建設(shè)工程監(jiān)理基本概念教學(xué)課件

建設(shè)工程監(jiān)理基本概念6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。建設(shè)工程監(jiān)理基本概念建設(shè)工程監(jiān)理基本概念6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。第1章建設(shè)工程監(jiān)理基本概念本章主要講述建設(shè)工程監(jiān)理的基本概念及其內(nèi)涵,建設(shè)工程監(jiān)理的性質(zhì)、作用及發(fā)展,監(jiān)理工作的內(nèi)容與目標(biāo)控制等內(nèi)容。通過本章的學(xué)習(xí),應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):(1)掌握建設(shè)工程監(jiān)理的基本概念。(2)熟悉建設(shè)工程監(jiān)理的主要任務(wù)。(3)熟悉與我國建設(shè)工程監(jiān)理相關(guān)的法律法規(guī)體系(4)熟悉建設(shè)工程監(jiān)理的工作內(nèi)容。(5)了解國內(nèi)外現(xiàn)行的主要工程項目管理模式。一、初中寫作教學(xué)創(chuàng)新需學(xué)生具有真情美基礎(chǔ)教育課程改革做了大量的改革工作，應(yīng)當(dāng)說是獲取了一定的成效，那社會又怎么對語文教學(xué)不加恭維、認(rèn)同呢？深刻反思，也是不無緣故的。語文教學(xué)光在工具性上做文章，讓學(xué)生陷入了語文基礎(chǔ)知識和基本技能的題海中，學(xué)生身上充盈不了人文性的光輝。學(xué)生的閱讀感悟充盈不了人文性的光輝，寫作也就自然而然地缺失真情之美，因為閱讀和寫作是緊密聯(lián)系的。譬如，學(xué)生寫作的題材不是他們所耳聞目睹和親身所為的，那其怎么就可以白生起人文性？筆者有這樣的思考：初中生寫作教學(xué)之創(chuàng)新首先必須形成初中生的人性之美，因為沒有最起碼的人性美，學(xué)生是根本也寫不出那種令人們所刮目相看的文章來的，更有可能是學(xué)生還會寫出與人間真情、與時局大相徑庭的文章來。因此，在平時的寫作教學(xué)中，筆者多去思考學(xué)生真情美的建立事宜。讓學(xué)生具有美的真情，多讓學(xué)生去飽覽充滿人間真情、美好情感的事物以及一些比較具體的充滿正確意義的事理關(guān)系。二、初中寫作教學(xué)創(chuàng)新需學(xué)生具有氛圍美現(xiàn)實的初中生寫作，我們不難看到的不良現(xiàn)象是，初中生業(yè)已不知不覺地做起“文賊”來，他們只要一寫作，往往就要去套用他人的寫作題材，或者自己去創(chuàng)編一些想讓人感到驚奇的題材來；他們只要一寫作，往往就要使出自己渾身的解數(shù)，把大量的優(yōu)美詞匯和語句搬來。還有不少學(xué)生不喜歡寫作，寫作不是學(xué)生心甘情愿所為，而是教師在諸多方面的脅迫。所謂作文，就是在“榨”學(xué)生“文”，學(xué)生也就自然而然地想方設(shè)法去“榨起文來”。筆者在讓學(xué)生搜集素材和確定題材時，堅持崇尚求實的理念，讓學(xué)生把那些鑲嵌在平凡中的閃光點挖掘出來即可，堅持秉承以小見大的理念，不讓學(xué)生因小而不為，只要是人們所向往的，都可以讓學(xué)生去書寫。三、初中寫作教學(xué)創(chuàng)新需學(xué)生具有文筆美學(xué)生寫作，我們所渴望和追求的是學(xué)生能夠?qū)懗鑫馁|(zhì)兼美的文章來。但很多學(xué)生往往是越想自己的文筆美，卻是越多的文筆不得美。如何去消除學(xué)生寫作中的尷尬境地？竊以為還必須交給學(xué)生鎖匙，讓學(xué)生去探索寫作的諸多方法，那就是憑借教材文本的創(chuàng)新閱讀。在平時的閱讀教學(xué)中，在讓學(xué)生接受優(yōu)美詞匯感人效果的同時，讓學(xué)生去挖掘那一個個詞語的感人力量。譬如學(xué)生去探討《藤野先生》中的外貌描寫：“其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書?！睂W(xué)生所感悟到的就是那“八”字胡須，分布在先生的人中兩側(cè)，是那樣傳神地表現(xiàn)出先生的外貌。由此，就讓學(xué)生去觀察自己的父母親以及其他一些長輩，找出最能傳神地描寫這些人物的特征，借鑒“八字須”去寫出“發(fā)”和“眉”。學(xué)生的觀察還是很仔細(xì)的，他們不但能夠描寫出發(fā)型和眉形，更為重要的是從這些發(fā)型和眉形中挖掘出頗具特征的人格魅力。不過分追求所謂的華麗辭藻，而是切切實實地用一些簡單字眼去刻畫自己所要表現(xiàn)的人和事，起到極其傳神地表現(xiàn)人物的效果?？偠灾?，初中生寫作教學(xué)創(chuàng)新策略，可以說形式多樣且豐富多彩。語文教師需要研究的話題還比較多，一些深層次領(lǐng)域中的問題，尤其是寫作創(chuàng)新教學(xué)的課題任重道遠(yuǎn)。[12—0079—01計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課在中職學(xué)校是一門公共課。由于學(xué)生來源不同，計算機(jī)水平程度不一，這就要求我們教師從實際出發(fā)，實施相應(yīng)的教學(xué)方法以快速提高學(xué)生的計算機(jī)操作技能。分組教學(xué)法是我在計算機(jī)操作類課程教學(xué)中一直采用的教學(xué)方法。下面我就職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中實施分組教學(xué)法談一下自己的做法。一、教師設(shè)計教學(xué)方案在教學(xué)設(shè)計中，教師首先必須根據(jù)教學(xué)大綱對知識點進(jìn)行認(rèn)真鉆研，有機(jī)整合，將知識點設(shè)計成一個個具體的“任務(wù)”分配給每個學(xué)生。在學(xué)生分組上可按照教育心理學(xué)的一般經(jīng)驗，將人數(shù)定在每組4～6人。分組采用：1.學(xué)生自由組合的學(xué)習(xí)小組。這種分組形式凝聚力強，學(xué)生相互之間信任度高，學(xué)習(xí)過程中能發(fā)揮每個學(xué)生的積極性和主動性，形成合力。2.教師指定人員的學(xué)習(xí)小組。教師通過平時觀察和課堂提問、作業(yè)完成情況等掌握班級內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平，將學(xué)生按優(yōu)中差比例分層進(jìn)行均衡搭配。即將學(xué)習(xí)好、能力強的學(xué)生與接受能力較弱的學(xué)生相結(jié)合。這種分組，讓上機(jī)操作領(lǐng)悟能力強的學(xué)生輔導(dǎo)領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生。3.確定組長職責(zé)。每組組長都是操作能力強的學(xué)生，應(yīng)要求他們明確職責(zé)，引導(dǎo)小組成員合作學(xué)習(xí)，鼓勵組員大膽發(fā)言，做到人人參與，同時要幫助本組操作上有困難的同學(xué)，并負(fù)責(zé)好本組的紀(jì)律。二、教師演示教師在對教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)設(shè)計進(jìn)行適時講解和演示時，把演示操作通過投影機(jī)顯示出來，讓學(xué)生跟著教師的演示進(jìn)行操作，這樣可以讓學(xué)生將視覺和聽覺有機(jī)結(jié)合起來，加強記憶，更好地完成教學(xué)訓(xùn)練。教師講解要抓住重點，特別要注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。課堂中應(yīng)把大部分時間還給學(xué)生，讓他們自己動手。例如，在講“迎風(fēng)飄揚的五星紅旗”的制作時，只演示簡單環(huán)節(jié)：旗桿的畫法，大小調(diào)整、旋轉(zhuǎn)、疊放層次、填充顏色、復(fù)制等步驟。然后給出比較粗糙的“迎風(fēng)飄揚的五星紅旗”樣圖和較為精美的“迎風(fēng)飄揚的五星紅旗”樣圖讓學(xué)生對照練習(xí)，以便學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中學(xué)會相關(guān)的操作。三、學(xué)生小組討論給學(xué)生布置任務(wù)后，就可以讓學(xué)生很快地以分組形式進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生試著提出問題，解決問題，掌握操作技能。如，講了平行四邊形、五角星后，給出比較粗糙的“迎風(fēng)飄揚的五星紅旗”樣圖讓學(xué)生對照練習(xí)，學(xué)生很快能制作出來。然后，再給出較為精美的“迎風(fēng)飄揚的五星紅旗”樣圖，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)精美樣圖沒邊線、分布合理、填充的顏色富有吸引力。那如何去除邊線呢？這就促使學(xué)生尋找解決問題的方法。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動探索，很快掌握了知識要點及操作過程。此外，通過小組的交流討論，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生進(jìn)行分組自主學(xué)習(xí)時，老師再根據(jù)組長反饋的情況進(jìn)行有針對性的啟發(fā)、引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到人人進(jìn)步、整體提高的學(xué)習(xí)效果。四、科學(xué)評價，激勵引導(dǎo)分組教學(xué)，要求學(xué)生必須相互交流，相互探討，共同解決操作中存在的問題。對小組的學(xué)習(xí)成果要進(jìn)行綜合評價，引入獎勵機(jī)制，這是激發(fā)學(xué)生很好地進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的一種手段。在實際教學(xué)中，我采用“教師對小組評價、組間互評、組內(nèi)互評”三種評價方式相結(jié)合的方法實施教學(xué)評價。具體做法是：1.通過多媒體展示各組成員的操作結(jié)果，讓組長組織組員對本組的個人作品進(jìn)行互評，選出最好的作品。2.組織小組間對各自選出的代表作品進(jìn)行互評。3.教師對各組的作品進(jìn)行綜合評價。在積極評價小組的合作成果的同時，還要引入獎勵機(jī)制，特別是激勵操作能力較差的學(xué)生在展示小組合作成果時，積極主動地表達(dá)自己的想法。這樣既能充分發(fā)揮分組教學(xué)的優(yōu)勢，又能激勵每一個學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，實現(xiàn)教育就是“一個生命影響另一個生命”的宗旨。分組教學(xué)法首先大大提高了課堂教學(xué)效率，原來兩節(jié)課還完成不了的任務(wù)，現(xiàn)在一節(jié)課就可以解決。其次，全面照顧到了全班的所有學(xué)生，讓他們跟上了教師的講課節(jié)奏，提高了學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)同學(xué)充分享受到了成功的樂趣。同時，這種分組形式增進(jìn)了學(xué)生之間互助友愛的感情，培養(yǎng)了同學(xué)間良好的感情，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于他們在完成各知識點學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行相互探討、交流，從而提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。第1章建設(shè)工程監(jiān)理基本概念本章主要講述建設(shè)工程監(jiān)理的基本概念及其內(nèi)涵,建設(shè)工程監(jiān)理的性質(zhì)、作用及發(fā)展,監(jiān)理工作的內(nèi)容與目標(biāo)控制等內(nèi)容。通過本章的學(xué)習(xí),應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):(1)掌握建設(shè)工程監(jiān)理的基本概念。(2)熟悉建設(shè)工程監(jiān)理的主要任務(wù)。(3)熟悉與我國建設(shè)工程監(jiān)理相關(guān)的法律法規(guī)體系(4)熟悉建設(shè)工程監(jiān)理的工作內(nèi)容。(5)了解國內(nèi)外現(xiàn)行的主要工程項目管理模式。1.1建設(shè)工程監(jiān)理的概述111建設(shè)工程監(jiān)理的概念建設(shè)工程監(jiān)理是指工程監(jiān)理單位受建設(shè)單位委托,根據(jù)法律法規(guī)、工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、勘察設(shè)計文件及合同,在施工階段對建設(shè)工程質(zhì)量、進(jìn)度、造價進(jìn)行控制,對合同、信息進(jìn)行管理,對工程建設(shè)相關(guān)方的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào),并履行建設(shè)工程安全生管理法定職責(zé)的服務(wù)活動1.11建設(shè)工程監(jiān)理的概念建設(shè)單位,也稱業(yè)主、項目法人,是建設(shè)工程監(jiān)理任務(wù)的委托方,工程監(jiān)理單位是監(jiān)理任務(wù)的受托方。工程監(jiān)理單位在建設(shè)單位的委托授權(quán)范圍內(nèi)從事專業(yè)化服務(wù)活動。與國際上一般的工程項目管理咨詢服務(wù)不同,建設(shè)工程監(jiān)理是一項具有中國特色的工程建設(shè)管理制度,目前的工程監(jiān)理不僅定位于工程施工階段,而且法律法規(guī)將工程質(zhì)量、安全生產(chǎn)管理方面的責(zé)任賦予工程監(jiān)理單位。導(dǎo)入:笑話一則·有一對小兩口都是干土木施工行當(dāng)?shù)?自己的小孩也就耳濡目染天小孩問媽媽:業(yè)主、設(shè)計院、施工單位、安監(jiān)站、監(jiān)理都是干什么的?其母回答:業(yè)主就象你爹,什么也不干,整天背著個手光知道訓(xùn)人設(shè)計院就象你爺爺,思想保守,觀念落后,提著個鳥籠子瞎晃悠,到處指指點點其實啥事也不管。施工單位就象你媽,整天傻干活,忙里忙外,有時還要挨你爹、你爺?shù)挠?xùn)安監(jiān)站就象你奶奶,處處看你媽不順眼,整天嘮嘮叨叨,但誰也不聽她的小孩又問:還有一個監(jiān)理單位是什么呢?其母說,監(jiān)理就像你,說是監(jiān)督爸、媽的,但又吃爸媽的飯、穿爸媽的衣花爸媽的錢,只能裝裝樣子監(jiān)督一下爸媽,不過有時耍起小脾氣來,老媽還得哄著你1.1.2建設(shè)工程監(jiān)理的性質(zhì)建設(shè)工程監(jiān)理的性質(zhì)可概括為服務(wù)性、科學(xué)性、獨立性和公平性四個方面1、服務(wù)性·在工程建設(shè)中,工程監(jiān)理人員利用自己的知識、技能和經(jīng)驗以及必要的試驗、檢測手段,為建設(shè)單位提供管理和技術(shù)服務(wù)。工程監(jiān)理單位既不直接進(jìn)行工程設(shè)計,也不直接進(jìn)行工程施工;既不向建設(shè)單位承包工程造價,也不參與施工單位的利潤分成·2、科學(xué)性科學(xué)性是由建設(shè)工程監(jiān)理的基本任務(wù)決定的。工程監(jiān)理單位以協(xié)助建設(shè)單位實現(xiàn)其投資目的為已任力求在計劃目標(biāo)內(nèi)完成工程建設(shè)任務(wù)。建設(shè)工程監(jiān)理必須嚴(yán)格遵循工程建設(shè)的科學(xué)規(guī)律,堅持科學(xué)性的原則,提供高技術(shù)、高智能的服務(wù),才能為社會所接受監(jiān)理企業(yè)應(yīng)該是知識密集型、技術(shù)密集型的組織;監(jiān)理人員要求具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)歷,豐富的工程建設(shè)實踐經(jīng)驗,綜合的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律方面的知識和能力,并經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)考核認(rèn)證,注冊登記?！?、獨立性《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》(GB/T50319-2013明確要求,工程監(jiān)理單位應(yīng)公平、獨立、誠信、科學(xué)地開展建設(shè)工程監(jiān)理與相關(guān)服務(wù)活動。獨立是工程