哂其矯飾焉哂:譏笑G.恐為身禍,每遇人盡禮遇:優(yōu)待D.太宗初即位,務(wù)止奸吏務(wù):致力。諷:《鄒忌諷齊王納諫》“用委婉含蓄的話暗示或規(guī)勸”哂:《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》“夫子何哂由也?”:笑;微笑。遇:《鴻門宴》