運籌學基礎-庫存管理-修訂版課件

運籌學基礎-庫存管理(修訂版運籌學基礎-庫存管理(修訂版運籌學基礎-庫存管理(修訂版第九章庫存管理(存貯論)企業(yè)為了保證生產和供應的連貫性和均衡性,需要在木同生產和供應環(huán)節(jié)設立倉庫,儲備一定數量的物資(原材料、在制品、成品等)。但儲備的數量必須有所限制,數量過多,不僅要占用大量的倉庫面積或生產面積,還可能由于長期積壓而使物資損壞變質,造成浪費,因此需要加強對庫存的科學管理。庫存管理就是專門研究存貯問題有關理論和方法的一門學科是運籌學的一個重要分支。庫存管理的對象1沒有經過企業(yè)加工,而為企業(yè)生產或其它方面所需要的原材料、燃料、半成品、部件等2已經過企業(yè)加工,但尚未加工完畢的在制品;企業(yè)已加工完畢,儲面銷的成品件濾應用技受院第一節(jié)庫存管理的基本概念、庫存管理的作用和意義庫存的作用最基本的一個方面就是保證工業(yè)企業(yè)的生產能夠正常地、連續(xù)地、均衡地進行。1.庫存管理的作用■適應原材料供應的季節(jié)■適應產品銷售的季節(jié)性■適應運輸上的合理性和經濟性適應生產上的合理性適應批量的要求分止漳應圍技求院我認為教師在設計每一課時,首先應該考慮到這一節(jié)課如何激發(fā)學生的興趣,找準興趣點,是鋪開一節(jié)課的內容傳授的關鍵所在。教育心理學家研究認為,學生的心理素質包括學習興趣、學習習慣、學習信心等。下面我就本著學生的學習興趣的培養(yǎng),談一談我在平日地理教學中的幾點做法。1.創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣心理學家認為:“興趣往往是勤奮的源泉,是學生全面發(fā)展的一個有機組成部分?！碑斀袼刭|教育界的熱門話題。興趣不僅能促進學生的智力開發(fā)和非智力因素的全面發(fā)展,在道德上也有積極的意義。夸美紐斯認為:正確的教學應能激起兒童的“求學欲望”,對學習“有興趣”,并“感到愉快”。而近代西方教育家斯賓塞則鮮明提出了教育的“快樂原則”即“把獲得知識當成一種愉快而不苦惱的事情”。他認為,能否引起學生的興趣和快樂是檢驗一種教學方法,內容等方面的“穩(wěn)當的方法”。因此,能否創(chuàng)造“有興趣的教學”,應該成為衡量一個教師教學水平的原則與標準。如在教學“以某個區(qū)域為例,分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題,諸如水土流失,荒漠化等發(fā)生的原因,森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題,了解其危害和綜合治理保護措施”時,首先投影“小鳥的悲哀”漫畫,引導學生思考:①人類砍伐的是樹木,小鳥為什么“悲哀”?②僅僅是鳥類自己在“悲哀”嗎?③最終“悲哀”的會是誰?為什么?經過思考、教導、誘導、點撥,學生得出三個問題的答案是:①小鳥失去了理想的生存場所――家園。②應該是所有的野生動植物,它們都將因為生態(tài)環(huán)境的巨變而無法生存。③是人類自己,因為人類失去的不僅是許許多多寶貴的資源;怎樣才能讓小鳥不再“悲哀”?然后再分析相關問題,這樣水到渠成,教學過程自然而流暢,效果就比較好。這是因為學生對“分析該地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問題,諸如水土流失,荒漠化等發(fā)生的原因,森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題,了解其危害和綜合治理保護措施等”是感到比較枯燥無味的,而他們對漫畫比較感興趣。因此利用漫畫以及相關的幾個問題,既能讓學生有一定的知識準備,又能促使他們“聚精會神”“興趣盎然”,激發(fā)他們的思維,創(chuàng)造良好的教學氣氛,總之,利用“漫畫”先為教學奠定一個基礎,有利于學生弄清楚森林開發(fā)和存在的問題及危害和采取治理保護措施的必要性和緊迫性。2.幽默、情趣,栩栩如生“幽默”是指教師在課堂教學中,運用輕松、詼諧、歡樂的方式,進行富有幽默感,藝術性教學的一種行為方式。例如:利用諧音漢字將教材中的地名,物產,數據等枯燥乏味的內容組成一段或者幾小段順口溜,以及有趣味的語言等等,使之生動幽默、妙趣橫生,讓學生好學好記,瑯瑯上口,如地殼物質組成按從多到少排列順序為:氧、硅、鋁、鈉、鉀、鎂等元素,教學生記憶為:“養(yǎng)閨女貼給那家美”。又如,在進行中國政區(qū)教學時,將省級行政區(qū)人民政府駐地城市名稱編成謎語記憶,如“銀河渡口”――天津,“圓規(guī)畫雞蛋”――太原,“帶槍的男人”――武漢,這樣既生動易記,又啟發(fā)了智力,激活了思維,在幽默、情趣的活動中,輕松愉快地學到了地理知識。3.穿插故事,增添情趣“興趣”是最好的老師。我國古代教育家孔子認為:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！毙睦韺W研究也表明,青少年的學習目的,意志與情趣是相輔相成的,一個人對某種事物的興趣一旦形成,就會產生一種樂此不疲,不達目的不休息的勇氣和信心?？梢赃@么說,激發(fā)興趣是培養(yǎng)學習地理動機的起點,是促進學習動機轉化為學習行為的“催化劑”,是營造良好學習氛圍的前提。如在學習“我國的降水”時,我就給學生講了這樣一則小故事:又一位外國朋友暑假來我國旅游,7月中旬在北京一下飛機就遇到了一場雨,他便趕緊買了件雨衣。一周后,他來到新疆,被新疆遼闊的土地,別樣的民俗風情深深地吸引,玩了整整一個月,雨衣也沒派上用場,于是在離開新疆來廣州前就把雨衣送人,可沒想到剛到廣州又是一場大雨,可憐的他氣憤地說:“上帝啊,我怎么這么倒霉啊!”講完故事后,請同學們細讀“我國降水分布圖和影響我國的夏季風,讓同學們討論為什么會這樣?我國的降水分布有什么規(guī)律”。不一會,學生便自己得到了答案:受夏季風的影響,我國降水量從東南沿海向西北內陸遞減,因而西部地區(qū)全年少雨,東部地區(qū)南方雨季長,北方雨季短。不是他倒霉,而是他不了解我國降水的分布規(guī)律。最后需要指出的一點是:創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,幽默情趣,栩栩如生,穿插故事,增添情趣等幾個方面不是相互孤立,毫不相干的,而是相互聯(lián)系,相互滲透的有機整體。培養(yǎng)學生的情感,活躍學生的思維和激發(fā)學生的興趣等也是新課程標準特別關注和重視的幾個方面,其意義不言而喻。此外教師還要利用和挖掘地理課程的情感素材,將地理學科的科學性,思想性,與趣味性融合起來,用千姿百態(tài)的自然景觀,五彩繽紛的人文景觀和大量的愛國主義素材激勵學生,使學生始終保持濃厚的地理學習興趣?，F階段由于受到歷史課程的本質屬性影響，歷史課程內容一般單調乏味，年代、時間、地點、影響等就成了學生學習歷史最害怕的關鍵點。學生容易記混時間、地點。主要原因還是歷史課程的內容繁雜，教學資源單一、枯燥，學生提不起學習興趣，再加上受當前的教育制度和高考的影響，歷史課程的教學模式比較單一枯燥，缺乏靈活性教學。因此，就要我們老師大膽革新傳統(tǒng)教學模式，積極鼓勵教學創(chuàng)新。一、歷史故事教學的含義所謂歷史故事教學就是指在課堂中根據課堂要學習的內容，精選經典歷史典故和故事，引起學生的注意力，提高學生學習興趣。然后通過故事的形式傳授教學知識。實質上這種教學方法也屬于情景教學的一種，我們可以通過歷史故事教學，讓學生理解當時的人物情景、事件的發(fā)展。這樣可以有效地培養(yǎng)學生理解歷史、感受歷史，同時也可以鍛煉學生的想象力和探究能力。教師也可以通過歷史故事精心設疑，引導學生參與課堂。讓學生主動去思考、去查閱資料，借助小組合作的形式，讓學生感悟歷史，形成正確的歷史觀、價值觀，而且也可以鍛煉學生的合作能力以及問題分析能力。二、合理借助歷史故事、優(yōu)化課堂教學在高中歷史課堂教學中，由于分值小的原因，學生可能對歷史課程的投入度不夠。這就間接的影響了學生對歷史學習的熱情，再加上傳統(tǒng)上歷史教學模式單一，缺少靈活性，枯燥的課堂教學模式更加讓學生無法提起興趣，甚至出現厭學情緒。由于歷史課堂的特點是故事敘述性的課程，我們可以讓歷史故事給課堂教學添加色彩，提高課堂感染力，從而提高學習興趣、優(yōu)化課堂教學氛圍。（1）在教學過程中插入歷史故事，提高課堂學習氛圍。在歷史課堂教學中，我們可以精選一些歷史典故和片段，給學生穿插講解，這樣可以吸引學生的課堂注意力，渲染歷史課堂的教學氛圍。在懸疑、跌宕起伏的故事情境中激發(fā)他們的學習興趣，誘發(fā)對歷史知識的狂熱追求。例如，我們學習明清朝代的文化時，我們老師就可以借助歷史典故。比如，我國的四大名著中的《三國演義》《紅樓夢》的故事片段來進行引導學生學習，體會當時的文化傳統(tǒng)和社會背景；也可以讓學生模仿故事里的人物，合作對話。這樣學生就會認真地分析當時人物存在的社會背景和情感態(tài)度，更好地模仿人物，模仿情景對話。這樣在整個過程中會鍛煉學生的自主探究能力和問題分析能力以及合作交流能力，最重要的是提高了學生的歷史文化欣賞能力，從而獲得高效的學習效果。（2）精心選擇歷史故事、讓學生感受歷史。很多歷史教學之所以很難推進，根本上還是學生提不起學習興趣，投入時間少。教師可以幫助學生來精選歷史故事，拓展學生的歷史知識面，提高他們的眼界和視野。在教學中教師可以精心準備教學內容，然后優(yōu)選合適的歷史故事來充實課堂。同時教師要有感情地講解這些故事，慢慢地融入學生的腦海、吸引學生的注意力。例如，在學習近代抗日戰(zhàn)爭時，可以優(yōu)選當時的一些英雄抗日人物故事進行講解，通過這些傳奇人物，英勇抗敵、保衛(wèi)國家的大無畏的精神去激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的愛國情懷，同時也吸引了學生的注意力。這樣可以提高課堂學習氛圍，構建高中歷史高效課堂。（3）借助多媒體播放歷史故事電影，激發(fā)學習動機。在教學過程中，教師也可以借助多媒體播放歷史故事題材的電影片段激發(fā)學生的學習動機，這樣可以很好地讓學生融入課堂。例如，我們學習一些歷史事件時就可以選擇一些剪輯好的影片，讓學生更加直觀地體驗歷史、感受歷史，或者讓學生通過影片感受那些偉人是如何的勇敢、改變社會、改變國家的命運，從而讓學生學習他們的艱苦精神。從而把這種精神用到學習中、生活中，通過自己的努力來改變命運，教師也可以有效落實高中歷史教學目標?？傊?，故事教學法有著吸引學生注意力，提高學生學習興趣的特點。在教學中能夠發(fā)揮其優(yōu)勢作用，讓學生感受歷史、感悟歷史，培養(yǎng)正確的歷史價值觀和歷史藝術欣賞能力，這樣可以豐富歷史教學結構，靈活教學模式，從而讓學生在故事中學習歷史知識，在故事中培養(yǎng)歷史價值觀，達到高中歷史教學的目的。第九章庫存管理(存貯論)企業(yè)為了保證生產和供應的連貫性和均衡性,需要在木同生產和供應環(huán)節(jié)設立倉庫,儲備一定數量的物資(原材料、在制品、成品等)。但儲備的數量必須有所限制,數量過多,不僅要占用大量的倉庫面積或生產面積,還可能由于長期積壓而使物資損壞變質,造成浪費,因此需要加強對庫存的科學管理。庫存管理就是專門研究存貯問題有關理論和方法的一門學科是運籌學的一個重要分支。庫存管理的對象1沒有經過企業(yè)加工,而為企業(yè)生產或其它方面所需要的原材料、燃料、半成品、部件等2已經過企業(yè)加工,但尚未加工完畢的在制品;企業(yè)已加工完畢,儲面銷的成品件濾應用技受院第一節(jié)庫存管理的基本概念、庫存管理的作用和意義庫存的作用最基本的一個方面就是保證工業(yè)企業(yè)的生產能夠正常地、連續(xù)地、均衡地進行。1.庫存管理的作用■適應原材料供應的季節(jié)■適應產品銷售的季節(jié)性■適應運輸上的合理性和經濟性適應生產上的合理性適應批量的要求分止漳應圍技求院2行管理的意文保證企業(yè)按科學的計劃實現均衡生產,不要因頑心原料或其它物資而停工停產■使庫存管理的總費用最低3庫存管理的內谷訂購進貨」倉庫供給需求輸入(庫存量)輸出庫存管理就是通過調節(jié)和控制存儲的入和出的關系,來尋求最佳的經濟效益。確定經濟采購量或經濟生產批量確定一個合適的訂購提前量確定一個合適的安全庫存量計算最小庫存費用■提出行之有效的管理與控制方法分止漳應圍技求院二、庫存管理的基本概念庫存管理的存貨臺套法存貨臺套(Stockbeepingunit)貨物的存儲單元存貨臺套法:以存貨臺套作為存貨管理的單位,在某個存貨臺套中可以包括有關的各種單項存貨優(yōu)點:簡化工作內容,保證供應的成套性分止漳應圍技求院2、庫存管理的BC分析法基本思想:在庫存貨品中,存貨臺套種類繁多,存貨成本差額常常很大,要對所有的存貨臺套或存貨單元采用同樣的庫存管理方法就不合適。為降低庫存管理費用,對重點存貨重點管理,般貨物一般管理ABC分析法:就是按各種存貨臺套或存貨單元的年度需用價值(成本價值和使用價值)分為A、B、C三類分止漳應圍技求院ABC分析法:A類存貨臺套:存貨臺套數占總數10%,年度需用價值占全部存貨年度需用價值的70%,對此類要細致地加強管理,實施存貨管理技術。細致管理的原因■A類存貨臺套不多,易于管理投入A類的管理資金,能獲利較大的經濟收益特殊類的貨物歸入A類,如消防設備、易燃易爆品B類存貨臺套:臺套數占總臺套數30%,年度需用價值占全部20%C類存貨臺套:臺套數占總臺套數60%,年度需用價值占全部10%分上海應用技求學院第二節(jié)庫存費用分析和平均庫存的概念庫存費用分析1.庫存費用模型結構為了建立庫存模型的需要,必須了解各類倉庫庫存費用的構成情況。(1)原材料庫庫存費用模型結構由供應部門定期向外采購生產所需各種原材料,存入倉庫供生產部門按實際需求提取,其庫存量大小,直接涉及到各類費用的變化。其模型結構為:庫存費用(TC)=訂貨費(P)+保管費(C)即:TC=P+C問題:為減少總庫存費用,必須確定一個經濟采購上海聞技術學院(2)半成品和成品庫存費用模型結構生產計劃部門將生產所需的原材料或毛,批量投入,經生產加工裝配,轉為產品入庫,然后按計劃或合同調撥或批發(fā)出售。這類倉庫的最大庫存量就是生產批量,它的大小,也直接涉及到各類費