氣相色譜法簡易教程教學課件

氣相色譜法簡易教程氣相色譜法簡易教程氣相色譜法簡易教程22液相色譜技術(shù)ChromatographyValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL背景■色譜法也稱色層法,是1906年俄國植物學家MichaeTswett發(fā)現(xiàn)并命名的。他將植物葉子的色素通過裝填有吸附劑的柱子,各種色素以不同的速率流動后形成不同的色帶而被分開,由此得名為“色譜法Chromatography)后來無色物質(zhì)也可利用吸附柱色譜分離。英國生物學家Martin和Synge。他們首先提出了色譜塔板理論,以及其遠見卓識的預言。1944年出現(xiàn)紙色譜以后,色譜法不斷發(fā)展,相繼出現(xiàn)薄層色譜、親和色譜、凝膠色譜、氣相色譜、高壓液相色譜HPLC)等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLG623.2一、小學語文在涼山彝族地區(qū)教學現(xiàn)狀分析1、漢語言教學環(huán)境的缺失在涼山地區(qū)的農(nóng)村小學，地處偏遠、高寒山區(qū)，交通不便，經(jīng)濟也不發(fā)達，也沒有什么和外界交流的機會，人們?nèi)粘５慕涣鞫际鞘褂玫囊驼Z。因此，當學生進入學校后，學生很難在短時間內(nèi)掌握必要的漢語聽說的能力，所以老師只能慢慢的一點點的引導著學生去學習。但是，這里的學生有百分之九十是彝族，周圍接觸的人也都是彝族和藏族。而藏族由于常年居住在彝族地區(qū)，所以和藏族之間的交流也基本上用彝語，所以就算是在課堂上學了，但是由于沒有可供交流的對象用不了兩天就會遺忘掉。這樣就會造成一個惡性的循環(huán)，使得很多學生的漢語表達能力、閱讀理解能力難以得到發(fā)展。2、師資力量薄弱在涼山多數(shù)教師是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、專業(yè)的教育教學能力的培養(yǎng)的，缺乏基礎(chǔ)的教育理論知識，在教學時也很難根據(jù)當?shù)貙W生的實際情況來調(diào)整教學方法，難以根據(jù)學生的個性特征、興趣愛好來實現(xiàn)因材施教，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。另外，由于經(jīng)濟的不發(fā)達、對外信息的閉塞，新的教學理念難以引進，從而導致了語文教師的教學觀念的滯后。雖然新課改已經(jīng)實行很多年了，但是很多教師仍然固守傳統(tǒng)的教學理念，課堂沒有改革和創(chuàng)新，對小學生來說，興趣是最大的學習動力，沒有興趣便沒有主動性，更不用說要將學生由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，學生的學習效率也就很難提高了。3、基礎(chǔ)教育投入不足，辦學條件差國家近年來對西部少數(shù)民族地區(qū)的教育經(jīng)費投入了很多，一定程度上改變了民族地區(qū)的辦學條件。但是，多數(shù)地區(qū)學校教學設(shè)備簡陋、教具不全的問題沒有得到真正的解決，涼山大部分的學校仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，學生的思維被局限在課本中。在很多時候的教學中，學生只能通過課本上有限的文字和圖片的配合，去想象外面的世界的美好。另外，由于各種教輔資料和課外書的匱乏，使得課本成為了學生唯一的讀物，這樣就使得學生獲取外界信息的渠道非常的有限，而且課本又非常的枯燥無味，使得學生對學習日益喪失興趣，教學的效果也無法鞏固，達到最好的效果。二、涼山彝族地區(qū)小學語文教學可行性策略1、進行雙語教學，創(chuàng)設(shè)漢語言學習語境在涼山地區(qū)語文教學過程中適當?shù)睦靡蜐h雙語進行教學，將彝語與漢語結(jié)合起來，適當?shù)睦靡驼Z優(yōu)勢，將漢語言轉(zhuǎn)化成通俗易懂的彝語，從而讓學生能更好的理解漢語的意思，讓學生能把漢字同實際事物聯(lián)系起來，從而更好的進行記憶。然后慢慢的引導學生在課堂上形成一個良好的學習氛圍，逐步的使彝族學生接受和使用漢語交流，形成一種以會說，會寫，會聽，會讀漢語為榮的良性競爭環(huán)境。同時，教師應(yīng)該針對當?shù)貙W生漢語言學習實際情況，在課堂教學中，積極使用漢語與學生交流，有針對性地進行口語訓練，充分發(fā)揮語文學科的特點和語文教學的優(yōu)勢，多通過一些課外實踐活動建立老師與學生之間的平等對話，培養(yǎng)學生學習的興趣和自信。2、提高教師素質(zhì)，更新教學觀念針對涼山彝族地區(qū)雙語教學的特殊情況，教師應(yīng)該提高自身的雙語水平，在用普通話進行課堂教學的同時，也能用彝語給學生解釋以學生的漢語水平無法理解的地方。同時，學校和教育部門應(yīng)加大對教師的培訓力度，使得教師掌握基本語文教學能力。另外，小學語文教師也應(yīng)該遵循新課改理念，引導學生帶著問題去學，引導他們突破學習方法和思維方式的束縛，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，由智力出發(fā)落實到能力上，突破高分低能的局限，幫助他們既成才更成人。同時要遵循兒童的心理發(fā)展和認知規(guī)律，促進新媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，改變過去的照本宣科模式，增強知識的直觀性、真實性和實踐性，幫助學生更好的理解知識。3、加大對基礎(chǔ)教育的投入力度，改善辦學條件在涼山地區(qū)，因為學生很少走出山區(qū)，沒有見到過電腦和多媒體是什么樣的，對這一切都充滿了好奇心，因此，運用多媒體教學能更好的激發(fā)學生學習的興趣。而這就要求有關(guān)部門和學校充分的重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大對學校軟、硬件設(shè)施的投入力度。另外，對于語文學科來說，閱讀是提高學生理解能力和認知能力的重要途徑，如果缺少閱讀，學生的語文水平很難得到發(fā)展，因此還需要加大對小學課外讀物的投入力度。使學校在力所能及的情況下為學生創(chuàng)造一個學習的良好環(huán)境。最后，政府尤其要切實提高教師的福利、待遇和社會地位，教師有了保障過后，教師就有動力，也有興趣認真的進行教研、教學活動。三、結(jié)語語文是各個學科教學的基礎(chǔ)，只有具備了漢語理解能力，才能進行其他學科的教學，漢語言能力的缺乏，使得學生難以理解其他學科的教學內(nèi)容，這也是造成彝族學生學習成績較難得到提高的一個重要原因。涼山彝族地區(qū)由于地域偏僻，與外界溝通不便，使得很多新的教學方法、教學模式、教學理念難以引進且被當?shù)厝怂邮埽虼苏Z文學科的發(fā)展也面臨諸多困境。要解決這些問題，就必須從實際的教學情況出發(fā)，結(jié)合彝族地區(qū)當?shù)氐慕虒W特色，針對問題作出實質(zhì)性的應(yīng)對措施，來促進涼山彝族地區(qū)小學教育的可持續(xù)發(fā)展。小學數(shù)學這門基礎(chǔ)性學科，包含著豐富多彩的創(chuàng)新內(nèi)涵，在小學數(shù)學的教學工作中落實創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于教育工作者來講，是一項非常重要的工作。一、營造良好的課堂氛圍一直以來，小學數(shù)學都存在教學模式刻板、教學方法固化的問題。教師幾乎一直采取的是單向灌輸?shù)霓k法。學生的獨立性、積極性、創(chuàng)造性受到無情的扼殺，只會跟著教師的思維走。真正適合于學生的課堂氛圍，來源于師生雙方積極的活躍的、無障礙的溝通。成功的教育有賴于真誠與互相信賴的師生關(guān)系，更加依賴于安全與和諧的課堂氛圍。課堂教學是師生雙方最有效的，也是最經(jīng)常的溝通場所，其本身就應(yīng)該是有意義的。教師要注意設(shè)計好每一個活動細節(jié)，力爭創(chuàng)造出寬松融洽、平等和諧的課堂氛圍，將學生主體的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，讓學生的思維更富于創(chuàng)新意識。二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境數(shù)學應(yīng)當是生活中的數(shù)學，學習數(shù)學的目的之一就是解決生活中遇到的問題，所以情境創(chuàng)設(shè)也應(yīng)當更加接近于生活，接近生活的情境教學才會使學生更容易接受、更加具有親切感。比如在給一年級的同學講授人民幣的相關(guān)知識時，就可以把幾種面額的錢都展示給大家，同學們會很樂于參與到教學活動中來。再比如為二年級的同學講解鐘表知識的時候，可以讓同學們利用一段時間自己制作鐘表，學生在制作的過程中，對鐘表就可以有一個基本的認識，知道了時針、分針、秒針。這樣教師在繼續(xù)講解的時候，就非常方便，學生的學習積極性也會非常高。為接下來的學習做出不錯的鋪墊。還有，小學生一般對圖畫的興趣比較濃厚，很多在課堂上難以用語言表達的內(nèi)容，或者說用語言表達后學生接受起來有困難，在這種情況下，可以利用多媒體教學手段，將與課堂內(nèi)容有關(guān)的生動的圖畫展現(xiàn)給學生看，比如在學習平行四邊形面積這一課時，若直接給學生講，學生不易理解，而用多媒體課件的形式將平行四邊形的構(gòu)圖原理展現(xiàn)在學生面前，效果就很好。具體做法是，指導同學們自己制作平行四邊形，然后將平行四邊形的制作過程轉(zhuǎn)化為多媒體課件，在上課之前展現(xiàn)給同學們看，同學們就會很清晰地理解求取平行四邊形面積的過程。三、樹立創(chuàng)新學習意識在教學過程當中，讓學生通過動手操作、實驗、不同方法的嘗試，使學生接觸到貼近生活的實例，讓學生能夠認識到課堂上所學的內(nèi)容同生活問題息息相關(guān)。引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握猜測、觀察與操作的方法，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)意識與探索意識。比如在組織開班會之前，可以讓同學們先算一下共需多少經(jīng)費。先把班級內(nèi)總的經(jīng)費數(shù)量告訴學生，再讓學生去實地調(diào)查活動需要物品的價格。調(diào)查完成之后，制做出表格，再讓學生根據(jù)表格做出深入的探究學習。按照學生人數(shù)購買各種水果與小吃，總共需要購買多少，一共有幾種購買方案，哪種方案能在不超支的情況下，讓同學們吃得最好。這樣根據(jù)生活實際得來的探究性習題可以讓學生做更加積極的努力，學生將不同的探究結(jié)果交到老師那里以后，老師把比較有代表性的成果篩選出來，再讓學生在班級內(nèi)進行比較研究，最終找出最佳方案，在下次班會中即可按照這一方案進行，滿足學生的成就感。這樣寓教學于生活的探究學習對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常有利的。四、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維加強訓練，使學生在舉一反三的過程中，得到創(chuàng)造性思維訓練。要明白教材只是一個例子，教師應(yīng)當引導學生以教材為中心，形成開創(chuàng)性思維，視野更寬、思維更廣，要讓學生明白教材中的每部分內(nèi)容不只是孤立存在的，各部分內(nèi)容都有其內(nèi)在的聯(lián)系，在聯(lián)系中蘊含著思想、方法與邏輯體系。教師應(yīng)當引導學生進行有效回憶，將新知識與舊知識聯(lián)系到一起，進行分析與歸納，找到規(guī)律，比如在學習異分母分數(shù)的加減運算時，可以先讓學生試著做運算，學生無法解答時，提示學生：能不能把這種習題轉(zhuǎn)化為我們以前學過的知識呢？在提示中完成學生的創(chuàng)造性思維訓練。舉一反三，重點就是思維的求異與發(fā)散，重點是知識的遷移與整體提高。在這一過程中，教師要注意隨時進行強化訓練，用教材引導生活實際，用生活實際拓寬教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。五、強化自主交流與合作自主交流與合作重點是指教師讓學生以小組為單位組織教學活動的方法，通過各小組成員的配合協(xié)作，發(fā)揮出集體的積極性，最終達到完成既定教學任務(wù)的目標。自主交流與合作對于傳統(tǒng)的教學方式是一種突破性挑戰(zhàn)，真正把學生推到了主體性地位，讓學生的創(chuàng)造性與主動性得到切實發(fā)揮，這種學習辦法首先也是最重要的注意事項就是合理分組。第一，應(yīng)當注意互相幫助、優(yōu)勢互補。按照學生的認知水平，興趣愛好與學習能力等的不同，把學生分為若干學習組，人數(shù)以4－5人為佳?？梢詫嗉墐?nèi)的先進生與后進生合理分配到一起，優(yōu)勢互補，最終達到共同進步。這樣做，既能讓小組合作很快解決學習上的問題，也能使每名學習后進生找到學習榜樣、模仿學習榜樣。達到提高學習效果的目的。第二是要就近組合、靈活調(diào)整。注意小組成員是可變的，而非固定的。教師可以依據(jù)不同的學習內(nèi)容，靈活安排小組成員構(gòu)成，比如在學習統(tǒng)計的知識時，為了更清楚地合作交流家庭成員人數(shù)，可以打散原有分組，讓住得近的同學劃分為一組，各組可以在課后與周末時間非常方便地進行統(tǒng)計調(diào)查。在學習其他內(nèi)容的時候，也可以按照需要進行組別的重新劃分?？偨Y(jié)：在當前的課改環(huán)境下，教師要將學生在課堂上的主體性作用充分發(fā)揮出來，主觀能動性充分調(diào)動出來，引導學生進行積極有效的探索性學習，才能最終達到課堂效率提升的目標。22液相色譜技術(shù)ChromatographyValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL背景■色譜法也稱色層法,是1906年俄國植物學家MichaeTswett發(fā)現(xiàn)并命名的。他將植物葉子的色素通過裝填有吸附劑的柱子,各種色素以不同的速率流動后形成不同的色帶而被分開,由此得名為“色譜法Chromatography)后來無色物質(zhì)也可利用吸附柱色譜分離。英國生物學家Martin和Synge。他們首先提出了色譜塔板理論,以及其遠見卓識的預言。1944年出現(xiàn)紙色譜以后,色譜法不斷發(fā)展,相繼出現(xiàn)薄層色譜、親和色譜、凝膠色譜、氣相色譜、高壓液相色譜HPLC)等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL色譜法的基本原理色譜法是利用混合物中各組分物理化學性質(zhì)的差異(如吸附力、分子形狀及大小、分子親和力分配系數(shù)等),使各組分在兩相(一相為固定的,稱為固定相;另一相流過固定相,稱為流動相)中的分布程度不同,從而使各組分以不同的速度移動而達到分離的目的。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL色譜分離口慢△中等O快Temporal器A會品deepEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■分配系數(shù)可由Langmu方程得出K-分配系數(shù)q、c-溶質(zhì)在固相和液相中的濃度Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■保留時間(t)和保留體積(vR)反應(yīng)樣品在柱子中的保留或阻滯能力,是色譜過程的基本熱力學參數(shù)之h6072.35400.134t色諧流出曲線及魯數(shù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分離度又稱分辨率,用來表示兩種洗脫曲線相鄰的溶質(zhì)相互分離的程度。RW,+w兩個相鄰洗脫峰之間的距離與兩個峰競的代數(shù)平均值Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dien