《動(dòng)物的行為》說課稿教學(xué)課件

《動(dòng)物的行為》說課稿6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂埂秳?dòng)物的行為》說課稿《動(dòng)物的行為》說課稿6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂笵ENNy《動(dòng)物的行為》說課稿年級(jí):八年級(jí)教材版本:蘇科版說課人:石榴初級(jí)中學(xué)李鳳紅教材分析《動(dòng)物的行為》是蘇科版生物八年級(jí)上冊(cè)第十六章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)知識(shí)安排在學(xué)習(xí)“人體的支持與運(yùn)動(dòng)”之后,使學(xué)生先從自己熟悉的人作為實(shí)例,再到有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí),對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。自主學(xué)習(xí)一旦成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力，將使學(xué)生在正規(guī)的學(xué)校教育中受益匪淺，也將為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱?，我們化學(xué)教師，應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力營造最優(yōu)化的自主學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)和鞭策每一個(gè)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，向著更好的方向發(fā)展。下面是筆者的一些做法。一、建立積極和諧的課堂環(huán)境，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要條件平時(shí)化學(xué)教學(xué)中，我都盡力地去營造民主、開放、靈活的教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由探究、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生平等地享受教育資源。如“空氣”這節(jié)課，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解空氣對(duì)人類生活的重要作用，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)。我想，是否可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考，通過觀察探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？這節(jié)課，能不能試著讓學(xué)生通過閱讀、觀察、思考、討論等方法自己來學(xué)習(xí)呢？在課前我要求學(xué)生們收集有關(guān)空氣的信息，準(zhǔn)備參加以“我所認(rèn)識(shí)的空氣”為題的課堂討論。這節(jié)的課堂討論，出現(xiàn)了我意想不到的場(chǎng)面下面是一些討論的片段：師：我們生活在空氣中，大家對(duì)空氣或多或少都有所了解，大家能把自己知道的說出來，共同分享嗎？生1：課本中告訴我們空氣中有氧氣、氮?dú)庀∮袣怏w、二氧化碳、水蒸氣等。師：那生活中有什么事實(shí)能證明這一點(diǎn)，你知道嗎？（學(xué)生熱烈討論，列舉人可以在空氣中生存豆科植物可以利用根瘤菌吸收氮?dú)?，綠色植物可以在空氣中進(jìn)行光合作用等事實(shí)說明空氣中有氧氣、氮?dú)?、二氧化碳。）師：大家發(fā)表了很好的意見?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們注意觀察、思考，告訴我你看到什么，想到什么？（教師演示空氣中氧氣百分含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。）生2：：實(shí)驗(yàn)證明空氣中氧氣大約占1/5體積。師：你的結(jié)論是怎樣得出來的？大家一起來討論。（學(xué)生討論，就自己看到的實(shí)驗(yàn)事實(shí)和思考進(jìn)行交流。而后教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)中紅磷有剩余，卻無法繼續(xù)燃燒，說明什么？水為什么會(huì)在鐘罩內(nèi)上升？空氣中氧氣的體積約占總體積的1/5。）生3：我覺得空氣中的成分不是到處一樣，也不是都不變化的。比如空氣會(huì)發(fā)生污染，城市空氣不如我們農(nóng)村新鮮。師：你對(duì)教材讀得很認(rèn)真，很好，請(qǐng)坐。從總體上看地面上空氣的成分是比較穩(wěn)定的。但是局部地方，某個(gè)時(shí)間里，空氣的成分是有所變化的。我們要防止空氣的污染，使空氣保持潔凈，使我們能健康生活。同學(xué)們?cè)跁疽酝庥袥]有找到有關(guān)空氣的知識(shí)？（學(xué)生議論、交流）……本節(jié)課的問題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，是在創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景的前提下進(jìn)行的，同學(xué)們充滿激情的討論、活躍的思維、高漲的情緒使得化學(xué)課堂變得鮮活起來。它讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟自主學(xué)習(xí)的快樂，教師給予學(xué)生的不單單是知識(shí)的傳授、技能的形成、更多的是對(duì)動(dòng)機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，思維品質(zhì)的提升，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受、真實(shí)想法，讓學(xué)生在緊張而飽滿的課堂教學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)能力。二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。如我上的一節(jié)緒言課：從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，接著提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師不作答，而是說，我給大家再變個(gè)魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動(dòng)得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會(huì)兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個(gè)紅茶水變黑墨水再變回紅茶水的“魔術(shù)”，進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對(duì)象。學(xué)生一聽化學(xué)課以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更加興奮不已。接下來，老師又簡(jiǎn)單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系，人類認(rèn)識(shí)化學(xué)的發(fā)展過程，講解我國化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵(lì)同學(xué)們發(fā)奮圖強(qiáng)，將來為我國的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。最后，我以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束緒言課的教學(xué)。由此不難看出，一堂緒言課對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利合作學(xué)習(xí)總是圍繞某些問題進(jìn)行的，精心設(shè)計(jì)討論問題也是合作學(xué)習(xí)取得成功的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)應(yīng)遵循適度性原則，討論問題應(yīng)當(dāng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，但不能太難，不能超過學(xué)生的能力范圍；也不能太簡(jiǎn)單，否則流于形式。教師在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)應(yīng)遵循階梯性原則，不斷拓寬學(xué)生思維的廣度和深度。同時(shí)也要考慮到滿足異質(zhì)小組內(nèi)不同學(xué)生水平的需要，充分發(fā)揮互助合作的功能。例如學(xué)習(xí)2-SO4的檢驗(yàn)方法時(shí)可設(shè)置下面一系列問題：①Na2SO4溶液中滴加BaCl2溶液有何現(xiàn)象？②再加入稀鹽酸有何現(xiàn)象？③鹽酸有何作用？④你組認(rèn)為檢驗(yàn)SO4的最嚴(yán)密的方案是什么？教師在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)應(yīng)遵循開放性原則，在小組合作學(xué)習(xí)前，教師要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的理念；還要吃透學(xué)生，精心設(shè)計(jì)既有聯(lián)系性又有開放性的化學(xué)問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入?？傊谛抡n程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，自主學(xué)習(xí)的大力推行會(huì)讓學(xué)生“吃”到一份“讀書好+心情好”的能力營養(yǎng)大餐，并將受益終身！老師的教學(xué)真正成為能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的有效教學(xué)。高等教育市場(chǎng)化體制改革以來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在大幅度增加，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出。特別是高職院校學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)速度非常的快，占到總數(shù)的半壁江山。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2009年3月，全國高校大學(xué)生的就業(yè)率僅為40％。在遭受全球性金融危機(jī)沖擊后。我國的經(jīng)濟(jì)雖然復(fù)蘇良好、增長(zhǎng)強(qiáng)勁。但就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，特別是高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。本文認(rèn)為，畢業(yè)生就業(yè)工作在總體上要注意充分調(diào)研市場(chǎng)用人需求。努力提高高職生的競(jìng)爭(zhēng)能力。具體可通過以下五個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新改革實(shí)踐：一、定位明確、掌握要求是高職生成才的基礎(chǔ)當(dāng)前，用人單位對(duì)畢業(yè)生全面素質(zhì)的要求越來越高，對(duì)社會(huì)交往、團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立思考、事業(yè)心、責(zé)任心、意志力等方面的“關(guān)鍵能力”越來越看重，我們?cè)S多就業(yè)失敗的畢業(yè)生，往往失敗在非專業(yè)能力上。因此，加強(qiáng)正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)做人的首要地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)做人和學(xué)做事在理念上的統(tǒng)一和方法上的結(jié)合顯得十分重要：注重人的個(gè)性發(fā)展，加大潛能開發(fā)和才能施展，分享社會(huì)權(quán)利；使畢業(yè)生融入社會(huì)，服從社會(huì)運(yùn)行規(guī)則的約束，不妨礙別人。為社會(huì)盡義務(wù)、做貢獻(xiàn)。二、突出能力、注重素質(zhì)是高職生成才的重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高職院校中廣大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是就業(yè)成才工作的核心。筆者認(rèn)為，高職學(xué)生能與本科學(xué)生一較高下的優(yōu)勢(shì)主要在于實(shí)踐動(dòng)手能力，要切實(shí)增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就要將就業(yè)能力培養(yǎng)始終貫穿于高職教育的全過程。教師要懂得適時(shí)放手，讓學(xué)生自己去摸索，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析解決問題的能力，使他們?cè)趯?shí)踐中提升自己的動(dòng)手操作能力，從而將理論更好地運(yùn)用于實(shí)踐中，將二者有機(jī)結(jié)合。三、人才培養(yǎng)模式的改革是高職生成才的關(guān)鍵為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，高職院校必須建立適應(yīng)社會(huì)需求、創(chuàng)新就業(yè)工作的就業(yè)體系。1、滿足社會(huì)需求。調(diào)整專業(yè)設(shè)置應(yīng)該確立“根據(jù)社會(huì)需求設(shè)專業(yè)、依照崗位標(biāo)準(zhǔn)設(shè)課程”的思路，開展深入細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研和學(xué)生就業(yè)情況分析，瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了由畢業(yè)生“推不出去”到企業(yè)“爭(zhēng)相要人”的轉(zhuǎn)變，大大提高了畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率。2、優(yōu)化課程內(nèi)容。創(chuàng)新教學(xué)模式在課程建設(shè)上，高職院校應(yīng)擺脫學(xué)科本位的思維定式，堅(jiān)持“必須、夠用”的原則，注重實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程，創(chuàng)新并實(shí)施“講、演、練、評(píng)”教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零對(duì)接，適應(yīng)企業(yè)崗位需求。3、建設(shè)“雙師”隊(duì)伍，支撐人才培養(yǎng)基礎(chǔ)可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法。專職教師每年必須到企業(yè)完成規(guī)定時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)有教學(xué)能力的能工巧匠做兼職教師。在收入分配上向“雙師”教師傾斜，提高教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。4、推行“雙證書”制培養(yǎng)模式以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育倡導(dǎo)推行“雙證書”制。實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合?！半p證”即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，高職教育應(yīng)在鎖定“兩高”(比本科生動(dòng)手能力高、比中專生知識(shí)能力高)的基礎(chǔ)上推行“雙證制”。學(xué)生在校期間，除了拿到學(xué)歷證書外，還可拿到一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)資格證書，使學(xué)生既具備第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。5、推行“訂單工程”高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)人才市場(chǎng)需求，主動(dòng)根據(jù)用人單位需要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法等方面的調(diào)整，適應(yīng)企業(yè)技術(shù)崗位對(duì)技術(shù)、工藝、技能性專門人才的需要，使畢業(yè)生走上工作崗位后很快能進(jìn)入角色，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。但“訂單式”培養(yǎng)不能過于強(qiáng)調(diào)或過早地讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)甚至變相就業(yè)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)和技能都不扎實(shí)，職業(yè)變換能力和自我提高能力欠缺，因此學(xué)校在實(shí)施時(shí)必須慎重。四、注重職業(yè)生涯規(guī)劃是高職生成才的重要前提條件對(duì)于廣大青年來說，是否對(duì)未來職業(yè)有一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)，是能否成功從事該職業(yè)的重要前提。對(duì)于農(nóng)業(yè)高職學(xué)生來說。三年的職業(yè)生涯規(guī)劃一般有以下幾個(gè)階段：1、大學(xué)一年級(jí)適應(yīng)探索階段大一新生要主動(dòng)與高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流，咨詢就業(yè)情況，多參加學(xué)?；顒?dòng)，增加交流技巧，學(xué)習(xí)英語、計(jì)算機(jī)知識(shí)，爭(zhēng)取盡早通過等級(jí)考試。通過參加相關(guān)的講座、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，以提高自身的基本素質(zhì)，鍛煉自己的各種能力，并檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能。2、大學(xué)二年級(jí)為拼搏階段本階段，學(xué)生應(yīng)將短期目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、鍛煉自己的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性性方面。學(xué)生要多參加和專業(yè)有關(guān)的兼職工作，和同學(xué)交流求職過程的心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，加入校友網(wǎng)絡(luò)，和已經(jīng)畢業(yè)的校友談話，了解往年的求職情況。3、大學(xué)三年級(jí)為沖刺階段本階段，學(xué)生應(yīng)把重點(diǎn)放在工作的申請(qǐng)、寫好簡(jiǎn)歷和寫好在前幾年積累的與自己要申請(qǐng)的職業(yè)相關(guān)的各種實(shí)踐經(jīng)歷上。并積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出比較充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。五、開展創(chuàng)業(yè)教育是高職生成才的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，所謂創(chuàng)業(yè)教育。就是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力、高度的敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，能從事某項(xiàng)事業(yè)或商務(wù)規(guī)劃活動(dòng)的教育。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)在于讓受教育者“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會(huì)創(chuàng)”，即通過創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)心理的培育，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育的功能就是培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力，使其“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”。DENNy《動(dòng)物的行為》說課稿年級(jí):八年級(jí)教材版本:蘇科版說課人:石榴初級(jí)中學(xué)李鳳紅教材分析《動(dòng)物的行為》是蘇科版生物八年級(jí)上冊(cè)第十六章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)知識(shí)安排在學(xué)習(xí)“人體的支持與運(yùn)動(dòng)”之后,使學(xué)生先從自己熟悉的人作為實(shí)例,再到有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí),對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1、說出動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍的意義。2、舉例說出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。3、歸