高中英語教學設(shè)計案例高中英語教學設(shè)計一等獎(四篇)

第頁共頁最新高中英語教學設(shè)計案例高中英語教學設(shè)計一等獎精選(四篇)高中英語教學設(shè)計案例高中英語教學設(shè)計一等獎篇一本單元主要是圍繞生日展開教學，要求學生掌握十二個月份和序數(shù)詞的變化，以及日期和生日的表達。我上的是第二課時，在第一課時中，學生已經(jīng)學習了十二個月份和序數(shù)詞，本課時主要是要求學生掌握日期的表達，以及能正確說出自己的生日，能掌握四會句型：when’syourbirthday?mybirthdayisonthe…of…whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?i’dlike…二、說學生十二個月份和序數(shù)詞已經(jīng)在第一課時學習過，大多數(shù)學生掌握良好，但六年級學生在課堂上不愛表現(xiàn)自己，部分學生對于英語學習缺少興趣。三、說教法1、游戲教學。興趣是的老師。在復習單詞時設(shè)計了what’smissing?的游戲，讓學生在課的一開場就感受學習的快樂，為進一步的學習做鋪墊。2、朗讀教學。英語是一門語言，交際是學習的目的，因此，課堂上朗讀和運用是必不可少的，老師設(shè)計了多種朗讀和練習方式，例如：小組朗讀，個人朗讀，男女對讀，同桌討論等，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)得到最多的`練習。3任務(wù)教學。在穩(wěn)固句型時，設(shè)計了doasurvey的教學任務(wù)。學生在調(diào)查時能運用語言，穩(wěn)固語言知識。四、說教學過程1.在課的一開場主要通過freetalk：howmanydaysarethereinaweek?howmanymonthsarethereinayear?引出復習單詞，在復習單詞時通過詢問whichisthefirst/second..monthinayear來初步復習一下序數(shù)詞。接著設(shè)計了what’smissing?這個游戲來進一步復習月份，同時也激發(fā)了學生學習的積極性。之后引出句型復習：when’syourbirthday?mybirthdayisin…。2.通過復習句型when’syourbirthday?mybirthdayisin…。引出我的生日在幾月幾日，以及helen和jim的生日，重點掌握序數(shù)詞，通過總結(jié)讓學生對序數(shù)詞的變化有一個整體的理解。在學生掌握序數(shù)詞的根底上，讓學生理解日期的表達，因為學生對于單詞還不能默寫，所以日期的練習只限于口頭討論和朗讀。學生掌握了日期之后讓學生說說自己的生日，引出本課的重點句型when’syourbirthday?mybirthdayisonthe…of…。whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?i’dlike…present這個單詞比擬難讀，是朗讀教學的重3.通過討論練習c部分句型進一步穩(wěn)固句型，最后設(shè)計了doasurvey教學活動，學生在調(diào)查時再次穩(wěn)固句型，并學會了用第三人陳述重點句型。ment。書本上c部分句型圖1和圖3，從書面上穩(wěn)固所學的新句型。高中英語教學設(shè)計案例高中英語教學設(shè)計一等獎篇二一、教學設(shè)計意圖在《高中英語新課程標準》中講到“高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，進步自主學習的才能；要有利于學生學會運用多種媒體和信息，拓寬學習渠道并形成具有個性的學習方法和風格?！卑研畔⒓夹g(shù)作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進展整合實驗，不僅可以擴大英語閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學習是一種學習過程交互化的學習形式。學生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進展信息交流，由此“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略在這里得到了更充分的表達。使老師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學科教學中來。二、教學目的設(shè)計：知識與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資，強化學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生組織語言、運用語言的才能。過程與方法：①培養(yǎng)學生挑選部分和整體信息的才能和獨立閱讀才能，通過自主學習和協(xié)作學習，獲取信息和處理信息的才能。②培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識，分析^p問題、解決問題、綜合問題的才能和創(chuàng)造性思維才能。情感價值觀：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的人文和信息素養(yǎng)。三、教材內(nèi)容及重點、難點分析^p：教材內(nèi)容：本課教學內(nèi)容是新課標《高中英語必修3unit5》，canadathetruenorth與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹____的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看____。相比擬而言，這樣的課文難度更大。教學重點：①對課文內(nèi)容的整體把握。②學生組織語言、運用語言的才能?！局攸c打破】任務(wù)驅(qū)動，層層深化。利用“任務(wù)驅(qū)動”方法，使學生利用資自主探究、解決一系列層層深化的問題。在教學中，老師作為問題的精心設(shè)計者和疑難問題的點撥者，培養(yǎng)學生組織語言的才能。教學難點：①對課文內(nèi)容中細節(jié)的理解。②對網(wǎng)上各種信息的比擬挑選，及學生易受無關(guān)因素的干擾而導致的學習效率問題?！倦y點打破】設(shè)置情境，循序漸進，層層遞進。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動地進展自主探究。循序漸進的設(shè)計問題,激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，層層深化地引導學生進展自主和協(xié)作學習。四、教學策略及教法設(shè)計：【教學策略】①本節(jié)課的教學以建構(gòu)學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學過程成為學生自主地進展信息加工、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新才能開展的過程。老師在教學過程中那么適時介入，引導、啟發(fā)、組織、幫助、促進。②設(shè)計創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學生創(chuàng)造性思維開展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計應(yīng)遵循這樣幾個原那么：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性?！窘谭ā浚孩傺菔痉ǎ喊阎谱鞯恼n件、動畫等顯示給學生看，便于學生對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評價閱讀法：將學生通過對材料的搜集、整理和內(nèi)化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。③任務(wù)驅(qū)動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務(wù)進展分析^p、討論，并在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)。五、教學過程設(shè)計：第一步：熱身活動：猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所采用的方式類似于《幸運52》：單詞是出如今屏幕上的，其中一個同學背對著屏幕，他是猜者；另一個同學那么是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現(xiàn)出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復習上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活潑了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氣氛。第二步：讀前活動〔一〕：自由展示。在上這一課之前，我給學生布置的預(yù)習任務(wù)是介紹你最想去的地方。whichcountryorplacewouldyouliketovisitmost?why?學生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對所搜集的信息進展整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進展展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。第三步：讀前活動〔二〕：自由交談。給學生提出這樣一個問題：假如你有時機去____，你最想看什么？ifyouhaveachancetovisitcanada,whatwouldyouexpecttoseethere?先要求他們在小組內(nèi)討論，然后再在全班同學面前發(fā)言。第四步：讀前活動〔三〕：小組討論。經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)____的信息的沖擊，你愿意用哪三個詞語來描繪____？whatthreewordswouldyouusetodescribecanada?why?請小組代表發(fā)言。第五步：____概況綜述。這一步驟是對上幾個步驟的總結(jié)，同時也是老師整合并優(yōu)化了有關(guān)____的各種信息所進展的展示。目的是進一步加深同學們對____的理解，對他們所獲取的知識進展梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。第六步：略讀課文?！瞗irstreading〕在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完后答復下列問題。arethecousinsnotflyingdirecttotheatlanticcoast?isthecontinenttheyarecrossing?is“thetruenorth”?domanypeoplewanttoliveinvancouver?happensatthecalgarystede?doeswheatgrowincanada?wouldshipbeabletoreachthecentreofcanada?twonaturalresourcesthatcanadahas.第七步：精讀課文。(secondreading)在這個步驟中，我給出了5個跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學們判斷正誤。假如該句是錯的，請給出正確答案。girlswenttocanadatoseetheirrelativesinmontreal.linwasgoingtodrivethemtovancouver.cancrosscanadainlessthanfivedaysbybicycle.girlslookedoutthewindowsandsawnativeindiansandcowboys.rbayisaportcityinthesouthofcanada,neartoronto.第八步：復述課文(retelling)給出課文中的【關(guān)鍵詞】：^p匯，讓同學們用自己的話來復述課文。helpfulwordsandexpressionsgreatscenerysecondlargestgoeastwardmountains/lakes/forests/rivers5,500/fromwesttoeasthereinvancouversurroundedbyski/sail高中英語教學設(shè)計案例高中英語教學設(shè)計一等獎篇三一、教材分析^p：本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進展過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言根本技能的學習結(jié)合到一起，注重復習語法與語言的運用。采用任務(wù)型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。二、學情分析^p：在高一英語學習根底上，學生已經(jīng)掌握根本的語言構(gòu)造和一定程度的聽說讀寫才能。在復習的過程中，結(jié)合學生原有的知識掌握程度，穩(wěn)固根底強化正確使用語法知識，進步學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的根底知識仍然較為薄弱，運用英語進展交際活動的才能較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比擬認真，渴求知欲旺盛，思維比擬活潑。部分學生的根底較好，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。三、教學目的:1.知識目的:引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學生通讀，分析^p，理解，綜合的才能，學生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析^p力、想象力和自學才能，進步思維才能和運用英語的綜合才能。2.才能目的：利用多媒體手段營造積極和諧教學氣氛，使學生進入情景之中，充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，標準學生運用英語知識準確表達的才能，同時，開展學生綜合語言運用的才能，分析^p問題和解決問題的才能，培養(yǎng)學生自主學習。3.德育目的：用含過去分詞的句子構(gòu)造表達思想感情。四、教學重點:1.過去分詞的用法.2.過去分詞的運用五、教學難點:1.結(jié)合語法知識，以課堂教學為依托，全面訓練學生的聽、說、讀、寫才能，加強和進步運用英語的綜合才能。2.過去分詞在真實的生活語境中的使用。六、教學策略:通過小組討論、小組競賽等詳細形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識程度對自己的學習進展調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學方法任務(wù)型教學法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點是解決某一詳細的貼近學生生活的問題。老師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目的。在的各種“任務(wù)”中，學生可以不斷地獲得知識并得出結(jié)論。七、學習策略:本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養(yǎng)成自主學習與合作學習的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和理論才能，以及具備科學的價值觀。高中英語教學設(shè)計案例高中英語教學設(shè)計一等獎篇四一、課程類型：高三復習課二、教學目的：一)認知目的1.句型和語言點(見教學重點)。2.用所學的知識與伙伴進展交流、溝通，學會改錯、寫作。二)情感目的利用多媒體手段營造積極和諧教學氣氛，使學生不自覺地進入情景之中，充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。三)智力目的在運用語言的過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析^p力、想象力和自學才能，幫助學生加強記憶力，進步思維才能和運用英語的綜合才能，激發(fā)創(chuàng)造才能。三、教材分析^p：這是高三復習階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的，側(cè)重于引導學生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題才能，使學生在動手寫作前迅速構(gòu)思按照標準的形式來完成謀篇審題：在教學