形容詞和副詞的用法復習課件

形容詞和副詞的用法復習怎樣思想，就有怎樣的生活形容詞和副詞的用法復習形容詞和副詞的用法復習怎樣思想，就有怎樣的生活形容詞、副詞原較級、最高級容詞單節(jié)與少數幾個雙音司/詞的使用●練習練習練習●單音雙節(jié)多音節(jié)●練習I形容詞、副詞的使用形容詞的定義形容詞修飾名詞或代詞,置于所修飾的名詞之前在句中作定語,表語,補語,狀語等Mygrandfathertoldmeaninterestingstoryyesterday.ThegirlisverycarefulWethinkitdifficulttolearnEnglishwellxsuyw中學生受時代條件以及年齡特征的影響，思維方式以及價值觀念都存在著不完善的地方。因此借助初中道德與法治課堂的有力條件，對學生進行教育，使得他們明確良好的學習態(tài)度、學習習慣樹立正確三觀具有的重要意義，但是課堂時間畢竟有限，教師應該如何實現課堂教學有效性，引導學生思考、探索、學習，就成為了初中政治教師應該深思的問題。本文從道德法治課堂存在的問題入手，來探究提高課堂教學有效性方法。一、道德法治課堂教學遇到的問題（一）教學目標被考試分數模糊化道德與法治課堂目標要求培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，注重提升學生對于思想道德的認識，樹立遵紀守法的好習慣，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才。在當下教學中以學生為主體，老師為主導的思想已經被教育界普遍認同。教師在開展教學活動的時候，每一章節(jié)都有明確的教學任務以及教學目標，但在實際授課的過程中，面對考試的壓力，分數的誘惑，不少教師都多少偏離了教學目標，課堂上老師過于注重知識的傳授忽視了生活的體驗，情感價值觀的引導，行為導向。尤其是考試前、學期末，學生、家長、老師為了追求高分又進入了背背背的模式，這就偏離了道德與法治教學目標要求，因此道德法治教學課堂效率與質量就得不到保障（二）形式大于內容，漠視教育對象隨著教育改革推進，各個學校都在推進多樣化的教學模式，利用多種方式完成教學任務。比如一節(jié)課程很多老師會采取圖片展示、辯論法、角色扮演法、討論法，整個課堂熱鬧、活潑，學生積極性被極大的調動了。但課后我們經常發(fā)現整個課堂熱鬧有余但是留給學生自己思考的時間卻有限，活動本身占去了課堂教學教學過多的時間?；蛘咴诮虒W活動設計中，由于缺乏對教學對象的研究使教學環(huán)節(jié)脫離學生現狀和社會環(huán)境，忽視教學內容、教學目標。這些使學生在整個教學環(huán)節(jié)中缺乏思考、探索的過程，影響教學目標的實現，影響課堂教學的有效性。所以出現這樣的現象：學生抱怨教師講述的內容與自己的知識基礎發(fā)生沖突，教師對于學生的能力做出想當然的假設，這都是因為教師在課堂設計時沒有顧及教育對象的現狀，即使設計的內容邏輯合理，也無法讓學生認真聽講，只會讓學生對道德與法治產生畏懼，覺得它晦澀難懂、枯燥無趣。（三）學生考核過于簡單化教學評價是教學活動中的重要一環(huán)，它是根據教學目標進行操作的科學手段，通過搜集教學信息對教學過程和結果做出判斷，被評價者可以以此完善自我。道德與法治課的教學評價主要是考核學生，但學校過于重視考核的鑒定作用，忽視了它的診斷功能。為了追求分數一些課堂出現課堂“簡單講，多背誦”的情況，而學生也功利地對待考核結果，教師過于輕視考核過程，學校也沒有嚴格要求對于道德與法治課程的考核。因為考核標準較低，考核內容和形式過于簡單化，學生對此喪失學習積極性，這也進一步削減了課堂有效性。二、提升初中道德與法治課堂教學效率的策略（一）把握教學目標，服務學生道德與法治課堂的教學目標是在對學生進行道德與法治教育的基礎上，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而提升學生對于思想道德的認識，樹立遵紀守法的好習慣，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才。在開展這項教學活動的時候，每一章節(jié)都有明確的教學任務以及教學目標，但是在實際授課的過程中老師應該讓每一項教學任務，教學方式都和這些教學目標保持一致，具有整體化。比如在《生命可以永恒嗎》這一課中我們的教學目標是要帶領同學們認識生命、珍惜生命、感悟生命的價值。那么老師在備課中就要圍繞這個目標去設計教學環(huán)節(jié)、教學活動，根據教學目標的需要，選擇一切可以利用的資源，為實現教育目標服務。比如組合不同類型的資源，將文本資源、音像資源、實物資源等結合起來，使學生深入理解課程內容。在組織教學過程中，我們要以學生為主體，設計的教學環(huán)節(jié)要符合學生的心理現狀，貼近學生生活，解決學生成長中遇到的問題和困惑，引導學生去探索、學習、感悟，領略人生的意義?？傊虒W目標是課堂教學的靈魂，它支配著教與學的全過程，并規(guī)定著教與學的方向。學生是我們教學的主體，課堂教學的最終對象。實現有效教學的關鍵必須以學生為主體把握好教學目標。（二）理論聯(lián)系實際，實現教學生活化陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育?！睂W生的生活經驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎。新課程標準明確規(guī)定：道德與法治課是一門綜合課程，以初中學生生活經驗為依據，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領域，培養(yǎng)社會主義合格公民。所以，道德與法治教學必須要密切聯(lián)系學生的生活世界，以學生的真實生活為基礎，并與他們的現實生活貫通。教師應首先根據學生已有的經驗設計教學，讓教學內容、教學方法、教學方法生活化，把生活帶入教學，用教學去豐富學生的生活經驗，加深他們對社會的認識。比如：生命的獨特性時，我以教材知識為切入點，回歸生活世界，通過尋找相同的指紋了解生命的獨特性。在通過“我的獨特性展示平臺”創(chuàng)設情境，充分讓學生理解自己、認識到自我生命的獨特性。這就充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意義的信息資源，使學生擺脫從書本到書本，從知識到知識的狀態(tài)。教師要把教學內容融入學生自己的生活內容，使教學內容具有豐富的情境性和生活性，這樣，才能點燃學生的學習熱情?？傊?，教師在課堂教學過程中，要避免一味地照本宣科和空洞說教，讓教學源于生活，高于生活，又回歸生活，構建生活化的思想品德課堂。在課堂上，教師用學生身邊的人和事感染、影響學生，引導學生深入思考，引發(fā)學生自主體驗，從而明辨是非，提高道德認識，激發(fā)道德情感，提高課堂教學實效。（三）嚴格規(guī)范教學考核，教學評價評價多元化課堂評價是課堂教學的重要方面，它是引導、激勵學生學習和探索的重要手段。一方面它是幫助老師了解學生學習狀況的重要渠道，另一方也是教師進行自我教學檢測的重要工具。而當前的道德與法治課程現狀卻存在違背教學規(guī)律的現象，比如一些人把分數看成課堂教學效果的唯一標準。這些如果不及時改正會嚴重影響到課堂教學效率。因此我們要根據道德與法治課程特點打破唯分數論的評價標準，完善考核方法。現代教學評價強調要有利于學生全面發(fā)展，激勵學生充分展示自己的才能熱情。因此，教學評價應該打破唯分數論，采取多元化的評價方式。教師在教學中要創(chuàng)設平等的氛圍，注重鼓勵式評價方式運用激發(fā)學生學習熱情和信心。教師在教學中藥注意觀察學生的行為表現，及時對學生表現進行實時評價。還可以采取自評、同學互評、小組互評、采用檔案袋評定等。比如借助檔案袋評定來評價學生的思想道德變化，激發(fā)學生自主學習的熱情，只有這樣才能對學生做出客觀的評價。例如在學習《認知自己》這一課時，教師可以讓學生用詞匯描述自己，并讓他們寫出自己對于道德和法律的看法，然后集中收集裝入袋中，等到下個學期教師可以讓學生再寫一次，然后將學生之前提交的自我評價發(fā)放下去，讓他們自行比對發(fā)現其中的不同，這樣也能窺見學生思想上的成長和進步。我國是一個詩的國度。中國五千年的文明孕育了璀璨的詩歌文化，從古至今在我們的政治、經濟、文化生活中，幾乎無處不縈繞著詩、凝聚著詩?？鬃釉啻握f過“不學詩，無以言”，“詩可以興、可以觀、可以群、可以怨，邇以侍父，遠以侍君”。古典詩詞是中華文化的精粹，其音韻和諧、節(jié)奏鮮明、結構跳躍、情感凝練、意境深邃，讀來朗朗上口，是最適于誦讀的文體?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》（7～9年級）對誦讀課程目標的建議為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用的過程中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。教學“實施建議”部分提到：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有的詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！被诖耍P者寫這篇論文，試圖找到能夠充分調動初二年級學生學習古詩詞積極性的方法，使古典詩詞教學不再枯燥乏味。讓更多的學生愛上古典詩詞誦讀，提升鑒賞能力，弘揚民族精神。一、分類誦讀以積累布魯納說：“除非把一件件事情放進構造得很好的模型里面，否則就會忘記?！毙睦韺W上把貯存在大腦中的信息單元稱作“相似塊”。學生在學習、生活中積累了豐富的信息單位和知識單元，這些“相似塊”有不同的類型。在教學中，我們可以利用它把古詩詞引入課堂，內容相同或相近的集中學習。初二年級語文課本中所選古詩詞，大多是名家名篇。這些歷代篩選過的精品題材廣泛、思想健康、內容豐富，既有閱讀和欣賞的審美價值，又有多方面的教育意義。分類積累誦讀會給學生一種自覺認知的習慣，這樣讓學生理解同種內容的詩詞是比較容易的，學生可以舉一反三，同時也梳理了知識點。如教師在教授《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，可以引導學生重溫學過的送別詩，以歌送別詩，如《贈汪倫》：以物送別詩，如《別董大》；以酒送別詩，如《送元二使安西》等，組織學生進行反復吟誦，這樣，埋藏在學生心底的感情就有可能被煥發(fā)。一旦煥發(fā)，讓學生再來吟誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，心中便有了幾多的感觸。學生體會到的，除了依依惜別之情，還有對友人的祝福。二、翻譯誦讀以解意要把詩詞讀出感情，了解其意是基礎。只有這樣，學生才能把握和處理好詩歌的感情。筆者認為讓學生逐字逐句翻譯文本，會讓學生感到很枯燥，會影響學生學習的積極性和學習熱情，讓學生結合注釋和工具書，了解詩詞的大概意義即可。大語文閱讀教學提倡“學習古文，貴在會意”的精神，把字詞句的處理作為一種手段，它服從于、服務于文意的理解，一些文質兼美的篇章，不求字字落實、句句翻譯，而是注意誦讀感悟。教師說出譯文，讓學生說出原文，以此來考查學生對詩詞的理解是可行的。如學習陸游的《十一月四日風雨大作》可以這樣引導，它的作者是位愛國詩人，盡管年老體衰，閑居鄉(xiāng)下，卻盼望著為國效力，一個深夜，風雨大作，詩人睡夢中仿佛正在戰(zhàn)場上激烈拼殺。學生在引導下，誦出“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”。這樣的考查，既能反映學生對詩歌的理解，又能引導學生深入自覺讀詩詞，一舉兩得。三、畫圖誦讀以入境浙江省編寫的義務教育初中語文課本（浙江教育出版社）為了幫助學生更好地掌握古詩詞，每一作品都配有一幅精美的彩圖。把握文學形象，絕不能簡單地把文字“翻譯”成圖畫，所謂“但見情境，不睹文字，此詩之極境”，其中也要借助想象。想象可以喚起語言中的形象，使之鮮活靈動，一方面幫助更好的記憶和理解，另一方面甚至可以觸發(fā)某些靈感，產生閱讀的深刻感受，甚至萌生創(chuàng)作的思想火花。古詩詞是含而不露的中國畫。詩與畫互相生發(fā)，相得益彰?？梢岳枚嗝襟w等現代化教學手段，把詩中靜態(tài)的畫面、文字，轉化成動態(tài)的或立體的畫面，方便學生誦讀。《紅樓夢》中“香菱學詩”片段，香菱揣摩王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句時，用的就是畫圖法。“孤煙在大漠上直”、“落日在長河上圓”，畫面壯闊，流露出詩人走馬西來天盡頭的豪情。蘇軾評價王維的詩是“詩中有畫，畫中有詩”。其實不僅僅是王維，許多詩人的詩都是情景交融的。如學習陶淵明的《歸園田居》（其三），可以讓學生給這一場景畫圖，學生在圖中再現一個躬耕者，帶月荷鋤，路旁的草上有點點露水。用實景激發(fā)學生體會作者作為一個從仕途歸隱田園，從事躬耕者的真切感受。學生有了這樣深切的感受后，有利于指導學生誦讀出詩詞的感情和深意。教學時詞畫對照，相映成趣，為學生想象活動提供了豐富、鮮明的表象信息，學生很輕松地進入了詞的情境。綜上所述，我們提倡的“誦讀法”，不是采用單一的朗讀訓練來達到背誦的目的，而是通過誦讀來帶動學生對詩詞意象的認識，對思想感情的領悟，把詩詞內化為自己的一部分。初二年級是形成道德品質最關鍵的時期，在這個年級有針對性地實行古典詩詞誦讀教學是有必要的，也是可行的。通過誦讀古典詩詞，增強初二年級學生的文化知識底蘊，夯實了傳統(tǒng)文化基礎。誦讀古典詩詞有效地培養(yǎng)了學生對語言細致入微的感受能力，加深對文章思想感情的深入體味，有利于促進記憶。通過“熟讀成誦”積累語言素材，在現實生活中更好的表達出自己的想法，培養(yǎng)自己的語感，激發(fā)想象與聯(lián)想，啟發(fā)頓悟，深入理解。同時也滋養(yǎng)了學生的性情，開闊他們的視野和胸懷，而且也是對中華民族精神的弘揚和重鑄。形容詞、副詞原較級、最高級容詞單節(jié)與少數幾個雙音司/詞的使用●練習練習練習●單音雙節(jié)多音節(jié)●練習I形容詞、副詞的使用形容詞的定義形容詞修飾名詞或代詞,置于所修飾的名詞之前在句中作定語,表語,補語,狀語等Mygrandfathertoldmeaninterestingstoryyesterday.ThegirlisverycarefulWethinkitdifficulttolearnEnglishwellxsuywthe+形容詞,表示一類人或事物,作主語時,謂語動詞用復數動詞TheoldtodayaretakengoodcareofTherichdontenjoythemselves.數詞的復合詞形式起形容詞作用,作定語時要前置,中心詞用單數,詞之間要加連字符。aone-thousand-wordarticlean8-year-oldgirlxsuyw■形容詞和空間,時間單位合用時須后置twoyearsagoes100mileslongitwometreshigh※fivemetresdeepxsuyw前置形容詞的排列順序(冠詞、物主代詞、指示代詞或名詞所有格形式)+描述性的定語(數量、性質、大小、新舊、年齡、顏色)+本質性的定語+被修飾的名次somegreenratingapplesablackyoungGermandogThosebeautifulroundmulti-colouredChinesecloisonnevases.那些漂亮的圓型的多色的中國景泰藍花瓶。Shieisabeautiful,kind,andrichlady.xsuyw■容易混用的幾組形容詞:alone單獨,獨自,常用表語oney孤獨的,既可以作表語又可以作定語aliⅤve活著的,常作表語living有生命的,常作定語handsome,good-looking英俊的beautifulpretty美麗的xsuyw語法:形容詞,副詞的比較級,最高級在英語的形容詞和副詞中,表示“比較…”和“最…,”這個概念時,要用特別的形式表示,稱為比較級和最高級相對而言,原來的形式為原級。即:形容詞和副詞在應用中有三個級別即原級,比較級,最高級。(在形容詞