兒童呼吸治療-全國(guó)重癥醫(yī)學(xué)會(huì)講稿教學(xué)課件

兒童呼吸治療-全國(guó)重癥醫(yī)學(xué)會(huì)講稿16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生兒童呼吸治療-全國(guó)重癥醫(yī)學(xué)會(huì)講稿兒童呼吸治療-全國(guó)重癥醫(yī)學(xué)會(huì)講稿16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生兒童呼吸治療兒童基本氧療和CPAP四川大學(xué)華西婦產(chǎn)兒童醫(yī)院呼吸治療師陳超2016225四川大學(xué)華西第二醫(yī)院兒童呼吸治療的發(fā)展■隨著NCU、PCU等兒童重癥監(jiān)護(hù)室的建立,治療手段多樣化使新生兒及幼兒的病死率及遠(yuǎn)期發(fā)病率都有了明顯的降低。兒童呼吸治療隨著危重癥醫(yī)學(xué)的發(fā)展一起得到提高2016225在人生受教育的歷程中，素質(zhì)教育可以說(shuō)是一個(gè)永恒的教育主題。在高等教育階段，尤其是獨(dú)生子女成為當(dāng)代大學(xué)生的主力軍，則更需要進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)良好的責(zé)任心與社會(huì)責(zé)任感，所以養(yǎng)成教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中更具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。一、當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀隨著社會(huì)的開(kāi)放程度增強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)信息的膨脹，當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越參差不齊，一方面，他們渴望成才，希望被社會(huì)重視，另一方面，在社會(huì)各種消極因素的影響和沖擊下，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的確立，也會(huì)帶有一定的功利色彩，如一些學(xué)生以自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為核心，強(qiáng)調(diào)個(gè)人本位，社會(huì)、集體次之；在物質(zhì)和精神關(guān)系上，過(guò)分關(guān)注眼前的機(jī)會(huì)和發(fā)展，忽視遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)；不能正確掌握善與惡、公正與偏私，進(jìn)而出現(xiàn)了道德觀念淡薄、生活行為失范等現(xiàn)象；在現(xiàn)代生活消費(fèi)意識(shí)熏陶下，推崇及時(shí)行樂(lè)，吃講排場(chǎng)；在學(xué)習(xí)方面，貪圖安逸，甚至逃課缺課，缺乏積極進(jìn)取向上精神。如此種種現(xiàn)象的形成表明必須采取一定的措施與手段，提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)，而養(yǎng)成教育對(duì)大學(xué)生日常良好行為的養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的提高，則有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、養(yǎng)成教育的涵義所謂“養(yǎng)成教育”，指的是學(xué)生不僅要在課堂上系統(tǒng)地接受知識(shí)教育，而且更重要的是在生活和社會(huì)實(shí)踐中自覺(jué)培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，文明習(xí)慣，使道德內(nèi)化為道德主體的自覺(jué)意識(shí)，自覺(jué)的習(xí)慣，自動(dòng)的要求，形成一種有形的道德自律，使文明行為成為智慧的載體。著名心理學(xué)家威廉.詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”學(xué)生的知識(shí)獲得的渠道主要是教師的言傳身教，學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣也只有通過(guò)管理與教育才能養(yǎng)成。只有充分認(rèn)識(shí)和擺正學(xué)生在教育過(guò)程中所應(yīng)處的主體地位，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行自我教育的積極性，取得教育工作的最佳效果。蘇霍姆林斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！弊晕医逃且粋€(gè)人良好行為習(xí)慣形成的內(nèi)在因素，教育的最終目的也就在于通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我教育能力，培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。三、養(yǎng)成教育的重要性（一）養(yǎng)成教育是塑造學(xué)生完美人格的重要手段當(dāng)代大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，存在著許多人格缺陷。如：心理表現(xiàn)不成熟，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志；生活缺乏自理能力，依賴性強(qiáng)；在性格特性上常常表現(xiàn)為任性，我行我素，難于適應(yīng)集體生活。這些缺陷如果不進(jìn)行“治療”，這些大學(xué)生即使學(xué)到了很深的專業(yè)知識(shí)，也難于在社會(huì)上立足，因?yàn)樗麄冞€不具有完善的人格。所以，在大學(xué)時(shí)代要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行完美人格的塑造，用養(yǎng)成教育手段塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、成人意識(shí)。教育者應(yīng)向受教育者反復(fù)強(qiáng)調(diào)自我修養(yǎng)，自我教育，自我完善的意義，引導(dǎo)他們結(jié)合自己成長(zhǎng)的實(shí)際，身體力行，堅(jiān)持不懈的踐行，形成良好的道德和行為習(xí)慣，逐步用正確的是非標(biāo)準(zhǔn)去分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)和掌握正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，并運(yùn)用它主觀能動(dòng)地去認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生，解決現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾和問(wèn)題，并能把自身的道德力量和人格魅力推而廣之，產(chǎn)生一定的帶動(dòng)和輻射作用。（二）養(yǎng)成教育可以培養(yǎng)學(xué)生文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)代大學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的特點(diǎn)。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺乏刻苦精神，缺乏鉆研精神，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散。體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、有的缺課、逃課，對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏熱情。學(xué)習(xí)習(xí)慣差表現(xiàn)為：缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，上課看閑書(shū)，說(shuō)閑話，玩手機(jī)短信，課后玩電腦游戲等。要使這樣一個(gè)群體的學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，就必須進(jìn)行深刻的思想教育，配合嚴(yán)格的紀(jì)律約束，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。（三）養(yǎng)成教育可以培養(yǎng)學(xué)生文明的生活習(xí)慣對(duì)當(dāng)代大學(xué)生不僅僅要對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行教育，還要對(duì)其生活習(xí)慣進(jìn)行教育，這關(guān)系到他一生能否成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。當(dāng)代大學(xué)生普遍存在著生活能力、生活自理能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不好等特點(diǎn)。所以，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律約束和思想引導(dǎo)的養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，塑造學(xué)生具有獨(dú)立生活能力、意志堅(jiān)強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感的完美人格。四、養(yǎng)成教育的教育途徑（一）進(jìn)行入校教育，形成良好開(kāi)端經(jīng)過(guò)緊張的高考，學(xué)生都會(huì)一下子放松下來(lái)，進(jìn)入高校，面對(duì)新的環(huán)境，會(huì)對(duì)學(xué)校管理制度會(huì)有一定的不適應(yīng)。針對(duì)這種情況，要進(jìn)行入校教育，包括思想教育、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣教育、行為習(xí)慣教育、成材教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法介紹、專業(yè)知識(shí)介紹等，使學(xué)生盡快熟悉高校學(xué)生管理制度，養(yǎng)成制度約束學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)高校管理的局面，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的大學(xué)生活習(xí)慣。（二）開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，僅有空洞的理論說(shuō)教是不夠的。當(dāng)代大學(xué)生，思想活躍，動(dòng)手能力差。高校教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力提高的大學(xué)生素質(zhì)拓展項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)的運(yùn)用能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思想引到學(xué)習(xí)上來(lái)。（三）有明確的第二課堂活動(dòng)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)的能力大學(xué)生活與中學(xué)相比，上課時(shí)數(shù)比較少，學(xué)生有大量的時(shí)間可以自主學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在的大學(xué)生很多是不知道課余時(shí)間如何利用，做些什么，導(dǎo)致大好時(shí)光白白流逝。這需要老師設(shè)計(jì)出豐富多彩的第二課堂活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參加活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)的能力。老師要專門(mén)指導(dǎo)，定期舉行大型活動(dòng)，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到知識(shí)的價(jià)值。（四）開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富校園文化生活，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到文化氛圍的熏陶各大學(xué)都設(shè)有團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、各種學(xué)生社團(tuán)。應(yīng)當(dāng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，進(jìn)行豐富多彩的校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到健康向上的文化氛圍的熏陶，形成自覺(jué)參與意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自立、自愛(ài)、自強(qiáng)不息的精神，提高參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)主人翁的自豪感。這樣就能比較有效的促進(jìn)大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的肯定，對(duì)崇高品質(zhì)和人格的渴求。（五）堅(jiān)持教育和管理兩手抓所謂養(yǎng)成教育，就是把他律變成自律，使學(xué)生就在“內(nèi)化”和“外化”兩個(gè)方面下功夫?！皟?nèi)化”就是通過(guò)學(xué)習(xí)、教育，解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，“外化”就是通過(guò)養(yǎng)成、管理，解決行為實(shí)踐問(wèn)題。管理者不僅要著眼于大學(xué)生本身素質(zhì)的養(yǎng)成，而且要著眼于建立一個(gè)有一定免疫力的健康向上的校園環(huán)境，為大學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育提供一個(gè)良好的環(huán)境，加強(qiáng)教育滲透，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把教育和管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立起一整套的教育和管理機(jī)制，如教育培養(yǎng)機(jī)制、輿論導(dǎo)向機(jī)制、風(fēng)習(xí)熏陶機(jī)制、行政獎(jiǎng)懲機(jī)制、法律強(qiáng)制機(jī)制等，形成一個(gè)良性教育互動(dòng)系統(tǒng)。（六）學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育“三位一體”在大學(xué)生養(yǎng)成教育中，要把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化養(yǎng)成教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育一體化，有效地進(jìn)行協(xié)調(diào)，形成一股合力，把大學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、人格健全的社?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。總之，高校教育的目的，就是為社會(huì)造就合格的德智體全面發(fā)展的人才，素質(zhì)教育在高等教育中具有舉足輕重的地位，而素質(zhì)教育的獲得途徑則是養(yǎng)成教育，只有養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，并保持下去，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)，才會(huì)帶來(lái)整個(gè)民族綜合素質(zhì)的提高，而通過(guò)種種教育措施，引導(dǎo)學(xué)生由他律到自律，則是養(yǎng)成教育的一條重要途徑。新課改背景下在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，努力打造出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的因素做如下探討。一、教師備好學(xué)生，是打造出高效課堂的根本前提《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，課前必須充分了解學(xué)生，對(duì)于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案及備課從了解學(xué)生入手，學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。我經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。二、選擇好課堂教學(xué)策略是構(gòu)建高效課堂的最核心環(huán)節(jié)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步與發(fā)展?！币虼嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。這樣，既可加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值?！案咝дn堂”是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。抓住切入點(diǎn)，如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力?？傊?，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂必須實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生良好的互動(dòng)關(guān)系。三、鍛造出高素質(zhì)教師隊(duì)伍是構(gòu)筑高效課堂強(qiáng)有力的支點(diǎn)為構(gòu)建高效課堂，必須提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高備課的實(shí)效性，切實(shí)做到“帶著思想上課，帶著理念上課”，營(yíng)造良好教學(xué)研究氛圍。例如，某學(xué)校舉行教師現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)備課比賽活動(dòng)。宗旨在于提高教師駕馭課堂的能力，打造高效課堂。全校90余名語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等學(xué)科教師參加了此次比賽活動(dòng)。本次采取現(xiàn)場(chǎng)定題、同課異構(gòu)的方式進(jìn)行，要求參賽的學(xué)科教師在50分鐘內(nèi)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，設(shè)計(jì)一課時(shí)的精品教學(xué)設(shè)計(jì)。并規(guī)定教師只準(zhǔn)攜帶教科書(shū)，不準(zhǔn)攜帶任何材料和參考資料，以體現(xiàn)教案的原創(chuàng)性和真實(shí)性，并借用學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)中教學(xué)設(shè)計(jì)的模板來(lái)設(shè)計(jì)教案。限時(shí)備課中，教師在新課程理念的指導(dǎo)下，積極采用新教育理念下的各科教學(xué)模式、教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出思路清晰、有條不紊的教學(xué)步驟，在生本結(jié)合、文本對(duì)話、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法、合理運(yùn)用教學(xué)手段等方面各有千秋，展示了自己教學(xué)設(shè)計(jì)水平和綜合實(shí)力。本次限時(shí)備課活動(dòng)，充分展示了老師們把握課標(biāo)、挖掘教材、鉆研教材、運(yùn)用教材的能力，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)校打造高效課堂提供了強(qiáng)有力的保障，也進(jìn)一步將學(xué)校教學(xué)教研工作推向深入。俗話說(shuō)得好，打鐵還須自身硬！作為一名數(shù)學(xué)老師，必須要有扎實(shí)的學(xué)科基本功，即廣博的知識(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)。一個(gè)沒(méi)有思想深度的老師，又怎能深鉆教材，把握教材的尺度，靈活處理教材呢？因此，我們要不斷修煉自己，提高素質(zhì)。大量地讀書(shū)，豐富的積累，讓自己擁有廣度，同時(shí)更要具有思想的深度。這樣我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，才會(huì)厚積薄發(fā)、游刃有余，才能更有底氣，更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，提高課堂教學(xué)的高效性。一位公開(kāi)課教師上課非常精彩，那位教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”總之，高效課堂是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的課堂。學(xué)生角色能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮，能夠主動(dòng)、自主去學(xué)，才能創(chuàng)造高效課堂。高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加高效的基礎(chǔ)上。兒童呼吸治療兒童基本氧療和CPAP四川大學(xué)華西婦產(chǎn)兒童醫(yī)院呼吸治療師陳超2016225四川大學(xué)華西第二醫(yī)院兒童呼吸治療的發(fā)展■隨著NCU、PCU等兒童重癥監(jiān)護(hù)室的建立,治療手段多樣化使新生兒及幼兒的病死率及遠(yuǎn)期發(fā)病率都有了明顯的降低。兒童呼吸治療隨著危重癥醫(yī)學(xué)的發(fā)展一起得到提高2016225四川大學(xué)華西第二醫(yī)院兒童呼吸治療工作內(nèi)容等同于一般呼吸治療師服務(wù)對(duì)象:新生兒嬰幼兒年長(zhǎng)兒2016225四川大學(xué)華西第二醫(yī)院兒童呼吸治療特殊內(nèi)容氧氣療法(高壓氧治療)兒童無(wú)創(chuàng)通氣兒童有創(chuàng)通氣肺功能測(cè)試特殊醫(yī)用氣體的使用(No吸入療法)2016225四川大學(xué)華西第二醫(yī)院兒童呼吸治療氧氣療法OxygenTherapyPediatricRespiratoryCareCPAPContinousPositiveAirwayP