讓愛零距離-從幼兒愛心缺失現(xiàn)象談愛心教育

讓愛零距離——從幼兒愛心缺失現(xiàn)象，談愛心教育目前，我國的家庭結構以獨生子女為主，許多孩子從小就生活在衣來伸手、飯來張口的環(huán)境中。他們得到了長輩們過多的呵護，甚至溺愛，其中相當一部分孩子都以自我為中心，更不懂得去關心他人、尊重師長，與此同時還養(yǎng)成了懶惰、任性、缺乏獨立性、貪圖享受等不良習慣。作為一名幼教工作者，我不得不深思，教育的最終目的到底是什么？我們究竟想把孩子培養(yǎng)成一個什么樣的人？著名的教育學家蘇霍姆林斯基就說過：“愛的教育，是整個教育的主旋律?！爆F(xiàn)代教育學家梅貽琦也說過：“教育的出發(fā)點是愛。”由此可見，在幼兒的成長過程中，將愛心植入他們的心中是多么地重要。我們必須對現(xiàn)階段的幼兒愛心教育現(xiàn)狀進行反思。一、愛心缺失現(xiàn)象分析幼兒期是萌發(fā)各種情感的關鍵時期。從人類最原始的情緒到人的各種情感的形成，只有短短幾年時間。且這種分化、成熟的過程并不能讓其自發(fā)地進行，需要依賴良好的教育環(huán)境。而我們給孩子提供的又是一種怎樣的情感教育環(huán)境呢？我認為，在針對當今獨生子女的教育方面，不管是家庭、社會，還是幼兒園，都存在著諸多不足，其主要表現(xiàn)為以下幾點。1.獨生子女家庭中的溺愛現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是4+2+1模式，6個大人圍著一個孩子，所有的愛都傾注于一人身上。有些祖輩過于偏愛子女，百般寵愛，導致孩子從小就被蜜糖泡著，養(yǎng)成了驕傲、自滿、自私等不良性格特征。長輩對子女的愛用錯了地方，孩子生長的土壤就失去了營養(yǎng)。2.心理發(fā)展缺乏正確的引導在日常生活中有相當一部分孩子表現(xiàn)得特別自私、霸道。他們不懂得換位思考，缺乏同情心，喜歡攀比，不愿意幫助他人，但在自己需要幫助的時候，便會毫不猶豫地指使他人。這種只懂得索取而不懂得付出的幼兒，往往受不起一丁點兒的委屈，不能吃虧，更加不懂得謙讓。在我的多次家訪中了解到，這種自私、狹隘的心理都是因為在幼兒的心理發(fā)展時期缺乏正確的引導造成的。3.家庭、幼兒園、社會配合不當孩子生于家，教于校，長于社會，生長的每一個過程都離不開三者的相互配合。如果三者配合不當，任何一方配合存在失誤都有可能導致幼兒成長的環(huán)境失去平衡。二、愛心教育的培養(yǎng)策略1．選材是愛心教育的基礎在幼兒教育的教材中有很多“愛心”素材，只要我們用心挖掘，都可以充分利用起來，并融入到愛心教育中。講故事就是一種很好的方式，中華美德故事《孔融讓梨》、《烏鴉反哺》、《游子吟》等文學作品，都蘊含著美好情操的主題，給人以愛的思考和快樂。教師通過講述、提問引導幼兒共同參與討論，從而理解和接受其中蘊藏的豐富內涵。如欣賞完故事《孔融讓梨》，大家一起討論孔融小朋友為什么沒有拿大梨而拿了個小的呢？通過討論讓幼兒懂得互相謙讓的道理，知道年齡大的應該關愛比自己年幼的。又如在故事《七色花》里，小女孩珍妮在得到神奇的七色花后，為了實現(xiàn)自己的愿望將六片花瓣一一扔出去，卻沒有得到快樂，而最后扔出的花瓣使不能站立的維嘉奔跑著和她玩起來，她心里非常高興。我們引導孩子們討論“哪一片花瓣用得好”，如果你有一朵七色花會用來做什么？在討論過程中孩子們懂得了幫助別人是一件快樂的事情，萌發(fā)了他們關心別人、幫助別人的情感。有一則公益廣告《媽媽?洗腳》講述了孩子主動給辛苦了一天的媽媽洗腳。于是我設計了一節(jié)愛心公益廣告欣賞活動。孩子們通過觀看公益廣告《愛心傳遞》、《讓座》、《把書獻給愛書的孩子》、《關愛別人快樂自己》等，讓幼兒在獲得直觀的感性認識后，通過自由討論用自己的語言表達認識體驗，懂得孝敬父母、尊老愛幼、關心他人是我們每個人都應該做的。2.生活是愛心教育的根本“生活即教育”，幼兒園是學前兒童學習和生活的大集體，它的影響和教育對幼兒的成長具有重要作用，將為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎。這一基礎包括品德、知識和智力等方面，其中品德是幼兒教育的核心。我們要善于捕捉對幼兒有教育意義的生活情境，滲透愛心教育，讓他們在感受愛的同時學會奉獻愛心。我們可以從孩子生活中的小事做起，比如引導幼兒看到有人摔倒了不能不聞不問、不顧不管；不小心碰到別人要學會說對不起；接受他人的幫助要說聲謝謝；老人過馬路要幫忙攙扶……只有在點點滴滴的小事上發(fā)揮愛的光芒，愛心之花才能在幼兒的心里生根發(fā)芽，綻放美麗。愛心教育也少不了環(huán)境對其的影響。汶川地震過后，我們通過視頻等方式讓幼兒了解到四川老百姓遭受很大災難的情況，他們被地震的場面震撼了，于是主動給災區(qū)捐款以表達他們的心意。我在日常生活中也有意識地營造愛的氛圍，如在主題墻上寫上關于“愛心小天使”的字樣，弘揚愛的優(yōu)秀品質；在活動室的角落里擺放一些小的植物，讓孩子們關心、愛護、照料它們，體驗付出愛心的喜悅心情；我自己也以身作則，以積極的口吻、耐心的態(tài)度，溫柔的動作去感染孩子，讓孩子們的愛心在良好的氛圍中慢慢充盈起來。3.游戲是愛心教育的源泉中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“孩子是以游戲為生命的”，游戲是幼兒的主導活動，是教育的重要手段，運用游戲的特點（游戲是幼兒主愿的），將愛心教育貫穿于游戲中，當之無愧地成為對幼兒進行愛心啟蒙教育的最佳方式。幼兒在游戲中愉快地嘗試“愛心”行為，會加深對愛的理解，體驗人與人之間友好平等的關系。因此，教師要重視游戲在愛心教育中的重要作用，我們從幼兒的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)孩子們的興趣和需要，給孩子提供感興趣的材料，選擇合適的游戲活動，尊重他們的選擇，激發(fā)他們積極參與、交往、探索和發(fā)現(xiàn)的動力，使幼兒在玩耍中獲得快樂的情感體驗。例如：通過角色游戲《公共汽車》，老師以“老奶奶”的角色和幼兒一起游戲，從而引導幼兒為行動不便的老人讓座等活動，對幼兒進行訓練，使幼兒能夠學會關愛他人，從中培養(yǎng)幼兒愛心行為。在“娃娃家”中，幼兒分工合作，有的當起了媽媽抱著娃娃哄她入睡，有的扮起了爸爸買菜做飯，還有的還扮起了醫(yī)生，安慰著寶寶幫其打針治病……他們在游戲中不僅玩得開心，也充分表現(xiàn)出對別人的關愛。我們還通過表演游戲使幼兒的心靈在得到美的熏陶的同時，讓愛心教育更具感染力。因為角色扮演能讓幼兒通過言語、行為、姿勢動作、表情等來表現(xiàn)角色特征，從中體驗在某些情境下角色的心理感受，進而在現(xiàn)實生活中遇到類似的情況時，能做出恰當?shù)姆磻?。例如，幼兒在表演《狼和小羊》時自然地產生了對小羊的同情，打心底里愿意幫助他。他們懂得生活中應該同情弱者，幫助需要幫助的人。4．節(jié)日是愛心教育的動力節(jié)日中有很多教育契機，我充分利用節(jié)日對孩子展開愛心教育。新年來臨之際，我鼓勵幼兒利用繪畫、手工制作、唱歌、舞蹈等方式向周圍的人送去祝福，通過拿碗筷、擦桌子、掃地等力所能及的事情表達對長輩一年來辛勞的感激?！叭藡D女節(jié)”、“母親節(jié)”時，為媽媽唱《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》等歌曲，為媽媽送上一份自制的節(jié)日賀卡，給媽媽獻上一朵親手制作的康乃馨，給媽媽一個甜甜的吻，對媽媽說“媽媽您辛苦了”?！案赣H節(jié)”時，我們開展繪本《我爸爸》的教學活動，引導幼兒結合自己的生活經(jīng)驗講述爸爸對自己的愛，感受父愛的偉大和無私，懂得要關心爸爸、愛爸爸，讓爸爸開心。并希望孩子長大了把爸爸也當做寶貝，陪爸爸快樂地逛公園、去超市，去他喜歡的地方！我相信，愛會伴隨著孩子們幸福地成長。每年的重陽節(jié)，我們組織幼兒帶著禮物、節(jié)目到敬老院看望孤寡老人，通過這一系列的活動，幼兒更加懂得尊敬老人、關心老人，并且體會到關心幫助別人其實是一件很快樂的事情。5.主題是愛心教育的升華在主題活動中實施愛的教育——在多元整合課程的背景下,孩子的學習內容是以主題的形式呈現(xiàn)的,教師對幼兒實施愛心教育,應該充分挖掘主題中的隱性教育內容培養(yǎng)幼兒愛心情感。如在小班《我愛我家》、中班《我是這樣長大的》、大班《特別的我》等主題中，我們從教材中挖掘大量的情感教育因素,從激發(fā)情感入手,讓孩子在感動、感知、感恩中體驗享受愛和付出愛的快樂。大班幼兒將要畢業(yè)離園，我借助《用愛送你回家》這個故事，引導幼兒向“小海豹”學習，學習它的助人為樂，學會向他人表達愛意。孩子們在充滿感人情緒的故事中，細細品味“小海豹”和“長頸鹿”的深深感情。待情緒上升到一定階段，我就立刻轉到主題：馬上就要離開幼兒園了，小朋友們肯定有很多話想對老師說，想對小伙伴說吧？那么就趁現(xiàn)在這個機會把你們想說的話盡情地表達出來吧。在“離別”的情境中有的小朋友說要感謝老師對自己濃厚的愛；有的說要感謝自己的小伙伴，會懷念一起玩樂的日子；還有的小朋友折了千紙鶴送給老師，畫了最美的畫獻給同伴……最讓我感動的是有兩個小朋友互相抱在一起，悄悄地說：“你要常給我打電話?！庇變禾煺嬷赡鄣脑捳Z，充滿了對幼兒園的依戀，充滿了對老師的感恩、充滿了對同伴的不舍。這一刻，定會成為孩子們成長過程中最難忘的烙印和最溫馨的回憶。6.家庭是愛心教育的沃土父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，圖弗斯大學心理學家大衛(wèi)?愛貝坎說：“把孩子培養(yǎng)成一個有道德情感的人的方法就是自己做一個有道德情感的人。如果你誠實、正直、有修養(yǎng)、有愛心，你的孩子就會學著去做的?！边@就充分說明了家長示范性的重要性。因此家庭和幼兒園一定要步調一致、密切合作，這樣會使愛的教育取得事半功倍的效果。父母要從孩子年齡和身心發(fā)展的實際出發(fā)，從日常生活中的小事抓起，以情導行、以事明理，循循善誘、寓教于樂，對孩子進行生動的滲透性的愛心啟蒙教育。家長在注重自身榜樣力量的同時，還應給孩子愛的機會。對于孩子來說，給予別人愛，別人能理解、能接受，比接受成人的愛更快樂。所以我在家訪或者家長會上，也請家長放開他們的手，讓孩子有愛別人的機會。父母生病了，讓孩子來幫忙照料，做點力所能及的事情；父母下班回家，讓孩子幫忙拿拖鞋，幫忙做點家務……讓孩子在被人愛的同時學會付出愛，形成健康的人格、擁有珍貴的愛心。7.鼓勵是愛心教育的催化劑幼兒的愛心大都出于天性，發(fā)自于內心。但由于年齡太小，自控能力差，很難管住自己的行為。而老師一個親切的眼神、一句贊美的話語對于小朋友來說是莫大的鼓勵。我們要善于觀察、發(fā)掘孩子的閃光點，及時進行表揚，讓他們體驗成功，從而更好地成長。及時贊美一次課間活動時，我突然聽見了孩子的哭聲，立刻跑過去一看，那里已經(jīng)圍了很多小朋友，原來是我們班的一個小男孩兒在玩的時候不小心摔傷了，把鼻子碰出了血。我趕緊進行處理，這時，一個怯怯的聲音從背后傳來：“老師，給你紙！”我一看，原來是我們班里平時最膽小、最害羞的女孩兒。我接過手紙，說了聲：“謝謝！”上課時，我表揚了剛才樂于助人的小女孩兒，并讓大家向她學習。此后，這個內向的小女孩兒關心別人的次數(shù)變多了，也愛說話了。與此同時，班里的小朋友們也受到了她的影響，大家都變得熱心了許多。發(fā)掘亮點每個班級都會有那么一兩個特別調皮，甚至具有一定攻擊性的孩子。我們班的一小男孩兒非常頑皮，經(jīng)常欺負其他小朋友，我對他進行了多次教育，但效果都不明顯。有一次，我發(fā)書的時候，碰巧走到他座位旁邊時，不小心掉了一本書在地上，他頓時彎腰撿了起來，拍了拍灰塵，放在了桌上。我立刻抓住這個機會，表揚了他