明挖地鐵車站結(jié)構(gòu)設(shè)計各階段設(shè)計要點教學(xué)課件

明挖地鐵車站結(jié)構(gòu)設(shè)計各階段設(shè)計要點明挖地鐵車站結(jié)構(gòu)設(shè)計各階段設(shè)計要點明挖地鐵車站結(jié)構(gòu)設(shè)計各階段設(shè)計要點明挖地鐵車竑貓鴇瞼段噩廳廳贏感A目錄工施招初投作工標步標體圖設(shè)設(shè)設(shè)會設(shè)計計計計e,nmewtd/d教育界諸多人士曾認為包班教學(xué)是一種不錯的教學(xué)形式，有利于促進學(xué)生的發(fā)展。但是在我國偏遠農(nóng)村地區(qū)的“包班”教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，對教師的個人發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響，需要我們進一步思考。一、包班教學(xué)的現(xiàn)狀（一）包班教師對包班教學(xué)力不從心在調(diào)研過程中了解到，包班教師大都對包班教學(xué)力不從心，在高等教育階段，雖然已經(jīng)學(xué)習了教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)技能等方面的知識，但對于專業(yè)學(xué)科知識、學(xué)科特點、教學(xué)方法等了解甚少，更不精通，在平時的教學(xué)中出現(xiàn)不少問題，教學(xué)工作可謂是困難重重，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.所教科目較多，而自己在專業(yè)知識、專業(yè)技能方面比較欠缺，不能滿足現(xiàn)實教學(xué)的需要。2.專業(yè)知識欠缺使教師對教學(xué)的重難點把握不夠到位，教學(xué)內(nèi)容難以準確選擇，教學(xué)目標不能順利達成。3.對所教學(xué)科并不是都感興趣，但又不得不完成工作任務(wù)，因而工作積極性不高。4.當?shù)亟逃块T或?qū)W校也很少組織專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面的培訓(xùn)，在僅有的幾次教師培訓(xùn)中，學(xué)習內(nèi)容也比較籠統(tǒng)，專業(yè)性不強，培訓(xùn)效果不明顯。（二）包班教師對包班教學(xué)持消極態(tài)度首先，包班學(xué)生主要是一、二年級，學(xué)生年齡小，班級人數(shù)多，都是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受能力較差，而大多家長不能輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，為了完成教學(xué)任務(wù)，包班教師經(jīng)常利用放學(xué)時間給班上的孩子補習功課，加重了他們的工作壓力。其次，教師每天都呆在教室上課，工作時間長，沒有時間批改作業(yè)和備課，也沒有時間對自己的教學(xué)進行反思，這直接影響到自己的教學(xué)效果和專業(yè)能力的提升。最后，從學(xué)生的角度來說，孩子們每天面對同一個老師，尤其是低年級的學(xué)生，容易產(chǎn)生厭倦的心理，從而影響到他們的學(xué)習興趣。所以，包班教師對“包班”教學(xué)持消極的態(tài)度，認為“包班”教學(xué)應(yīng)當進一步改進或者取消。二、包班教學(xué)對教師發(fā)展的影響學(xué)校教育中任何制度的提出都應(yīng)從學(xué)生和教師發(fā)展的角度出發(fā)，要能夠促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展，但從目前包班教學(xué)的現(xiàn)狀來看，不得不對農(nóng)村偏遠地區(qū)的“包班”教學(xué)作出應(yīng)有的思考：（一）對教師專業(yè)發(fā)展的影響“教師的專業(yè)發(fā)展是指教師作為教學(xué)人員，要經(jīng)歷一個有不成熟到相對成熟的專業(yè)人員的發(fā)展歷程。也就是教師在整個教學(xué)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習得教育專業(yè)知識技能，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程?！盵1]華東師范大學(xué)教授鐘啟泉先生在《我國“教師教育”制度設(shè)計的課題》一文中也提到“教師工作是一種學(xué)習的專業(yè)，學(xué)習的專業(yè)需要專業(yè)的學(xué)習”，[2]西爾伯曼也指出教師應(yīng)該接受專業(yè)的教育，由此可見，教師專業(yè)發(fā)展的重要性，它不僅僅是時間上的延續(xù)，還是教師個人不斷成長的過程，使他們由新手型教師發(fā)展成專家型教師，最終成為一個相對成熟的教育專業(yè)人員。自我國2001年實行課程改革以來，教師的角色由“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者”，因而，對于教師的專業(yè)發(fā)展問題也有變化：“第一，教師專業(yè)發(fā)展不能僅僅理解為知識、技能的發(fā)展，更不能等同于‘老三門’（教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法）的知識；第二，教師專業(yè)發(fā)展不是依賴于外在的技術(shù)性知識的灌輸‘被塑造’的，而是一種自我理解的過程，即通過反思性實踐變革自我，自主發(fā)展的過程”。[3]然而，這些包班教學(xué)的教師們，教學(xué)負擔過重，根本沒有時間在自己的專業(yè)發(fā)展方面做出努力。教師專業(yè)發(fā)展的途徑是多樣化的，但在農(nóng)村偏遠地區(qū)，教師的在職培訓(xùn)機會少之又少，對于那些包班教學(xué)的教師來講也沒有空閑的時間進行自我教育，因此他們的成長需要一個更漫長的過程。（二）加速教師職業(yè)倦怠心理的產(chǎn)生教師職業(yè)倦怠是在教師不能順利應(yīng)對較大的工作壓力、工作持續(xù)疲勞時產(chǎn)生的一種極端反應(yīng)，主要表現(xiàn)為：他們對工作滿意度降低，喪失工作的激情和興趣，最終使他們在情緒、認知、行為等方面表現(xiàn)出精疲力竭、麻木不仁的高度緊張狀態(tài)。這是一種非正常的行為和心理。包班教師在教學(xué)過程中疑難問題增多，工作時間增長，工作中持續(xù)疲勞，因而很多年輕教師雖然剛從事教育工作不久，但對教師這一職業(yè)已經(jīng)厭倦。教師職業(yè)倦怠心理的產(chǎn)生對教師的工作和生活都會產(chǎn)生極大的負面影響：首先，教師的教育對象是人，工作中需要以關(guān)心、耐心、愛心、真心來教育每一位孩子，然而當教師對自己的職業(yè)產(chǎn)生厭倦時，對待平時的教學(xué)工作也必然沒有耐性，甚至以最低的標準來要求自己，這樣的教學(xué)長久下去勢必會影響到學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師工作的特殊性需要他們對生活充滿熱愛和激情，教師應(yīng)以自己規(guī)范、得體、大方的言行舉止來影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和生活習慣，然而職業(yè)倦怠感會使教師將生活中的不良情緒帶進課堂，這必然影響到日常的教學(xué)工作。由此可見，包班教學(xué)直接或間接地對教師、學(xué)生、教學(xué)產(chǎn)生一些負面影響，值得每一位教育工作者深思。三、包班教學(xué)的改進建議從當下我國農(nóng)村教育發(fā)展狀況來看，短時期內(nèi)不可能徹底改變這種“包班”教學(xué)現(xiàn)象，但在某種程度上我們可以采取一些措施加以改進。具體來說，可以從以下方面進行：第一，國家要加強對農(nóng)村學(xué)校的資金投入，引進先進的教學(xué)設(shè)備，改善農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習環(huán)境、學(xué)習條件，使農(nóng)村地區(qū)的教師也能夠?qū)⑾冗M的、多樣化的教學(xué)手段運用到現(xiàn)實教學(xué)過程中。第二，重視農(nóng)村新教師的入職輔導(dǎo)。例如，安排有經(jīng)驗的教育專家進行現(xiàn)場指導(dǎo)，并和新教師分享教學(xué)經(jīng)驗；同時安排同課異構(gòu)、集體備課等教學(xué)活動，促使新老教師間互相溝通。第三，加強農(nóng)村校本培訓(xùn)。農(nóng)村地區(qū)的校級領(lǐng)導(dǎo)要有對本校教師定期培訓(xùn)的意識，經(jīng)常召開教研會議，給包班教師提供更多的和同行交流、學(xué)習的機會。第四，指導(dǎo)教師進行“反思性教學(xué)”，主要包括三個方面：對于教學(xué)活動的反思，在教學(xué)活動中反思，為教學(xué)活動而做的反思；也就是要求教師在課前、課中、課后都要不斷地反思自己的教學(xué)行為，找出漏洞并及時彌補。第五，鼓勵農(nóng)村地區(qū)的教師參與課程改革和課程的開發(fā)，因為課程的改革需要兼顧城鄉(xiāng)學(xué)生的共同需求，課程目標需要經(jīng)過教師的教學(xué)活動才能得以實現(xiàn)，教師參與課程開發(fā)能夠提出更符合學(xué)生實際需要的建議，同時在這個過程中教師自身也可獲得專業(yè)發(fā)展。第六，學(xué)校安排工作要從教師的自身情況出發(fā)，考慮到教師自身的專業(yè)特長及現(xiàn)實的生活需要，做到知人善任，合理安排每一位教師的工作任務(wù)，使每一位教師都能以輕松愉快的心情走進課堂，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。總之，教育事業(yè)真可謂是“路漫漫窮修遠兮”，這就需要我們每一位教育工作者要不斷反思與探索，從教育現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題并努力解決問題，推動教育事業(yè)的不斷進步。美育在體育教學(xué)中起著不可低估的作用，體育教學(xué)的最大價值在于通過體育教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的形體美、心靈美、創(chuàng)造美與藝術(shù)美和諧通融起來，以促進學(xué)生的健康、持續(xù)發(fā)展。新課程鼓勵教師與時俱進、革故鼎新，積極探尋在體育教學(xué)中滲透美育的有效策略。一、教師美是體育教學(xué)中滲透美育的前提一是培養(yǎng)自身的美學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)個性美。體育教師要以自身的個性魅力，贏得學(xué)生的尊敬，獲得學(xué)生的理解。體育教師應(yīng)努力成為學(xué)生的學(xué)習伙伴與知心朋友，以真誠的微笑滋養(yǎng)學(xué)生的心田，耐心傾聽學(xué)生的心靈之聲，尊重、信任、理解、寬容學(xué)生，以欣賞的眼光看待學(xué)生。體育教師應(yīng)努力挖掘體育教學(xué)中的美學(xué)元素，讓體育教學(xué)時時綻放美的光芒，努力提升自身的美學(xué)素養(yǎng)。二是注重儀表教態(tài)，體現(xiàn)魅力美。體育教師在教學(xué)中要能彰顯健美的形象、蓬勃的朝氣與良好的精神風貌，衣著得體、整潔新穎、莊重大方，讓學(xué)生獲得良好的美感體驗。二、環(huán)境美是體育教學(xué)滲透美育的基礎(chǔ)一是建立優(yōu)美的教學(xué)“硬環(huán)境”?！坝箔h(huán)境”是指體育教學(xué)的物理環(huán)境，涉及空氣質(zhì)量、風力、衛(wèi)生條件等等。教師要努力創(chuàng)造和改善體育教學(xué)的“硬環(huán)境”，以有效激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，提升學(xué)習效益。比如，教師可以根據(jù)線條的不同審美特性，設(shè)計場地器材的不同布局。二是構(gòu)建和諧統(tǒng)一的“軟環(huán)境”。“軟環(huán)境”是指體育教學(xué)中要努力構(gòu)建師生之間心靈交融的愉悅氛圍。教師要有強烈的責任意識與事業(yè)心，能與學(xué)生在心理上進行真正有效的溝通，要以滿腔的熱情、公正無私的態(tài)度去贏得學(xué)生的信任與尊敬。充分利用情感的調(diào)節(jié)功能與動力功能，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習體育的興趣、情感、習慣等非智力因素。健康、和諧的“軟環(huán)境”能使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，以積極熱情地獲取知識，掌握技能，增強體質(zhì)，從而真正使學(xué)生獲得心理滿足，增強信心，保持并提高學(xué)習積極主動性。三、教材美是體育教學(xué)中滲透美育的核心一是挖掘教材里的美，提高學(xué)生參與度。教師要緊扣教材又不拘泥于教材，而應(yīng)靈活運用新穎的教學(xué)方法與手段；既要遵循常規(guī)，又要突破常規(guī)，兩者兼收并蓄。教師要充分借助口頭語言、肢體語言，運用場地與器材，新穎的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教育技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)，挖掘教材里的美的因素，使學(xué)生學(xué)會思考、勇于實踐，積極主動地參與到體育學(xué)習活動之中。二是根據(jù)性別差異，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對體育活動的選擇與其自身的性別特點關(guān)系密切。比如健美操就比較適合女生選擇學(xué)習。女生通過健美操的學(xué)習更能體現(xiàn)女生的柔性美、韻律美，健美操能彰顯女生的曲線美、姿勢美等等。體育教師要從男女性別差異出發(fā)合理地安排學(xué)習內(nèi)容。比如武術(shù)操就比較適合男生選擇學(xué)習，男生通過武術(shù)的學(xué)習更能體現(xiàn)男生的陽剛之美、筋骨之美、活力之美、堅毅之美等等。四、方法美是體育教學(xué)中滲透美育的關(guān)鍵一是開放式教學(xué)體現(xiàn)美。教師要有針對性、趣味性、情感性、藝術(shù)性地選擇體育教學(xué)方法，教學(xué)方法的“循規(guī)”與“用巧”，教學(xué)風格的“情”與“理”等等。要注意選擇新穎活潑、豐富多彩的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新、銳意改革。在教學(xué)中有些技術(shù)動作如果確實有一定的難度，教師可以用歌訣的形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒與濃厚的興趣，使學(xué)生積極地參與到較難動作的學(xué)習之中。二是合作交流表現(xiàn)美。要組織學(xué)生開展多種形式的學(xué)習交流，如小組教學(xué)，運用游戲或競賽的形式加強交流，輪換幫助與保護加強合作，自由組合加強溝通等，對學(xué)生掌握和運用體育知識進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生適應(yīng)新時代體育和體育教學(xué)的需要。五、創(chuàng)造美是體育教學(xué)中滲透美育的主要目的一是創(chuàng)造體育美。這是一種較高水平的體育文化能力。體育教學(xué)中教師要不失時機地利用多媒體教育技術(shù)向?qū)W生展示我國運動員在國際、國內(nèi)重大比賽中所表現(xiàn)出的不斷拼搏、勇于進取、勤學(xué)苦練、堅忍不拔的意志品質(zhì)，從而潛移默化地對自己產(chǎn)生“正強化”、“正遷移”，以塑造自己的個性品質(zhì)，產(chǎn)生美感效應(yīng)。二是創(chuàng)造體育美，給予學(xué)生美的遐想。學(xué)生在體育課堂上學(xué)習新的知識，再把知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，就是一個創(chuàng)造美的過程。“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，同樣，學(xué)生的審美價值觀也一定會存在差異，學(xué)生的興趣、愛好、情感有其獨特性，教師要把每位學(xué)生的創(chuàng)新積極性充分調(diào)動起來。比如，教師可以鼓勵學(xué)生自主或合作探究創(chuàng)編一套武術(shù)組合動作或者健美操動作等，以張揚學(xué)生個性，彰顯學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，以讓學(xué)生表現(xiàn)美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美。總之，體育教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。體育教學(xué)中滲透美育的途徑、方法、策略多種多樣，其目的在于以美育德，以美健體，以美育智。體育教學(xué)滲透美育應(yīng)遵循科學(xué)性、思想性與藝術(shù)性等原則，真正達到以美健體、以美育體這樣的教育境界。明挖地鐵車竑貓鴇瞼段噩廳廳贏感A目錄工施招初投作工標步標體圖設(shè)設(shè)設(shè)會設(shè)計計計計e,nmewtd/d投標設(shè)計(一)、結(jié)構(gòu)投標設(shè)計文件組成設(shè)計說明:說明文字及計算和插圖2、設(shè)計圖紙:結(jié)構(gòu)縱斷面圖、施工場地及交通疏解圖、管線改簽圖、施工方案圖投標設(shè)計(二)、投標設(shè)計要點3業(yè)主招標意圖:挑選有實力的設(shè)計院,挑選方案2、設(shè)計:(1)、投標就是投標;(2)、方案新穎有亮點;(3)、設(shè)計文件完整(說明、計算及插圖)(圍護結(jié)構(gòu)方案設(shè)計圖:施工場地布置及交通疏解圖;管線遷改圖投標設(shè)計施工場地布置及交通疏解圖二)、投標設(shè)計要點8客運站停、車逼同品漢域路站落客塔站施工國檔和施工場地(9700平方米)發(fā)施工場地人行天蔡(4400平方米)車站施工場地一般:4000-5000m2(不含結(jié)構(gòu)占地),不宜太大(場地租用費用)施工圍擋距離圍護結(jié)構(gòu)外邊要求:一般情況≥3m,施工便道≥5m。盾構(gòu)始發(fā)場地4000~5000m2,盾構(gòu)起吊場地:1500-2000m2交通疏解:一個車道35m,人行道2m(綜合交通疏解)采用鋼便橋或混凝土梁+預(yù)制板鋪蓋系統(tǒng);部分工點采用蓋挖結(jié)構(gòu)。投標設(shè)計管線遷改圖(二)、投標設(shè)計要點g名二期(將》白名一港,年盛管線遷改原則:平行與車站管線臨時遷改至車站邊,橫跨車站管線懸吊保護,要點:1、大直徑管線車站避讓;2、注意重力管遷改后的坡度;3、大埋深管線車站避讓;4、若有太多管線遷改,需重新考慮車站站位和車站施工方法投標設(shè)計(二)、投標設(shè)計要點3結(jié)論:交通疏解、管線遷改、地質(zhì)條件控制車站結(jié)構(gòu)方案(結(jié)構(gòu)型式、工法)初步設(shè)計(一)、初步設(shè)計結(jié)構(gòu)重點結(jié)構(gòu)設(shè)計的重點:選擇合適的車站主體圍護結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定車站的施工方法、施工步驟、、擬定主體結(jié)構(gòu)的主要構(gòu)件(梁、板、柱)尺寸、防水模式、抗浮措施、給概算專業(yè)提供工程藪量。初步設(shè)計(二)、初步設(shè)計要點護結(jié)構(gòu)