臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論實(shí)習(xí)心得

臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論實(shí)習(xí)心得篇一：臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)醫(yī)生，是對(duì)救死扶傷的美麗詮釋；醫(yī)生，是對(duì)革命人道主義的不斷追求。作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的我們醫(yī)學(xué)生來說，成為一名合格的醫(yī)生是我們的夙愿。如今只是大二年級(jí)的我們，學(xué)校為了讓我們更好地了解我們的專業(yè)，學(xué)校不僅開設(shè)臨床導(dǎo)論課，還讓我們到各自的地方醫(yī)院提前體驗(yàn)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐。于是，在這個(gè)特別的假期，我?guī)Щ丶亦l(xiāng)的不僅是思鄉(xiāng)情愫，還學(xué)校的介紹信。萬事開頭難。拿著介紹信的我并沒有像我想象中那么就進(jìn)入我地方的醫(yī)院只有大學(xué)二年級(jí)的我所具有的知識(shí)乎其微，光是滿目琳室種類就足以讓我頭暈許久，提及個(gè)科室的認(rèn)知，更可羞澀為一只井底之蛙。于是，剛開第一所醫(yī)院就碰壁，收大二見習(xí)生等鐵規(guī)定為由所拒。過各方努力，功夫不人，我幸運(yùn)地被永安市立醫(yī)院寬容并被安排到內(nèi)科里的呼吸，腎內(nèi)分泌等科室里見習(xí)，之后又轉(zhuǎn)到普通外科與腫瘤外科里見識(shí)學(xué)習(xí)。第一天，穿著以其他醫(yī)生不同標(biāo)志的白大褂，掛著見習(xí)生牌子，神情慌里慌張的我在科室里顯得格外顯眼。還沒來得及認(rèn)熟科室里的所有人，我就馬上被叫去一起查房。查房？查房！我努力平定自己在醫(yī)院科室與真正醫(yī)生一起共處的激動(dòng)與不安，讓自己去見識(shí)以往只有聽說的查房。不容自己在原地慌亂，我馬上跟上醫(yī)生的腳步，一間一間地探望病人。在病房里，感覺醫(yī)生的問診等一些步驟在腦海里會(huì)有些模糊印跡，我努力尋找臨床導(dǎo)論課上所學(xué)知識(shí)的影子。但當(dāng)醫(yī)生問問我一些臨床知識(shí)，時(shí)不時(shí)問問我的情況，考考我一些技巧，我都幾次語塞，不知如何回答。少頃，我覺得我此時(shí)在醫(yī)院的出現(xiàn)就是個(gè)多余。是啊，自己掌握的知識(shí)太少了，腦海里就只有：什么都不會(huì)……，在見習(xí)的這段時(shí)間里，“什么都不會(huì)”真深深嵌入我的腦海里，體會(huì)到自己滄海一粟。自己掌握的知識(shí)真是太少了，我的學(xué)習(xí)生活中不知道自己充多少電?！笆坎豢刹缓胍?，道遠(yuǎn)”。且不說自己少的專業(yè)知識(shí)，且不說自己缺乏多床經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)生本身確個(gè)終生學(xué)習(xí)的職業(yè)。在這次見習(xí)中辦公桌上的更種專業(yè)可枚數(shù)，各個(gè)醫(yī)師查閱書籍的畫面鮮，各科醫(yī)相互探討更是比比皆是。病人的癥狀并不能理論情況的發(fā)展，很是同時(shí)幾個(gè)病狀的同時(shí)疊加，與此院現(xiàn)場的突發(fā)情況隨生。為了能夠應(yīng)付瞬息萬變的病人窮則變。所以，醫(yī)生時(shí)無刻在學(xué)習(xí)，在我今后的道路上，我必然不能停下學(xué)習(xí)的腳步，不斷汲取營養(yǎng)，才能為自己的理想插上翅膀。這次見習(xí)中，接觸的許多聞其名的陌生事，幾乎都的事。這次見習(xí)中，看到穿刺引流、B超、彩超、心電圖的測(cè)量等操作及大腸的局部除術(shù)等外科手術(shù)，雖然只能一旁的觀看，依然激動(dòng)不已。對(duì)于這些操作及有些關(guān)乎性命的手術(shù)，我也不由得有著擔(dān)憂與害怕。當(dāng)我向醫(yī)生問及對(duì)這些工作的感覺時(shí)，這些醫(yī)生們只是微微一笑，并反問“經(jīng)常重復(fù)做的事情，到最后你還會(huì)有什么感覺？”我思忖許久，確實(shí)，到了孰能生巧，信手捏來的狀態(tài)，就不會(huì)在像我新手這樣有著緊張，好奇，害怕的錯(cuò)雜情緒了吧……個(gè)職業(yè)有它的社會(huì)道德操守，身系人命具有應(yīng)有的醫(yī)德更是理所。之前就有聽身邊生人對(duì)醫(yī)生的評(píng)價(jià)，其中褒貶不一，分的人都會(huì)有偏見。待病人的態(tài)度，醫(yī)生的道德觀念等和自身利益在歷史天受考驗(yàn)。這次見習(xí)中，我待的消化病人天天都是絡(luò)繹不且不斷有新的病人住進(jìn)來。主任醫(yī)組的兩位醫(yī)師有時(shí)候上八下。我見過一次這樣的情況：在一次上午，那天也不知道為什么(來自:.smhaida.Cm海達(dá)范文網(wǎng):臨床學(xué)導(dǎo)論實(shí)習(xí)心)正好新住院的病人特別多，同時(shí)也有許多病人家屬陪同病人一起來到醫(yī)院，辦完住院手續(xù)的他們馬上都來科室里詢問自己家屬的情況，很快科室就被病人家屬及其他的一些病人圍得水泄不通，主任只能邊進(jìn)行著手頭的工作并不時(shí)抬頭回答一個(gè)個(gè)回答周邊的病人家屬，并且不時(shí)會(huì)有幾個(gè)護(hù)士輪番拿病歷或者其他文件給主任或者叫主任去處理其他事情。這樣的喧鬧的狀況持續(xù)了半個(gè)多小時(shí)，空氣中充斥越來越煩躁氣息，主任的語氣也顯得越來越不耐煩，只是見習(xí)生的我也看得愈發(fā)煩悶。感覺整個(gè)科室就是個(gè)巴爾干半島，只需要一個(gè)火星就能點(diǎn)燃的火藥桶。果真不愉快的事情不幸發(fā)生了……一個(gè)年近六旬的老病人在等了有點(diǎn)長的時(shí)間后也起了慍色，在輪到他的時(shí)候，由于他是老病人，主任只是讓他按上次的診斷繼續(xù)治療觀察。這個(gè)回答讓老人不愿意了“可是病情一直沒有好轉(zhuǎn)??？難道我就一直就這樣干等下去？你要給個(gè)說法?。俊敝魅晤^也沒轉(zhuǎn)地說“我現(xiàn)在很忙啊，你那病按照診斷的沒有錯(cuò)的，你先回病房！”“什么？那我到底多久才好？我等這么久就等你說這句？你這有多大牌??？”老病人怒道。原本就煩躁的主任也怒地放聲“你沒見我正在忙嗎？不相信我就不要找我看！”“你這庸醫(yī)！你這是在謀財(cái)害命！”面紅耳赤的老人吼道。主任也怒了“什么？你說什么？不愿意就出去！”頓時(shí)，空氣感覺都凝固了。兩人相互瞪著雙目相對(duì)著，感覺有著什么更不好的事情將一觸即發(fā)。科室此時(shí)卻顯得出奇的靜，似乎連一根細(xì)針的落地聲都能聽見。還好，聞?dòng)嵍鴣淼淖o(hù)士與其他科室的醫(yī)師都安撫場面。氣沖沖的老人最后回到了病房，主任在一旁單獨(dú)坐著冷靜許久，才繼續(xù)開始工作?？粗@個(gè)場景的我倒吸了一口涼氣，沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事，但令我比較意外的是，之后主任主動(dòng)去向那個(gè)病人道歉，并且好好的解釋他的病情。萬幸這件事情有個(gè)好的結(jié)是這件事卻令我感慨頗深也偶爾會(huì)發(fā)生類似的就對(duì)于這件事，我首先也為病人所遇感到不公，但是我解主任，了解主任的無奈。在那樣強(qiáng)度下，誰能始終保原來穩(wěn)定情緒？換位思考下都會(huì)有煩躁。我也為自己的為這個(gè)社會(huì)感慨。要處理好醫(yī)患關(guān)想象中的那么簡單。面流傳著的一些關(guān)于醫(yī)生脾氣差的語并不能直接就全歸錯(cuò)，在中國這個(gè)社會(huì)環(huán)境下醫(yī)生的境并不是設(shè)想中的那，我們以前在學(xué)校所幻想的醫(yī)生的適的場景也需要重建樣的情況，想到未來的我，我也只的搖搖頭?，F(xiàn)在，我待未來的醫(yī)院以及醫(yī)療環(huán)境能有改么的美好，我只能從始慢慢的改變自己，加強(qiáng)自己的溝，提升自己的道德修好的培養(yǎng)一個(gè)好的性。這次見習(xí)，由于現(xiàn)在才大二，知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，無法學(xué)到太多的臨床技巧。我見習(xí)的后期大部分都開始觀察醫(yī)院醫(yī)生們的工作。我發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生每天的工作很多都是具有重復(fù)性，除了之前說的時(shí)常會(huì)有大量病人需要處理時(shí)會(huì)忙的手忙腳亂，有時(shí)就是一個(gè)下午都在打病歷，這是最枯燥乏味的。而且，醫(yī)生雖然有工作上下班的時(shí)間制度，但是醫(yī)生加班已經(jīng)成為了家常便飯，醫(yī)生的工作強(qiáng)度其實(shí)很大。更令我吃驚的是，醫(yī)院對(duì)醫(yī)生職稱的考察比較嚴(yán)厲。且不論醫(yī)生，就是醫(yī)院的護(hù)士，她們從進(jìn)醫(yī)院當(dāng)護(hù)士后，要經(jīng)過至少五年的考查才能生為護(hù)師，然后再經(jīng)過七年才能生為主管護(hù)師，然后再經(jīng)過幾年的院方考察，才從一批人里面選出一個(gè)護(hù)士長，真是十年磨一劍。同時(shí)，在小的地方醫(yī)院里，剛進(jìn)去的幾年里，醫(yī)生與護(hù)士的工資與待遇是極低的，工作與收入并不成正比，但剛畢業(yè)的醫(yī)生與護(hù)士也是無可奈何的。我對(duì)未來的憧憬確實(shí)一下破滅，感覺一切都是海市蜃樓，這時(shí)深感“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。我開始對(duì)此表現(xiàn)的比較的消極，己選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的但之后和外科里的一位學(xué)長的談話了我的積極性。他說開始都困難的，但只要選擇了，就棄，不管前面的路變樣。作為一名醫(yī)生，只要你認(rèn)真，生活下去是沒有問題的，而且一定會(huì)越過越好。更重要的是，作為一名醫(yī)生，你不僅可以保護(hù)你愛和愛你的人，你還能救治許許多多的人，為這個(gè)世界做出許多的貢獻(xiàn)。人生在世，總要給這個(gè)世界改變什么，總要向社會(huì)證明你存在的價(jià)值。”我深深被他說的話所觸動(dòng)……是的，未來的道路因?yàn)楹ε露儊淼姆较蛞驗(yàn)槟懬佣兊梦壹热贿x擇了醫(yī)生這，定要風(fēng)雨無阻向前；既然目標(biāo)是，留給世界的必是白的背影。我不該悲觀，我不能膽怯大學(xué)讀書還有三年，要三年，到醫(yī)院后也許還要幾年的誠然，倚天照海花無山流水心自知。在今后這么多的學(xué)里，我不會(huì)彷徨，我志不移地學(xué)習(xí)我的專業(yè)知識(shí)，提高修養(yǎng)，彌補(bǔ)自己的缺志做一名合格的醫(yī)生?！疤煨薪。右詮?qiáng)不息”。今后，我將以“政治堅(jiān)定，技術(shù)優(yōu)良”篤定自己的信念，一路向前，演繹鏗鏘。篇二：大醫(yī)精誠——《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》實(shí)習(xí)感受大醫(yī)精誠—《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》實(shí)習(xí)感想95期3班張博090314作為一名臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)生，為了可以更早臨床治療，體驗(yàn)醫(yī)生，更真實(shí)地了解醫(yī)生的工作環(huán)境和圍，我利用寒假在當(dāng)所醫(yī)院進(jìn)行了為期一周的見習(xí)實(shí)踐工作。我進(jìn)行實(shí)習(xí)的醫(yī)院——通遼市醫(yī)院，是一所三級(jí)甲等的綜合性醫(yī)院，醫(yī)院科室設(shè)置齊全，技術(shù)力量雄厚；醫(yī)院設(shè)備精良，項(xiàng)目齊全，在自治區(qū)處一流水平；醫(yī)院始終堅(jiān)持“以病人為中心”的辦院宗旨，受到廣大患者的好評(píng)。所在的科室是呼吸泌尿內(nèi)科，由于掌握的論和臨床操作技能都足，我能做的就是認(rèn)真觀察醫(yī)生和員的日常工作，做一能及的輔助工作，盡可能地學(xué)習(xí)各理論和臨床操作技能培養(yǎng)自己的臨床工作能力。雖然我很少，并且都是一些工作，但我認(rèn)為自己向成為一名理好醫(yī)生這一目標(biāo)又邁大步。在這短短的一周中，我了解了許多，更學(xué)到了許多。首先是制度與責(zé)任，“不以規(guī)矩，不成方圓”，醫(yī)院所有的醫(yī)護(hù)人員都要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。每個(gè)工作日，在早八點(diǎn)進(jìn)行正式交接值班醫(yī)生和護(hù)士報(bào)告醫(yī)囑、處置情況和病征。交班完畢后，各師或主治醫(yī)師進(jìn)行依次逐個(gè)查房，準(zhǔn)確了解病人的最新情況，認(rèn)真聆聽病人主訴，必要時(shí)對(duì)病人進(jìn)行詢問和查體。查房完畢后，醫(yī)師需要根據(jù)病人的身體情況和病情發(fā)展書寫病歷并下達(dá)醫(yī)囑。執(zhí)行醫(yī)囑則是護(hù)士的責(zé)任，醫(yī)師的每一次醫(yī)囑都必須再三確定，而后由護(hù)士執(zhí)行。護(hù)士沒有下醫(yī)囑和擅自用藥的權(quán)利，醫(yī)生下醫(yī)囑后也不能隨意干涉護(hù)士的操作或親自執(zhí)行醫(yī)囑。每個(gè)科室都制定了各計(jì)劃，并組織實(shí)施，進(jìn)行督促檢查，按期總；定時(shí)查房，共同研重危疑難病歷診斷治療上的問題；嚴(yán)防醫(yī)療差錯(cuò)、事故等這些嚴(yán)格的制度確保了醫(yī)師和護(hù)理人員能夠明確各自的責(zé)任、各司其職，保證了醫(yī)師和護(hù)理人員在自己的專屬領(lǐng)域發(fā)揮最大的效力，更好地服務(wù)患者，這就是最大限度地對(duì)患者負(fù)責(zé)。其次是專業(yè)和熟練，醫(yī)護(hù)人員必有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)和臨床操作技能，做到有專攻”。醫(yī)師必須掌握全面的基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)，除此外還需了解社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治、法律、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至宗教知識(shí)，以便解決各種問題及各種個(gè)體的身心疾患和群體的健康衛(wèi)生問題。護(hù)士則需要有嫻熟的護(hù)理操作技術(shù)，、準(zhǔn)、輕、快、敏捷醫(yī)生做好對(duì)病人及其家屬的咨詢、接診和治療工作；執(zhí)、注射、其他途徑給藥治療及采集檢驗(yàn)標(biāo)本等。醫(yī)師和護(hù)理人員利用各自的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能為患者進(jìn)行治療和護(hù)理，為他們解除身心上病痛。在這短短的一周中我也了到了許多醫(yī)護(hù)方面的技能。了解了常見的呼吸泌尿疾病，以間質(zhì)性肺疾病、過敏性疾病、腎小球疾病、腎病綜合癥、尿路感染、慢性腎功能衰竭等疾病常見，其中間質(zhì)性肺疾?。↖LD）現(xiàn)在更多地被稱為彌漫性實(shí)質(zhì)性肺疾(diffuseparenchymalungdisease,DPLD),DPLD是指一大組不同性質(zhì)的肺部疾病,它們彌漫分布于雙肺。該類疾病的臨床癥狀和體征缺少特異性,雖然影像學(xué)上有一些特,但常不能作為確定診斷的絕對(duì)依據(jù)。開胸肺活檢是確診該病的金標(biāo)準(zhǔn)。由DPLD涵蓋的病種太多,其中僅有少數(shù)幾種有較為有效的治療方,多數(shù)疾患無有效治療措,預(yù)后極差,因此成為呼吸?？漆t(yī)師臨床工作中的難題。我還了解了利用血血液中檢測(cè)微生物，對(duì)感病的診斷、治療和預(yù)要的臨床意義。同時(shí)，我還掌握了床操作的基本要領(lǐng)，血壓、輸液換液、抽血等。再次，醫(yī)護(hù)工作者的言行和態(tài)度會(huì)很大程度上影響治療的開展和進(jìn)行。在言語方面，醫(yī)護(hù)人到親和友善，不能使用命令的語氣和冷淡的要耐心回答病人及其各種問題。病人得病后會(huì)產(chǎn)生一定恐懼感，這個(gè)時(shí)候病意識(shí)地相信醫(yī)生，依賴醫(yī)生，在這下，醫(yī)護(hù)人員就必須致地對(duì)待每一個(gè)患者，給予他們溫心。微笑可以令人感、溫暖和力量，所以在醫(yī)院，最常見的就是醫(yī)護(hù)人員真誠的微笑。同時(shí)，作為一名醫(yī)生要堅(jiān)守自己的道德底線，嚴(yán)格要求自己。有兩件事情，時(shí)去治愈，常常去幫助，總是去安慰。我愈是思考愈覺神奇，心中也愈充滿敬畏。那就是，我頭頂上的星空與我內(nèi)心的道德準(zhǔn)則―――摘自一位醫(yī)生的手記“醫(yī)人不得所長，專心經(jīng)略財(cái)物但作救苦之心”、“若有疾厄來求救者，不得問其貴賤貧富，長幼妍蚩，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想。亦不得瞻前顧后，自慮吉兇，護(hù)惜身命?！边@些都是強(qiáng)調(diào)作為一名醫(yī)生所要堅(jiān)持的原則和道德底線。心，醫(yī)術(shù)是仁術(shù)。

最后，也是最重要的到了醫(yī)者需要一顆仁唐代“醫(yī)圣”孫思邈在所著《醫(yī)精誠》中論述了有關(guān)醫(yī)德的兩個(gè)問題：第一是精，亦即要求醫(yī)者要有精湛的醫(yī)術(shù)，認(rèn)精至微之事”，習(xí)醫(yī)之人必須“博極醫(yī)源，精勤不第二是誠，亦即要求醫(yī)者要有高尚的品德修養(yǎng)惱，若己有之”感同身受的心“大慈惻隱之心”，愿立誓“普救含靈之苦”，且不得俊快，邀射名譽(yù)”、所長，經(jīng)略財(cái)物”。醫(yī)護(hù)工作者承擔(dān)著“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復(fù)保健”的使命，因此，除了精湛的醫(yī)術(shù)，醫(yī)生更要有高尚的品德，如醫(yī)生宣言中的誓言：我鄭重地保證自獻(xiàn)一切為人類服務(wù)。我將要給我的師長應(yīng)有的崇敬及感戴；我將要憑我的良心和尊嚴(yán)從事醫(yī)業(yè)；病人的健康應(yīng)為我的首要顧念；我將要尊重所寄托予我的秘密；我將要盡我的力量維護(hù)醫(yī)業(yè)的榮譽(yù)和高尚的傳統(tǒng)；我的同業(yè)應(yīng)視為我的同胞；我將不容許有任何宗教、國籍、種族、政治或地位的考慮介入我的職責(zé)和病人之間；我對(duì)人類的生命，自受胎時(shí)起，即始終寄予最高的尊敬；即使在威脅之下，將不運(yùn)用我的醫(yī)學(xué)知識(shí)去違反人道。鄭重地、自主地并且以我的人格宣誓以上的諾言。實(shí)習(xí)的這七天，我受益匪淺。不僅增長了見識(shí)、掌握了許多知識(shí)，更讓我進(jìn)一步了解了醫(yī)生這一神圣職業(yè)所需要承擔(dān)的責(zé)任，也使我產(chǎn)生了一種榮譽(yù)感和使命感。我的目標(biāo)，是成為一名合格的全科醫(yī)生。全科醫(yī)生需要具備：綜合性的知識(shí)、高尚的素質(zhì)、豐富的生活經(jīng)理才能和執(zhí)著的科學(xué)精神。綜合性的知識(shí)：全科醫(yī)生掌握全面的基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)的基本還了解社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治、法律、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至宗教知識(shí)，以便解決各種問題及各種個(gè)體的患和群體的健康衛(wèi)生。高尚的素質(zhì)：全科醫(yī)生肩負(fù)生命周期健康照顧的重?fù)?dān)，對(duì)高度的責(zé)任感和同情心，對(duì)每需始終站在公正的立常常會(huì)遇到一些棘手的問題，必須冷靜的頭腦、良好的界，甚至具有政治家的智慧，洞察經(jīng)歷的一切事物，調(diào)的情緒，使人們相對(duì)的思想平靜、逸、工作舒暢、精神因此，他們除具有好的醫(yī)學(xué)才能外需有高尚的人品、良養(yǎng)，全科醫(yī)生一生需不斷進(jìn)取。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)：全科醫(yī)生面臨的是疾病和生活交織的問題，社會(huì)常識(shí)、人文科學(xué)邊緣的接合，他們生活在社區(qū)，距居民最近，不是在高墻內(nèi)的醫(yī)院，而是不時(shí)的介入個(gè)人和家庭之中，最能了解人們的生活情境，了解各人的心愿和家庭狀況，從實(shí)踐中獲得和總結(jié)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。正是由于這些，豐富了他們的頭腦，使其對(duì)問題有深刻的認(rèn)識(shí)，并具有較強(qiáng)的解決問題的能力。卓越的管理才能：全科醫(yī)生以病人為中心，維護(hù)患者的利益，次觀察和管理社區(qū)內(nèi)個(gè)人和家庭的問題，并且對(duì)整個(gè)社區(qū)衛(wèi)生狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，隨時(shí)提出干預(yù)措施，與有關(guān)部門（政府、企業(yè)、慈善等部門）進(jìn)行協(xié)商共管。對(duì)自己的工作崗位診聽，更是要進(jìn)行細(xì)致的業(yè)務(wù)、人事、經(jīng)濟(jì)管理，因此在其工作中施展了卓越的管理才能，也只有具有這種才能，方能當(dāng)好一個(gè)全科醫(yī)生。由于全科醫(yī)生對(duì)醫(yī)療和醫(yī)療費(fèi)用的卓越管理，而獲得了醫(yī)療保健“守門人”的專業(yè)稱號(hào)。執(zhí)著的科學(xué)精神：隨著日新月異的知識(shí)更新，人民醫(yī)療保健需，全科醫(yī)生為滿足社區(qū)和個(gè)人的需要，必須對(duì)各門學(xué)科不斷的學(xué)習(xí)和究研，只有具有謙虛的作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)不斷進(jìn)展和變化的科學(xué)和社會(huì)知識(shí)孜孜不倦的學(xué)習(xí)，才能處理好社區(qū)和人群的健康問題，也才能成為一個(gè)合格的全科醫(yī)生。我將以此作為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地走步，在實(shí)踐中不斷鍛，為成為一名真正的合格的醫(yī)生而竭盡全力。篇三：臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論心得臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》心得名：羊義廣學(xué)號(hào)：1025100100醫(yī)學(xué)是一門具有科學(xué)性、藝術(shù)性和道德性的學(xué)科，我們醫(yī)學(xué)生就要做這方面的“科學(xué)家”、“藝術(shù)家”和“道德家”。為期5周的《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》課就這樣結(jié)束了，雖然只有短的30節(jié)課，但老師們豐富的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，以及對(duì)臨床事業(yè)孜孜不倦的追求和奉獻(xiàn)精神都深深的打動(dòng)了我，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的啟迪??《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》是一門過度課程，是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床專業(yè)知識(shí)的橋梁。雖然當(dāng)初讀著“健康所系、性命相托。當(dāng)我步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府的豪壯醫(yī)學(xué)生誓言時(shí)我為之動(dòng)容，但臨床醫(yī)學(xué)，是研究診斷、治療疾病和醫(yī)患學(xué)科群，他作為一種學(xué)，是建立在生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的?！杜R床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》這門課程讓早期接觸臨床，早期醫(yī)學(xué)有全面的了解，初步進(jìn)入醫(yī)生提高對(duì)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)興連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床課程的一條紐帶，一座橋梁。這門課程猶如一劑強(qiáng)心劑，使我們迸發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫我們擺正了自己的位置，認(rèn)清自己的目標(biāo)，那就是努力完成醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。首先《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》給我們介紹醫(yī)展史，作為一名醫(yī)學(xué)生，了解醫(yī)學(xué)起源、發(fā)展以及醫(yī)學(xué)模式是首要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)這門課程我了解了原始社會(huì)的原始醫(yī)學(xué)、古代奴隸社會(huì)的東方醫(yī)學(xué)、古希臘醫(yī)學(xué)。還有中世紀(jì)以防治疫病為主的歐洲醫(yī)學(xué)，以及日新月異發(fā)展的當(dāng)代醫(yī)學(xué)。這些都讓我感到了醫(yī)學(xué)的博大精深和源遠(yuǎn)流長，也讓我為人類祖先在過去的歲月中與疾病的斗爭中所表現(xiàn)出來的勇敢和智慧而自豪。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了醫(yī)學(xué)模式的重要性，作為醫(yī)學(xué)科學(xué)和衛(wèi)生發(fā)展的歷史總結(jié)，它必然隨著人們對(duì)醫(yī)學(xué)與健康及其影響因素認(rèn)識(shí)的深化不斷的發(fā)展和變，對(duì)今后的臨床指導(dǎo)和相關(guān)意義。師們還教導(dǎo)我們，作為一生，知識(shí)要廣，專業(yè)所謂知識(shí)廣是指要對(duì)醫(yī)學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和了解，因?yàn)槿梭w是一個(gè)有機(jī)的整體，不能只了解局部而忽略整體；而專業(yè)要精則是指要對(duì)你將來從事的?？朴猩钊氲牧私夂驼J(rèn)識(shí)，所謂術(shù)業(yè)有專攻。還要做到理論知識(shí)與臨床實(shí)踐兩手抓兩手硬，他說曾經(jīng)我們過去只重視臨床技能培養(yǎng)而忽略理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果培養(yǎng)出來的卻是“殺人機(jī)器”。聶正懷等老師用他們的一個(gè)個(gè)真實(shí)的病例告訴我們有許多方面是要多加注意的，要如何成為嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的合格醫(yī)生。因此為了掌握精湛的醫(yī)術(shù)，我們應(yīng)該做到：重視理論課的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每一門扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；重視實(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的力，達(dá)到加深對(duì)理論的理解、培養(yǎng)神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度實(shí)習(xí)，加深理解和鞏固理論知識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高綜合實(shí)踐能力。李小安、常山等老師教導(dǎo)我們要善于觀察病人，的時(shí)間段里，病人可能有狀況出現(xiàn)，因?yàn)闄C(jī)體的，對(duì)于不同的病人，我們也要有不同的看法。常山老師還說一個(gè)癥我們要有多種看法。這些話對(duì)我們以后很有幫助和啟發(fā)。后我們還要注意培養(yǎng)自己的情商，態(tài)度決，這不僅指對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，還指對(duì)待病人及患者家屬的態(tài)度。智商決定你是否能看好“疾病”而情商才決定你是否能看好“病人”，因此只有扎實(shí)的知識(shí)和豐驗(yàn)還是不夠的，醫(yī)學(xué)的目當(dāng)是狹義的健康，而位于人的尊嚴(yán)。醫(yī)生應(yīng)當(dāng)維護(hù)患者命尊嚴(yán)的權(quán)利和能力不但是要讓人體面地活，更要對(duì)無的患者細(xì)心照顧，讓面地離開。能不能與病人的相處的好這也是判斷是否是優(yōu)秀醫(yī)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這也是醫(yī)患關(guān)系得以緩解的手段之一。只有更多的減少醫(yī)療糾紛，才能使我們有更多的時(shí)間與精力來照顧需要照顧的病人，從而避免醫(yī)療資源的浪費(fèi)。因此，我們要從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的一言一行，在對(duì)待職業(yè)上要真情、熱情、全心全意；對(duì)待病人上細(xì)心、精心、耐心、誠心；對(duì)待病上要科學(xué)、客觀、公平、公正。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我清楚了醫(yī)生的必有的素質(zhì)，培養(yǎng)過醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)是根本要求。懂得了醫(yī)的責(zé)任是神圣而偉大如老師教導(dǎo)的那樣我們應(yīng)為精湛醫(yī)尚醫(yī)德的具備打下堅(jiān)礎(chǔ)，努力完成醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色的做一名合格的醫(yī)生。：學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論得《姓臨名床醫(yī)：學(xué)導(dǎo)羊論》義心得廣號(hào)：102100100醫(yī)學(xué)是一門具有科學(xué)性、藝術(shù)性和道德性的學(xué)科，我們醫(yī)學(xué)生就要做的“科學(xué)家”、“藝術(shù)家”和“道德家”。為期5周的《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》課就這樣結(jié)束了，雖然只有短短30節(jié)課，但老師們豐富的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，以及對(duì)臨床事業(yè)孜孜不倦的追求和奉獻(xiàn)精深深的打動(dòng)了我，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的啟迪??《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》是一門過度課程，是連接醫(yī)學(xué)床專業(yè)知識(shí)的橋梁。雖然著“健康所系、性命當(dāng)我步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)??”的豪壯醫(yī)學(xué)生誓言時(shí)我為之動(dòng)容，但臨床醫(yī)學(xué)，是研究診斷、治療疾病和醫(yī)患關(guān)系的學(xué)科群，他作為一種應(yīng)用科學(xué)，是建立在生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上的?！杜R床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》這門課程讓醫(yī)學(xué)生早期接觸臨床，早期對(duì)臨床醫(yī)學(xué)有全面的了解，初步進(jìn)入醫(yī)生角色，提高對(duì)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床課程的一條紐帶，一座橋梁。這門課程猶如一劑強(qiáng)心劑，使我們迸發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫我們擺正的位置，認(rèn)清自己的目標(biāo)，那就是努力完成醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。首先《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》給我們介紹醫(yī)展史，作為一名醫(yī)學(xué)生，了解醫(yī)學(xué)起源、發(fā)展以及醫(yī)學(xué)模式是首要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)這門課程我了解了原始社會(huì)的原始醫(yī)學(xué)、古代奴隸社會(huì)的東方醫(yī)學(xué)、古希臘醫(yī)學(xué)。還有中世紀(jì)以防治疫病為主的歐洲醫(yī)學(xué)，以及日新月異發(fā)展的當(dāng)代醫(yī)學(xué)。這些都讓我感到了醫(yī)學(xué)的博大精深和源遠(yuǎn)流長，也讓我為人類祖先在過去的歲月中與疾病的斗爭中所表現(xiàn)出來的勇敢和智慧而自豪。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了醫(yī)學(xué)模式的重要性，作為醫(yī)學(xué)科學(xué)和衛(wèi)生發(fā)展的歷史總結(jié)，它必然隨著人們對(duì)醫(yī)學(xué)與健康及其影響因素認(rèn)識(shí)的深化不斷的發(fā)展和變，對(duì)今后的臨床指導(dǎo)和相關(guān)意義。師們還教導(dǎo)我們，作為一生，知識(shí)要廣，專業(yè)所謂知識(shí)廣是指要對(duì)醫(yī)學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和了解，因?yàn)槿梭w是一個(gè)有機(jī)的整體，不能只了解局部而忽略整體；而專業(yè)要精則是指要對(duì)你將來從事的?？朴猩钊氲牧私夂驼J(rèn)識(shí)，所謂術(shù)業(yè)有專攻。還要做到理論知識(shí)與臨床實(shí)踐兩手抓兩手硬，他說曾經(jīng)我們過去只重視臨床技能培養(yǎng)而忽略理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果培養(yǎng)出來的卻是“殺人機(jī)器”。聶正懷等老師用他們的一個(gè)個(gè)真實(shí)的病例告訴我們有許多方面是要多加注意的，要如何成為嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的合格醫(yī)生。因此為了掌握精湛的醫(yī)術(shù)，應(yīng)該做到：重視理論課的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每一門扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到加深對(duì)理論的理解、培養(yǎng)科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度；重視實(shí)習(xí)，加深理解和鞏固理論知識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高綜合實(shí)踐能力。李小安、常山等老師教導(dǎo)我們要善于觀察病人，他們說在不同的時(shí)間段里，病人可能有不況出現(xiàn)，因?yàn)闄C(jī)體是，對(duì)于不同的病人，我要有不同的看法。常山老師還說一個(gè)病癥我們要有多種看法。這些話對(duì)我們以后很有幫助和啟發(fā)。最后我們還要注意培養(yǎng)自己的情商，態(tài)度決定這不僅指對(duì)待學(xué)習(xí)和態(tài)度，還指對(duì)待病人及患者家屬的態(tài)度。智商決定能看好“疾病”情商才決定你是否能看好“病人”，因此只有扎實(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，醫(yī)學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)是狹義的健康，而應(yīng)該定位于人的尊嚴(yán)。醫(yī)生應(yīng)當(dāng)維護(hù)患者要求生命尊嚴(yán)的權(quán)利和能力。醫(yī)生不但是要讓人體面地活，更要對(duì)無力救治的患者細(xì)心照顧，讓患者體面地離開。能不能與病人的相處的好這也是判斷是否是優(yōu)秀醫(yī)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這也是醫(yī)患關(guān)系得以手段之一。只有更多少醫(yī)療糾紛，才能使我們有更多的時(shí)力來照顧需要照顧的從而避免醫(yī)療資源的浪費(fèi)。因此，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己一行，在對(duì)待職業(yè)上要真情、熱情全意；對(duì)待病人上細(xì)心、耐心、誠心；對(duì)待病情上要科學(xué)、觀、公平、公正。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我清楚了醫(yī)生的使命，必有的素質(zhì)，培養(yǎng)過程以及醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)是根本要求。懂得了醫(yī)務(wù)工作的責(zé)任是神圣而偉大的，正如老師教導(dǎo)的那樣我們應(yīng)為精湛醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德的具備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力完成醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。篇五：臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論心得臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論，這是作為醫(yī)學(xué)生的我們上的第一門專業(yè)的醫(yī)學(xué)啟蒙課程?；叵雱倓偪既脶t(yī)學(xué)院的我，并不知道將面對(duì)的，將承擔(dān)的是什么。只以為醫(yī)生是個(gè)治病救人的高尚高薪的工作。隨后看到好多醫(yī)患糾紛的報(bào)道，了解了醫(yī)生的辛勞與不被理解，頓時(shí)感覺心灰意冷，甚至幾度想要放棄這個(gè)專業(yè)。但是，這