語文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)天樂湖綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(匯總7篇)

第頁共頁最新語文綜合理論活動(dòng)總結(jié)天樂湖綜合理論活動(dòng)總結(jié)(匯總7篇)小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇一綜合理論活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方、學(xué)校組織開發(fā)和施行的課程，它不同于原有課程構(gòu)造中的學(xué)科課程。綜合理論活動(dòng)課程以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局以及學(xué)校綜合理論課程方案的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地按照新課程理念，開展校本課程《求我》綜合理論活動(dòng)，將綜合理論活動(dòng)課程推向深化，努力進(jìn)步老師的課程施行才能，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的現(xiàn)代小學(xué)生，全面施行素質(zhì)教育。1、建立組織機(jī)構(gòu)為保證綜合理論活動(dòng)課程的順利施行，學(xué)校設(shè)立了綜合理論活動(dòng)課程開發(fā)與施行領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)，教誨主任和教研組長(zhǎng)組成。成立了綜合理論活動(dòng)課程中心教研組。教研小組研討、交流活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和解決的方法。2、健全完善制度從課程施行開場(chǎng)我校就建立了一系列施行綜合理論活動(dòng)課程的相關(guān)制度。有《綜合理論活動(dòng)課程管理制度》、《校本綜合理論活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》等等，為我校的綜合理論活動(dòng)課程的落實(shí)提供了有效的制度保障。學(xué)校每學(xué)期至少召開二次全體的綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)老師研討會(huì)。3、制定方案方案為確保綜合理論活動(dòng)課程的有效施行，我們將綜合理論課程納入學(xué)校課程施行的總體方案。學(xué)校制定了《綜合理論活動(dòng)課程施行方案》。學(xué)期初綜合理論活動(dòng)學(xué)科組制定出《黎里中心小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程施行方案》，確保課程的順利開展。理論培訓(xùn)。我們組織老師學(xué)習(xí)《根底教育課程改革綱要》和《綜合理論活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件，進(jìn)步老師對(duì)綜合理論活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，形成理論與理論的相結(jié)合，以進(jìn)步活動(dòng)的質(zhì)量。自我反思，通過反思，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的方法。我們注重引導(dǎo)老師進(jìn)展自我反思、自我培養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。建立評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制是綜合理論活動(dòng)的重要內(nèi)容。綜合理論活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。我們采用自我參照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合理論活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)展自我反思性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)定。1、學(xué)生評(píng)價(jià)2、老師評(píng)價(jià)課程的開發(fā)與探究，不僅使學(xué)生開闊了視野培養(yǎng)了才能，進(jìn)步了綜合素質(zhì)，而且有力地推動(dòng)了我校根底教育課程改革全面深化的開展，老師也在教學(xué)理論中得到鍛煉與進(jìn)步。理論中我們發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)綜合理論活動(dòng)課程是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。為了有效推進(jìn)綜合理論活動(dòng)課程，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在老師培訓(xùn)上，在建立一支骨干老師隊(duì)伍的根底上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對(duì)于重點(diǎn)老師的培養(yǎng)，學(xué)校在財(cái)力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。2、對(duì)課程資的再認(rèn)識(shí)第一學(xué)期，由于對(duì)綜合理論活動(dòng)課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深化，我們逐步認(rèn)識(shí)到：放眼整個(gè)黎里鎮(zhèn)，我們有不斷的資可以利用，我們可以建立更多的綜合理論活動(dòng)基地，讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有更多的理論基地，有更多參與實(shí)地調(diào)查采訪活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓我們的課程真正實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域的合作整合。3、探究?jī)?yōu)秀的教學(xué)形式綜合理論活動(dòng)課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對(duì)綜合理論活動(dòng)的深化理解，很多老師在考慮著這個(gè)問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合理論活動(dòng)課程的施行存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探究一些有效的課堂教學(xué)形式，成為今后階段的研究重點(diǎn)。4、課題的選擇對(duì)于課題的選擇，一開場(chǎng)我們顯得比擬茫然，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。理論中我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合理論活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項(xiàng)工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展?；貞浘C合理論活動(dòng)課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是老師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣闊老師對(duì)開設(shè)綜合理論活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃重，我們有理由相信，隨著綜合理論活動(dòng)課程的進(jìn)一步深化開展，將有更多的老師參加進(jìn)來，將有更多的學(xué)生受益。我校的校本綜合理論活動(dòng)課程起步晚，還處在探究期，在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合理論活動(dòng)課程的.開設(shè)推向新的高度。小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇二音樂是美的教育，學(xué)習(xí)音樂是對(duì)學(xué)生人體機(jī)能和身腦進(jìn)展同步訓(xùn)練的理想手段。課堂上老師巧妙的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)遇和情境，使其勤奮而刻苦，并經(jīng)他們自身的努力而獲得成功，使他們對(duì)音樂產(chǎn)生濃重的興趣，最終進(jìn)步音樂素質(zhì)和審美才能。小學(xué)生創(chuàng)作的作品，往往是在已有的段落中加一個(gè)段落。有時(shí)會(huì)顯得幼稚，構(gòu)造性、旋律性不強(qiáng)。此時(shí)，老師千萬不能打擊、嘲笑學(xué)生，應(yīng)以正面肯定為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)其自信心。第一次的填句子練習(xí)，同學(xué)們摸不著頭腦，胡亂填，敷衍了事。我并沒有批評(píng)他們，反而在班上表揚(yáng)他們勇于創(chuàng)作的精神，然后再點(diǎn)撥。結(jié)果，學(xué)生們愉快地承受了我的建議，在以后的音樂課中積極認(rèn)真，而且對(duì)創(chuàng)作課表現(xiàn)出極大地興趣，創(chuàng)作出的作品有長(zhǎng)足進(jìn)步。在教學(xué)過程中，假如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情并加以正確地引導(dǎo)，這樣既進(jìn)步了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，又到達(dá)了教學(xué)的預(yù)期目的。興趣是最好的老師，增加興趣性是上好創(chuàng)作課的重要手段。老師可以通過多種途徑來改變枯燥的理論學(xué)習(xí)。比方，通過旋律接龍的方式，即以一位學(xué)生創(chuàng)編樂曲的第一句，第二位學(xué)生接上一句創(chuàng)編第二句，第三位同學(xué)創(chuàng)編第三句……以此類推，直至全曲完畢?；蛘叩谝晃煌瑢W(xué)創(chuàng)作出節(jié)奏，第二位同學(xué)在此根底上創(chuàng)編旋律至全曲完畢。這樣，每位學(xué)生的積極性便被帶動(dòng)起來，課堂氣氛也活潑了。另外，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的環(huán)境。創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓所有的學(xué)生都可以親身參與，充分表現(xiàn)。比方，學(xué)到一定的程度，可以舉辦一次作品展示會(huì)，讓所有的學(xué)生拿出自己的習(xí)作進(jìn)展展評(píng)；也可舉行創(chuàng)作比賽；還可以幫助學(xué)生向有關(guān)音樂報(bào)刊推薦習(xí)作，爭(zhēng)取發(fā)表時(shí)機(jī)。學(xué)生理論根底差，不要講太多純理論性的知識(shí)，而是找一些日常生活中粗淺的例子來幫助他們掌握創(chuàng)作的技巧。如歌曲《草原上升起不落的太陽》第一句旋律的節(jié)奏，就是根本根據(jù)我們平時(shí)朗讀“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄”這句話的節(jié)奏而來的。像長(zhǎng)沙話“你到哪里去噠”本身就有“353155”的音調(diào)。我們可以將語句中的這些音調(diào)作為創(chuàng)作旋律的根底。還有在講如何選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的形象來決定。如表現(xiàn)小蜜峰飛翔和大象走路，節(jié)奏疏密迥然不同等等?？傊覀冃W(xué)音樂創(chuàng)作，重在保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和興趣，讓他們理解音樂創(chuàng)作不是難事，自己也能成為“小小作曲家”。小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇三社會(huì)理論是乘航小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)乘航小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合理論課程方案的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地按照新課程理念，開展綜合理論活動(dòng)，將綜合理論活動(dòng)課程推向深進(jìn)，努力進(jìn)步老師的課程施行才能，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、理論才能的現(xiàn)代小學(xué)生，全面施行素質(zhì)教育。1、自主化為了使綜合理論課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程施行組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程施行的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教誨處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料治理等活動(dòng)，教誨處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)方案，班主任及其他指導(dǎo)老師是詳細(xì)施行者。在方案制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參加到學(xué)校方案制定的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教誨處將確定的我校綜合理論的課程理念、目的向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)老師充分理解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)老師最后再匯總到主管的教誨處。2、多角度在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)老師根據(jù)匯總的情況進(jìn)展梳理、挑選、回類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教誨處做通盤搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)展同一的規(guī)劃安排，制定方案。3、系列化同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此表達(dá)課題的層次性與新奇性，形成一個(gè)序列，這是在綜合理論活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。社會(huì)、科學(xué)等買通，同一安排使用這樣的安排靈敏性大，為綜合理論活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)展檢查和聽評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，進(jìn)步了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。2、老師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合理論活動(dòng)的開展同樣要求老師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作根底。因此，我們把老師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競(jìng)聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀老師，我們的詳細(xì)做法是：老師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)歷，積極參加新課改，勇于承受新的教學(xué)理念并付諸于理論。小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇四〔一〕改革課堂教學(xué)綜合理論活動(dòng)課程在20xx年10月終于有了《中小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，完畢了實(shí)驗(yàn)稿的生涯。所以這一學(xué)年，以《課程綱要》為指引，我組不斷進(jìn)展了課堂教學(xué)的改革：從原來的三課時(shí)：方案設(shè)計(jì)――過程指導(dǎo)――成果展示變成了如今的8課時(shí)。著重探究了《中國(guó)的臉譜》、《垃圾分類》等研究主題。課程的設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的需要，根據(jù)課程施行的根底，根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程來開展活動(dòng)。改革課堂教學(xué)，讓我們對(duì)綜合理論活動(dòng)課程的研究變得更加深化和細(xì)致?！捕持匾晥F(tuán)隊(duì)建立1.以賽促研求開展上學(xué)期我參加市秀評(píng)選，雖然未能評(píng)上，但磨課團(tuán)隊(duì)的智慧和一次次的修改，讓我和團(tuán)隊(duì)對(duì)綜合理論活動(dòng)課程有了更深的研究。本學(xué)期，王曉曉老師參加西湖區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比，團(tuán)隊(duì)一起出謀劃策，《垃圾分類研究》開展了8課時(shí)的研討，期間還邀請(qǐng)到了教研員包新中老師的親臨指導(dǎo)。信息資料搜集和整理，成果展示并非只是物質(zhì)層面的成果，更是精神層面的成長(zhǎng)，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生來匯報(bào)精神層面的成果成了我們下一階段的課題?！矊W(xué)生日記〕2.以點(diǎn)帶面為專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。本學(xué)期著重培養(yǎng)王曉曉老師，錄像課，說課，撰寫案例，王老師很認(rèn)真，除了團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴幫助她，她自己還專門買了相關(guān)書籍學(xué)習(xí)。正是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作互幫助，加上王老師自己的努力鉆研，才有了西湖區(qū)賽課二等獎(jiǎng)這個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。(三〕變革評(píng)價(jià)體系從課程綱要提出的課程目的出發(fā)，結(jié)合綜合理論活動(dòng)課程的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生在開展研究過程中的實(shí)際情況，引入雷達(dá)圖，開展評(píng)價(jià)。最正確合作、最善創(chuàng)新、解決問題、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、方法學(xué)習(xí)獎(jiǎng)。(四〕我們的收獲我想說這一學(xué)年，于我于綜合理論組，有過失敗的悲傷，更有收獲的喜悅。注定是不平凡的一年。這一學(xué)年我們的收獲：公開課或觀點(diǎn)報(bào)告共6次，金園老師觀點(diǎn)報(bào)告一次，王曉曉在西湖區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。論文在杭州市獲獎(jiǎng)一篇；借鑒綜合理論活動(dòng)課程的課題結(jié)題在西湖區(qū)獲三等獎(jiǎng)。〔一〕心得――多學(xué)多思多寫上學(xué)期，本人積極申報(bào)“工程聯(lián)盟”，成為其中一員，學(xué)校也給我很多展示的時(shí)機(jī)；學(xué)校給為我們創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，比方“steam培訓(xùn)”我學(xué)到了如何引導(dǎo)學(xué)生互助，成就學(xué)生的成長(zhǎng)；“設(shè)計(jì)思維”培訓(xùn)更是指引我們的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造要充分運(yùn)用同理心，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量…和大家推薦一個(gè)非常實(shí)用的技術(shù)――思維導(dǎo)圖。寫文章，引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)與反思，做方案設(shè)計(jì)等。〔二〕教訓(xùn)――提升課堂指導(dǎo)程度課堂教學(xué)磨課還有提升空間。爭(zhēng)取下一學(xué)期獲得更高的成績(jī)。〔一〕甘為綠葉扶紅花中國(guó)有句古話，酒香不怕巷子深。但我覺得，信息時(shí)代什么都是日新月異。有才能就秀出來。多年輕老師創(chuàng)設(shè)在公開場(chǎng)合展示自己的時(shí)機(jī)，比方上公開課，比方觀點(diǎn)報(bào)告，這樣，下一學(xué)年，繼續(xù)為團(tuán)隊(duì)的老師們搭建更多的平臺(tái)去歷練和成長(zhǎng)。〔二〕下學(xué)年要形成綠城育華小學(xué)特色的綜合理論活動(dòng)課程希望有更多的人能參與到綜合理論活動(dòng)課程的建立中來，成為綜合理論活動(dòng)課程這塊麥田的堅(jiān)決的守望者！小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇五1.莞師慧課堂，引領(lǐng)學(xué)科風(fēng)向本學(xué)期4月8日下午，我校李x____師走進(jìn)xx中心小學(xué)名師直播課堂觀課，執(zhí)教《設(shè)計(jì)食品包裝袋》。陳x____師帶著科組老師和全市的老師進(jìn)展互動(dòng)交流，大家認(rèn)為本課切合《中小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中列明“設(shè)計(jì)制作”是綜合理論活動(dòng)的一種主要活動(dòng)方式，在《設(shè)計(jì)食品包裝袋》這一主題活動(dòng)過程中，讓學(xué)生通過觀察、討論、設(shè)計(jì)，手腦并用，設(shè)計(jì)自己的食品包裝袋，除了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能外，還需要學(xué)生靈敏運(yùn)多種知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和審美意識(shí)。此課，讓許多學(xué)校老師模擬學(xué)習(xí)，引領(lǐng)全市綜合理論活動(dòng)的風(fēng)向。2.經(jīng)五個(gè)過程，踐行“文博達(dá)美”從三月開場(chǎng)到五月，我校積極響應(yīng)城區(qū)教育辦的號(hào)召，利用市博物館提供的課程資，通過精心的籌劃，開發(fā)成我校的課程超市課程資，組織學(xué)生走進(jìn)市博物館，與東莞市博物館共同構(gòu)建并落實(shí)開展“文博達(dá)美”課程，開展系列綜合理論活動(dòng)。為了更進(jìn)一步開展活動(dòng)，我校還把市博物館提供的課程資，開發(fā)成我校的課程超市課程資，讓孩子們經(jīng)歷“搜集資料——開展體驗(yàn)——設(shè)計(jì)制作——拓展研究——交流分享”這一系列活動(dòng)過程，將活動(dòng)推向深化。走進(jìn)市博物館前，各班班主任播放了市博物館提供的“走進(jìn)博物館須知”的幻燈片，讓學(xué)生理解到博物館參觀的考前須知。3月29日下午，市博物館宣教部趙筱穎老師，親自來到我校給五年級(jí)的全體師生作了《說說古代東莞的那些事兒》的講座。與梁煥英副校長(zhǎng)一起開啟了“走進(jìn)市博物館之旅”。講座后，我們用三個(gè)月的時(shí)間，采用“點(diǎn)面結(jié)合、菜單自助、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式開展活動(dòng)。所謂點(diǎn)，就是以五年級(jí)為重點(diǎn)，分五批，每批兩個(gè)班走進(jìn)市博物館開展參觀體驗(yàn)活動(dòng)。每次活動(dòng)的內(nèi)容有兩項(xiàng)，第一項(xiàng)為哪一項(xiàng)參觀《古代東莞的展覽》。在講解員的帶著下，孩子們踏上了“考古之路”，聽著講解員耐心細(xì)致的講解，看著一件件珍貴的文物，一幅幅珍貴的照片、圖畫，感受到東莞深沉的歷史和文化，作為為東莞人，他們感到無比自豪。第二項(xiàng)是體驗(yàn)工程，每一批的孩子選擇的體驗(yàn)工程各不一樣，九、十班孩子們制作海鹽；四、五班的孩子們制作陶紋；三、七班的孩子們繪制梅瓶；一、二班的孩子們制作朝珠；六、八班的孩子們插花。所謂面，指的是我校根據(jù)市博物館提供的講座、活動(dòng)展覽、小班興趣活動(dòng)工程，發(fā)動(dòng)各年級(jí)各班家委會(huì)自行組織，利用周六、周日時(shí)間，小手牽大手，走進(jìn)市博物館，通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——參觀體驗(yàn)——提交成果”的方式開展理論活動(dòng)。另外，我們還在學(xué)校三〔4〕班旁邊的空地，利用市博物館提供的資，布置了《考古是個(gè)什么鬼？》的巨型展覽。三到六年級(jí)的孩子在綜合理論活動(dòng)老師的帶著下，參觀展覽。孩子們被展覽吸引住了，參觀時(shí)，大家認(rèn)真觀看，有的還做筆記呢。我們還通過展板、實(shí)物等展示了孩子們歷時(shí)三個(gè)月的探究活動(dòng)，本次活動(dòng)，讓孩子們更多地理解到東莞悠久的歷史和豐富的文化，培養(yǎng)了孩子們與人合作、動(dòng)手理論、設(shè)計(jì)創(chuàng)新才能，增強(qiáng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的美妙情感。3.驛站任務(wù)式，開展基地考察基地課程建立是推進(jìn)綜合理論活動(dòng)課程之“人與社會(huì)”建立的重要一環(huán)。本學(xué)期，我校在開發(fā)課程基地的同時(shí)，積極考慮探究如何做好基地課程施行與開展工作。除了借助基地課程的力量外，還需著眼于完善基地課程的校內(nèi)配套課程設(shè)計(jì)與施行，著重才能生根，基地課程與學(xué)校特色課程交融，形成新的育人點(diǎn)。6月21日，陳x____師在20xx年xx小學(xué)〔幼兒園〕自研課題成果辯論會(huì)上作了《“驛站任務(wù)式”小學(xué)綜合理論活動(dòng)基地課程的建構(gòu)與施行》的研究報(bào)告，榮獲xx區(qū)科研成果一等獎(jiǎng)。三、四、五年級(jí)全體學(xué)生分批，在綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)老師、東莞青旅賞學(xué)游教育中心輔導(dǎo)員以及家長(zhǎng)義工的共同帶著下，走進(jìn)“東莞市海洋與漁業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)站”、東莞飲食風(fēng)俗博物館、東莞市第二人民法院和檢察院、可園這幾個(gè)基地，開展綜合理論活動(dòng)基地考察活動(dòng)，讓孩子們收獲課堂外的精彩。4.“繽紛社團(tuán)”首秀，四大社團(tuán)獲獎(jiǎng)6月2日，由廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)及小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程專業(yè)委員會(huì)主辦，卓?jī)?yōu)學(xué)生活動(dòng)網(wǎng)承辦的廣東省第二屆中小學(xué)生“繽紛社團(tuán)”風(fēng)采大賽現(xiàn)場(chǎng)交流展示和頒獎(jiǎng)大會(huì)在深圳龍華玉龍學(xué)校舉行。經(jīng)過劇烈的角逐，我?！皭傂猩鐣?huì)效勞社團(tuán)”榮獲“十佳夢(mèng)想社團(tuán)”，“少年科學(xué)院”、“至正研究社”、“大榕樹環(huán)保環(huán)保社團(tuán)”榮獲“十佳社團(tuán)”。梁煥英、陸葉屏、郭小霞、謝小湘、陳xx、陳宇、陳麗君、李xx被評(píng)為“廣東省優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師”。本次活動(dòng)，我校四個(gè)社團(tuán)從眾多的參賽社團(tuán)中脫穎而出，經(jīng)過專家評(píng)委及群眾評(píng)委遴選，進(jìn)入廣東省第二屆中小學(xué)生“繽紛社團(tuán)”風(fēng)采大賽小學(xué)組前18名。在現(xiàn)場(chǎng)決賽與展示中，四個(gè)社團(tuán)用五分鐘時(shí)間，用ppt展示社團(tuán)的建立、管理及特色活動(dòng)等，秀出了風(fēng)采，獲得廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)綜合理論活動(dòng)專業(yè)委會(huì)員常務(wù)副理事長(zhǎng)黃志紅博士的好評(píng)。她認(rèn)為我校的社團(tuán)活動(dòng)涉及面廣，開展得有聲有色，在全省小學(xué)中獨(dú)樹一幟?！捕持饕獑栴}及原因分析^p1.對(duì)新綱要理解不深，研究欠深化當(dāng)前形勢(shì)下，教育教學(xué)工作以及非教學(xué)工作一直都在做加法，作為綜合理論活動(dòng)老師，往往身兼語文老師、班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、品德與社會(huì)等教學(xué)任務(wù)，所兼的每一門科目任務(wù)都越來越繁雜，要求越來越精細(xì)，綜合理論活動(dòng)學(xué)科老師更難難沉下心來，好好研讀新公布的《中小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，難以明確新綱要的要求。2.骨干老師帶動(dòng)力度不夠，開展不平衡因?yàn)槔蠋焸兘^大多數(shù)都是兼職的老師，我校通過骨干老師的帶動(dòng)，促進(jìn)我校綜合理論活動(dòng)的有效施行。一年來，我們發(fā)現(xiàn)，雖然骨干老師積極引領(lǐng)，但是，由于有些老師還對(duì)本課程的價(jià)值認(rèn)識(shí)缺乏，還沒有積極主動(dòng)地投身于活動(dòng)中，覺得開展活動(dòng)室一種負(fù)擔(dān)，怕影響語數(shù)英主科的學(xué)習(xí)?！踩诚掳肽旯ぷ髂康摹⑺悸放c措施1.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《中小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的精神。2.激發(fā)老師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。3.修改、完善校本教材。4.開展活動(dòng)時(shí)，多學(xué)科整合，大力開展設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，靈敏掌握、融會(huì)貫穿各類知識(shí)和技巧，進(jìn)步學(xué)生的技術(shù)操作程度、知識(shí)遷移程度，體驗(yàn)工匠精神等。小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇六伴隨著新課程的施行，一個(gè)新的名詞“綜合理論活動(dòng)課程”走進(jìn)了我們的生活。對(duì)于我們廣闊師生來說，這個(gè)新名詞在今后將會(huì)變得越來越熟悉，并詳細(xì)成為他們學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成局部。綜合理論活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性開展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)開展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性開展都具有獨(dú)特性、詳細(xì)性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合理論活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分開展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會(huì)變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國(guó)際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合理論活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問題提供了時(shí)機(jī)。為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，開展綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，形成初步的生活和消費(fèi)技能及利用信息技術(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)由活動(dòng)課、勞技課向綜合理論活動(dòng)的拓展。本學(xué)期，我校按照綜合理論活動(dòng)課程施行方案，全面開設(shè)綜合理論活動(dòng)課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回憶與總結(jié)。初次接觸綜合理論活動(dòng)的三年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合理論活動(dòng)課程的施行目的，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合理論活動(dòng)這一門新課程。為了讓老師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合理論活動(dòng)”，開學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課老師進(jìn)展教材培訓(xùn)，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平時(shí)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合理論活動(dòng)的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。綜合理論活動(dòng)課程的開設(shè)到達(dá)了料想目的，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比擬完好標(biāo)準(zhǔn)的校本課程努力。綜合理論活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的根底知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，老師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且在思想上可以得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的理論操作才能、分析^p問題的才能、綜合表達(dá)的才能、與人交往的才能等等方面都得到了進(jìn)步。綜合理論活動(dòng)為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比方在《過年啦》這個(gè)主題活動(dòng)中，到達(dá)以下幾個(gè)目的：通過理解過年的來歷和故事、春節(jié)的風(fēng)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展變化，理解和熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化；比擬各民族的新年風(fēng)俗，培養(yǎng)搜集資料的才能，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料；比擬過去和如今的年貨情況，逐漸理解和掌握訪談、比擬、觀察等研究的根本技能；參加除舊布新的清掃和布置活動(dòng)，學(xué)習(xí)與人合作，體會(huì)助人與互助的快樂，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。綜合理論活動(dòng)課對(duì)我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論程度、理論才能缺乏，在施行過程中存在一些問題。1、宣傳言論工作未做好，社會(huì)氣氛未能形成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清楚、不理解、不支持，活動(dòng)初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持，我們也會(huì)在言論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。2、綜合理論活動(dòng)課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實(shí)話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合理論活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識(shí)，有許多問題老師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步！雖然在活動(dòng)施行過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，相信在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動(dòng)的不斷深化，綜合理論活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車道。一份耕耘，一份收獲。綜合理論活動(dòng)課程施行以來，老師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)場(chǎng)面。老師從講臺(tái)上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們堅(jiān)信，在將來的日子里，我校綜合理論活動(dòng)一定會(huì)綠蔭滿地，前程似錦！小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇七本學(xué)期，中心教研組組織開展了六次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合理論暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)綜合理論課程教學(xué)的根本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽課評(píng)課，認(rèn)真參加綜合理論課例交流。特別是在第二次教研活動(dòng)中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合理論活動(dòng)情況，向全區(qū)綜合理論老師和相關(guān)的信息技術(shù)老師做了經(jīng)歷介紹，獲得大家的好評(píng)。這學(xué)期，三、四年級(jí)都開設(shè)了綜合理論課，我能和剛接手這門課程的老師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級(jí)組內(nèi)其他老師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。資包中安排了四個(gè)單元的理論內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個(gè)單元為