張飛教案歸去來兮辭附學(xué)案

模塊單元必修五第2單元課題4、歸去來兮辭主備人張飛學(xué)習(xí)課時(shí)3課時(shí)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)習(xí)目的識記有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識，理解“辭”的文體特點(diǎn)2、積累文言字詞和特別句式。3、正確理解作者在文中所表現(xiàn)出來的“樂天安命”思想和隱居的生活看法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，理解辭賦的特點(diǎn)。積累文言字詞和特別句式。學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確理解作者在文中所表現(xiàn)出來的“樂天安命”思想和隱居的生活看法。學(xué)習(xí)方法先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練集體備課個(gè)人備課第一學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》而已?！薄?dú)W陽修2、同學(xué)們，朗朗乾坤，誰能擺脫名韁利索的羈絆？滾滾紅塵，誰又能回絕高官厚祿的誘惑？但在中國文學(xué)史就有這樣一個(gè)人，他有官不做，樂居田園，用自己的心靈書寫了一曲曲動人的絕唱，他就是中國聞名的隱逸詩人之宗，誰？——陶淵明！二、提醒本節(jié)課學(xué)習(xí)目的1、理解作者和辭的文體特征2、誦讀正音，整體感知3、研讀小序，理解小序的內(nèi)容和作用三、解題1、作者簡介陶淵明（約365-427），潯陽柴桑（今江西九江西南）人，字元亮（一說名潛，字淵明），私謚靖節(jié)，世稱“靖節(jié)先生”，又稱“五柳先生”，曾任職祭酒、參軍、彭澤縣令，故又稱“陶彭澤”。其曾祖陶侃，位至大司馬。陶潛是第一位田園詩人，創(chuàng)立了“山水田園詩派”。東晉大詩人，生活在政治混亂、社會動亂的時(shí)期。作者的代表作：詩《歸園田居》，散文《桃花源記》《五柳先生傳》，辭賦《歸去來兮辭》。2、寫作背景陶淵明41歲時(shí)（405年），最終一次出仕，做了85天的彭澤令。據(jù)《宋書.陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶淵明歸隱是出于對腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿。當(dāng)時(shí)郡里一位督郵來彭澤巡察，官員要他束帶迎接以示敬意。他生氣地說：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪?！保ā稌x書·陶潛傳》）即日掛冠去職，并賦《歸去來兮辭》，以明心志。陶淵明是中國士大夫精神上的—個(gè)歸宿，很多士大夫在仕途上失意以后，或厭倦了官場的時(shí)候，往往回來到陶淵明，從他身上找尋新的人生價(jià)值，并借以勸慰自己。白居易、蘇軾、陸游、辛棄疾等莫不如此。于是，不為五斗米折腰也就成了中國士大夫精神世界的一座堡壘，用以愛護(hù)自己出處選擇的自由。而平淡自然也就成了他們心目中高尚的藝術(shù)境地。3、解題：來，助詞，無義；兮，語氣助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“吧”、“啊”。歸去來兮，意思是“回去吧！”“回去啊！”辭，一種介乎于詩歌和散文之間的文體，賦的一種。文中多用四字或六字的對偶句，從頭到尾分別押幾個(gè)韻，使句式整齊，富有韻律，讀起來給人以和諧的美感。（辭重言情，賦重鋪陳）序，這篇韻文的序言，對韻文作了說明。四、誦讀感知正音（1）字音瓶無儲粟（sù）求之靡（mǐ）途田園將蕪（wú）胡不歸輕飏〔yáng）壺觴（shāng）眄（miǎn）流憩（qì）矯（jiǎo）首遐（xiá）觀出岫（xiù）景（yǐng）翳（yì）翳西疇（chóu）窈窕（yǎotiǎo）遑（huáng）遑耘耔（yúnzǐ）東皋（gāo）心憚（dàn）遠(yuǎn)役猶望一稔（rěn）(2)通假字乃瞻衡宇（衡，通“橫”）播放朗讀錄音誦讀指導(dǎo)：本文朗讀時(shí)，應(yīng)留意語調(diào)，語氣和語頓。本文有不少感慨句、疑問句，應(yīng)讀出語氣，同時(shí)留意語調(diào)（感慨句讀“↘”調(diào)，疑問句讀“↗”調(diào)）。本文以四字句、六字句為主，四字句以2、2頓讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔。僮仆/歡送，稚子/候門”。六字句以1、2、1、2頓讀，如“舟/遙遙/以/輕飏，風(fēng)/飄飄/而/吹衣。問/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。在第2段的換韻處，停頓的時(shí)間應(yīng)稍長一些。第一段用一韻，押ui韻，韻腳有“歸”“悲”“追”“非”。主要寫作者棄官歸家的緣由。“田園將蕪”是緣由之一；“心為形役”是緣由之二。棄官歸隱是迷途知返、改過自新。第二段用三韻，全段可分三層：第一層開頭到“熹微”，押i/ui韻，韻腳有“衣”“微”，寫作者晝夜兼程，歸心似箭，心情的開心盡顯其中；第二層“乃瞻橫宇……有酒盈樽”押un韻，韻腳有“奔”“門”“存”“樽”，寫剛?cè)爰议T的熱情場面，充盈著濃郁的親情和歡悅的氣氛；第三層“引壺殤以自酌……撫孤松而盤桓”，押an韻，韻腳有“顏”“安”“關(guān)”“觀”“還”“桓”，寫歸家后的日常生活，閑適淡泊，怡然自得。本段以路途——家門——居室——庭院的依次來寫，外表寫景，實(shí)際抒情，營造了一個(gè)曠達(dá)悠閑奇妙和諧的境界。第三段用一韻，押ou韻，韻腳有“游”“求”“憂”“疇”“舟”“丘”“流”“休”，寫回鄉(xiāng)定居后的生活狀況?！坝巍薄扒蟆眱身嵤鲋?；“憂”韻樂以忘憂；“疇”“舟”“丘”“流”是一段充溢詩意的描繪；“休”韻寫春來萬物復(fù)蘇，有感于自然生生不息，由此想到人生短暫與匆促，頓生感慨。第四段除“曷不委心任去留”以上幾句，其余押I韻，韻腳有“之”“期”“耔”“詩”“疑”，抒發(fā)對人生宇宙的感想，當(dāng)樂天安命，追求精神自由?？傊?，第一段自責(zé)自悔，有懊悔之情，也有慶幸之意，應(yīng)讀得“氣中聲硬”。第二、第三段，自安自樂，有喜悅之情，也是自得之意，基調(diào)是靜謚而愉悅的，應(yīng)讀得“氣滿聲高”。第四段樂天安命，有達(dá)觀之情，讀得曠達(dá)、悠閑。3、誦讀訓(xùn)練五、研讀小序余家貧，耕植缺乏以自給。無趣盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術(shù)。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧困，遂見用于小邑。于時(shí)風(fēng)波未靜，心憚遠(yuǎn)役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則？質(zhì)性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然大方，深愧平生之志。猶望一稔，當(dāng)斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。展示自學(xué)提綱1、齊讀小序，然后結(jié)合注釋和參考資料，梳理字詞句2、序文說了陶淵明辭官歸隱的幾點(diǎn)理由？（用原文語句答復(fù)）3、概括小序的內(nèi)容，并試圖說說其作用。（二）共同明確1、略2、一是“質(zhì)性自然，非矯厲所得”；二是“饑凍雖切，違己交病”；三是“程氏妹喪于武昌，情在駿奔”。3、序文交代了本文的寫作時(shí)間和背景，敘述了作者就職的經(jīng)過和辭官的緣由。六、當(dāng)堂訓(xùn)練抽測字詞七、課堂小結(jié)歐陽修曾有“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已”的慨嘆。那是因?yàn)槲闹斜磉_(dá)的人生看法，思想感情能引起舊時(shí)很多不滿現(xiàn)實(shí)而又無可奈何，只能明哲保身的學(xué)問分子的共鳴，陶淵明是屬于時(shí)代的，他恒久是古代文人心靈中的一片凈土。八、布置作業(yè)第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、導(dǎo)入新課二、提醒本節(jié)課學(xué)習(xí)目的1、梳理1—2自然段，積累文言學(xué)問。2、理解景物中寄寓的作者的情懷。三、整體感知，理清思路（一）展示自學(xué)提綱1、結(jié)合注釋和參考資料，把握文章大意2、理清文章思路（二）共同明確1、略2、理清思路：序言局部交代了自己所以出仕和自免去職的緣由。第一局部（第1段）表示辭官歸田的決心。第二局部（第2、3段）寫作者回到田園后的開心生活。第三局部（第4段）抒發(fā)詩人“樂天安命”的情懷。四、研讀第一自然段歸去來兮，田園將蕪胡不歸！既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。（一）展示自學(xué)提綱1、說明加點(diǎn)的字詞2、陶淵明辭官歸田的緣由是什么？（用原文中的話答復(fù)）3、“舟遙遙以輕揚(yáng)，風(fēng)飄飄而吹衣”運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的心情？4、“問征夫以前路，恨晨光之熹微”中的“問”“恨”有什么作用？5、從辭官歸田的緣由中可看出他當(dāng)時(shí)的心境如何？（二）教學(xué)預(yù)設(shè)1、略2、“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫，來者可追?！薄懊酝疚催h(yuǎn)，今是昨非?！?、運(yùn)用了寓情于景、情景交融的手法。用舟輕快、風(fēng)吹衣的飄逸來表現(xiàn)自己歸居田園的輕松開心，形象而富有情趣，有很強(qiáng)的感染力。表現(xiàn)了作者乘舟返家途中輕松開心的心情。4、表達(dá)了作者歸心似箭，急于趕路，渴望早日回到家中的心情。5、自責(zé)、自悔、自覺、自醒。（三）小結(jié)這一段寫作者表示辭官歸田的緣由和辭官歸田時(shí)的歡快心情。開端以“歸去來兮，田園將蕪胡不歸！”的喟嘆喚起全篇，平地拔起，直抒胸臆，以突兀峻俏的筆勢表達(dá)了自己歸田之志的堅(jiān)決?；貞洰?dāng)時(shí)為了謀生而出仕，所幸雖已“迷途”，但“其未遠(yuǎn)”，回頭還不遲。寥寥數(shù)句，既有沉痛的自白，又有生氣的抗議；即是覺悟的宣言，又是對官場污穢的揭露，鋒芒直指封建官僚制度。在沉痛和生氣之余，又不乏因決意歸隱而欣然自得的意味。在這種感情的抒發(fā)中，“歸去來兮”的緣由也就蘊(yùn)含其中了?！爸圻b遙”四句將作者擺脫樊籠、復(fù)返自然的安逸心情和歸心似箭（乘舟返家途中既輕松又渴望抵家的心情）的感覺含蓄地表達(dá)出來了。五、研讀第二段乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡送，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。（一）展示自學(xué)提綱1、說明加點(diǎn)的字詞2、陶潛歸家的迫切表達(dá)在哪里？請找出表達(dá)抵家欣喜的語句。3、本段中出現(xiàn)“松”“菊”等意象有何特定含義？4、“云無心以出岫，鳥倦飛知還”在寫法上有何特點(diǎn)？表達(dá)上有何作用？5、陶淵明的歸隱之樂有哪幾個(gè)方面？6、從今段中又可以看出陶潛又有怎樣的隱士情懷？（二）教學(xué)預(yù)設(shè)1、略2、、“載欣載奔”“僮仆歡送，稚子候門”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆樂的情景，尤其具有情味的是妻子，好像不出來迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰都盛情，多好的一幅天倫之樂圖?。?、松菊在中國古代文人筆下經(jīng)常是高潔、脫俗的象征，詩人此處寫“松菊猶存”實(shí)則是說明自己品性仍在，未被世俗污染。4、借景抒情，把云和鳥人格化，形象地說明了作者想“脫離官場”“回來田園”的心情5、家人相迎——一樂；居家之樂——二樂；游園之樂——三樂。（三）小結(jié)這一段描寫初回到家時(shí)的情景和歸家后的生活情趣（居室之樂——庭院之樂）。從“室中之樂”到“園中之樂”，創(chuàng)立了一個(gè)安樂閑適、逍遙自由的意境，也抒發(fā)了作者明哲保身、自命不凡的情懷。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、說明加點(diǎn)的詞語（1）田園將蕪，胡不歸？蕪：荒蕪胡：疑問代詞，為什么。（2）奚惆悵而獨(dú)悲？奚：疑問代詞，為什么，與“何”“胡”相當(dāng)。（3）悟已往之不諫，知來者之可追。諫：勸止，挽回。追：補(bǔ)救。（4）舟遙遙以輕飏以：修飾連詞。（5）問征夫以前路，恨晨光之熹微。征夫：行人。恨：缺憾。熹微：天色微明。（6）乃瞻衡宇，載欣載奔。乃：副詞，才。載……載……：一邊……一邊……（7）三徑就荒，松菊猶存。就：接近，將要。（8）引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。引：拿過來，端起眄：斜視，這里有隨意看看的意思。怡：開心，使開心。（9）策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。扶老：手杖流憩：閑逛和閑逛中的隨意休息；矯：翹：抬頭的意思遐”：遠(yuǎn)，與“邇”相對。（10）景翳翳以將入，撫孤松而盤桓?！熬啊蓖ā坝啊保瓣柟狻敝g；“以”“而”都是修飾關(guān)系的連詞。盤桓：彷徨。2、翻譯下列句子（1）既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？（既然）自己已經(jīng)把心靈當(dāng)作形體的仆役，為什么還要悲愁失意單獨(dú)傷悲？悟已往之不諫，知來者之可追。感悟到過去的已經(jīng)不行挽救，知道了將來的不行追尋。（2）實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。我誤入迷途可能真的不太遠(yuǎn)吧，（我已經(jīng)）覺悟到今日是“是”而昨天是“非”。（3）僮仆歡送，稚子候門。童仆高興地前來迎接，幼兒在家門恭候。（4）云無心以出岫，鳥倦飛而知還。云氣自然而然地從山間飄出，鳥兒飛倦了也知道回還。（5）景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。日光漸暗，（太陽）就要下山，(我)摩挲著孤松而流連忘返。3、站在船頭的陶淵明是一個(gè)什么樣的形象他當(dāng)時(shí)的心理活動又是怎樣的呢請用自己的語言進(jìn)展描繪。飄蕩前行的一葉扁舟上，站著從彭澤棄官歸家的詩人陶淵明。輕飏吹蕩的江風(fēng)，吹得他衣袂飄拂，儼然仙人一般——籠中的鳥兒此時(shí)最終重返自然了。他的歡樂又有誰能體會呢人生的奇妙與難以企及處，便在于心靈的自由與悠閑；人生永久的瞬間，也經(jīng)常緣起于那片刻的安閑：只不過是輕輕飄過一縷云煙，便有了難言的滿意；只不過是閑敘幾句家常，便有了一整日的暖和——“歸去處”才是陶淵明心靈的歸宿。在那個(gè)并不富足的田園里，他欣然開懷，瀟灑自由，一如那朵無心出岫的白云。其實(shí)，田園到處可尋，千載難覓的，是那般歡樂而滿意的心。七、拓展探究溫馨的家庭是陶淵明歸隱的保證，而一個(gè)家庭中少不了女主人的支撐，你能從陶淵明的描寫中隱見他妻子的身影么“童仆歡送，稚子候門?！薄皵y幼人室，有酒盈樽?！笨梢?，家里為了迎接陶淵明的歸來實(shí)行了一個(gè)小小的歡送儀式，從這番“隆重”歡送的支配中，我們便可以隱然看見妻子的形象了。她既是一個(gè)理家撫幼、能干賢淑的人，又是一個(gè)善解人意、溫順多情的人。不管陶淵明的辭官歸家會給她帶來什么，她都沒有半句怨言，早早一番勞碌，給丈夫打算好了一壺酒，并且斟好了滿滿的一杯，只為給丈夫接風(fēng)洗塵。孩子們歡呼雀躍的時(shí)候，她靜默地站在背后，面帶喜悅的微笑看著他們。她理解丈夫的心理，看見他的眉頭是伸展的，自己心里也便感到欣慰了。八、課堂小結(jié)九、布置作業(yè)第三學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固、導(dǎo)入新課二、提醒學(xué)習(xí)目的研讀第3—4自然段，積累文言字詞2、正確理解作者在文中所表現(xiàn)出來的“樂天安命”思想和隱居的生活看法。三、研讀第三段歸去來兮，請息交以絕遊。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥嚕蜩轮?。既窈窕以尋壑，亦坎坷而經(jīng)邱。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。（一）展示自學(xué)提綱1、說明加點(diǎn)的詞語。2、作者既說“請息交以絕游”，而后又說“悅親戚之情話”是不是沖突？該如何理解？3、有人說“善萬物之得時(shí)，感吾生之行休”表現(xiàn)了一種樂盡哀來之悲，你對這句話如何理解？4、本段中，陶潛隱居鄉(xiāng)村的生活樂趣，從哪些方面可以看出？這樣寫有何作用？（二）教學(xué)預(yù)設(shè)1、略2、不沖突?！跋⒔唤^游”是斷絕與官場往來，“悅親戚之情話”是寫回來田園后生活的滿意。二者話題的角度有別。3、這是作者在領(lǐng)會大自然的真美之后，所發(fā)出的由衷贊美和不能及早返歸自然的可惜之情。4、（1）促膝而談的家庭之樂——悅親戚之情話；（2）彈琴消憂的本色生活——樂琴書以消憂；（3）、與鄉(xiāng)鄰交往之樂——告余春及，有事西疇；（4）、巾車孤舟出游之樂——窈窕尋壑，坎坷經(jīng)丘。中國士大夫?qū)憚趧?，都是提倡別人去勞動，自己是旁觀者，而陶潛是中國士大夫中第一個(gè)勞動理論者，此乃其躬耕田園，詩酒琴書的隱士情懷之四。這樣寫為最終一段的爭論與抒懷作鋪墊。（三）小結(jié)：第三段再一次以以“歸去來兮”引出描寫和感慨。此番作者重回久違的田園，更堅(jiān)決了躬耕的決心，并流露出要與世俗相忘之意，以“息交以絕游”進(jìn)一步表示對當(dāng)權(quán)者和官場生活的鄙棄。其后描寫了作者的田園生活和感受，敘述其與鄉(xiāng)里故人和農(nóng)夫的交往，為下文寫出游張本；接著寫出游方式，“窈窕以尋壑”應(yīng)上“或棹孤舟”，“坎坷而經(jīng)丘”應(yīng)上“或命巾車”，然后寫出游中所見，前兩句寫農(nóng)村初春朝氣勃郁的景象，后兩句觸景生情，為結(jié)尾述人生觀張本。在描寫和敘述中飽含感情。雖有消沉的感慨，也有剛好行樂之意，但基調(diào)仍是樂觀、曠達(dá)的。此段寓情于景、于物、于事之中。最終兩句觸景生情，自然引出末段的抒情爭論。四、研讀第四段已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)！曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不行期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂每天命復(fù)奚疑?。ㄒ唬┱故咀詫W(xué)提綱1、說明加點(diǎn)的詞語。2、如何正確理解結(jié)尾處兩句話“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”？（二）教學(xué)預(yù)設(shè)1、略2、陶潛順應(yīng)自然，樂夫天命超生死，有別于“立德”“立功”留名于世的儒學(xué)家，也有別于煉丹學(xué)道求長生的道學(xué)家，這里邊有他遺世獨(dú)立、超脫生死的曠達(dá)樂觀精神，也流露出他無可奈何、聽天由命的思想心情，這是他欲沖破黑暗而不能的保身之計(jì)，也是別人性減弱的一種表現(xiàn)。小結(jié)“已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)！曷不委心任去留？”這是作者抒發(fā)的感慨，也是以另外一種形式對丑惡現(xiàn)實(shí)的指責(zé)和抗議?！案毁F非吾愿，帝鄉(xiāng)不行期”是作者的人生看法；“懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”則是作者追求的生活境界。最終以“聊乘化以歸盡，樂每天命復(fù)奚疑”二句作為結(jié)語，點(diǎn)處全篇主旨。作者的處世看法和人生哲學(xué)在此段得以充分的表達(dá)。五、當(dāng)堂檢測1、找出活用字瓶無儲粟，生生所資（）眄庭柯以怡顏（）倚南窗以寄傲（）審容膝之易安（）園日涉以成趣（）樂琴書以消憂（）或棹孤舟（）2、寫出古今異義詞的古義（1）于時(shí)風(fēng)波未靜（）。（2）嘗從人事（）。（3）尋程氏妹喪于武昌（）。（4）悅親戚之情話（）。（5）無趣盈室（）。（6）于是悵然大方（）。（7）恨晨光之熹微（）。（8）將有事于西疇（）。3、說明下列多義詞的意思心因事順心（）既自以心為形役（）夫問征夫以前路（）樂夫天命復(fù)奚疑（）故故便求之（）親故多勸余為長吏（）之胡為乎遑遑欲何之（）求之靡途（）四方之事（）奚奚惆悵而獨(dú)悲（）樂夫天命復(fù)奚疑（）而門雖設(shè)而常關(guān)（）覺今是而昨非（）時(shí)矯首而遐觀（）鳥倦飛而知還（）4、指出下列特別句式的類型（1）皆口腹自役（）（2）復(fù)駕言兮焉求（）（3）胡為乎遑遑欲何之（）（4）尋程氏妹喪于武昌（）（5）將有事于西疇（）（6）農(nóng)人告余以春及（）（7）樂夫天命復(fù)奚疑（）（8）情在駿奔（）（9）寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)（）（10）稚子候門（）（11）遂見用于小邑（）（12）既自以心為形役（）5、仿照劃線句子的形式，續(xù)寫三個(gè)句子。陶淵明，你是一棵孤傲的松，挺立于塵世之外；你是一只前世的鳥，翱翔在異域天空；，；，；，。答案示例：你是一只青綠的葉，處身于花團(tuán)之中；你是一株傲霜的菊，綻放于紅塵之外；你是一只翱翔的鷹，回旋在蒼穹之中；你是一輪明凈的月，高掛在凡間之上；你是一江澄澈的水，長流于高山之巔。六、拓展探究結(jié)合已學(xué)過的《歸園田居》《五柳先生傳》等，說說你心目中的陶淵明是怎樣一個(gè)人，并談?wù)勀銓糯鷼w隱現(xiàn)象的看法。七、課堂總結(jié)陶潛，入仕為官是他的初衷，鄙棄官場是他的節(jié)操，淡泊明志是他的追求，躬耕田畝是他生活的保障，琴書詩酒是他的生活情趣，固窮守節(jié)是他歸隱意念的穩(wěn)固，樂天知命是別人生的真悟。這篇“辭”抒寫了歸田的決心、歸田時(shí)的開心心情和歸田后的樂趣。讀《歸去來兮辭》，是理解陶潛的隱士情懷，理解中國古代的隱士文化的一個(gè)窗口。八、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)梳理本文敘事思路，決意辭歸——?dú)w途——抵家——室內(nèi)——涉園——外出—盡情山水——安度余生。本文的抒情線索：自責(zé)自悔——自安自樂——樂天安命。教學(xué)反思學(xué)案編號：____________編寫人：學(xué)案編號：____________編寫人：班級：姓名：____________學(xué)案編寫：張飛【學(xué)習(xí)目的】1、識記有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識，理解“辭”的文體特點(diǎn)2、積累文言字詞和特別句式。3、正確理解作者在文中所表現(xiàn)出來的“樂天安命”思想和隱居的生活看法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、提早預(yù)習(xí)，結(jié)合注釋并利用工具書掃除字詞障礙。2、反復(fù)誦讀課文，直至熟讀成誦。3、參考導(dǎo)學(xué)材料，自主學(xué)習(xí)第一課時(shí)【課時(shí)目的】1、理解作者和辭的文體特征2、誦讀正音，整體感知3、研讀小序，理解小序的內(nèi)容和作用【學(xué)問鏈接】1、作者簡介陶淵明（約365-427），潯陽柴桑（今江西九江西南）人，字元亮（一說名潛，字淵明），私謚靖節(jié)，世稱“靖節(jié)先生”，又稱“五柳先生”，曾任職祭酒、參軍、彭澤縣令，故又稱“陶彭澤”。其曾祖陶侃，位至大司馬。陶潛是第一位田園詩人，創(chuàng)立了“山水田園詩派”。東晉大詩人，生活在政治混亂、社會動亂的時(shí)期。作者的代表作：詩《歸園田居》，散文《桃花源記》《五柳先生傳》，辭賦《歸去來兮辭》。2、寫作背景陶淵明41歲時(shí)（405年），最終一次出仕，做了85天的彭澤令。據(jù)《宋書.陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶淵明歸隱是出于對腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿。當(dāng)時(shí)郡里一位督郵來彭澤巡察，官員要他束帶迎接以示敬意。他生氣地說：“我不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日掛冠去職，并賦《歸去來兮辭》，以明心志。陶淵明是中國士大夫精神上的—個(gè)歸宿，很多士大夫在仕途上失意以后，或厭倦了官場的時(shí)候，往往回來到陶淵明，從他身上找尋新的人生價(jià)值，并借以勸慰自己。白居易、蘇軾、陸游、辛棄疾等莫不如此。于是，不為五斗米折腰也就成了中國士大夫精神世界的一座堡壘，課堂筆記用以愛護(hù)自己出處選擇的自由。而平淡自然也就成了他們心目中高尚的藝術(shù)境地。3、解題來，助詞，無義；兮，語氣助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“吧”、“啊”。歸去來兮，意思是“回去吧！”“回去??！”辭，一種介乎于詩歌和散文之間的文體?！咀衷~積累】1、寫出加點(diǎn)字的讀音瓶無儲粟（）求之靡（）途田園將蕪（）輕飏〔）壺觴（）眄（）流憩（）矯（）首遐（）觀出岫（）景（）翳（）翳西疇（）窈窕（）遑（）遑耘耔（）東皋（）2、找出通假字：（1）乃瞻衡宇（）（2）景翳翳以將入（）【構(gòu)造梳理】序言局部交代了的緣由。第一局部（第1段）表示的決心。第二局部（第2、3段）寫作者回到田園后的生活。第三局部（第4段）抒發(fā)詩人的情懷?！菊n堂導(dǎo)讀】1、誦讀小序，說明加點(diǎn)詞語（1）余家貧，耕植缺乏以自給。（2）無趣盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術(shù)。（3）會有四方之事①（4）家叔以余貧困，遂見用于小邑。（5）彭澤去家百里（6）及少日，眷然有歸歟②之情。何則？質(zhì)性自然，非矯厲所得。（7）于是悵然大方，深愧平生之志。（8）猶望一稔，當(dāng)斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌2、序文說了陶淵明辭官歸隱的幾點(diǎn)理由？（可用原文語句答復(fù)）課堂筆記3、作者寫序的目的是什么？【當(dāng)堂檢測】1．對加點(diǎn)詞說明有誤的一項(xiàng)是（

）A．生生所資（消費(fèi)生活）

B．脫然有懷（輕快的樣子）C．尋程氏妹喪于武昌（找尋）

D．非矯厲所得（牽強(qiáng)去做）2.

推斷“以”字用法，正確的選項(xiàng)是

（

）①耕植缺乏以自給

②諸億以惠愛為德③家叔以余貧困

④足以為酒A．①②一樣

③④不同

B．①②不同

③④不同C．①②一樣

③④一樣

D．①②不同

③④一樣3.

下列句子在文中的意思錯誤的一項(xiàng)是（）A．及少日，眷然有歸與之情：等到過一些日子，便產(chǎn)生留戀故園的懷鄉(xiāng)感情。B．質(zhì)性自然，非矯厲所得：本性任其自然，這是牽強(qiáng)不得的。C．饑凍雖切，違己交?。吼嚭m然來得急迫，但是違反本意去做官，身心都感到苦痛。D.

猶望一稔，當(dāng)斂裳宵逝，就渴望遇上豐年，便辭官歸鄉(xiāng)。4.下列選項(xiàng)是對本文文意的理解，錯誤的一項(xiàng)是：A.陶淵明做官單純是為了養(yǎng)家糊口。他做彭澤令，僅以“有酒可飲”為理由。B.陶淵明去做官，既有家貧、求生無術(shù)的原由，也有親故勸說、諸侯惠愛、家叔舉薦、彭澤縣離家不遠(yuǎn)的因素。C.陶辭官罷去最根本的理由也是質(zhì)性自然，感到官場拘謹(jǐn)，出仕違反平生志向。D.當(dāng)然其妹新亡，前去奔喪也應(yīng)成為辭官因素之一。5．翻譯下列句子。（1）家叔以余貧困，遂見用于小邑。（2）尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔。課堂筆記第二課時(shí)【課時(shí)目的】1、梳理1—2自然段，積累文言學(xué)問。2、理解景物中寄寓的作者的情懷。【課堂導(dǎo)讀】一、研讀第一段思索：1、陶淵明辭官歸田的緣由是什么？（用原文中的話答復(fù)）2、“舟遙遙以輕揚(yáng)，風(fēng)飄飄而吹衣”運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的心情？3、“問征夫以前路，恨晨光之熹微”中的“問”“恨”有什么作用？4、從辭官歸田的緣由中可看出他當(dāng)時(shí)的心境如何？二、研讀第二段思索：1、陶潛歸家的迫切表達(dá)在哪里？請找出表達(dá)抵家欣喜的語句。本段中出現(xiàn)“松”“菊”等意象有何特定含義？3、“云無心以出岫，鳥倦飛知還”在寫法上有何特點(diǎn)？表達(dá)上有何作用？4、陶淵明的歸隱之樂有哪幾個(gè)方面？課堂筆記5、從今段中又可以看出陶潛又有怎樣的隱士情懷？【當(dāng)堂訓(xùn)練】1、說明加點(diǎn)的詞語（1）田園將蕪，胡不歸？（2）奚惆悵而獨(dú)悲？（3）悟已往之不諫，知來者之可追。（4）舟遙遙以輕飏（5）問征夫以前路，恨晨光之熹微。（6）乃瞻衡宇，載欣載奔。（7）三徑就荒，松菊猶存。（8）引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。（9）策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。（10）景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。2、翻譯下列句子（1）既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？（2）實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。（3）僮仆歡送，稚子候門。（4）云無心以出岫，鳥倦飛而知還。課堂筆記（5）景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。2、站在船頭的陶淵明是一個(gè)什么樣的形象他當(dāng)時(shí)的心理活動又是怎樣的呢【拓展探究】溫馨的家庭是陶淵明歸隱的保證，而一個(gè)家庭中少不了女主人的支撐，你能從陶淵明的描寫中隱見他妻子的身影么第三課時(shí)【課時(shí)目的】研讀第3—4自然段，積累文言字詞2、正確理解作者在文中所表現(xiàn)出來的“樂天安命”思想和隱居的生活看法?！菊n堂導(dǎo)讀】一、研讀第三段思索本段中，陶潛隱居鄉(xiāng)村的生活樂趣，從哪些方面可以看出？二、研讀第四段思索：如何正確理解結(jié)尾處兩句話“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”？【當(dāng)堂檢測】1、找出活用字瓶無儲粟，生生所資（