地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響-公開課教學課件

地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響公開課41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響公開課地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響公開課41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。云南十八怪雞蛋用草串著買螞蚱能做下酒菜粑粑餅子叫餌塊好煙見抽不見賣四季都出好瓜菜三只蚊子炒盤菜石頭長到云天外茅草暢銷海內(nèi)外火車沒有汽車快摘下草帽當鍋蓋四季衣服同穿戴娃娃出門男人帶種田能手多老太山洞能跟仙境賽竹筒能做水煙袋過橋米線人人愛袖珍小馬有能耐鮮花四季開不敗經(jīng)過近3年的實踐，筆者在小學英語教學中，確定了合作學習的基本教學流程：①課前布置前置性作業(yè)：預習聽（每個學生根據(jù)自己的實際情況來聽讀）。②小組交流和幫學新知：小組幫學時請已經(jīng)會讀新課的學生進行展示或匯報，并與教師一起幫助需要幫助的同學。③利用多媒體教學手段進一步幫助學生學習新課。④主題拓展教學：小組交流展示、配以小組合作表演。筆者就自己執(zhí)教的三年級下冊Unit4Doyoulikepears？第5課時Let’slearn部分，對如何在小學英語課堂上進行合作學習進行了探究。一、教材分析該節(jié)課是人教版英語（三年級起點）四年級下冊Unit4Doyoulikepears部分Let’slearn，圍繞水果這一話題展開，課文通過Sarah和媽媽去商場購買水果的場景引出目標語言。涉及的語言有：CanIhelpyou？Hereyouare.等等，重點詞匯有：apple，banana，strawberry等。二?p學情分析湖北省十堰市東風54小學從一年級開始開設英語課程，因此，三年級學生已經(jīng)儲備了一定的英語詞匯，具備了簡單的英語表達能力。三、教學目標1.語言知識目標在A部分Let’slearn和let’stalk的基礎上，繼續(xù)學習4個有關水果的單詞：apple，banana，strawberry，grape，要求學生實現(xiàn)正確地聽、說、讀、寫。2.語言技能目標（1）能聽懂教師的指令并做出相應反應。（2）能在教師創(chuàng)設的情境中，根據(jù)所提供的語言材料用英語進行簡單地交流。3.情感態(tài)度目標（1）通過體驗式的學習活動，激發(fā)學生聽、說英語的興趣，培養(yǎng)其注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭意識。（2）通過表現(xiàn)性評價活動，培養(yǎng)學生學習英語的自信心。（3）通過小組活動培養(yǎng)學生的合作精神。（4）通過演唱本單元的英語童謠，提高學生學習英語的興趣，并滲透關于科學飲食的教育，以有益于學生健康。四、教學重點和難點1.教學重點掌握認讀新詞：apple，banana，strawberry，grape。2.教學難點（1）通過“CanIhavesome…？”和“Hereyouare”這兩個句型中的連讀現(xiàn)象，訓練學生的連讀技巧，幫助他們形成良好的語感。（2）學生應在教師創(chuàng)設的情境中，運用所學的語言材料積極進行交流。五、教學準備1.教師準備與教材相配套的教學掛圖、錄音帶和課件。2.教師和學生均準備本課生詞的單詞卡片和水果實物。3.學生準備野餐用的食物或圖片。六、教學過程1.熱身、復習（1）EnglishShowTime【設計意圖】每節(jié)課前，筆者都會為學生提供3～5分鐘的課前英語秀時間，由2個學生主持，其他同學自己讀或背課本上的內(nèi)容，并評出當天的英語秀之星。實踐證明，基于持續(xù)性的表演展示，學生的表演欲望、語言能力會日益增強，同時還能較快調(diào)整自身的英語學習狀態(tài)。此外，學生經(jīng)由展示獲得的成就感也使他們對英語學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。（2）Let’sChant：ABCDEFG.Frienchfries，breadandice-cream.HIJKLMN.Hamburgers，hotdogandchicken.OPQ，OPQ.Letmesharewithyou.【設計意圖】通過唱唱跳跳，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使之快樂地學習英語。同時，幫助學生鞏固舊知識，為后面學習新知做準備。2.呈現(xiàn)新課（1）Newwords：apple，grape，banana，strawberry.Guess：What’sinthebox？T：look，Ihaveamagicbox.Guess：What’sinthebox？【設計意圖】三年級的學生自我表現(xiàn)欲很強，好奇心也很強，在課堂上開展猜一猜、說一說的活動，可以有效激發(fā)學生學習新知、回憶舊知的熱情。例如，在“抽卡片讀單詞”的游戲中，教師把食物卡片和本課要學的水果卡片都裝進一個盒子，同時播放歌曲AnAppleADay，學生邊聽邊傳遞裝有水果卡片的盒子。音樂停，學生抽出第一張卡片，讀出apple這個詞，（教師提前在黑板上畫好水果樹）教師將帶有蘋果圖案的磁鐵貼在黑板上，第一組即為AppleGroup；等音樂再停時，學生抽出第二張卡片，讀出grape這個詞，教師再將帶有葡萄圖案的磁鐵貼在黑板上，第二組即為GrapeGroup；以此類推，第三組為BananaGroup；第四組為StrawberryGroup，從而將全班學生分為4個小組?！驹O計意圖】三年級學生喜歡挑戰(zhàn)，更喜歡游戲活動，通過擊鼓傳花的游戲活動呈現(xiàn)新知，同時用本堂課所學單詞為小組命名的教學方法，既吸引了學生的注意力，又突出重點，讓學生耳目一新，眼前一亮。（2）教師提示課題，要求學生聽錄音并跟讀。依次呈現(xiàn)新單詞apple，grape，banana，strawberry，練習一段時間后，再請幾個學生到臺前范讀。【設計意圖】利用英語磁帶中的示范發(fā)音，讓學生接受純正的英語發(fā)音，并通過聽錄音糾正錯誤發(fā)音，從而使學生的英語口語更加地道、純粹，培養(yǎng)其認真傾聽的習慣。（3）小組學習認讀單詞，教師檢查（集體認讀、拼讀單詞）。檢查結果，通過水果樹上蘋果、葡萄、香蕉、草莓等圖案的數(shù)量來加以展示?！驹O計意圖】在英語課堂的合作學習中，學生絕對是學習的小主人。通過小組合作和學生之間的幫學以及教師的引導作用，讓學生在課堂內(nèi)解決、掌握新知，而且學得快速，學得快樂。3.趣味操練（1）Who’sthefastest？（誰最快）（通過老師說單詞，學生挑選出單詞卡，幫助學生認記單詞，加深對單詞的印象。）（2）Findfriends！（找朋友）（一學生拿老師的圖片卡，全班學生找自己的卡片并大聲說出找到的單詞。）（3）Sendthebabycardshome?。ㄋ涂ㄆ尥藁丶遥驹O計意圖】通過以上游戲活動反復呈現(xiàn)，加強學生對單詞的識記、認讀。（4）Pickupfruits！SsShowandsay：Apples，apples，Ilikeapples！Grapes，grapes，Ilikegrapes！Bananas，bananas，Ilikebananas…（摘水果，學生介紹自己喜愛的水果，并從神奇水果樹上摘下自己喜愛的水果。）【設計意圖】在單詞教學中，要適當穿插句型，在句型、語境中學習單詞，鞏固單詞，給單一的單詞教學增羽添翼，使單詞教學不枯燥、乏味。通過相關的句型訓練，讓學生做到詞不離句，并學會表達自己的喜好。4.擴展性活動（1）Let’ssing：AnAppleaDay。教師先播放歌曲錄像，并組織學生觀看，然后引導其理解歌曲，接著，要求學生邊唱邊表演。【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過學唱歌曲，既讓學生復習了生詞，又滲透了科學飲食的教育，讓學生在“玩中學，學中玩”。（2）Groupwork：Receivetheguestsandintroduceyourfruitstothem.（小組內(nèi)學生進行角色扮演：向客人介紹自己準備好的水果并款待客人。）Tips：（1）Groupwork：S：Hello！S1：Hi！S：Goodmorning！S1：Welcome…S：Look！Ihavesome…！Doyoulike…？S1：Yes，Ido./No，Idon’t.CanIhavesome…，please？S：Sure./Certainly！Hereyouare！S1：Thanks/Thankyou！…（2）Groupreport：（3）Saygoodbyetofruits：Thisisanapple，thisisastrawberry，Anapple，astrawberry。Apple，strawberry；Apple，strawberry；Goodbyefruits！Thisisabanana，thesearegrapes，Banana，grapes；Banana，grapes；Goodbyefruits！【設計意圖】通過在教學中為學生營造的各種情境，創(chuàng)設模擬任務，使他們通過完成各種任務來習得、鞏固語言，并在感知、體驗、實踐、參與、合作、展示等活動中習得語言。5.家庭作業(yè)（1）IntroducethefruitstoyourparentsinEnglish.（用英語把水果介紹給家長聽）（2）ListenandreadUnit4forhalfanhour.（聽讀第四單元半小時，家長簽字）（3）WritethewordsofP44ontheExerciseBook.（把第44頁的單詞每個兩行寫在英語本上）【設計意圖】為了使學生的聽、說、讀、寫技能得到均衡發(fā)展，就必須有意識地培養(yǎng)他們的各種能力，聽說在前，讀寫跟上，因此，教師在課后應適時創(chuàng)造條件，布置家庭作業(yè)，以提升和鞏固課堂教學的實效性。我從事初三歷史教學已有多年，雖不能說經(jīng)驗豐富，但多多少少積累了一些心得，以下是我的幾點教學心得。1.回歸課本，注重基礎知識的落實課本是會考命題的根本，也是復習備考的依據(jù)，學生只有熟悉課文，打好基礎，以此為前提培養(yǎng)能力，才能應對各種變化，離開了基礎知識，能力培養(yǎng)只是空談。復習的第一階段，我們在課堂上要引導學生注重課本的閱讀，從中掌握最基本的史實，最基本的概念，按照每課過關、單元過關、講練結合的原則，講清每一單元的歷史發(fā)展基本線索、階段特征、關鍵史實、重要概念及相互間的內(nèi)在聯(lián)系。需要注意的是這個階段不是上新課，復習不能只停留在原有的知識層面上，還必須對基礎知識進行必要的拓展和深化。2.專題復習，關注社會熱點問題在第一階段的復習中，學生掌握了大量的知識信息，但一時難以消化和吸收。為了使學生真正掌握基礎知識，迫切需要將其系統(tǒng)化、專題化地歸類總結。所以在第二階段的復習中，我們就要重新組合教材，以歷史線索為綱，進行知識的“縱橫”聯(lián)系，構建系統(tǒng)的知識框架，并及時把同一類型的歷史知識聯(lián)系起來形成專題，從而清晰地掌握歷史的發(fā)展脈絡。如世界近代史上英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、美國南北戰(zhàn)爭、俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新都可以歸類為近代重要的資產(chǎn)階級革命和改革專題，這種把同時期的政治、經(jīng)濟、文化、對外關系等方面知識聯(lián)系起來的做法就是歷史的“橫向”聯(lián)系。3.少講精練，培養(yǎng)能力進入第三階段的復習后我們就要精編練習，每周進行演練、培養(yǎng)，然后根據(jù)結果講解正確的審題、解題方法，探求命題的途徑和規(guī)律，教會學生舉一反三，觸類旁通，真正達到基礎知識的深入內(nèi)化，從而既鞏固基礎知識，又訓練思維能力。之前的復習我們一直把握著復習的方向、方式、進程和內(nèi)容，學生只能跟著我們的思路走，進入第三個階段的復習后一定要留給學生足夠的時間以內(nèi)化知識，這實際上是讓學生帶著問題走向老師，是一個學生主動消化和真正內(nèi)化知識的過程，這比我們從頭到尾地強灌要好得多。因為學生只有通過自己梳理內(nèi)化的知識，才能真正掌握并靈活運用歷史知識。4.講清要點，落實到位歷史知識紛繁復雜，面面俱到既不可能又沒有必要。這就要求教師在教學中吃透教材，科學地篩選歷史知識，將那些重大的歷史事件，重要的主干知識傳授給學生，尤其是基本概念、基礎知識等要說清講透，落實到位，不留疑點。如以初二《中國近現(xiàn)代史》（上冊）為例，就本冊而言，一些重要的知識點有鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、洋務運動、中國資本主義的產(chǎn)生、甲午中日戰(zhàn)爭、戊戌變法、義和團運動、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、辛亥革命、新文化運動、五四運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、中共召開的會議和北伐戰(zhàn)爭、國民大革命等。從2002年全國中考改革以來的歷年中考試卷來看，這些主干知識常考不衰。沒有儲備足夠的基礎和主干知識，能力培養(yǎng)便如空中樓閣，決勝中考更是無從談起。這一點教師在平時的教學中不能不引起足夠的重視。5.通過比較，提高學生的綜合分析能力比較可以讓學生發(fā)散思維，從多個角度看問題，辯證地一分為二地看問題，更可以在比較不同觀點和評價的過程中，養(yǎng)成獨立思考的習慣。如“關于斯大林模式”，既是難點又是重點，關系到前蘇聯(lián)的最終命運。在此，我引導學生從“工業(yè)化進程”的角度去思考理解，并與西方資本主義國家相比較：前蘇聯(lián)是優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，西方國家從輕工業(yè)推廣到重工業(yè)；前蘇聯(lián)的資本來源是高積累、高投資、低消費，西方國家通過對外殖民掠奪和傾銷商品獲得資本；導致的結果是前蘇聯(lián)見效快而弊端多，西方國家逐漸普及、穩(wěn)步發(fā)展。然后指出“斯大林模式”的最主要特征是政治經(jīng)濟上的高度集權，違背了客觀經(jīng)濟規(guī)律，必然導致“此路不通”的結果。這個問題，還能引發(fā)學生的發(fā)散性思維：評價斯大林模式；斯大林模式對社會主義國家的影響；斯大林模式與前蘇聯(lián)解體的關系等。6.加強能力培養(yǎng)訓練對于初三學生的能力，《歷史教學大綱》指出：“概述重要歷史事件和歷史人物的事跡，運用歷史唯物主義的基本觀點作出簡單的分析和評價?！薄氨容^類似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡單的結論?！被A知識和能力，二者既密切相關又互相區(qū)別，正確掌握基礎知識能幫助學生提高能力。但有了基礎知識，并不等于就有了相等的能力。培養(yǎng)能力，除記憶力外，還要培養(yǎng)和提高閱讀能力、表達能力和思維能力。鑒于此，在復習的后階段中，要進行強化訓練，抓住中心，以點帶面。如將美國獨立戰(zhàn)爭中六件大事進行知識列點，就可知戰(zhàn)爭的進程。要設計圖表，歸納整理，如德意志統(tǒng)一戰(zhàn)爭等。要對學過的知識進行鞏固，練的形式要多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業(yè)、單元訓練等，但要避免搞作業(yè)過多的題海戰(zhàn)術。練習的內(nèi)容可分為基礎練和理解練兩大部分。前者采用填空、選擇、材料分析、列舉等題型；后者采用對比、歸納、敘述、簡答等題型。如對林則徐、左宗棠、袁世凱、孫中山、陳獨秀、克倫威爾、林肯等歷史人物進行評價，培養(yǎng)學生概括問題、分析問題的能力；對馬克思、恩格斯和列寧的革命活動的評價，對近現(xiàn)代史中有關香港問題、臺灣問題的總結，培養(yǎng)學生綜合問題的能力；對工業(yè)革命的因果分析，對“五四”運動的評析，培養(yǎng)學生分析問題、綜合問題的能力；對戊戌變法、明治維新的異同的比較，對法國資產(chǎn)階級革命與俄國十月革命的比較，培養(yǎng)學生的概括問題和比較兩個事件異同的能力。單元練習要求人人過關，評價時不能簡單地對答案，講講練練，練練評評，而是要通過講解和練習，讓學生在掌握知識的同時，能力也得到提高。云南十八怪雞蛋用草串著買螞蚱能做下酒菜粑粑餅子叫餌塊好煙見抽不見賣四季都出好瓜菜三只蚊子炒盤菜石頭長到云天外茅草暢銷海內(nèi)外火車沒有汽車快摘下草帽當鍋蓋四季衣服同穿戴娃娃出門男人帶種田能手多老太山洞能跟仙境賽竹筒能做水煙袋過橋米線人人愛袖珍小馬有能耐鮮花四季開不敗云南十八怪雞蛋用草串著買螞蚱能做下酒菜粑粑餅子叫