合成原料藥生產(chǎn)過程及控制課件2

合成原料藥生產(chǎn)過程及控制16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。合成原料藥生產(chǎn)過程及控制合成原料藥生產(chǎn)過程及控制16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。合成原料藥生產(chǎn)過程及控制1.合成原料藥的生產(chǎn)特點2合成原料藥生產(chǎn)的關(guān)鍵控制點3后處理單元操作4精制后步驟的關(guān)鍵控制點5解決生產(chǎn)中出現(xiàn)問題的一般步驟6.GMP目的GMP對生產(chǎn)管理的要求1合成原料藥的生產(chǎn)特點e1.1品種多,更新快⊙1:2生產(chǎn)工藝復雜?；瘜W合成藥物一般由化學結(jié)構(gòu)比較簡單的化工原料經(jīng)過一系列化學合成和物理處理過程制得習稱全合成)或由已知具有一定基本結(jié)構(gòu)的天然產(chǎn)物經(jīng)化學結(jié)構(gòu)改造和物理處理過程制得(習稱半合成般要經(jīng)過較多的合成步驟。對于原料藥生產(chǎn),GMP主要是中影響成品質(zhì)量的關(guān)鍵工藝,主要指精制、烘干需要原輔材料繁多般不大于多;⊙1.5產(chǎn)品質(zhì)量要求嚴格⊙1.6基本采用間歇生產(chǎn)方式1.7其原輔材料和中間體不少是易燃、易爆、有毒性的;1.8三廢較多所謂情境教學，我的理解是教師想方設(shè)法讓學生還原歷史現(xiàn)實，進入歷史情境，盡可能身臨其境地感受歷史事件，與歷史人物同喜同悲，以增強學習效果。我采用的方法具體有以下幾種：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生思考，增強思維能力我在講七年級歷史上冊第14課《三國鼎立局面的形成》一課時，我設(shè)置了這樣一個問題要同學們討論：大家習慣都說劉備好，諸葛亮聰明，曹操是個壞蛋、奸雄，孫吳賠了夫人又折兵，你認為他們誰好誰壞，說出理由來，學生們一聽是自己小時候就聽過的、電視上也看過的故事，都積極地、七嘴八舌地熱烈討論起來，待學生進入情境后，我又問，那么真實的情況又是什么樣呢？演義中的人物與歷史中的人物一樣嗎？通過本課我們來看一下，這樣，就把學生引入了對新課的學習中去，也打破了學生固有的概念與思維框框，引起了學生的再度思考與反向思維，對其思考與認識能力的提升也直到了很好的訓練作用。創(chuàng)設(shè)問題情境需要視情況而定，一般情況下，問題都較容易設(shè)置，但要設(shè)置一個能引起大家思考的與本課重點有重點密切關(guān)系的問題則需要教師開動腦筋。二、通過語言情境，渲染教學氣氛，陶冶學生情感大家都認為歷史教材是枯燥乏味的，事實上也不排除這樣的嫌疑，這是由它的學科特點決定的，但任何事物都是在發(fā)展變化，歷史教材也是如此，在這兒不再贅述這樣的問題。但我們?yōu)榱俗寶v史課上得生動有趣，我們歷史老師完全可以通過語言的描述、描繪來進行補救，教師的語言描繪應生動形象，富有感情，才能引人入勝，才能使學生如聞其聲，如見其人。學生也會在如沐春風的引導下進入故事情境課堂，教學效果才能高度實現(xiàn)。在聽課的過程中，學生的思想也潛移默化地受到影響。其人生觀、價值觀、道德觀才能受到影響，學生的情感亦才會得到很好的培養(yǎng)。三、創(chuàng)設(shè)表演情境，深入情景核心，培養(yǎng)學生能力“實踐出真知”，只有親身經(jīng)歷的事情，才能深入體會了解，切實把握問題實質(zhì)，掌握起來才容易。創(chuàng)造表演情境可以分為兩類：一類是讓學生進入故事角色，在研讀歷史教材的時候，把自己想像成是故事中的一分子、主人翁或其他有關(guān)人物，自己隨他們的命運而起或前或喜或悲，或哭或笑。二是扮演角色，由自己或幾名學生一起按照故事情節(jié)表演情景劇或話劇等劇幕，劇本沿用歷史教材情節(jié)，語言可以靈活組織。還以《三國鼎立局面的形成》為例，我讓學生分角色扮演，三國人物各派勢間展開角逐爭鋒。為了表演好，學生們自覺在下面作了深入地學習，鉆研、探討，因而在課堂上的表演栩栩如生，繪聲繪色，很是出乎意料，也獲得了同學們的喝彩。這樣，本課的知識也就得以牢固掌握。類似的例子還有不少，在這兒不再一一述說，通過角色的扮演，不僅培養(yǎng)了同學們對學習的興趣，提高了學習效率，同時對學生能力的培養(yǎng)也起到了積極的作用。四、現(xiàn)代化教學手段復現(xiàn)歷史情境，提高學習效率過去，由于教學設(shè)備的落后及教學手段的限制，歷史教學僅僅依靠教材上的文學及不足的圖畫加經(jīng)以說明，無論從視覺上，還是其它感官上都抑制了同學們對歷史課學習的興趣，也降低了學習的效率?，F(xiàn)在不一樣了，社會的飛速發(fā)展，科技水平的日益提高，教學現(xiàn)代化已逐步實現(xiàn)，原來學校采用錄音機、幻燈片教學的時代已一去不復返了，現(xiàn)在實現(xiàn)了“班班通”，我們學校六十多個班級全部實現(xiàn)了“班班通”。因而，過去單純依靠書本資料教學的時代已經(jīng)一去不復返了，老師上課更方便，資料、資源更充足，我們現(xiàn)在上課就充分感受到了這一便捷。為充分利用現(xiàn)代化教學的便捷與先進，我認真加以備課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢開展課堂教學。比如在教七年級第17課《青銅工藝的杰出成就》這一課時，如果按照十年前或五年前的樣子進行教學的話，我只能靠一張口來進行表演，附帶看一下有限的圖片資料，讓學生感受一下工藝成就之所在。現(xiàn)在就不一樣了，我提前兩節(jié)課就通過電腦，在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)青銅工藝的知識，然后根據(jù)課程與教學的需要篩選出來，做成課件，以課件形式，通過多媒體展示給學生，再附以文字說明與解說員配音，一節(jié)生動詳實、繪聲繪色的課就完成了。比如書上有這樣一段文學介紹青銅器物的種類繁多：在河南安陽小屯村西北，考古工作者發(fā)掘了一座大型商代墓群。墓主婦是商王武丁的妻子，曾帶兵作戰(zhàn)，稱得上是我國古代的第一位女將軍。從她的墓中出土了大量的青銅器和玉器，其中青銅器468件，包括鼎、尊、壺、爵、刀、戈、鉞等。墓中還出土青銅器475件，其中有成套的農(nóng)具，包括耒、耒呂、鐮、犁等。以上這一段文字介紹，如果讓學生們掌握的話，也僅僅是死記硬背一通，過不了多久就會忘掉，況且記起來也不容易，而如果通過多媒體展示給大家，材料中的現(xiàn)場情景及物器實圖會讓學生大開眼界，并很容易地保持記憶，一段歷史知識就這樣形象地記住了，其震撼與感染力也決非是讀一讀這段文字就能相比的。再比如在講第18課《卓越的工程》這一課時，為了讓學生們充分了解工程的偉大卓越之處，展示中華民族有創(chuàng)造人間奇跡的智慧和力量，我又是利用多媒體教學。我首先向同學們展示了秦長城遺址的幾副圖片，讓學生親自感受我國古代勞動人民的辛勤付出，體會當年的社會狀況。接下來我又向同學們展示了四川成都都江堰的幾副圖片。使同學們看了圖片之后，直觀地看到都江堰水利工程由渠道和渠道兩大部分組成。渠首修建在今四川成都附近的岷江之上。地處高山與平原交接處，地理位置優(yōu)越，渠道的主要工程是分水堤、進水口和飛沙堰。分水堤就是俗稱金剛堤的，筑在岷江之中，把岷江分成了外江和內(nèi)江。外江是岷江主流，內(nèi)江提供灌溉用水。進水口俗稱寶瓶口，是人工鑿山劈石開出的一個狹窄缺口。清清內(nèi)江水通過這里流入密如蛛網(wǎng)的渠道系統(tǒng)。飛沙堰是金剛堤和寶瓶口之間的一道低矮的滾水壩。漲水季節(jié)，內(nèi)江超量的水流以及流沙從這里排入外江，從而確保灌區(qū)安全。都江堰具有灌溉、防洪、運輸?shù)裙δ?，是一座生態(tài)型綜合性水利樞紐，整個系統(tǒng)自流灌溉，成本低，效益高。從建成至今，2000多年來一直發(fā)揮著巨大作用。這樣的水利工程，在世界是是絕無僅有的。另外，還讓同學們看了有關(guān)都江堰的放水儀式風俗畫，同學們看了之后更加了解到當時都江堰對于老百姓的生活具有的重要意義，更加感受到今天幸福生活的來之不易，增強了學習的自覺性?？傊?，多媒體的推廣及廣泛應用為教學插上了一雙強有力的翅膀，切實讓我們體會到它的巨大便利與無比優(yōu)越性。最后，我想說的是，教無定法，但只要動腦筋，用心想辦法，總能夠找出更好的路子來，課堂教學的效果也會更加好起來?！盎疑珜W生”正是我在一次閱讀學生周記時才注意到的。由此也發(fā)現(xiàn)了自己在教育管理中的漏洞和對“灰色學生”關(guān)心的不足。其中有位學生是這樣寫的：“高中三年了，我常常覺得自己是被遺棄的人，老師的目光永遠落不到我的身上，我一個人坐在那里，沒人搭理，有的時候累了就自得其樂，我的成績進步了幾名得不到表揚，我的名次退步了，也沒有老師找我談話，讓我都覺得老師放棄了我，于是我自己也想放棄自己，我覺得我差是應該的，我多希望老師能像對那些好學生一樣多找找我，哪怕像對那些調(diào)皮的學生一樣批評批評我也好?。〗裉彀嘀魅紊险n的時候喊我回答問題了，我真的好激動??！”看完之后我頓時心頭一震，反省自己頓感慚愧，原來我一直忽略了“灰色學生”，對他們?nèi)鄙賾械年P(guān)愛和關(guān)注。在平時的教育管理中，班主任的習慣性做法就是“抓兩頭，促中間”。但往往在落實的時候更多的重心還是放在“抓兩頭”，即給成績好的學生“錦上添花”，給學困生“雪中送炭”?！盎疑珜W生”由于其沒有鮮明的個性，不善于表現(xiàn)自己，學習成績不突出也不墊底，不嘩眾取寵違反班紀校規(guī)，不找班主任和任課老師的麻煩，再加上班級人數(shù)眾多，很難吸引老師們的關(guān)注。一、生物教學中“灰色學生”的成因1.毅力不夠，缺乏目標意識近幾年高考生物難度極大，高考是個指揮棒，于是我們在平時教學，特別是高三生物題目難度明顯加大，比如遺傳概率的計算，比如基因工程的應用等等難度都非常大，遇到難題他們就表現(xiàn)出畏難情緒，從而對生物失去信心，消極應付，使生物學習變得更難。2.性格內(nèi)向，與人交流偏少我們是農(nóng)村中學，學生多來自農(nóng)村，學生淳樸卻缺乏與人溝通，由此形成了內(nèi)向、孤僻的性格。他們不善交往，少言寡語，動手能力差。在生物課堂上討論問題時沒有表現(xiàn)欲，缺乏生物探究的動力，生物是一門實驗科學，缺乏動手和交流能力自然生物實驗能力也很難提升。3.未找到適合自己的生物學習方法“灰色學生”的形成往往找不到一種適合自己的生物學習方法，他們執(zhí)迷于尋找學習的捷徑，效仿不同優(yōu)等生的學習方法，但往往不適合自己。生物學需要積累，各人的基礎(chǔ)不同，學習方法也要因人而異。他們課前不預習，課上不筆記，課后不復習。遇到不能解決的問題不問老師，由此惡性循環(huán)。4.老師對“灰色學生”缺少關(guān)注很多“灰色學生”渴望得到老師的表揚。而由于老師的忽視，無疑淡化了他們的自覺性、自信心、自尊心等自我意識。潛意識中認為老師遺棄了他們，從而產(chǎn)生自棄的心理。二、針對“灰色學生”采取的對策針對“灰色學生”的成因，我深刻反思，決定在后期的工作中調(diào)整重心，解決“灰色學生”學習生物的心理障礙，具體做法如下：1.確定生物學習目標，樹立信心結(jié)合目前生物高考模式和我們學校的現(xiàn)狀，我們對學生在生物學科上提出的要求是保B爭A，其實對于我們這樣的農(nóng)村高中，保B是我們生物教師的重心。對學習生物沒有目標的學生，我們應該告訴他生物在高考中的地位，保B的重要性，另外，聯(lián)系實際生活和前沿科學，如，疫苗、克隆、基因工程、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等等，讓學生了解生物科學，對生物科學產(chǎn)生向往，立志向生物科學方向發(fā)展。同時鼓勵他們學習生物學前輩達爾文、孟德爾的探索精神。針對“灰色學生”設(shè)計適合他們的練習，并給予鼓勵，從而讓他們樹立自信心。2.多尋找機會與“灰色學生”交流，多關(guān)注、多給予他們鼓勵作為老師，我們要多與“灰色學生”交流，給他們表現(xiàn)的機會。在生物課堂教學過程中，在幾個互動環(huán)節(jié)多找“灰色學生”參與，比如，黑板演示、小組討論、實驗操作。下課以后教師不要急著離開教室，要走下講臺與他們零距離接觸，談心、拉家常、談人生、談理想等等。其間多留心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在恰當?shù)臅r候給予他們激勵，我們要相信沒有一個學生是平庸的。3.幫助學生尋找適合自己的學習方法很多“灰色學生”學習成績不拔尖的原因是由于沒有適合自己的學習方法。生物學科注重基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識掌握了的情況下，還要能夠靈活運用。所以，很多學生在生物學習上出了問題，往往不知道問題出在哪里，所以，我們要關(guān)心他們，幫他們找到問題的根源，是基礎(chǔ)沒有掌握就要求他調(diào)整學習策略，抓基礎(chǔ)，多背誦基本概念，如果基礎(chǔ)知識掌握得還可以，就要求他多練習，多解題。學生對癥下藥解決生物學習中的困難時，我們再給予鼓勵，將會給“灰色學生”極大的鼓舞，讓他們走出學習生物的陰影?？傊?，要想做一個成功的教育者，生物教師需要面向全體學生，讓每一個學生都能熱愛生物科學。而要讓每一個學生都能熱愛生物科學，就需要生物教師多關(guān)注“灰色學生”這個幾乎被遺忘的群體。合成原料藥生產(chǎn)過程及控制1.合成原料藥的生產(chǎn)特點2合成原料藥生產(chǎn)的關(guān)鍵控制點3后處理單元操作4精制后步驟的關(guān)鍵控制點5解決生產(chǎn)中出現(xiàn)問題的一般步驟6.GMP目的GMP對生產(chǎn)管理的要求1合成原料藥的生產(chǎn)特點e1.1品種多,更新快⊙1:2生產(chǎn)工藝復雜?；瘜W合成藥物一般由化學結(jié)構(gòu)比較簡單的化工原料經(jīng)過一系列化學合成和物理處理過程制得習稱全合成)或由已知具有一定基本結(jié)構(gòu)的天然產(chǎn)物經(jīng)化學結(jié)構(gòu)改造和物理處理過程制得(習稱半合成般要經(jīng)過較多的合成步驟。對于原料藥生產(chǎn),GMP主要是中影響成品質(zhì)量的關(guān)鍵工藝,主要指精制、烘干需要原輔材料繁多般不大于多;⊙1.5產(chǎn)品質(zhì)量要求嚴格⊙1.6基本采用間歇生產(chǎn)方式1.7其原輔材料和中間體不少是易燃、易爆、有毒性的;1.8三廢較多2反應的關(guān)鍵控制點⊙2.1反應物濃度2.10反應時間和反⊙2.2物料配比應終點控制e2.3投料順序⊙2.11原料和中間體⊙2.4溶劑的選擇的質(zhì)量控制2.5反應溫度⊙2.12能量⊙2.6pH值⊙2.13傳熱和傳質(zhì)⊙2.7反應壓力2.8催化劑⊙2.9攪拌21反應物濃度⊙反應物濃度增加,一般反應速率增加?！蚍磻餄舛忍邥r,粘度一般會增大,導致攪拌困難,傳質(zhì)效果不好而導致反應速度降低。同時存在操作困難,反應不易控制的問題⊙一般會選擇一個適中的反應物濃度,使得有一個較好的反應速度、可操作性及可控性2.2物料配比有機反應一般都是可逆反應,所以投料一般不是按反應方程系數(shù)比來投料?！蛞话銜x擇使一種較便宜的原料過量,來提高較貴原料的轉(zhuǎn)化率。不同的物料配比可能導致生成不同的產(chǎn)物,特別是一種原料可以與不同倍數(shù)的另一種原料發(fā)生反應的情況。2.3投料順序⊙不同的投料順序可能造成不同的反應情況,比如在多種原料能夠相互反應的時候,不同的投料順序會造成不同的反應產(chǎn)物?！言诒容^劇烈的反應中,有時會選擇將一種原料滴加到另一種原料中,投料順序的不同將導致反應時不同的物料配比,